小學(xué)英語口語實(shí)踐活動指導(dǎo)方案一、方案背景2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確將“語言運(yùn)用”作為英語課程核心素養(yǎng)的重要維度，強(qiáng)調(diào)“通過真實(shí)情境中的語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”。小學(xué)生處于語言習(xí)得的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點(diǎn)以形象思維為主，活潑好動、樂于模仿、喜歡互動。然而，當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)普遍存在“重知識灌輸、輕實(shí)踐運(yùn)用”“重機(jī)械訓(xùn)練、輕情境創(chuàng)設(shè)”等問題，導(dǎo)致學(xué)生“不敢說、不會說、不愿說”。本方案以新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聚焦口語實(shí)踐活動的設(shè)計與實(shí)施，旨在通過情境化、互動化、趣味化的活動，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣，提升口語準(zhǔn)確性、流利性與得體性，培養(yǎng)跨文化意識與交際自信。二、方案目標(biāo)（一）總目標(biāo)以“用英語做事情”為導(dǎo)向，通過系列口語實(shí)踐活動，幫助學(xué)生：1.建立口語表達(dá)的自信心，敢于在真實(shí)/模擬情境中用英語交流；2.掌握基本的口語交際策略（如問候、詢問、回應(yīng)、告別等）；3.提升語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性與表達(dá)的流利性；4.初步形成跨文化意識，能理解并尊重中西方文化差異；5.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。（二）分學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)描述**低年級（1-2年級）**1.能模仿常見的英語語音、語調(diào)（如字母發(fā)音、簡單單詞、日常用語）；

2.能聽懂并說出100個左右的常用單詞（如文具、水果、動物）；

3.能運(yùn)用5-8句日常交際用語（如問候、告別、致謝）；

4.敢于在教師或同伴引導(dǎo)下進(jìn)行簡單對話。**中年級（3-4年級）**1.能準(zhǔn)確朗讀課文中的對話，語調(diào)自然；

2.能運(yùn)用20-30句主題對話（如購物、問路、邀請）；

3.能根據(jù)圖片或提示續(xù)編簡單故事（5-7句話）；

4.能在小組活動中主動參與，與同伴合作完成口語任務(wù)。**高年級（5-6年級）**1.能圍繞話題（如校園生活、家庭、節(jié)日）進(jìn)行2-3分鐘的連貫表達(dá)；

2.能運(yùn)用30-50句復(fù)合句或連接詞（如and、but、because）；

3.能理解并介紹中西方文化差異（如節(jié)日、飲食）；

4.能對他人的表達(dá)進(jìn)行簡單評價或回應(yīng)。三、活動設(shè)計原則1.情境真實(shí)性：以學(xué)生生活場景（如家庭、校園、超市）為載體，創(chuàng)設(shè)“可感知、可參與”的模擬情境，避免“無意義的機(jī)械重復(fù)”。2.互動性：設(shè)計“生生互動、師生互動、家?；印钡幕顒有问剑_保每個學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會（如小組對話、角色扮演、采訪活動）。3.梯度性：根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，從“模仿-對話-表達(dá)”逐步遞進(jìn)，難度符合學(xué)生語言水平（如低年級“單詞+動作”、中年級“對話+表演”、高年級“話題+觀點(diǎn)”）。4.趣味性：結(jié)合游戲、故事、音樂、美術(shù)等元素，激發(fā)學(xué)生興趣（如“字母韻律操”“故事續(xù)編游戲”“英語歌曲表演”）。5.跨學(xué)科融合：與美術(shù)（制作道具）、音樂（學(xué)唱英語歌）、道德與法治（文化對比）等學(xué)科結(jié)合，豐富活動內(nèi)涵。四、具體活動案例設(shè)計（一）低年級（1-2年級）：基礎(chǔ)感知與模仿活動1：字母/單詞韻律操活動目標(biāo)：通過動作模仿，鞏固字母/單詞發(fā)音，培養(yǎng)語音感知。適用學(xué)段：1年級（字母教學(xué)）、2年級（單詞教學(xué)）?；顒訙?zhǔn)備：字母卡片（帶動作提示，如“A”對應(yīng)“舉手”、“B”對應(yīng)“彎腰”）、單詞圖片（如“apple”對應(yīng)“摸頭”、“cat”對應(yīng)“學(xué)貓叫”）、韻律音樂（如《ABCSong》改編版）。實(shí)施步驟：1.教師展示字母/單詞卡片，示范發(fā)音與動作（如“Apple,apple,/?//?//?/（摸頭）”）；2.學(xué)生跟隨教師模仿，邊說邊做動作；3.分組比賽：每組選1名學(xué)生抽卡片，帶領(lǐng)組員做動作說單詞，教師評分（動作準(zhǔn)確性+發(fā)音清晰度）。注意事項：動作設(shè)計要簡單、形象（如“dog”對應(yīng)“搖尾巴”），避免復(fù)雜動作增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?；顒?：日常用語小達(dá)人活動目標(biāo)：掌握日常交際用語，敢于主動表達(dá)。適用學(xué)段：2年級?；顒訙?zhǔn)備：情景卡片（如“早上到校”“放學(xué)告別”“收到禮物”）、獎勵貼紙（如“口語之星”）。實(shí)施步驟：1.教師展示情景卡片，教授常用語（如“Goodmorning!”“Bye-bye!”“Thankyou!”）；2.配對練習(xí)：學(xué)生兩人一組，抽取情景卡片，模擬對話（如“學(xué)生A：Goodmorning!學(xué)生B：Goodmorning!”）；3.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景（如“老師進(jìn)教室”“同學(xué)送禮物”），邀請學(xué)生主動用英語表達(dá)，完成任務(wù)者獲得貼紙。注意事項：鼓勵學(xué)生用“大聲說”“微笑說”，不糾正minor錯誤（如發(fā)音不準(zhǔn)），保護(hù)自信心。（二）中年級（3-4年級）：對話應(yīng)用與合作活動3：主題對話劇場活動目標(biāo)：運(yùn)用主題對話，提升互動交流能力。適用學(xué)段：3年級（購物、問路）、4年級（邀請、打電話）?；顒訙?zhǔn)備：對話劇本（如《AttheShop》：“Assistant:CanIhelpyou?Student:Iwantanapple.”）、道具（如玩具水果、購物籃、電話）。實(shí)施步驟：1.教師講解主題場景（如“購物”），教授核心句型（“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”）；2.小組創(chuàng)編：學(xué)生4人一組，根據(jù)劇本框架改編對話（如加入“顏色”“數(shù)量”等細(xì)節(jié)：“Iwantaredapple.”“Twoapples,please.”）；3.劇場表演：每組上臺表演，教師與學(xué)生共同評分（對話流暢度+道具使用+表情動作）。注意事項：允許學(xué)生用“簡化句”（如“Iwantapple.”），重點(diǎn)關(guān)注“互動性”（如主動提問、回應(yīng)）。活動4：故事續(xù)編小能手活動目標(biāo)：培養(yǎng)邏輯思維與連貫表達(dá)能力。適用學(xué)段：4年級?；顒訙?zhǔn)備：故事開頭卡片（如“Oneday,Tomgoestothepark.Heseesadog...”）、圖片提示（如“dog”“ball”“girl”）。實(shí)施步驟：1.教師讀故事開頭，引導(dǎo)學(xué)生猜測后續(xù)情節(jié)；3.分享展示：每組派1名學(xué)生講述續(xù)編故事，其他學(xué)生用“Good!”“Interesting!”等簡單評價。注意事項：鼓勵學(xué)生用“然后”“接著”等連接詞（如“Then,theyplaywiththeball.”），提升表達(dá)連貫性。（三）高年級（5-6年級）：話題表達(dá)與跨文化活動5：校園生活脫口秀活動目標(biāo)：圍繞話題進(jìn)行連貫表達(dá)，培養(yǎng)觀點(diǎn)輸出能力。適用學(xué)段：5年級（校園生活）、6年級（興趣愛好）?；顒訙?zhǔn)備：話題卡片（如“MyFavoriteClass”“MyFriend”）、麥克風(fēng)道具、評分表（內(nèi)容+流利度+自信度）。實(shí)施步驟：1.教師引導(dǎo)學(xué)生brainstorm話題相關(guān)詞匯（如“FavoriteClass”：“English”“fun”“teacher”）；2.個人準(zhǔn)備：學(xué)生選擇話題，寫10-15句提綱（如“MyfavoriteclassisEnglish.Becausetheteacherisfunny.Weplaygamesinclass.”）；3.脫口秀表演：學(xué)生上臺用英語講述，教師與同伴用評分表評價，評選“最佳脫口秀達(dá)人”。注意事項：允許學(xué)生用“小紙條”提示，但鼓勵脫稿；重點(diǎn)關(guān)注“內(nèi)容完整性”（如觀點(diǎn)+理由）?；顒?：跨文化交流沙龍活動目標(biāo)：理解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化意識。適用學(xué)段：6年級。活動準(zhǔn)備：文化主題卡片（如“Christmasvs.SpringFestival”“WesternFoodvs.ChineseFood”）、圖片/視頻資料（如圣誕樹、春聯(lián)、漢堡、餃子）。實(shí)施步驟：1.教師展示文化資料，講解差異（如“ChristmasisonDecember25th.Peoplegivegifts.SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Peopleeatdumplings.”）；2.小組討論：學(xué)生4人一組，選擇主題，對比中西方文化（如“Christmastreesaregreen.SpringFestivalcoupletsarered.”）；3.交流分享：每組派1名學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)“文化多樣性”，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異。注意事項：避免“文化優(yōu)劣”判斷，強(qiáng)調(diào)“尊重與包容”（如“BothChristmasandSpringFestivalareimportantfestivals.”）。五、實(shí)施保障（一）師資準(zhǔn)備1.教師需提升自身口語能力（如參加口語培訓(xùn)、模仿nativespeaker發(fā)音）；2.掌握活動設(shè)計技巧（如情境創(chuàng)設(shè)、梯度設(shè)計、趣味融合）；3.具備差異化教學(xué)能力（如為基礎(chǔ)弱的學(xué)生提供“提示卡”，為基礎(chǔ)好的學(xué)生增加“拓展任務(wù)”）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.教室布置：設(shè)置“英語角”，張貼字母海報、日常用語卡片、學(xué)生口語作品（如故事畫、表演照片）；2.氛圍營造：每天早自習(xí)播放英語兒歌/故事（如《PeppaPig》片段），鼓勵學(xué)生用英語打招呼（如“Goodmorning,teacher!”）。（三）資源支持1.文本資源：選擇適合學(xué)段的英語繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》低年級、《TheVeryHungryCaterpillar》中年級）；2.多媒體資源：利用短視頻（如英語動畫片段）、在線平臺（如英語故事音頻）輔助教學(xué)；3.道具資源：收集或制作簡單道具（如玩具水果、頭飾、對話卡片），提升活動趣味性。（四）家校合作1.家長引導(dǎo)：鼓勵家長每天與孩子進(jìn)行10分鐘英語互動（如“用英語說水果名稱”“模仿動畫角色對話”）；2.成果展示：定期舉辦“家庭口語秀”（如孩子給家長講英語故事、表演對話），通過班級群分享成果。六、評價機(jī)制（一）評價原則1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度（如是否主動發(fā)言、是否合作）、進(jìn)步情況（如從“不敢說”到“敢說”）；2.多元主體評價：包括教師評價、同伴評價、家長評價；3.激勵性評價：以鼓勵為主，避免負(fù)面評價（如用“你說得真清楚！”代替“你發(fā)音錯了”）。（二）評價方式1.成長記錄冊：記錄學(xué)生口語活動表現(xiàn)（如“今天主動用英語問候老師，得5顆星”）、作品（如故事畫、表演照片）；2.口語檔案袋：收集學(xué)生的口語錄音（如故事講述、脫口秀表演），定期對比進(jìn)步；3.星級評價：設(shè)計“口語之星”星級表（如“敢說”得1星、“說得準(zhǔn)”得2星、“說得好”得3星），每周評選一次。（三）評價標(biāo)準(zhǔn)維度低年級標(biāo)準(zhǔn)中年級標(biāo)準(zhǔn)高年級標(biāo)準(zhǔn)**信心**敢于在教師引導(dǎo)下說英語主動參與小組活動敢于上臺獨(dú)立表達(dá)**準(zhǔn)確性**發(fā)音基本正確對話句型正確主題表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確**流利性**能說出簡單單詞/句子能流暢完成對話能連貫講述2-3分鐘**得體性**能使用日常用語能根據(jù)情境選擇合適表達(dá)能理解并尊重文化差異七、總結(jié)與展望本方案以“學(xué)生為中心”，通過分層設(shè)計、多元互動、跨文化融合的口語實(shí)踐活動，旨在解決小學(xué)英語口語教學(xué)中的“痛點(diǎn)”。實(shí)施過程中，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整活動難度（如為內(nèi)向?qū)W生提供“小角色”、為基礎(chǔ)好的學(xué)生增加“拓展任務(wù)”），確保每個學(xué)生都能在活動中獲得成功體驗(yàn)。未來，可進(jìn)一步探索“項目式口語實(shí)踐”（如“英語校園報”“英