中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則及實施方案一、引言為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，規(guī)范中小學(xué)教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等法律法規(guī)及政策要求，結(jié)合中小學(xué)教學(xué)實際，制定本細(xì)則及實施方案。本細(xì)則旨在明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本要求，建立科學(xué)、規(guī)范、可操作的教學(xué)常規(guī)管理體系，促進教師專業(yè)發(fā)展，保障學(xué)生全面健康成長。二、教學(xué)常規(guī)管理的基本原則（一）立德樹人原則以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將德育融入教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（二）規(guī)范導(dǎo)向原則以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的行為規(guī)范，引導(dǎo)教師樹立“規(guī)范從教”意識，杜絕隨意性教學(xué)行為。（三）質(zhì)量優(yōu)先原則聚焦教學(xué)質(zhì)量提升，突出教學(xué)目標(biāo)達成、教學(xué)過程優(yōu)化、教學(xué)效果評價，確保每節(jié)課、每本作業(yè)、每一次輔導(dǎo)都有實效。（四）以人為本原則關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重教師專業(yè)自主權(quán)，兼顧教師教與學(xué)生學(xué)的需求，促進師生共同發(fā)展。三、教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則（一）備課管理備課是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，需做到“三備”（備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生），確保教案設(shè)計科學(xué)、規(guī)范。1.備課基本要求備課程標(biāo)準(zhǔn)：明確課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及實施建議，確保教學(xué)符合課程理念。備教材：梳理教材知識體系，把握重點（核心知識）、難點（學(xué)生難以理解的內(nèi)容）、易錯點（學(xué)生易混淆的內(nèi)容），挖掘教材中的德育、美育、勞動教育元素。備學(xué)生：通過課堂觀察、作業(yè)分析、家訪等方式，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好及特殊需求（如留守兒童、學(xué)困生），調(diào)整教學(xué)策略。2.教案設(shè)計規(guī)范教案應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，可測量、可評價（如“能正確朗讀課文，背誦指定段落”“能運用公式解決實際問題”）。教學(xué)重難點：明確本節(jié)課的核心內(nèi)容及學(xué)生需突破的障礙。教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇（如講授法、討論法、探究法、合作學(xué)習(xí)法）。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘內(nèi)，激發(fā)興趣，聯(lián)系舊知，如“播放一段關(guān)于春天的視頻，提問：‘你眼中的春天是什么樣子的？’”）；新授（25-30分鐘，落實教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，如“通過實驗探究水的沸點”“分析課文中人物的性格特點”）；鞏固（10分鐘，通過練習(xí)、討論等方式強化知識，如“完成課后習(xí)題”“小組合作編對話”）；小結(jié)（5分鐘，梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容，如“總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的公式及應(yīng)用”“回顧課文的主題思想”）；作業(yè)（分層設(shè)計，符合學(xué)生需求，如“基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊第1-3題；提高題：解決生活中的實際問題；拓展題：查閱相關(guān)資料寫一篇短文”）。板書設(shè)計：簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)知識體系（如語文課文的結(jié)構(gòu)框架、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程）。教學(xué)反思：課后及時撰寫，反思教學(xué)目標(biāo)達成情況、教學(xué)方法效果、學(xué)生參與情況及改進方向（如“本節(jié)課的探究活動時間不足，下次應(yīng)增加學(xué)生動手操作的時間”“學(xué)生對難點內(nèi)容理解不深，下次應(yīng)采用更直觀的教具”）。3.集體備課制度“四定”要求：定時間（每周固定1-2節(jié)課時間，如周三下午第3、4節(jié)課）、定地點（各教研組辦公室）、定主題（結(jié)合教學(xué)實際，如“如何設(shè)計分層作業(yè)”“如何落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”）、定主備人（由教研組長安排，每位教師每學(xué)期至少擔(dān)任1次主備人）。流程規(guī)范：1.主備人提前1周準(zhǔn)備，提交初案（包括教案、教學(xué)反思、相關(guān)資源）；2.教研組集體研討，修改完善初案（如調(diào)整教學(xué)過程、補充德育元素、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計）；3.形成共案（符合教研組整體教學(xué)要求的教案）；4.教師根據(jù)個人風(fēng)格和學(xué)生情況調(diào)整，形成個案。（二）上課管理上課是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，需落實“以學(xué)生為中心”的理念，提高課堂教學(xué)效率。1.課堂組織要求教師提前2分鐘到教室，做好上課準(zhǔn)備（如打開多媒體、擺放教具、檢查學(xué)生出勤）；上課鈴響后，宣布上課，師生問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒；維持課堂紀(jì)律，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)（如提醒分心的學(xué)生、照顧生病的學(xué)生）；下課鈴響后，按時下課，不拖堂。2.教學(xué)實施規(guī)范落實教學(xué)目標(biāo)：圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，突出重難點，避免偏離主題；合理使用教學(xué)手段：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇（如語文課文使用多媒體播放音頻、數(shù)學(xué)公式使用教具演示、科學(xué)實驗使用實驗器材），避免過度依賴多媒體；時間分配合理：導(dǎo)入5分鐘，新授25-30分鐘，鞏固10分鐘，小結(jié)5分鐘，確保各環(huán)節(jié)銜接自然；語言規(guī)范：使用普通話，語速適中，表達清晰，避免口頭禪（如“是不是”“對不對”）。3.師生互動準(zhǔn)則鼓勵學(xué)生參與：提問要面向全體（如“請左邊的同學(xué)回答”“請舉手的同學(xué)說說你的想法”），避免只叫成績好的學(xué)生；給予思考時間：提出問題后，等待3-5秒，讓學(xué)生充分思考；及時評價反饋：肯定學(xué)生的優(yōu)點（如“你的回答很有創(chuàng)意”“你觀察得很仔細(xì)”），指出不足并給予改進建議（如“如果你能把過程寫得更具體就更好了”“再想想，有沒有其他方法？”）；尊重學(xué)生差異：允許學(xué)生有不同的意見（如“你的想法很特別，我們可以一起討論”），避免否定學(xué)生的觀點。（三）作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，需做到“分層設(shè)計、及時批改、有效反饋”。1.作業(yè)設(shè)計要求分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計基礎(chǔ)題（面向?qū)W困生，鞏固基礎(chǔ)知識）、提高題（面向中等生，提升能力）、拓展題（面向優(yōu)等生，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）；作業(yè)量控制：小學(xué)低年級（1-2年級）不布置書面作業(yè)，小學(xué)中高年級（3-6年級）每天書面作業(yè)不超過1小時，初中每天不超過1.5小時，高中每天不超過2小時；內(nèi)容貼合實際：聯(lián)系生活實際（如語文作業(yè)寫“我的家庭”，數(shù)學(xué)作業(yè)統(tǒng)計家庭開支，英語作業(yè)編“購物對話”），融入德育元素（如“寫一封給父母的感謝信”“調(diào)查社區(qū)的環(huán)保情況”）。2.作業(yè)批改規(guī)范及時批改：小學(xué)作業(yè)當(dāng)天批改，初中、高中作業(yè)次日批改；符號規(guī)范：使用統(tǒng)一的批改符號（如“√”表示正確，“×”表示錯誤，“？”表示疑問）；評語具體：避免籠統(tǒng)的評語（如“不錯”“繼續(xù)努力”），要指出學(xué)生的優(yōu)點和不足（如“你的作文語言很生動，要是能把事情的經(jīng)過寫得更具體就更好了”“你的數(shù)學(xué)題步驟很完整，但計算時有一點錯誤，下次要仔細(xì)檢查”）。3.作業(yè)反饋機制及時發(fā)放作業(yè)：讓學(xué)生知道自己的錯誤在哪里；面批輔導(dǎo)：對于學(xué)困生，進行面批（如利用課間或課后服務(wù)時間，幫助他們解決作業(yè)中的問題）；統(tǒng)計分析：定期統(tǒng)計作業(yè)中的錯誤（如“本次作業(yè)中，80%的學(xué)生對公式的應(yīng)用有誤”），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（如下次課重點講解公式的應(yīng)用）。（四）輔導(dǎo)與評價管理輔導(dǎo)是彌補課堂教學(xué)不足的重要方式，評價是改進教學(xué)的重要依據(jù)。1.學(xué)生輔導(dǎo)要求分層輔導(dǎo)：學(xué)困生輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識（如語文的拼音、數(shù)學(xué)的計算），中等生輔導(dǎo)提高能力（如語文的閱讀、數(shù)學(xué)的應(yīng)用題），優(yōu)等生輔導(dǎo)拓展思維（如語文的作文創(chuàng)新、數(shù)學(xué)的奧數(shù)題）；個性化指導(dǎo)：針對特殊群體（如留守兒童、單親家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生），制定個性化輔導(dǎo)方案（如“留守兒童每周通過視頻與父母交流，教師定期家訪”“殘疾學(xué)生使用輔助工具，教師給予額外的幫助”）；輔導(dǎo)時間：利用課間、課后服務(wù)時間（如下午3:30-4:30），不占用學(xué)生休息時間。2.教學(xué)評價規(guī)范評價方式多元化：過程性評價（課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、小組合作、實驗操作）與終結(jié)性評價（考試、測驗）相結(jié)合；教師評價、學(xué)生自評、同伴互評、家長評價相結(jié)合；評價內(nèi)容全面：不僅評價學(xué)生的知識與技能，還要評價過程與方法（如“學(xué)生在探究活動中的參與度”“小組合作中的表現(xiàn)”）、情感態(tài)度價值觀（如“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“遵守紀(jì)律的情況”）；評價結(jié)果應(yīng)用：根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)（如“學(xué)生對閱讀題理解不深，下次課重點講解閱讀技巧”“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，下次課采用更有趣的教學(xué)方法”）；將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和家長（如“學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所進步，繼續(xù)努力”“學(xué)生的作文需要加強，家長可以多陪孩子讀書”）。（五）教研與進修管理教研與進修是提高教師專業(yè)能力的重要途徑，需建立“校本教研+教師進修”的發(fā)展機制。1.校本教研制度活動頻率：每周開展1次教研活動（如語文組周一下午、數(shù)學(xué)組周二下午）；活動主題：結(jié)合教學(xué)實際（如“如何提高學(xué)生的閱讀能力”“如何設(shè)計分層作業(yè)”“如何使用多媒體教學(xué)”）；活動形式：集體備課、聽課評課（每學(xué)期每位教師至少聽10節(jié)課，評課要客觀，指出優(yōu)點和不足）、專題講座（邀請專家或優(yōu)秀教師做講座，如“核心素養(yǎng)下的教學(xué)改革”）、案例分析（分析教學(xué)中的典型案例，如“一節(jié)成功的探究課”“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”）；課題研究：立足教學(xué)問題（如“小學(xué)英語情境教學(xué)的實踐研究”“初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究”），鼓勵教師參與課題（每學(xué)期每個教研組至少申報1個校級課題），提高教研能力。2.教師進修要求繼續(xù)教育：每年參加不少于72學(xué)時的繼續(xù)教育（線上+線下），學(xué)習(xí)新的教育理念（如“以學(xué)生為中心”“核心素養(yǎng)”）、教學(xué)方法（如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課制作”）、信息技術(shù)（如“使用希沃白板”“制作PPT”）；外出學(xué)習(xí)：支持教師參加培訓(xùn)、研討會、觀摩課（如“全國中小學(xué)語文教學(xué)研討會”“省級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩”），每學(xué)期每位教師至少參加1次外出學(xué)習(xí)活動；成果交流：教師外出學(xué)習(xí)后，需向教研組提交學(xué)習(xí)報告（如“本次觀摩課的收獲”“對自己教學(xué)的啟發(fā)”），并在教研組內(nèi)分享（如“做一次專題匯報”“上一節(jié)展示課”）。（六）教學(xué)資源管理教學(xué)資源是教學(xué)的重要支撐，需做到“規(guī)范使用、有效管理、資源共享”。1.教材與教具管理教材使用：統(tǒng)一采購教材（符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)），規(guī)范使用（不得擅自增減教材內(nèi)容，不得使用未經(jīng)審核的教材）；教具管理：教具（如數(shù)學(xué)的直尺、三角板，科學(xué)的實驗器材）要妥善保管（放入專用柜），定期檢查（每學(xué)期檢查1次，損壞的及時維修或更換）；使用前要檢查（如實驗器材是否完好，避免實驗時發(fā)生危險）。2.信息化資源管理資源庫建設(shè)：建立學(xué)校資源庫（包括教案、課件、微課、試題等），資源要分類整理（如按學(xué)科、年級、章節(jié)分類），便于查詢；資源上傳：鼓勵教師制作信息化資源（如微課、課件），上傳到資源庫（每學(xué)期每位教師至少上傳2個資源），實現(xiàn)資源共享；資源使用：規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)資源（不得使用未經(jīng)審核的資源，避免不良信息進入課堂）；使用多媒體時，要提前檢查（如電腦是否正常，課件是否能打開），避免課堂上出現(xiàn)故障。（七）教學(xué)安全管理教學(xué)安全是教學(xué)的前提，需做到“預(yù)防為主、責(zé)任到人”。1.課堂安全要求教師要關(guān)注學(xué)生的安全（如學(xué)生舉手回答問題時，不要讓學(xué)生站起來太高，避免摔倒；學(xué)生使用鉛筆時，不要讓學(xué)生對著別人）；課堂上不要做危險動作（如扔粉筆、爬桌子）；遇到突發(fā)情況（如學(xué)生暈倒、打架），要及時處理（如聯(lián)系校醫(yī)、班主任，穩(wěn)定學(xué)生情緒）。2.實驗與實踐安全規(guī)范實驗前：向?qū)W生講解安全注意事項（如化學(xué)實驗要戴手套、護目鏡，避免接觸有毒藥品；物理實驗要注意電路安全，避免觸電）；檢查實驗器材是否完好（如酒精燈是否有破損，導(dǎo)線是否老化）；實驗中：教師要全程監(jiān)督（如學(xué)生操作時，教師要巡回指導(dǎo)，避免學(xué)生違規(guī)操作）；實踐活動：（如春游、社會實踐）要提前制定安全預(yù)案（包括交通工具檢查、隨行老師安排、急救藥品準(zhǔn)備）；活動中要全程管理（如清點人數(shù)，避免學(xué)生走失）；活動后要總結(jié)（如“本次活動的安全情況”“下次活動的改進方向”）。四、實施方案（一）組織領(lǐng)導(dǎo)成立教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)細(xì)則的制定、實施、檢查與考核。組長：校長（全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理工作）；副組長：分管教學(xué)的副校長（具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理的組織與實施）；成員：教務(wù)處主任（負(fù)責(zé)制定檢查方案、組織檢查）、教研組長（負(fù)責(zé)本教研組的教學(xué)常規(guī)管理）、年級組長（負(fù)責(zé)本年級的教學(xué)常規(guī)管理）。（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)崗前培訓(xùn)：新教師入職時，開展“教學(xué)常規(guī)細(xì)則解讀”培訓(xùn)（如“備課要求”“上課規(guī)范”“作業(yè)批改”），讓新教師明確教學(xué)要求；定期培訓(xùn)：開學(xué)前一周，開展“教學(xué)常規(guī)全員培訓(xùn)”（如“本學(xué)期教學(xué)重點”“細(xì)則修訂內(nèi)容”）；學(xué)期中，開展“教學(xué)技巧培訓(xùn)”（如“如何設(shè)計教案”“如何提高課堂效率”）；法規(guī)學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)（如《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》），提高教師的法律意識和職業(yè)道德水平。（三）檢查考核檢查方案：制定《教學(xué)常規(guī)檢查考核表》（包括備課、上課、作業(yè)、教研等環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)），明確檢查內(nèi)容、方式、時間；檢查方式：現(xiàn)場檢查（如聽課，檢查教師的課堂組織、教學(xué)實施情況）；查閱資料（如檢查教案、作業(yè)批改記錄、教研活動記錄）；學(xué)生問卷調(diào)查（如“你對教師的上課情況滿意嗎？”“教師的作業(yè)批改及時嗎？”）；家長反饋（如“你對孩子的作業(yè)量滿意嗎？”“教師的輔導(dǎo)到位嗎？”）；考核結(jié)果：將檢查結(jié)果與教師績效考核掛鉤（如備課優(yōu)秀的教師加5分，作業(yè)批改不及時的教師扣3分；上課優(yōu)秀的教師評為“教學(xué)標(biāo)兵”，教研先進的教師評為“教研先進個人”）。（四）反饋改進及時反饋：檢查結(jié)束后，通過教師大會、個別談話、書面通知等方式，向教師反饋檢查結(jié)果（如“你的教案中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)不明確”“你的作業(yè)批改評語太籠統(tǒng)”）；提出建議：針對存在的問題，提出具體的改進建議（如“請你在教案中補充情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘德育元素”“請你在作業(yè)批改中寫具體的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足”）；督促改進：要求教師在規(guī)定時間內(nèi)改進（如一周內(nèi)修改教案，重新批改作業(yè)），并進行復(fù)查（如再次檢查教案，查看改進情況）。（五）總結(jié)提升定期總結(jié)：每學(xué)期召開一次教學(xué)常規(guī)管理總結(jié)大會，總結(jié)本學(xué)期的工作成果（如“教學(xué)質(zhì)量有所提高”“教師的專業(yè)能力有所提升”），分析存在的問題（如“部分教師的備課不夠認(rèn)真”“作業(yè)量超