小學(xué)生環(huán)保主題課堂活動設(shè)計一、活動背景在"雙碳"目標(biāo)與生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識是基礎(chǔ)教育的重要使命。然而，傳統(tǒng)環(huán)保課堂常因"說教式"教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與度低，難以將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動。本設(shè)計以"身邊的環(huán)保密碼"為主題，聚焦生活場景與實踐體驗，通過"問題探究-行動參與-反思內(nèi)化"的邏輯鏈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保問題，掌握解決問題的基本方法，最終形成可持續(xù)的環(huán)保行為習(xí)慣。本設(shè)計適用于小學(xué)3-6年級（可根據(jù)學(xué)段調(diào)整難度），課時為2課時（90分鐘），融合科學(xué)、語文、美術(shù)等多學(xué)科元素，強調(diào)"做中學(xué)"與"用中學(xué)"。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.能說出3-5個身邊的環(huán)保問題（如垃圾分類、水資源浪費、塑料污染）；2.理解"環(huán)保=小事積累"的核心邏輯（如"每天少用一個塑料袋=每年節(jié)約1噸石油"）。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會用"觀察-記錄-分析"的方法探究身邊的環(huán)保問題（如記錄家庭一周的垃圾種類）；2.能設(shè)計1個可操作的環(huán)保小行動（如"家庭垃圾分類方案""教室節(jié)電計劃"）。（三）情感目標(biāo)1.感受"自己的行動能改變環(huán)境"的責(zé)任感（如"我分類的垃圾能變成新的資源"）；2.形成"節(jié)約、循環(huán)、低碳"的生活態(tài)度（如"舊玩具可以送給需要的人，而不是扔掉"）。三、活動準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備1.多媒體素材：環(huán)保主題短視頻（如《地球的一天》，聚焦身邊的環(huán)保細節(jié)）、垃圾分類動畫、廢舊材料（塑料瓶、報紙、舊衣物）；2.實驗材料：透明水杯（演示"污水過濾"實驗）、活性炭、棉花、沙子；3.工具：垃圾分類卡片（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）、調(diào)查記錄表（家庭/校園環(huán)保問題）、環(huán)保行動設(shè)計模板（含目標(biāo)、步驟、預(yù)期效果）。（二）人員準(zhǔn)備1.教師：提前聯(lián)系1名環(huán)保志愿者（如社區(qū)垃圾分類指導(dǎo)員），準(zhǔn)備互動問題；2.學(xué)生：提前1周完成"家庭環(huán)保小調(diào)查"（記錄1天內(nèi)家庭的垃圾量、用水/用電情況）。四、活動流程（一）情境導(dǎo)入：尋找"隱形的環(huán)保問題"（15分鐘）操作步驟：1.播放短視頻《地球的一天》（截取"早晨媽媽扔垃圾""爸爸刷牙沒關(guān)水龍頭""小朋友用一次性鉛筆"等生活場景）；2.提問引導(dǎo)："視頻里的家庭有沒有做'不環(huán)保'的事？你身邊還有類似的情況嗎？"（如"我家奶奶把電池扔在普通垃圾里""教室的燈中午沒人還開著"）；3.展示學(xué)生提前完成的"家庭環(huán)保小調(diào)查"結(jié)果（如"我家一周產(chǎn)生5袋垃圾，其中2袋是可回收的"），總結(jié)："環(huán)保問題不是'遠方的森林'，而是我們每天都在做的'小事'。"設(shè)計意圖：用真實場景喚醒學(xué)生的"問題意識"，讓環(huán)保從"抽象概念"變成"身邊的具體行為"。（二）問題探究：破解"環(huán)保密碼"（25分鐘）環(huán)節(jié)1：垃圾分類"大闖關(guān)"（10分鐘）展示垃圾分類動畫（講解4類垃圾的定義與示例）；游戲："垃圾回家"——將提前準(zhǔn)備的垃圾卡片（如礦泉水瓶、電池、剩菜、快遞盒）分給學(xué)生，讓他們貼到對應(yīng)的分類垃圾桶上；志愿者講解："可回收物為什么能'變廢為寶'？"（如"1噸廢紙=800公斤新紙=拯救17棵樹"）。環(huán)節(jié)2：實驗：污水"變清"的秘密（10分鐘）演示實驗：將墨水倒入清水杯（模擬污水），依次加入棉花（過濾大顆粒）、沙子（過濾小顆粒）、活性炭（吸附顏色）；提問："如果我們把垃圾扔進河里，污水能像實驗這樣輕易變清嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生理解"預(yù)防比治理更重要"）。環(huán)節(jié)3：小組討論："身邊的環(huán)保漏洞"（5分鐘）問題："我們的教室/家庭里，還有哪些'沒做好的環(huán)保小事'？"（如"教室的空調(diào)溫度開得太低""家庭用一次性餐具"）；記錄：每組用便利貼寫下1-2個問題，貼在"環(huán)保問題墻"上。（三）實踐體驗：設(shè)計"我的環(huán)保小行動"（30分鐘）操作步驟：1.發(fā)放"環(huán)保行動設(shè)計模板"（含"行動主題""目標(biāo)""步驟""預(yù)期效果"4個部分）；2.示例引導(dǎo)：教師展示自己的"家庭環(huán)保行動"（如"每天晚飯后，我和孩子一起分類垃圾，1個月后，我們家的可回收物增加了30%"）；3.小組合作：每組選擇1個"環(huán)保問題墻"上的問題（如"教室節(jié)電""家庭垃圾分類"），設(shè)計具體的行動方案；要求：方案要"可操作"（如"教室節(jié)電"可以寫"每天放學(xué)前，每組負責(zé)關(guān)自己區(qū)域的燈""空調(diào)溫度設(shè)置在26℃以上"）；提示：可以用廢舊材料做輔助（如"用塑料瓶做筆筒，減少一次性文具的使用"）。展示與點評：每組派1名代表展示方案（如"我們組的行動是'教室節(jié)電計劃'，目標(biāo)是1個月內(nèi)減少10%的用電量，步驟是每天放學(xué)前檢查燈和空調(diào)，每周統(tǒng)計用電量"）；志愿者與教師點評：重點肯定"可操作性"（如"這個方案能具體到'誰做''什么時候做'，很好"）和"創(chuàng)意"（如"用舊報紙做書簽，既節(jié)約又有用"）。（四）總結(jié)升華：成為"環(huán)保小衛(wèi)士"（10分鐘）操作步驟：1.播放"環(huán)保小衛(wèi)士"視頻（如小朋友們在社區(qū)分類垃圾、給樹澆水的場景）；2.承諾：每個學(xué)生在"環(huán)保行動卡"上寫下自己的"1個小目標(biāo)"（如"我要每天提醒媽媽把電池放進有害垃圾桶""我要把舊玩具送給鄰居的小朋友"）；3.儀式：教師給每個學(xué)生頒發(fā)"環(huán)保小衛(wèi)士"徽章（用廢舊材料制作，如礦泉水瓶蓋子做徽章主體），并說："從今天起，你就是'環(huán)保小衛(wèi)士'，你的每一個小行動，都在保護地球！"五、活動延伸（一）家庭延伸："21天環(huán)保打卡"要求：學(xué)生將自己的"環(huán)保小行動"堅持21天（如"每天分類垃圾""每周節(jié)約1度電"），家長用照片/視頻記錄，每周在班級群分享；獎勵：21天打卡成功的學(xué)生，獲得"家庭環(huán)保之星"證書（可貼在冰箱上）。（二）校園延伸："環(huán)保主題周"后續(xù)活動：開展"環(huán)保創(chuàng)意展"（用廢舊材料做手工，如塑料瓶做花盆、舊衣物做布偶）、"環(huán)保知識競賽"（題目來自課堂所學(xué)）；長期項目：設(shè)立"班級環(huán)?；?（用賣可回收物的錢，購買綠植裝飾教室）。六、評價與反思（一）學(xué)生評價過程性評價：觀察學(xué)生在小組討論、方案設(shè)計中的參與度（如是否積極發(fā)言、是否提出有創(chuàng)意的想法）；結(jié)果性評價：檢查"環(huán)保行動設(shè)計模板"的完成質(zhì)量（如是否可操作、是否有具體步驟）；情感評價：通過"環(huán)保日記"了解學(xué)生的態(tài)度變化（如"今天我提醒爸爸關(guān)水龍頭，他夸我是'環(huán)保小老師'，我很開心"）。（二）教師反思成功之處：是否通過"情境導(dǎo)入"激發(fā)了學(xué)生的興趣？是否通過"實踐體驗"讓學(xué)生掌握了環(huán)保方法？改進方向：是否有學(xué)生參與度不高？是否需要調(diào)整活動難度（如低年級學(xué)生可以簡化"方案設(shè)計"環(huán)節(jié)，改為"畫環(huán)保畫"）？后續(xù)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋，優(yōu)化"環(huán)保延伸"活動（如增加"家庭環(huán)保分享會"，讓家長參與進來）。七、設(shè)計說明本活動設(shè)計遵循"生活-探究-行動"的邏輯，將環(huán)保教育融入小學(xué)生的日常生活，通過"發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題"的過程，讓學(xué)生從"被動聽"變?yōu)?主動做"。1.貼近生活：所有問題與行動都來自學(xué)生的真實生活（如教室節(jié)電、家庭垃圾分類），避免"空泛的說教"；2.實踐導(dǎo)向：通過實驗、方案設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握"怎么做"的具體方法（如"垃圾分類的正確方法""如何設(shè)計節(jié)電計劃"）；3.情感共鳴：通過"環(huán)保小衛(wèi)士"徽章、"21天打卡"等儀式，讓學(xué)生感受到"自己的行動有價值"，從而形成長期的環(huán)保習(xí)慣。本設(shè)計可根據(jù)不同學(xué)段調(diào)整難度：低年級（1-2年級）：簡化"方案設(shè)計"環(huán)節(jié)，改為"畫環(huán)保畫