2025年幼兒園《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》測試卷（附答案）一、填空題（每空1分，共20分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡稱《評(píng)估指南》）以______為根本任務(wù)，聚焦______和______，旨在引導(dǎo)幼兒園全面提高保育教育質(zhì)量。2.《評(píng)估指南》提出的評(píng)估原則包括______、______、______、______。3.評(píng)估內(nèi)容涵蓋______、______、______、______、______5個(gè)方面，共______項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)、______個(gè)考察要點(diǎn)。4.辦園方向中“堅(jiān)持兒童優(yōu)先”的具體要求是尊重幼兒______，遵循幼兒______和______，保障幼兒______的權(quán)利。5.保育與安全方面，要求“強(qiáng)化安全保障”，需建立______、______、______等安全管理制度，定期開展______。6.教育過程中“師幼互動(dòng)”的關(guān)鍵指標(biāo)包括______、______、______、______。7.環(huán)境創(chuàng)設(shè)需注重“支持兒童學(xué)習(xí)探索”，要求材料應(yīng)______、______、______，并根據(jù)幼兒______及時(shí)調(diào)整。二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.《評(píng)估指南》明確指出，評(píng)估的核心目的是（）。A.區(qū)分幼兒園等級(jí)B.促進(jìn)幼兒園持續(xù)改進(jìn)C.考核教師績效D.規(guī)范辦園硬件標(biāo)準(zhǔn)2.以下哪項(xiàng)不符合“兒童為本”的評(píng)估原則？（）A.關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性B.以教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成度為主要評(píng)價(jià)依據(jù)C.觀察幼兒在生活、游戲中的真實(shí)表現(xiàn)D.尊重不同發(fā)展水平幼兒的個(gè)體差異3.關(guān)于“生活活動(dòng)”的評(píng)估要點(diǎn)，正確的是（）。A.要求幼兒嚴(yán)格按照固定流程完成進(jìn)餐、如廁B.重點(diǎn)關(guān)注幼兒生活技能的機(jī)械訓(xùn)練效果C.注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和良好行為品質(zhì)D.以教師全程包辦代替保障活動(dòng)效率4.以下屬于“教育過程”中“活動(dòng)組織”關(guān)鍵指標(biāo)的是（）。A.活動(dòng)室面積是否達(dá)標(biāo)B.教師是否支持幼兒生成性活動(dòng)C.教師學(xué)歷是否符合要求D.幼兒園是否開設(shè)特色課程5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“豐富適宜”的具體要求是（）。A.材料種類越多越好，數(shù)量越充足越好B.材料需符合幼兒年齡特點(diǎn)，具有可操作性和探索性C.墻面裝飾以教師作品為主，體現(xiàn)美觀性D.區(qū)域設(shè)置需嚴(yán)格按照固定模式劃分6.教師隊(duì)伍評(píng)估中“專業(yè)發(fā)展”的考察要點(diǎn)不包括（）。A.教師是否定期參加園本教研B.教師是否制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃C.教師是否掌握多媒體教學(xué)技術(shù)D.教師是否反思教育實(shí)踐并改進(jìn)7.以下哪項(xiàng)符合“過程導(dǎo)向”的評(píng)估要求？（）A.僅通過期末幼兒測評(píng)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量B.觀察記錄幼兒在游戲中的持續(xù)學(xué)習(xí)過程C.以幼兒園獲得的榮譽(yù)稱號(hào)作為主要評(píng)估依據(jù)D.重點(diǎn)檢查教師教案是否規(guī)范完整8.關(guān)于“家園共育”的評(píng)估要點(diǎn)，正確的是（）。A.要求家長嚴(yán)格配合幼兒園教學(xué)進(jìn)度B.定期向家長反饋幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)C.禁止家長參與幼兒園日?；顒?dòng)D.以家長滿意度調(diào)查分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)9.《評(píng)估指南》中“保育與安全”的關(guān)鍵指標(biāo)不包括（）。A.生活照料B.健康教育C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.安全管理10.師幼互動(dòng)中“有效支持”的具體表現(xiàn)是（）。A.教師頻繁打斷幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)B.對(duì)所有幼兒采用相同的指導(dǎo)策略C.根據(jù)幼兒興趣和需求提供個(gè)性化支持D.以教師講解示范代替幼兒自主探索11.以下哪項(xiàng)屬于“辦園方向”中“科學(xué)理念”的考察要點(diǎn)？（）A.幼兒園是否張貼“幼小銜接”標(biāo)語B.教師是否理解并踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”C.幼兒園是否配備鋼琴、電子白板等設(shè)備D.幼兒出勤率是否達(dá)到90%以上12.評(píng)估方式強(qiáng)調(diào)“多元參與”，主要包括（）。A.僅教育行政部門評(píng)估B.教師自評(píng)、園所互評(píng)、家長參與、專家指導(dǎo)C.以幼兒測試成績?yōu)橹鱀.僅園長對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)13.關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中“溫馨有序”的要求，正確的是（）。A.教室布置需嚴(yán)格統(tǒng)一，體現(xiàn)規(guī)范性B.墻面裝飾需定期更換，以教師布置為主C.提供安全、舒適、富有童趣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境D.區(qū)域材料需上鎖保管，避免幼兒隨意取用14.以下哪項(xiàng)不符合“持續(xù)改進(jìn)”原則？（）A.針對(duì)評(píng)估發(fā)現(xiàn)的問題制定改進(jìn)計(jì)劃B.每學(xué)期開展一次自我評(píng)估并記錄C.將評(píng)估結(jié)果用于教師獎(jiǎng)懲而非專業(yè)支持D.定期總結(jié)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化保育教育策略15.教育過程中“活動(dòng)組織”的核心是（）。A.完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)B.支持幼兒在游戲和生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)C.展示教師的教學(xué)技巧D.保證活動(dòng)流程的嚴(yán)格性三、判斷題（每題2分，共20分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)以結(jié)果性評(píng)估為主，關(guān)注幼兒園最終達(dá)成的教育目標(biāo)。（）2.保育與安全中“生活照料”需注重引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)自我服務(wù)，而不是教師全程包辦。（）3.教育過程中，教師應(yīng)減少對(duì)幼兒游戲的干預(yù)，完全讓幼兒自由探索。（）4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒的作品和學(xué)習(xí)痕跡應(yīng)作為墻面布置的重要內(nèi)容。（）5.教師隊(duì)伍評(píng)估中，重點(diǎn)考察教師的學(xué)歷和教齡，而非教育實(shí)踐能力。（）6.家園共育需建立平等合作關(guān)系，鼓勵(lì)家長參與幼兒園教育決策。（）7.評(píng)估需綜合采用觀察、訪談、查閱資料等方式，避免單一量化評(píng)價(jià)。（）8.為提高評(píng)估效率，可直接使用統(tǒng)一的量化評(píng)分表對(duì)所有幼兒園進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）9.辦園方向中“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”只需在園所制度中體現(xiàn)，無需融入日常教育。（）10.師幼互動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)，及時(shí)回應(yīng)其合理需求。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《評(píng)估指南》中“兒童為本”原則的具體內(nèi)涵。2.列舉“保育與安全”方面的3項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，并說明其核心要求。3.教育過程中“師幼互動(dòng)”的4個(gè)考察要點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡要解釋。4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“支持兒童學(xué)習(xí)探索”的具體要求有哪些？5.教師隊(duì)伍評(píng)估中“園本教研”的考察要點(diǎn)包括哪些內(nèi)容？五、案例分析題（共40分）案例1（15分）：某幼兒園大班開展“春天”主題活動(dòng)。教師提前一周制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括“觀察桃花”“繪畫春天”“講述春天的故事”三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天，幼兒在觀察桃花時(shí)，有幼兒發(fā)現(xiàn)桃樹上有小蟲子，紛紛討論“蟲子吃什么”“蟲子會(huì)不會(huì)傷害桃樹”。教師見狀，立即打斷幼兒：“我們今天的任務(wù)是觀察桃花的顏色和形狀，蟲子的問題下次再討論?！彪S后帶領(lǐng)幼兒回到教室，按計(jì)劃進(jìn)行繪畫活動(dòng)，大部分幼兒敷衍完成后，等待活動(dòng)結(jié)束。問題：結(jié)合《評(píng)估指南》“教育過程”中的相關(guān)指標(biāo)，分析該教師的行為存在哪些問題，并提出改進(jìn)建議。案例2（15分）：某幼兒園小班進(jìn)餐環(huán)節(jié)中，教師為節(jié)約時(shí)間，要求幼兒“5分鐘內(nèi)吃完飯菜”，對(duì)吃得慢的幼兒催促甚至喂飯；餐后直接讓幼兒坐在座位上等待，不允許自由活動(dòng)。家長反映，孩子在家吃飯時(shí)經(jīng)常挑食、剩飯，教師解釋：“在園我們嚴(yán)格要求，回家家長也要配合。”問題：結(jié)合《評(píng)估指南》“保育與安全”中的“生活活動(dòng)”指標(biāo)，分析該教師的行為是否合理，并說明理由。案例3（10分）：某幼兒園為迎接評(píng)估，突擊布置教室：將幼兒平時(shí)的手工、繪畫作品全部替換為教師精心制作的裝飾品；區(qū)域材料按“整齊美觀”的要求重新擺放，上鎖保管；要求教師提前排練“優(yōu)質(zhì)課”，確保評(píng)估時(shí)“流程順暢”。問題：結(jié)合《評(píng)估指南》的評(píng)估原則，指出該園的做法存在哪些問題。答案一、填空題1.立德樹人；幼兒園保育教育過程；質(zhì)量；2.兒童為本；過程導(dǎo)向；持續(xù)改進(jìn)；多元參與；3.辦園方向；保育與安全；教育過程；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教師隊(duì)伍；15；48；4.年齡特點(diǎn)；身心發(fā)展規(guī)律；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；游戲、生活和探究；5.日常巡查；隱患排查；應(yīng)急處置；安全演練；6.情感支持；有效互動(dòng)；活動(dòng)指導(dǎo)；反思調(diào)整；7.豐富多樣；低結(jié)構(gòu)；可操作；興趣和發(fā)展需要。二、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.C10.C11.B12.B13.C14.C15.B三、判斷題1.×（強(qiáng)調(diào)過程導(dǎo)向，而非結(jié)果性評(píng)估）2.√3.×（需適時(shí)支持，而非完全放任）4.√5.×（重點(diǎn)考察實(shí)踐能力）6.√7.√8.×（反對(duì)“一刀切”量化）9.×（需融入日常教育）10.√四、簡答題1.內(nèi)涵：尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，注重幼兒在游戲、生活和學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展；關(guān)注幼兒個(gè)體差異，支持每個(gè)幼兒在原有水平上的進(jìn)步；以幼兒的真實(shí)表現(xiàn)作為評(píng)估依據(jù)，而非機(jī)械的知識(shí)技能測評(píng)。2.關(guān)鍵指標(biāo)及核心要求：（1）生活照料：關(guān)注幼兒飲食、睡眠、如廁等需求，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)自我服務(wù)；（2）健康教育：通過生活、游戲等途徑開展健康知識(shí)教育，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣；（3）安全管理：建立安全制度，定期排查隱患，開展安全演練，保障幼兒安全。3.考察要點(diǎn)：（1）情感支持：關(guān)注幼兒情緒，建立溫暖、平等的師幼關(guān)系；（2）有效互動(dòng)：通過提問、追問等方式鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，回應(yīng)其興趣；（3）活動(dòng)指導(dǎo)：根據(jù)幼兒發(fā)展需求提供個(gè)性化支持，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)；（4）反思調(diào)整：觀察記錄幼兒表現(xiàn)，反思指導(dǎo)策略并改進(jìn)。4.具體要求：（1）材料豐富多樣，包含自然材料、低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)材料；（2）材料符合幼兒年齡特點(diǎn)，具有可操作性和探索性；（3）環(huán)境布局靈活，支持幼兒自主選擇和小組活動(dòng)；（4）墻面、區(qū)域等體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程和成果，而非教師裝飾。5.考察要點(diǎn)：（1）園本教研聚焦實(shí)際問題，如師幼互動(dòng)、活動(dòng)組織等；（2）教研形式多樣（如觀察記錄分析、案例研討、經(jīng)驗(yàn)分享）；（3）教師參與教研的主動(dòng)性和深度，能將教研成果應(yīng)用于實(shí)踐；（4）教研促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)。五、案例分析題案例1分析：問題：（1）違背“教育過程”中“活動(dòng)組織”的指標(biāo)要求，未支持幼兒生成性學(xué)習(xí)。教師打斷幼兒對(duì)蟲子的討論，忽視其興趣和探究需求；（2）“師幼互動(dòng)”中缺乏有效支持，未通過追問、引導(dǎo)等方式拓展幼兒的學(xué)習(xí)；（3）活動(dòng)組織以教師預(yù)設(shè)為中心，未體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。改進(jìn)建議：（1）接納幼兒的興趣，調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒觀察蟲子、查閱資料，生成“桃樹與昆蟲”的探索活動(dòng)；（2）通過提問（如“你們覺得蟲子吃什么？怎么驗(yàn)證？”）支持幼兒深入探究；（3）將繪畫活動(dòng)與探索結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒畫出“桃花和蟲子”的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。案例2分析：不合理。理由：（1）違背“生活活動(dòng)”中“引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康生活習(xí)慣”的要求。教師催促、喂飯剝奪了幼兒自主進(jìn)餐的機(jī)會(huì)，不利于其生活技能發(fā)展；（2）未關(guān)注幼兒個(gè)體差異。小班幼兒動(dòng)作發(fā)展不均衡，5分鐘進(jìn)餐要求不符合其年齡特點(diǎn)；（3）家園共育方式不當(dāng)。教師未與家長溝通科學(xué)的進(jìn)餐指導(dǎo)方法，反而將責(zé)任推給家長。正確做法：（1）合理安排進(jìn)餐時(shí)間（小班約20-25分鐘），允許幼兒按自己的速度進(jìn)食；（2）通過兒歌、