2019年語文高考大綱解析與備考指導：以核心素養(yǎng)為綱，重構能力考查體系引言2019年是新課標實施后高考改革的關鍵一年，語文高考大綱（以下簡稱“大綱”）以“核心素養(yǎng)”為導向，全面升級考查體系。相較于往年，2019年大綱更強調(diào)情境化考查、思維品質(zhì)與文化傳承，將“知識記憶”轉向“能力應用”，“文本解讀”轉向“問題解決”。本文結合大綱原文與一線教學經(jīng)驗，從“總體解讀”“板塊拆解”“備考策略”三方面展開，為考生提供專業(yè)、實用的備考指導。一、2019年大綱總體解讀：“一體四層四翼”的頂層設計2019年大綱的核心邏輯是“一體四層四翼”：“一體”：以立德樹人為根本，考查學生的語文核心素養(yǎng)（語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信）；“四層”：從“必備知識”“關鍵能力”“學科素養(yǎng)”“核心價值”四個層面構建考查內(nèi)容；“四翼”：通過“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個維度評估學生能力。1.核心變化：從“知識導向”到“素養(yǎng)導向”大綱明確將“語文核心素養(yǎng)”作為考查核心，具體體現(xiàn)在：語言運用：強調(diào)“在具體情境中正確使用語言文字”（如得體表達、圖文轉換）；思維發(fā)展：突出“邏輯推理、辯證分析、創(chuàng)新思維”（如論述類文本的邏輯論證、寫作的觀點創(chuàng)新）；審美鑒賞：注重“文學作品的審美體驗與評價”（如文學類文本的情感共鳴、詩歌的意象賞析）；文化自信：強化“傳統(tǒng)文化的理解與傳承”（如文言文的文化常識、名句默寫的理解性考查）。2.關鍵調(diào)整：情境化與綜合性考查2019年大綱新增“情境化試題”要求，將考點融入“真實生活場景”或“學術研究場景”，如：實用類文本閱讀以“新聞報道、調(diào)查報告”為材料，考查“信息篩選與問題解決”；語言文字運用以“社交媒體、校園公告”為情境，考查“得體表達與圖文轉換”；寫作以“班會發(fā)言、雜志投稿”為任務，考查“情境適配與觀點傳達”。二、各板塊詳細解析：聚焦核心素養(yǎng)的考查重點（一）現(xiàn)代文閱讀：邏輯、審美與實用的三重考查現(xiàn)代文閱讀分為論述類、文學類、實用類三大類，分別對應“思維發(fā)展”“審美鑒賞”“語言應用”素養(yǎng)。1.論述類文本：邏輯推理是核心考查重點：論點的提煉、論據(jù)的分析、論證邏輯的梳理（如因果、對比、遞進）；新變化：增加“學術類文本”（如哲學、歷史學論文），強調(diào)“文本觀點的批判性理解”；備考提示：學會“畫思維導圖”——標注論點句（多在首尾段）、論據(jù)類型（事實/理論）、論證方法（舉例/引用/對比），重點分析“論據(jù)與論點的關聯(lián)性”。2.文學類文本：審美體驗與情感共鳴考查重點：人物形象（如性格、心理）、環(huán)境描寫（如自然/社會環(huán)境的作用）、語言風格（如質(zhì)樸/華麗、口語化/書面化）；新變化：增加“當代文學作品”（如莫言、余華的短篇），強調(diào)“文本的情感價值判斷”；備考提示：關注“細節(jié)描寫”（如動作、神態(tài)），結合“知人論世”（作者生平、時代背景）分析情感，避免“貼標簽”式解讀（如將“孤獨”簡單歸為“悲傷”）。3.實用類文本：信息整合與問題解決考查重點：多材料（如新聞+圖表）的信息篩選、內(nèi)容概括（如“事件原因”“措施效果”）、實用文體（如演講稿、說明書）的寫作；新變化：增加“跨媒介文本”（如微信公眾號文章、短視頻腳本），強調(diào)“媒介素養(yǎng)”（如識別信息真?zhèn)巍⑴袛鄠鞑ツ康模?；備考提示：練習“縮寫與改寫”——將長文概括為“一句話新聞”，將圖表數(shù)據(jù)轉化為“文字說明”，重點訓練“在真實情境中應用信息”（如根據(jù)調(diào)查報告寫建議）。（二）古詩文閱讀：文化傳承與語言積淀古詩文閱讀是“文化自信”素養(yǎng)的核心載體，考查重點從“知識記憶”轉向“文化理解”。1.文言文：文化常識與文本解讀結合考查重點：斷句（如“主謂賓結構”“虛詞標志”）、文化常識（如官職、禮儀、歷法）、翻譯（如“直譯為主，意譯為輔”）、內(nèi)容概括（如“事件因果”“人物品質(zhì)”）；新變化：增加“史傳文”（如《史記》《資治通鑒》片段），強調(diào)“歷史人物的價值判斷”；備考提示：整理“高頻文化常識”（如“謫”“遷”“拜”等官職變動詞，“太學”“國子監(jiān)”等教育機構），翻譯時關注“語境義”（如“行李”古義為“使者”，今義為“行李物品”）。2.詩歌：意象與情感的深度關聯(lián)考查重點：意象分析（如“柳”表離別、“月”表思念）、手法鑒賞（如比喻、擬人、借景抒情）、情感主旨（如愛國、思鄉(xiāng)、懷人）；新變化：增加“宋詞、元曲”（如蘇軾、辛棄疾的詞，關漢卿的曲），強調(diào)“詞曲的音樂性與情感表達”；備考提示：積累“意象庫”（如“梧桐”“芭蕉”表愁緒，“大漠”“孤煙”表邊塞），分析“煉字”（如“春風又綠江南岸”的“綠”），結合“詞牌/曲牌”（如《江城子》多為豪放，《雨霖鈴》多為婉約）判斷情感基調(diào)。3.名句默寫：理解性考查是趨勢考查重點：結合語境填寫句子（如“《論語》中強調(diào)學習與思考結合的句子是______”）；新變化：增加“冷門名句”（如《詩經(jīng)》《楚辭》中的句子），強調(diào)“名句的文化內(nèi)涵”；備考提示：整理“主題分類”（如“愛國”“思鄉(xiāng)”“友情”），背誦時結合“句子含義”（如“路漫漫其修遠兮”強調(diào)“求索精神”），避免“死記硬背”。（三）語言文字運用：情境化與實用性并重語言文字運用是“語言運用”素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，考查重點從“語法糾錯”轉向“語境適配”。1.高頻考點：成語、病句、連貫成語：考查“易錯成語”（如“望文生義”的“不刊之論”，“褒貶誤用”的“處心積慮”），強調(diào)“在語境中判斷成語使用是否恰當”；病句：考查“六種類型”（語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯），重點是“結構性病句”（如“句式雜糅”“中途易轍”）；連貫：考查“語句銜接”（如上下文邏輯關系、主語一致性），強調(diào)“語境協(xié)調(diào)”（如議論文中用“首先”“其次”表遞進，記敘文用“后來”“接著”表時間）。2.新題型：圖文轉換與語段壓縮圖文轉換：考查“圖表（柱狀圖、折線圖）、漫畫、流程圖”的解讀，要求“用文字概括信息”（如“____年中學生閱讀量變化趨勢”）；語段壓縮：考查“概括要點、下定義、擬標題”，強調(diào)“信息的準確性與簡潔性”（如將“垃圾分類的好處”概括為“減少污染、節(jié)約資源”）。（四）寫作：任務驅動與思維深度寫作是“核心素養(yǎng)”的綜合體現(xiàn)，2019年大綱明確要求“任務驅動型作文”，強調(diào)“情境、任務、對象”的適配。1.考查重點：情境：如“班會發(fā)言”“雜志投稿”“給某人的信”；任務：如“分析問題原因”“提出解決建議”“表達觀點態(tài)度”；對象：如“同學”“老師”“家長”“社會公眾”。2.備考提示：審題：抓住“任務指令”（如“請以‘青春與責任’為主題寫一篇演講稿”），明確“情境”（班會）、“對象”（同學）、“文體”（演講稿）；立意：避免“泛泛而談”，要“小切口深挖掘”（如將“青春與責任”具體為“中學生的環(huán)保責任”）；結構：采用“問題-分析-解決”模式（如“提出‘校園浪費’問題→分析原因→提出‘光盤行動’建議”）；語言：符合情境（如演講稿用口語化表達，書信用禮貌用語），避免“空喊口號”（如用“我每天節(jié)約一杯水”代替“我們要節(jié)約水資源”）。三、備考策略：以核心素養(yǎng)為導向，構建系統(tǒng)性復習體系（一）基礎階段（9-12月）：積累與梳理古詩文：背誦《考試大綱》規(guī)定的64篇古詩文，整理“高頻文言實詞”（如“走”“兵”“窮”）、“文化常識”（如“年號”“科舉”）；語言文字：積累“易錯成語”（如“萬人空巷”“差強人意”）、“病句類型”（如“句式雜糅”的常見結構“原因是…造成的”）；閱讀：每天閱讀1篇論述類文本（如《人民日報》評論）、1篇文學類文本（如《讀者》《青年文摘》），標注“論點句”“情感句”。（二）提升階段（1-3月）：技巧與應用閱讀：學習“解題技巧”——論述類文本用“排除法”（排除“無中生有”“偷換概念”選項），文學類文本用“關鍵詞法”（抓住“情感詞”“細節(jié)描寫”），實用類文本用“定位法”（根據(jù)題干找原文對應句）；寫作：每周寫1篇任務驅動型作文，重點練習“審題”（抓住“任務指令”）、“結構”（用“分論點”支撐中心論點）、“語言”（用“具體事例”代替“抽象說理”）；語言文字：練習“圖文轉換”（如將“中學生閱讀量圖表”轉化為文字說明）、“語段壓縮”（如將“垃圾分類指南”概括為“一句話”）。（三）沖刺階段（4-5月）：模擬與調(diào)整模擬考試：每周做1套高考真題（____年），嚴格按照考試時間（150分鐘）完成，重點訓練“時間管理”（如現(xiàn)代文閱讀用40分鐘，寫作用60分鐘）；查漏補缺：整理“錯題本”，分析“錯誤原因”（如“論述類文本邏輯推理錯誤”“詩歌意象理解偏差”），針對性復習；心態(tài)調(diào)整：避免“題海戰(zhàn)術”，重點復習“高頻考點”（如成語、病句、任務驅動型作文），保持“每天1篇閱讀”的習慣，維持語感。四、注意事項：避免備考誤區(qū)誤區(qū)1：死記硬背古詩文。應結合“理解性默寫”要求，背誦時理解“句子含義”（如“沉舟側畔千帆過”強調(diào)“新事物代替舊事物”）；誤區(qū)2：只做模擬題，忽略真題。真題是“命題規(guī)律”的體現(xiàn)，應重點研究“____年真題”的“考查重點”（如論述類文本的“邏輯推理”、寫作的“任務驅動”）；誤區(qū)3：寫作只練套路。應關注“時事熱點”（如“垃圾分類”“人工智能”），積累“鮮活素材”（如“袁隆平雜交水稻”“鐘南山抗疫”），避免“用舊素材”（如“司馬遷寫《史記》”）；誤區(qū)4：忽視書寫。書寫工整是“隱性得分點”，應練習“楷書”，避免“連筆字”“錯別字”（如“浮躁”寫成“浮燥”）。結語2019年語文高考的核心是“核心素養(yǎng)”，考查的是“學生用語文解