馬說中的寓言故事及其啟示：八年級語文教學(xué)計劃一、教案取材出處《馬說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇散文，收錄于《韓昌黎文集》中。本文選自《昌黎先生集》，是韓愈論述人才的重要著作，其寓意深遠，故事生動。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解《馬說》中的寓言故事及其啟示。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力。提高學(xué)生的文言文閱讀水平和審美鑒賞能力。三、教學(xué)重點難點重點：理解《馬說》中的寓言故事及其啟示，掌握文章的寫作手法。難點：分析寓言故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)內(nèi)容：故事概述（1）背景介紹：唐代社會背景，韓愈的生平簡介。（2）故事梗概：伯樂發(fā)覺千里馬，千里馬被埋沒于槽櫪之間，無法施展其才能。寓言故事及其啟示（1）寓意一：千里馬雖好，若無識馬之才，仍難以被發(fā)覺和重用。（2）寓意二：人若具備才華，應(yīng)積極展示，以期待被發(fā)掘和重用。（3）寓意三：人才發(fā)掘和培養(yǎng)，需具備慧眼識才的能力。寫作手法（1）對比：通過對比伯樂與千里馬、千里馬與槽櫪之間的關(guān)系，突出人才與伯樂的重要性。（2）寓言：以馬喻人，使抽象的道理具體化。（3）修辭：運用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象。教學(xué)活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《馬說》中的故事，分析故事情節(jié)。學(xué)生分組討論，總結(jié)故事中的寓意。教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)生撰寫讀后感，表達對故事的感悟。教學(xué)評價：學(xué)生對《馬說》中的寓言故事及其啟示的理解程度。學(xué)生在討論和寫作過程中的表現(xiàn)，如分析問題的能力、批判性思維等。學(xué)生對文言文閱讀水平和審美鑒賞能力的提高。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在真實的語境中理解和掌握知識。討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。案例分析法：選取與《馬說》相似的案例，讓學(xué)生分析其中蘊含的哲理，提高他們的分析判斷能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入理解角色的內(nèi)心世界，感受課文的思想內(nèi)涵。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗。五、教案教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入教師簡要介紹《馬說》的作者韓愈，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生了解課文背景，對課文內(nèi)容產(chǎn)生初步興趣。閱讀與理解教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文章的基本內(nèi)容。學(xué)生跟讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，理解文章大意。情景創(chuàng)設(shè)教師通過多媒體展示伯樂和千里馬的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景。學(xué)生通過視覺感受，更好地理解故事情節(jié)。分組討論教師將學(xué)生分成小組，討論《馬說》中的寓意和啟示。學(xué)生分組討論，發(fā)表個人見解，相互學(xué)習(xí)交流。案例分析教師展示與《馬說》相似的案例，讓學(xué)生分析其中的哲理。學(xué)生分析案例，運用所學(xué)知識進行思考和判斷。角色扮演教師讓學(xué)生選擇角色，進行角色扮演活動。學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解角色的內(nèi)心世界。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)布置教師布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生認真完成作業(yè)，加深對課文內(nèi)容的理解。六、教案教材分析《馬說》這篇課文是一篇寓意深刻的寓言故事，通過講述伯樂發(fā)覺千里馬的故事，表達了人才的重要性。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注以下幾點：教材內(nèi)容分析：教師應(yīng)深入理解課文內(nèi)容，挖掘文章的寓意，為教學(xué)提供有力支撐。學(xué)生學(xué)情分析：教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)分析：教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動圍繞目標(biāo)展開。教學(xué)方法分析：教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價分析：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過作業(yè)、測試等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，旨在鞏固學(xué)生對《馬說》的理解，并提升其寫作能力。以下為具體作業(yè)設(shè)計：寫作練習(xí)：學(xué)生以“伯樂與千里馬”為題，寫一篇短文，探討現(xiàn)代社會中人才的發(fā)覺與培養(yǎng)。字數(shù)要求：400500字。互動環(huán)節(jié)：教師提出問題：“你認為在現(xiàn)代社會中，如何成為一名‘千里馬’？”學(xué)生回答后，教師鼓勵不同觀點的碰撞，引導(dǎo)討論。討論題：主題：“’馬說’中的寓言故事對現(xiàn)代教育的啟示”?；迎h(huán)節(jié)：教師提出問題：“你們認為《馬說》中的故事對現(xiàn)在的教育有哪些啟示？”學(xué)生分組討論，每組選取一名代表分享討論成果。教師點評并總結(jié)。角色扮演：學(xué)生選擇一個《馬說》中的角色，進行角色扮演，分析角色的心理和行為?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“如果你是伯樂，你會如何發(fā)覺和培養(yǎng)‘千里馬’？”學(xué)生扮演不同角色，模擬對話，展現(xiàn)角色特點。拓展閱讀：學(xué)生閱讀與《馬說》相關(guān)的其他寓言故事，如《守株待兔》等，比較其異同?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“你讀過哪些類似的寓言故事？它們有什么共同點或不同點？”學(xué)生分享閱讀心得，教師引導(dǎo)總結(jié)寓言故事的普遍性。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以通過以下方式進行教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《馬說》中的人才觀和現(xiàn)代教育的聯(lián)系。教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對‘人才’有了哪些新的認識？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中注重發(fā)覺自己的潛能。教師引用《馬說》中的名言：“世有伯樂，然后有千里馬?！保膭顚W(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，不僅要努力成為“千里馬”，也要期待“伯樂”的出現(xiàn)。教師最后強調(diào)，每個人都有自己的價值和潛能，重要的是要發(fā)掘并展示出來，以實現(xiàn)自我價值。以下為表格示例：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容互動環(huán)節(jié)寫作練習(xí)以“伯樂與千里馬”為題寫短文教師提問：“你認為在現(xiàn)代社會中，如何成為一名‘千里馬’？”討論題“’馬說’中的寓言故事對現(xiàn)代教育的啟示”