第第頁仁愛科普版（2024）七年級上冊英語Unit1教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課題課堂類型課時安排課時課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人際交往”主題語境中：1.能用英語進(jìn)行新朋友間的日常問候、自我介紹與信息交流（如詢問姓名、愛好），掌握“問候表達(dá)（Goodmorning!/Hello!等）”“自我介紹表達(dá)（I'm.../Mynameis...）”，提升日常交際能力；2.理解人際交往中禮貌問候、清晰自我介紹的重要性，增強(qiáng)社交意識，樹立積極的人際交往態(tài)度。學(xué)科素養(yǎng)（一）語言能力能運(yùn)用“Goodmorning!I'm.../Mynameis...Ilike...”等句型，清晰進(jìn)行新朋友間的問候、自我介紹與愛好交流。（二）文化意識對比中西方新朋友見面時問候與自我介紹的文化差異（如西方更強(qiáng)調(diào)個性化愛好分享，中方也注重禮貌稱謂），理解“真誠交流、尊重差異”的人際交往文化共性價值。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：通過分析對話中“問候-回應(yīng)-自我介紹-愛好交流”的語言邏輯，梳理人際交往的基本語言流程（如先問候，再介紹）；（四）學(xué)習(xí)能力掌握“詞匯匹配-聽力抓取-對話創(chuàng)編”的學(xué)習(xí)策略，提升自主聽說效率教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解能完成Activity1A問候語與回應(yīng)匹配，理解對應(yīng)關(guān)系，并聽懂Activity2對話、閱讀Activity1B文本，準(zhǔn)確提取姓名、喜好等新朋友信息。（二）應(yīng)用實踐能模仿Activity1C對話結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“Hello!I'm...”等句型替換不同姓名和愛好內(nèi)容，進(jìn)行新朋友間的問候、自我介紹與愛好交流，并通過小組合作制作姓名卡片（Activity3），運(yùn)用所學(xué)語言清晰傳達(dá)個人姓名、喜好等信息。（三）遷移創(chuàng)新能結(jié)合生活經(jīng)驗，拓展2種新的自我介紹內(nèi)容（如“Myhobbyis...because...”說明愛好原因），并用英語在新情境（如加入新社團(tuán)）中進(jìn)行自然交流；教學(xué)重點1.掌握“Goodmorning!/Hello!/Nicetomeetyou.”等問候語及回應(yīng)，“I'm.../Mynameis.../Ilike...”等自我介紹與愛好表達(dá)的詞匯、句式；2.能運(yùn)用上述語言完成聽力信息提取、對話創(chuàng)編與姓名卡片交流，實現(xiàn)新朋友間的有效英語溝通。教學(xué)難點1.聽力中快速捕捉關(guān)鍵信息（姓名、喜好），準(zhǔn)確區(qū)分相似發(fā)音或表述（如“ZhaoLin”與“ZhangLi”）；2.深度理解不同社交場景下自我介紹的詳略差異，靈活調(diào)整語言表達(dá)（如正式場合更完整介紹），提升實際運(yùn)用的準(zhǔn)確性與適應(yīng)性。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、文化探究法二次備課仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課堂類型課時安排課時1.語言能力：準(zhǔn)確認(rèn)讀數(shù)字11-20，運(yùn)用新友交流功能句對話；聽辨、讀寫字母A-Z，區(qū)分相似發(fā)音。2.文化意識：理解數(shù)字，字母在英語交流及語言體系的地位，對比中英文差異。3.思維品質(zhì)：梳理新友交流信息邏輯，辨別字母發(fā)音差異、歸納規(guī)律。4.學(xué)習(xí)能力：掌握“數(shù)字認(rèn)讀-對話實踐-字母聽辨”策略，通過小組合作增強(qiáng)協(xié)作反思能力。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解學(xué)生能準(zhǔn)確完成Activity1數(shù)字認(rèn)讀，清晰區(qū)分紅色字母在數(shù)字單詞中的發(fā)音；能聽懂Activity2對話，梳理圖片順序，提取新友交流關(guān)鍵信息；聽懂Activity3對話，準(zhǔn)確完成姓名卡片填寫（城市、班級、年齡）；能準(zhǔn)確聽辨、跟讀Activity4字母發(fā)音，掌握字母A-Z的讀寫與發(fā)音，識別相似發(fā)音字母差異。（二）應(yīng)用實踐學(xué)生能模仿Activity3對話結(jié)構(gòu)，用“Hi,...Thisis.../Nicetomeetyou.../Whereareyoufrom?/Howoldareyou?”進(jìn)行新友交流完整對話創(chuàng)編，替換不同個人信息；能小組合作完成Activity4字母歌曲填空、字母聽辨排序與書寫練習(xí)，準(zhǔn)確運(yùn)用字母知識。（三）遷移創(chuàng)新學(xué)生能結(jié)合生活場景，拓展新友交流內(nèi)容（如加入“What'syourfavoritesubject?”等問題），并用英語進(jìn)行自然、豐富的交流；能運(yùn)用字母發(fā)音知識，嘗試拼讀簡單新單詞（如含字母A-Z的生詞），推導(dǎo)發(fā)音規(guī)則，提升自主語音學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點掌握數(shù)字11-20的準(zhǔn)確認(rèn)讀，新友交流功能句（詢問與回應(yīng)個人信息）的運(yùn)用；掌握字母A-Z的準(zhǔn)確聽辨、讀寫與發(fā)音，能在歌曲、練習(xí)中正確運(yùn)用。教學(xué)難點教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、語音感知法教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.數(shù)字與新友話題導(dǎo)入：多媒體展示校園新同學(xué)見面場景，同時呈現(xiàn)數(shù)字11-20的英文單詞卡片，提問學(xué)生：“Whenyoumeetnewclassmates,youmaytalkaboutage,class.CanyoureadthesenumbersinEnglish?Let'stry!”邀請學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字，營造新友交流與數(shù)字學(xué)習(xí)氛圍，引出本節(jié)課主題。2.字母話題銜接：展示幾個簡單英文單詞（如apple,cat,dog），提問：“Thesewordsaremadeupofletters.DoyouknowalltheEnglishletters?Todaywe'llreviewandpracticethem.”自然過渡到字母學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）讀前/聽前活動（4分鐘）1.數(shù)字與功能句準(zhǔn)備：領(lǐng)讀數(shù)字11-20（eleven-twenty），強(qiáng)調(diào)紅色字母發(fā)音（如eleven中“e”、fifteen中“ee”等），通過“數(shù)字-手勢/場景”關(guān)聯(lián)（如11對應(yīng)兩根手指交叉等）幫助記憶；呈現(xiàn)新友交流功能句（“Whereareyoufrom?/Whichclassareyouin?/Howoldareyou?”），講解含義與用法，領(lǐng)讀糾正發(fā)音。2.字母準(zhǔn)備：呈現(xiàn)字母A-Z的大小寫，領(lǐng)讀發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)易混淆字母（如B和D、G和J）的發(fā)音差異，通過對比讀（如“B,D;G,J”）強(qiáng)化區(qū)分。（三）讀中/聽中活動（16分鐘）1.數(shù)字與新友交流聽力（8分鐘）Activity2：播放對話音頻，讓學(xué)生第一遍聽后嘗試排序圖片，第二遍聽核對修正。教師引導(dǎo)關(guān)注對話中數(shù)字、新友交流語句（如見面介紹、詢問來自哪里等），講解聽力中信息抓取方法（如先找關(guān)鍵動詞、名詞）。Activity3：播放對話音頻，學(xué)生第一遍聽后填寫姓名卡片關(guān)鍵信息（城市、班級、年齡），第二遍聽補(bǔ)充完善。教師巡視，針對信息遺漏問題（如地名拼寫、年齡數(shù)字）進(jìn)行講解，強(qiáng)化“Whereareyoufrom?/Howoldareyou?”等功能句的聽力理解。2.字母發(fā)音與歌曲聽力（8分鐘）Activity1（Pronunciation）：播放字母發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音，尤其是易混淆字母。之后開展“字母發(fā)音挑戰(zhàn)”，教師隨機(jī)指字母，學(xué)生快速準(zhǔn)確認(rèn)讀Activity2（Pronunciation）：播放字母歌曲《TheABCSong》，學(xué)生跟唱，感受字母發(fā)音在歌曲中的韻律。第一遍跟唱后，嘗試填空，第二遍播放核對答案，講解歌曲中字母發(fā)音的連讀、弱讀等語音現(xiàn)象（如“ABCDEFG”連貫發(fā)音）。（四）讀后/聽后活動（12分鐘）新友交流對話創(chuàng)編（6分鐘）1.學(xué)生模仿Activity3對話，小組內(nèi)創(chuàng)編新的新友交流對話，包含數(shù)字、個人信息詢問（來自、班級、年齡等）。教師提供對話支架（如“Hi,[Name]!Thisis[Newfriend]./Nicetomeetyou.../Whereareyoufrom?I'mfrom.../Howoldareyou?I'm...”），引導(dǎo)豐富對話內(nèi)容（如加入“What'syourfavoritecolor?”等拓展問題）。2.各小組展示創(chuàng)編對話，全班評價，重點關(guān)注數(shù)字認(rèn)讀準(zhǔn)確性、功能句運(yùn)用自然度、對話完整性，給予反饋與建議字母練習(xí)與拓展（6分鐘）1.Activity3（Pronunciation）：學(xué)生完成字母聽辨排序與書寫練習(xí)，小組內(nèi)核對答案，教師針對字母書寫規(guī)范（如大小寫占格）、聽辨錯誤（如漏聽字母）進(jìn)行講解。2.字母拼讀挑戰(zhàn)：教師給出含字母A-Z的簡單新單詞（如“bag,fish,jump”），讓學(xué)生嘗試拼讀，分析字母發(fā)音規(guī)律，鞏固字母發(fā)音知識，提升自主拼讀能力。（五）拓展遷移（3分鐘）語音與詞匯拓展：利用字母發(fā)音知識，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造包含多個字母的簡短英語句子（如“Acatandadogjumponthemat.”），強(qiáng)化字母運(yùn)用與語音感知，同時拓展詞匯與句子創(chuàng)作能力。（六）課堂小結(jié)（2分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點：數(shù)字11-20認(rèn)讀、新友交流功能句運(yùn)用、字母A-Z發(fā)音與書寫、語音現(xiàn)象（連讀等）。（七）作業(yè)布置（2分鐘）背誦數(shù)字11-20英文單詞，錄制新友交流創(chuàng)編對話音頻（至少包含3個功能句），書寫字母A-Z大小寫各5遍，注意規(guī)范占格。用英語制作一份“新友信息卡”，包含自己和幾位同學(xué)的姓名、來自哪里、班級、年齡、愛好等信息（用英語表述）；【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點掌握描述人物的核心詞匯與句型，能準(zhǔn)確運(yùn)用進(jìn)行人物信息表達(dá)。學(xué)會通過圖片、文本預(yù)測內(nèi)容，提取并整合人物描述關(guān)鍵信息。教學(xué)難點靈活、連貫地運(yùn)用多維度語言（外貌、性格、喜好等）描述人物，提升表達(dá)豐富性。自主構(gòu)建思維圖，創(chuàng)意化進(jìn)行自我介紹與他人介紹，體現(xiàn)個性特點。教學(xué)方法思維導(dǎo)圖法、閱讀策略實踐法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）跨文化猜謎：快速呈現(xiàn)梅西（“Spanishname,lovesfootball”）、孔子（“Chinesethinker,familynamefirst”）等人物線索，學(xué)生用英語搶答，激活人物描述詞匯與跨文化認(rèn)知。提問“Howtodescribepeopleacrosscultures?”，引出“Describingaperson”主題。（二）知識新授（10分鐘）詞匯句型感知（6分鐘）呈現(xiàn)教材Activity1文本（Kangkang自我介紹），學(xué)生圈出描述詞匯（12,tall,friendly等），區(qū)分通用詞匯（年齡、性格）與文化特色（如姓名順序）。提煉句型“Mynameis...I'm...yearsold.I'm...Ilike...”，教師示范跨文化語境用法（如自我介紹禮貌性、姓名順序差異），學(xué)生模仿問答（如“What'shisname?Howdoeshedescribehimself?”）?？缥幕季S圖講解（4分鐘）展示含“姓名、年齡、外貌、文化背景”維度的思維圖，結(jié)合Kangkang文本填充（如“姓名順序：中文姓在前”），講解多維度描述適配跨文化交流的邏輯。（三）練習(xí)鞏固（10分鐘）文本閱讀與思維圖填充（6分鐘）學(xué)生讀Activity2LiMei文本（“IamLiMei...fromChina...likesdrawing”），提取通用（年齡、性格）與文化（來自中國、姓名順序）信息。4人小組合作，結(jié)合跨文化差異（如與西方姓名對比）填充思維圖，派代表匯報（如“LiMei'sfamilynamecomesfirst,aChineseculturalfeature”）。預(yù)測與跨文化驗證（4分鐘）觀察教材人物圖，預(yù)測文本內(nèi)容（如“friendsfromdiversecultures”），說明文化依據(jù)（如“Kidsintraditionalclothes”）。閱讀文本驗證，提取跨文化通用表達(dá)（old,young）與特色（無文化限定，強(qiáng)調(diào)普適性），豐富語言庫。（四）拓展應(yīng)用（7分鐘）同伴互動描述（3分鐘）兩人一組，參考教材提示（Looks、Likes、Character），結(jié)合跨文化元素（如“來自某國、姓名順序”）繪制個人思維圖，用“Mynameis...(familynamefirst)...Inmyculture...”自我介紹，同伴從文化準(zhǔn)確性、流暢度點評。跨文化人物預(yù)測（4分鐘）觀察LiXiang圖片（黑板足球、人物穿著），預(yù)測文本內(nèi)容（如“foreignfriendwholikesfootball”），閱讀驗證后，用跨文化視角描述（如“JimisfromCanada,acountrywithdiversecultures...Football,asportpopularglobally”）。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）用跨文化思維圖回顧核心詞匯（含文化特色）、句型，梳理“通用+跨文化”描述維度，強(qiáng)調(diào)尊重文化差異的交流意識。（六）作業(yè)布置（2分鐘）基礎(chǔ)：描述家人，融入跨文化元素（如“姓名文化、家族傳統(tǒng)喜好”），寫5-6句短文（例：“Mygrandfather'sfamilynameis...likesChinesecalligraphy...”）。拓展：為班級“多元文化同學(xué)”（或虛擬）繪制跨文化思維圖，下節(jié)課開展“跨文化人物猜猜猜”，提升交流能力?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課題Unit1Lesson4ThemeReading課堂類型課時安排課時課標(biāo)要求圖片情境法、閱讀任務(wù)法、小組合作法二次備課仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課題課堂類型課時安排課時學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法語法歸納法，任務(wù)實踐法教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（5分鐘）情境對話，激活語法：教師與學(xué)生進(jìn)行簡單互動（如“Hello,Iamyourteacher.Youarestudents.Areyoureadyforclass?”），自然引出人稱代詞（I,you）和be動詞（am,are），激活學(xué)生已有語法感知。明確主題，關(guān)聯(lián)課標(biāo)：板書“PersonalPronouns&SimplePresentTense”，說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)人稱代詞主格用法及一般現(xiàn)在時be動詞的運(yùn)用，呼應(yīng)課標(biāo)語法學(xué)習(xí)要求。（二）知識新授（12分鐘）1.人稱代詞主格感知（7分鐘）圖片觀察，識別代詞：呈現(xiàn)Activity1圖片及句子（如“Hello!IamLingling.YouareinClass6.”），讓學(xué)生觀察加粗的人稱代詞（I,you），思考其指代對象（I指說話者自己，you指聽話者）。歸納總結(jié)，強(qiáng)化規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人稱代詞主格的功能——作句子主語，指代人/事物（I我，you你/你們，he他，she她，we我們，they他們，it它），并通過例句（如“SheisXiaoYa.Heis12yearsold.”）強(qiáng)化記憶。2.一般現(xiàn)在時be動詞講解（5分鐘）(1)呈現(xiàn)右側(cè)Activity1對話（LiMei&LiXiang交流），讓學(xué)生找出be動詞（am,is,are），觀察其與人稱的匹配（I-am，he/she-is，we/you/they-are）。(2)用PPT展示Activity2的be動詞表格，講解肯定、否定、疑問形式（如“Iam...”對應(yīng)“Iamnot...”“AmI...?”），讓學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)。（三）練習(xí)鞏固（13分鐘）1.Activity2-3：人稱代詞填空（7分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成Activity2人稱代詞填空（如“Thisisacat.__isalittleblackcat.”填I(lǐng)t），教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注易混淆點（如多人稱時We/They的區(qū)分）。開展Activity3文本補(bǔ)全，讓學(xué)生在語篇中運(yùn)用人稱代詞（如“SarahHill__isfromAmerica.__islovely.”填She），強(qiáng)化語境指代能力，教師核對答案并分析錯題。2.Activity2-3：be動詞運(yùn)用（6分鐘）(1)學(xué)生自主完成Activity2be動詞表格（肯定、否定、疑問形式），教師引導(dǎo)核對，強(qiáng)調(diào)縮寫形式（如I’m,He’s,aren’t）的正確書寫。(2)基于Activity3框架，讓學(xué)生用be動詞創(chuàng)作句子（如“__am/is/are...”），同桌互查語法正確性，教師抽查點評。（四）拓展應(yīng)用（8分鐘）1.情境對話設(shè)計（4分鐘）學(xué)生分組，抽取人物/場景卡片（如“新同學(xué)見面”“介紹寵物”），設(shè)計包含人稱代詞和be動詞的對話（如“A:Hello,IamTom.AreyouinClass2?B:Yes,Iam.Weareclassmates!”）。邀請小組上臺表演對話，其他學(xué)生評價語法準(zhǔn)確性、語境合理性2.語法遷移挑戰(zhàn)（4分鐘）呈現(xiàn)生活場景（如“家庭照片介紹”“班級物品描述”），讓學(xué)生用“人稱代詞+be動詞”描述（如“Thisismyfamily.Theyarehappy.Thatismydog.Itiscute.”），強(qiáng)化語法在真實語境的遷移。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）師生共同回顧人稱代詞主格（I,you,he等）的指代功能、一般現(xiàn)在時be動詞的用法規(guī)則（人稱匹配、肯定/否定/疑問形式），用思維導(dǎo)圖板書總結(jié)。（六）作業(yè)布置（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材剩余語法練習(xí)（如Activity3拓展填空），整理語法筆記；拓展作業(yè)：用“人稱代詞+be動詞”描述自己的一天（如“Iambusyinthemorning.Myfriendsarehelpful.”），寫5-8句話的短文。二次備課仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課題Unit1Lesson6OralCommunication課堂類型課時安排課時課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“個人、家庭與社區(qū)”主題語境下：1.能聽懂關(guān)于人物信息（姓名、來自、年齡、班級、喜好等）的對話，提取關(guān)鍵內(nèi)容；2.能用英語清晰介紹人物基本信息（如“He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.”），開展猜人物的口語交流；3.提升聽力抓關(guān)鍵信息（姓名、地點、數(shù)字等）的能力，增強(qiáng)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性，培養(yǎng)人際交往中用英語溝通的意識。學(xué)科素養(yǎng)（一）語言能力1.1.準(zhǔn)確聽懂并提取人物信息對話中的關(guān)鍵內(nèi)容（姓名、來自、年齡、班級），完成匹配與填空；2.2.熟練運(yùn)用“He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.”等句型，清晰介紹人物信息，開展猜人物交流。（二）文化意識了解不同地區(qū)（如教材中涉及的城市）的文化背景差異，尊重人際交往中人物信息的多樣性，增強(qiáng)跨文化交流意識。（三）思維品質(zhì)通過聽力抓取關(guān)鍵信息、推理猜測人物，培養(yǎng)邏輯推理與信息整合能力；（四）學(xué)習(xí)能力：借助“聽前定目標(biāo)（如聽姓名、數(shù)字）-聽中抓信息-聽后運(yùn)用”的聽力策略，提升聽力學(xué)習(xí)能力；教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解掌握人物信息交流的核心詞匯與句型，聽懂對話并提取整合姓名、來源、年齡、班級等關(guān)鍵信息，完成聽力任務(wù)。（二）應(yīng)用實踐運(yùn)用聽力策略完成Activity1的匹配與填空，模仿句型在小組活動中介紹人物信息并開展猜人物交流。（三）遷移創(chuàng)新結(jié)合生活拓展人物介紹維度（如喜好、特長），設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的猜人物游戲，提升口語交際的豐富性與趣味性。教學(xué)重點1.掌握人物信息交流的核心詞匯與句型，能準(zhǔn)確進(jìn)行聽力信息提??；2.運(yùn)用目標(biāo)語言開展小組猜人物活動，提升口語表達(dá)與聽力理解能力。教學(xué)難點聽力中精準(zhǔn)抓取關(guān)鍵信息（如數(shù)字、地點），并快速匹配整合；創(chuàng)意拓展人物介紹內(nèi)容，使猜人物活動更具邏輯性與趣味性，突破常規(guī)表達(dá)。教學(xué)方法情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師描述班級同學(xué)的簡單信息（如“Sheisagirl.Sheisfromourcity.Shehaslonghair.”），讓學(xué)生快速猜測，激活人物信息交流的語言儲備（如“from,girl/boy”等）。結(jié)合猜謎，板書“Guessingwhohe/sheis”，提問“Whatinformationdoweneedtoguessaperson?”，引導(dǎo)學(xué)生思考“來自、年齡、班級、喜好”等維度，明確本節(jié)課任務(wù)。（二）知識新授（12分鐘）1.聽力策略與詞匯感知（7分鐘）呈現(xiàn)Activity1A部分任務(wù)（匹配姓名與班級），講解聽力策略“Setapurposebeforeyoulisten（聽前確定目標(biāo)，如聽姓名、班級）”，讓學(xué)生圈出要關(guān)注的關(guān)鍵信息（LiMing,Meimei,LinHua,ClassThree...）。播放Activity1A部分音頻，學(xué)生完成匹配任務(wù)。教師核對答案后，帶讀核心詞匯（from,year(s)old,Class...），講解含義及用法（如“from”表示來自某地，“...yearsold”描述年齡），結(jié)合聽力內(nèi)容例句（如“LiMingisfrom...Heis...yearsold.”）強(qiáng)化理解。2.句型提煉與聽力再練（5分鐘）從聽力內(nèi)容中提煉“He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.”句型，教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)（如“HeisfromBeijing.↘Heistwelve↘yearsold.↘”）。聽力再練（Activity1B）：播放Activity1B部分音頻，學(xué)生運(yùn)用聽力策略抓取關(guān)鍵信息（來自、年齡），完成填空。教師巡視指導(dǎo)，核對答案并分析易錯點（如數(shù)字的聽力識別、地點的準(zhǔn)確拼寫）。（三）練習(xí)鞏固（13分鐘）1.聽力任務(wù)深化（7分鐘）學(xué)生分組核對Activity1答案，交流聽力中抓取信息的方法（如如何快速識別姓名、數(shù)字），教師補(bǔ)充聽力技巧（如注意關(guān)鍵詞重讀、數(shù)字的語音特點）。教師提供拓展聽力材料（包含新人物信息，如“LucyisfromShanghai.Sheisthirteenyearsold.SheisinClassFive.”），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略完成信息提?。ㄐ彰?、來自、年齡、班級），強(qiáng)化聽力能力。2.口語表達(dá)預(yù)熱（6分鐘）學(xué)生模仿Activity2示例句型，用聽力中人物信息進(jìn)行自我介紹練習(xí)（如“HeisLiMing.Heisfrom...Heis...yearsold.”），同桌互查語言準(zhǔn)確性（如be動詞的正確使用、年齡表達(dá)）。教師發(fā)放人物信息卡片（包含姓名、來自、年齡、班級、喜好等），學(xué)生熟悉卡片內(nèi)容，為小組猜人物活動做準(zhǔn)備。（四）拓展應(yīng)用（8分鐘）1.Activity2小組猜人物（4分鐘）學(xué)生分組，一人抽取人物信息卡片，用“He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.”等句型介紹，其他成員猜測人物。強(qiáng)調(diào)介紹要清晰、猜測要基于信息推理。教師巡視各小組，指導(dǎo)語言表達(dá)（如拓展“He/Shelikes...”讓信息更豐富），選取表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行展示，從語言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性、互動性等維度評價。2.創(chuàng)意猜人物挑戰(zhàn)（4分鐘）各小組創(chuàng)意拓展人物介紹維度（如添加“He/Shelikesreading.He/Sheisgoodatsinging.”），設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的猜人物線索，增加游戲趣味性。小組間交換人物信息卡片，開展跨組猜人物挑戰(zhàn)，促進(jìn)班級交流，強(qiáng)化學(xué)生對多維度人物信息表達(dá)與理解的能力。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）師生共同回顧人物信息交流的核心詞匯（from,year(s)old等）、句型（“He/Sheisfrom...He/Sheis...yearsold.”）及聽力策略（聽前定目標(biāo)、抓關(guān)鍵信息），用思維導(dǎo)圖形式板書總結(jié)。（六）作業(yè)布置（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：聽Activity1音頻，模仿朗讀并錄制音頻，鞏固聽力與語音語調(diào)；拓展作業(yè)：設(shè)計3-5條關(guān)于自己家人或朋友的人物信息線索，下節(jié)課與同學(xué)開展猜人物游戲，提升創(chuàng)意表達(dá)與口語交流能力?！窘虒W(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級上冊英語教案教師學(xué)科英語班級七年班時間年月日課題課堂類型課時安排課時學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法讀寫結(jié)合法、文化融入法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（5分鐘）話題互動：教師提問“Whoisyourbestfriend?Canyousaysomethingabouthim/herinonesentence?”，邀請學(xué)生用簡單英語描述朋友，激活人物介紹的已有知識。引出主題：展示教材標(biāo)題“Introducingyourselfandyourfriend”，說明本節(jié)課將通過閱讀示例文本，學(xué)習(xí)人物介紹的寫作方法，完成自己的寫作任務(wù)。（二）學(xué)習(xí)理解——文本閱讀與思維圖梳理（12分鐘）Activity1：文本閱讀與信息提?。?分鐘）1.學(xué)生自主閱讀文本《MyFriendandI》，圈出核心詞匯（from,classmate,like等）與關(guān)鍵句型（“I’mfrom...”,“Sheis...”,“Welike...”）。2.教師引導(dǎo)梳理文本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題（MyFriendandI）、開頭（介紹自己與朋友姓名）、主體（基本信息、喜好、共同活動）、結(jié)尾（總結(jié)感受），明確各部分功能。3.完成思維圖填空：提取Lingling與XiaoYa的信息（來自哪里、班級、喜好）4.總結(jié)語言與結(jié)構(gòu)（5分鐘）詞匯：人物介紹常用詞匯（from,classmate,like,enjoy等）。句型：“I’m/She’sfrom...”,“I’m/She’sin...”,“I/Shelike(s)...”,“We...together”。結(jié)構(gòu)：標(biāo)題（簡潔明了）+開頭（引出自己與朋友）+主體（分點介紹基本信息、喜好、互動）+結(jié)尾（表達(dá)情感）。（三）應(yīng)用實踐——思維圖繪制與初稿寫作（15分鐘）Activity2：繪制個人思維圖（8分鐘）學(xué)生參考教材示例，繪制關(guān)于“YourselfandYourFriend”的思維圖。教師巡視指導(dǎo)，提醒運(yùn)用主題詞匯，確保信息完整、邏輯清晰。Activity3：寫作初稿創(chuàng)作（7分鐘）學(xué)生依據(jù)思維圖，模仿文本結(jié)構(gòu)完成寫作初稿。需包含標(biāo)題、開頭、主體（Who、Likes）、結(jié)尾，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時與主題詞匯。示例框架：Title:__________Beginning:Mynameis__________.Ihaveagoodfriend.His/Hernameis__________.Body:I’mfrom__________.I’min__________.Ilike__________.__________isfrom__________.He/Sheismyclassmate.He/Shelikes__________.We__________together.End:__________isagreatfriend!We__________.教師提醒關(guān)注標(biāo)點符號（如句首大寫、句末標(biāo)點）與單詞拼寫。（四）遷移創(chuàng)新——終稿完善與同伴互評（10分鐘）Activity4：同伴互評與修改（5分鐘）學(xué)生交換作文，依據(jù)評價表（教材Activity5）從“表達(dá)交友觀點、人物描述思維、朋友介紹清晰性、結(jié)構(gòu)組織、主題詞匯運(yùn)用、一般現(xiàn)在時、標(biāo)