中班兒童語(yǔ)言表達(dá)能力提升教案**一、課程基本信息**課程名稱：《星星的悄悄話》適用年齡：4-5歲（中班）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：30-35分鐘領(lǐng)域目標(biāo)：語(yǔ)言領(lǐng)域（表達(dá)與交流）設(shè)計(jì)依據(jù)：基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“中班幼兒能清楚地說(shuō)一段話或講述一件簡(jiǎn)單的事情，能使用常見的形容詞、同義詞”的要求，結(jié)合維果斯基“社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展”理論，通過故事欣賞、角色扮演、情境對(duì)話等方式，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的連貫性、主動(dòng)性與詞匯豐富性。**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)“亮晶晶”“蹦蹦跳跳”“輕輕”等形容詞及副詞，理解故事中“期待—驚喜—溫暖”的情緒變化邏輯。2.能力目標(biāo)能運(yùn)用“誰(shuí)+做什么+怎么樣”的簡(jiǎn)單連貫句式（如“小兔子蹦蹦跳跳地跑到院子里”）講述故事片段；主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)“星星”的想象（如“我想和星星說(shuō)……”），嘗試用新學(xué)詞匯描述事物特征。3.情感目標(biāo)愿意參與語(yǔ)言互動(dòng)，體驗(yàn)“分享想法”的樂趣；在鼓勵(lì)性回應(yīng)中增強(qiáng)表達(dá)自信心。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.物質(zhì)準(zhǔn)備繪本《星星的悄悄話》（畫面包含：小兔子趴在窗臺(tái)上望星星、星星從天上“掉”下來(lái)變成小燈、小兔子和星星對(duì)話的場(chǎng)景）；道具：星星頭飾（1個(gè)）、小兔子玩偶（1個(gè)）、“亮晶晶”“蹦蹦跳跳”圖片卡（各2張）；背景音樂：溫柔的鋼琴曲（如《星空》片段）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有過“觀察星星”的生活經(jīng)驗(yàn)；前期開展過“描述身邊事物”的語(yǔ)言活動(dòng)（如“說(shuō)說(shuō)我的玩具”）。**四、活動(dòng)過程**（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘岩延薪?jīng)驗(yàn)（5分鐘）操作步驟：1.教師佩戴星星頭飾，播放背景音樂，用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“晚上到了，天上的星星要出來(lái)玩啦！小朋友們，你們見過星星嗎？它是什么樣子的？”2.邀請(qǐng)2-3名幼兒分享，教師適時(shí)回應(yīng)：“哦，你見過‘小小的’星星！”“你說(shuō)星星‘會(huì)眨眼睛’，真可愛！”3.出示“亮晶晶”圖片卡（畫面為星星閃爍），引導(dǎo)幼兒模仿：“星星的眼睛像寶石一樣，亮晶晶的！我們一起說(shuō)‘亮晶晶’好不好？”（集體重復(fù)2次）設(shè)計(jì)意圖：通過情境化提問激活幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，用圖片卡直觀呈現(xiàn)新詞匯，降低理解難度，為后續(xù)故事學(xué)習(xí)鋪墊。（二）故事欣賞：理解內(nèi)容與情緒（8分鐘）操作步驟：1.教師出示繪本，配合畫面慢速講述故事（重點(diǎn)突出“小兔子的動(dòng)作”與“星星的對(duì)話”）：>晚上，小兔子趴在窗臺(tái)上，望著天上的星星說(shuō)：“星星，星星，你能下來(lái)和我玩嗎？”風(fēng)輕輕吹過，星星真的掉下來(lái)了！它變成了一盞小燈，蹦蹦跳跳地跑到小兔子身邊。小兔子高興地喊：“星星，你終于來(lái)了！”星星輕輕說(shuō)：“我聽見你的悄悄話啦，所以來(lái)陪你玩?！?.講述后提問（指向情緒與細(xì)節(jié)）：“小兔子一開始想做什么？它的心情怎么樣？”（引導(dǎo)回答：“想讓星星下來(lái)玩，很期待。”）“星星掉下來(lái)變成了什么？它是怎么跑到小兔子身邊的？”（提示用“蹦蹦跳跳”回答：“變成小燈，蹦蹦跳跳地跑過來(lái)。”）“星星為什么會(huì)下來(lái)？它說(shuō)了什么？”（引導(dǎo)回憶對(duì)話：“聽見悄悄話，來(lái)陪小兔子玩?！保┰O(shè)計(jì)意圖：通過完整故事欣賞，讓幼兒感知情節(jié)發(fā)展與角色情緒，結(jié)合提問強(qiáng)化關(guān)鍵細(xì)節(jié)（動(dòng)作、對(duì)話），為后續(xù)復(fù)述做準(zhǔn)備。（三）互動(dòng)游戲：鞏固詞匯與句式（10分鐘）1.詞匯配對(duì)游戲教師出示“蹦蹦跳跳”圖片卡（畫面為小兔子跳），問：“誰(shuí)能做‘蹦蹦跳跳’的動(dòng)作？”（請(qǐng)1名幼兒模仿，集體說(shuō)“蹦蹦跳跳”）；出示“輕輕”圖片卡（畫面為風(fēng)吹樹葉），引導(dǎo)幼兒用“輕輕”說(shuō)一句話：“風(fēng)輕輕吹過”“我輕輕走路”。2.句式練習(xí)：“誰(shuí)+做什么+怎么樣”教師用小兔子玩偶演示：“小兔子（誰(shuí)）趴在窗臺(tái)上（做什么）望星星（怎么樣）。”邀請(qǐng)幼兒用玩偶模仿，教師輔助補(bǔ)充：“小兔子（誰(shuí)）蹦蹦跳跳地（怎么樣）跑到院子里（做什么）?！奔w重復(fù)2次，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蹦蹦跳跳地”“輕輕”等修飾詞。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲化練習(xí)，將詞匯與動(dòng)作、情境結(jié)合，幫助幼兒理解詞匯的用法；用“玩偶演示+句式框架”降低表達(dá)難度，提升連貫性。（四）角色扮演：主動(dòng)表達(dá)與創(chuàng)造（7分鐘）操作步驟：1.教師分配角色：1名幼兒扮演“星星”（戴頭飾），1名幼兒扮演“小兔子”（抱玩偶），其余幼兒當(dāng)“小觀眾”。2.教師引導(dǎo)對(duì)話（用繪本畫面提示）：小兔子：“星星，星星，你能下來(lái)和我玩嗎？”（語(yǔ)氣期待）星星：“我聽見你的悄悄話啦，所以來(lái)陪你玩！”（語(yǔ)氣溫柔）3.鼓勵(lì)“小觀眾”補(bǔ)充：“星星，你亮晶晶的，真漂亮！”“小兔子，你蹦蹦跳跳的，很開心吧？”4.交換角色，邀請(qǐng)2-3組幼兒表演，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：“XX小朋友用了‘亮晶晶’，說(shuō)得真好！”“XX主動(dòng)和星星說(shuō)話，真勇敢！”設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓幼兒在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯與句式，同伴互動(dòng)激發(fā)表達(dá)欲望；教師的正向反饋強(qiáng)化幼兒的自信心。（五）總結(jié)延伸：遷移生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）操作步驟：1.教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了‘亮晶晶’‘蹦蹦跳跳’這些詞，還和小兔子、星星一起玩了游戲。其實(shí)，我們身邊也有很多‘亮晶晶’的東西，比如露珠、寶石，還有小朋友的眼睛！”2.拓展提問：“如果你見到星星，想和它說(shuō)什么？用‘亮晶晶’或者‘蹦蹦跳跳’來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！”示例：“星星，你亮晶晶的，像我的小鏡子！”“星星，我們一起蹦蹦跳跳地玩好不好？”3.結(jié)束活動(dòng)：“晚上回家，小朋友可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)‘星星的悄悄話’，明天來(lái)幼兒園分享哦！”設(shè)計(jì)意圖：將故事中的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，鼓勵(lì)幼兒觀察身邊事物，用新學(xué)詞匯表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“從課堂到生活”的延伸。**五、活動(dòng)延伸**1.區(qū)域活動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)投放繪本《星星的悄悄話》、星星頭飾、小兔子玩偶，讓幼兒自主扮演角色，創(chuàng)編新對(duì)話（如“星星，你想吃胡蘿卜嗎？”“我給你唱首歌吧！”）；在美工區(qū)投放畫紙、亮片，引導(dǎo)幼兒畫“亮晶晶的星星”，并說(shuō)說(shuō)自己的作品：“我的星星是紅色的，亮晶晶的，像蘋果！”2.日常生活晨間談話時(shí)，讓幼兒分享“昨天晚上看到的星星”，教師用手機(jī)記錄（經(jīng)家長(zhǎng)同意），播放給大家聽；散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察“亮晶晶的露珠”“蹦蹦跳跳的小狗”，鼓勵(lì)用新學(xué)詞匯描述：“露珠亮晶晶的，像小珍珠！”“小狗蹦蹦跳跳的，真可愛！”**六、活動(dòng)反思**1.目標(biāo)達(dá)成情況認(rèn)知目標(biāo)：90%的幼兒能正確說(shuō)出“亮晶晶”“蹦蹦跳跳”等詞匯，并理解其含義；能力目標(biāo)：75%的幼兒能運(yùn)用“誰(shuí)+做什么+怎么樣”的句式講述故事片段，60%的幼兒能主動(dòng)表達(dá)對(duì)星星的想象；情感目標(biāo)：所有幼兒都參與了互動(dòng)，部分內(nèi)向幼兒在教師鼓勵(lì)下嘗試發(fā)言，情緒積極。2.亮點(diǎn)與不足亮點(diǎn)：情境導(dǎo)入與角色扮演激發(fā)了幼兒的興趣，詞匯練習(xí)與句式框架降低了表達(dá)難度，教師的正向反饋增強(qiáng)了幼兒的自信心；不足：部分幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)缺乏細(xì)節(jié)，需在區(qū)域活動(dòng)中增加“故事續(xù)編”的引導(dǎo)；個(gè)別幼兒對(duì)“輕輕”的用法不夠熟練，可在日常生活中加強(qiáng)滲透（如“輕輕關(guān)門”“輕輕說(shuō)話”）。3.調(diào)整建議下次活動(dòng)可增加“故事續(xù)編”環(huán)節(jié)，讓幼兒想象“星星和小兔子一起玩了什么”，提升表達(dá)的創(chuàng)造性；為語(yǔ)