在五育融合背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要在傳授基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，以完善的課程體系為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這要求體育教師做好教學(xué)創(chuàng)新工作。小學(xué)階段，體育課程在推動(dòng)五育融合的過(guò)程中扮演著不可替代的角色，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著十分積極的作用，需要教師和學(xué)校方面引起高度重視。一、五育融合概述五育融合是在五育并舉的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展，推動(dòng)德智體美勞教育的融合，平衡不同教育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展。如圖1所示。圖1五育融合在五育融合中，德育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和倫理素質(zhì)，旨在塑造學(xué)生良好的品格素養(yǎng)；智育是基石，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力等；體育關(guān)注的核心是學(xué)生體能發(fā)展和身體健康，旨在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性格、團(tuán)隊(duì)精神以及體育精神等；美育的目的是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)實(shí)踐能力，借助勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解與認(rèn)知。五育融合具備幾個(gè)較為顯著的特點(diǎn)：一是均衡性，在五育融合中，不同教育元素在結(jié)構(gòu)上處于相對(duì)平衡的狀態(tài)，不存在某個(gè)元素占比多，其他元素占比少的情況；二是平等性，從育人目標(biāo)角度分析，五育是完全平等的，其主要體現(xiàn)在發(fā)展機(jī)會(huì)平等、發(fā)展過(guò)程平等和發(fā)展結(jié)果平等；三是關(guān)聯(lián)性，五育融合中，五育彼此之間存在密切關(guān)聯(lián)，具備很強(qiáng)的一體性，為立德樹人這一目標(biāo)而服務(wù)；四是整體性，五育可以看作對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的整體性表述，其各自指向“人”這一個(gè)體在道德、智力、體力、審美和勞動(dòng)側(cè)面的能力維度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。二、五育融合視域下小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值在五育融合視域下，小學(xué)體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)熱情，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)校方面應(yīng)該從德智體美勞五個(gè)方面重新審視小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施情況，做好小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，以發(fā)揮體育教學(xué)在不同教育層面的作用和價(jià)值。（一）在德育方面的價(jià)值小學(xué)階段，體育是德育非常重要的載體，學(xué)生不管是參與體育競(jìng)技還是體育游戲，都必須在一定的規(guī)則下進(jìn)行，有助于其形成遵規(guī)守紀(jì)的品質(zhì)。一些團(tuán)體類的體育活動(dòng)，如籃球、足球、排球等，要求學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，有助于其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及合作思維的培養(yǎng)。另外，在學(xué)習(xí)體育技能、參與體育競(jìng)技的過(guò)程中，學(xué)生可以提高自身的體能素質(zhì)，也可以樹立起積極樂(lè)觀、頑強(qiáng)拼搏的良好心態(tài)。以多樣化的體育活動(dòng)作為支撐，教師可以更好地開展德育，提升德育效果。（二）在智育方面的價(jià)值小學(xué)階段，良好的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響巨大，體育是開展智育的物質(zhì)基礎(chǔ)，智育可以傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。有研究表明，運(yùn)動(dòng)能夠刺激神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)，推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展和注意力水平的提高。體育和智育屬于互為前提的關(guān)系，其所具備的內(nèi)在聯(lián)系能夠助力學(xué)生大腦的發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在五育融合視域下，教師可以將體育課程作為智育的有效途徑，確保學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)智力的增長(zhǎng)。（三）在美育方面的價(jià)值體育和藝術(shù)可以說(shuō)是相生相伴的，小學(xué)階段，體育和美育的融合非常重要。小學(xué)生本身由于年齡的限制，審美能力尚未完全形成，需要教師做好正確引導(dǎo)。不管是體育還是美育，都需要以專業(yè)的技能作為支撐，兩者都包含創(chuàng)新發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)等內(nèi)涵。在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的美育元素，以及體育帶來(lái)的審美體驗(yàn)（四）在勞動(dòng)教育方面的價(jià)值體育能夠?yàn)閯趧?dòng)教育指明方向，其與勞動(dòng)教育存在著十分密切的關(guān)聯(lián)，可以看作身體活動(dòng)的兩種不同表現(xiàn)形式。勞動(dòng)教育包含生產(chǎn)勞動(dòng)教育、生活勞動(dòng)教育和服務(wù)勞動(dòng)教育，其核心是圍繞輕體力勞動(dòng)，提升身體各個(gè)部位的能力素養(yǎng)，與體育存在較多的共通之處。體育可以提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和意志品質(zhì)，為勞動(dòng)教育提供身體素質(zhì)以及思想認(rèn)知方面的支持，勞動(dòng)教育則可以強(qiáng)化學(xué)生體能，幫助其更好地參與體育活動(dòng)。體育和勞動(dòng)教育的深度融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三、基于五育融合的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑五育融合在強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注單獨(dú)學(xué)科的綜合發(fā)展。學(xué)校和教師需要做好體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，摒棄以往單純關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，從不同的層面、不同的角度開展體育教學(xué)活動(dòng)。（一）教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)理念創(chuàng)新是小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，在推動(dòng)五育融合的過(guò)程中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，改變自身的角色定位，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科育人觀念。學(xué)校方面需要切實(shí)做好頂層設(shè)計(jì)，建立起完善的五育融合體系，將體育學(xué)科作為基礎(chǔ)，推動(dòng)德育、智育、美育以及勞動(dòng)教育相互之間滲透與銜接，形成良好的實(shí)踐體系。具體來(lái)講，教學(xué)理念的創(chuàng)新可以從兩個(gè)方面著手：一是理論與技能并重。理論教學(xué)有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育理論，推動(dòng)理論與實(shí)踐的有效銜接。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，還應(yīng)該加入自身的理解，借助室內(nèi)理論教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與技能的結(jié)合，從而提升體育教學(xué)的效果。二是技能與價(jià)值并重。學(xué)校和教師需要將愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等融人體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人格品質(zhì)。小學(xué)生本身處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，價(jià)值觀教育非常重要，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)技能與價(jià)值并重，推動(dòng)體育技能教育與價(jià)值觀教育的深度融合。（二）教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新在五育融合視域下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生全方位成長(zhǎng)。第一，在德育中，教師可以借助典型案例和富有趣味性的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生了解鍛煉身體的重要性，并鼓勵(lì)其積極參與體育鍛煉。第二，在智育中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放體育比賽視頻，或者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，以通過(guò)潛移默化的方式幫助學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。第三，在體育中，教師應(yīng)該培養(yǎng)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，如熱身運(yùn)動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供良好的支撐。第四，在美育中，教師可以借助諸如音樂(lè)欣賞、藝術(shù)鑒賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助其緩解學(xué)習(xí)中的壓力，釋放負(fù)面情緒。第五，在勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)該傳授勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，并以各種活動(dòng)為依托，實(shí)現(xiàn)體育與勞動(dòng)教育的深層融合。在開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)該重新審視大綱要求，創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。具體來(lái)講，教師可以借助體育鍛煉傳授身體健康以及與安全相關(guān)的知識(shí)，以提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)其樹立頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難的精神品質(zhì)。另外，教師還可以借助團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如籃球等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并形成良好的人際關(guān)系。（三）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出開放性、動(dòng)態(tài)性的課程內(nèi)容，推動(dòng)體育與其他教育的深度融合。一是在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助一些富有趣味性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并將智育、德育等內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)。例如，“手腳并用”游戲，教師提前準(zhǔn)備有手腳圖案的墊子，要求學(xué)生以小組為單位，將手或腳放在對(duì)應(yīng)的圖形標(biāo)志上，哪一組先將標(biāo)志全部填滿就算獲勝。這樣的體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待比賽的勝負(fù)。二是圍繞學(xué)生的切身體驗(yàn)，構(gòu)筑相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，基于體驗(yàn)導(dǎo)向，推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，幫助學(xué)生不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。以足球教學(xué)為例，教師不能一味地強(qiáng)調(diào)技能的傳授，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，借助合作體驗(yàn)、展示體驗(yàn)等多元化的方式，營(yíng)造出良好的教育氛圍，以促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及審美水平的提高。（四）教學(xué)方法創(chuàng)新在常規(guī)的體育教學(xué)中，體育教師通常采用示范講解的教學(xué)方法，效率相對(duì)低下，而且難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，從而影響了課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方法，如借助游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參與體育活動(dòng)。以足球?yàn)槔處熆梢詫W(xué)生分為兩組，讓他們分別扮演進(jìn)攻方和防守方。聽到“開始”指令后，進(jìn)攻方帶球進(jìn)攻，進(jìn)球即得一分，防守方需要阻止對(duì)方進(jìn)球，成功攔截得一分。待所有學(xué)生完成游戲后，教師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，確定勝利方。這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和協(xié)作能力。另外，教師可以采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)體育知識(shí)的理解，并引導(dǎo)其將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如，在短跑教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備播放短跑運(yùn)動(dòng)的視頻或動(dòng)畫，以吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生身臨其境的感受，有助于加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，幫助其鞏固記憶。（五）教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新在五育融合視域下，體育教師應(yīng)該做好教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，利用信息技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。在數(shù)字化時(shí)代，小學(xué)體育課堂是一種新型的智慧課堂，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，教師可以在課堂教學(xué)中融人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由自在的學(xué)習(xí)，擺脫時(shí)間和空間的束縛。學(xué)校方面，可以提供高質(zhì)量的師資和課程，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。例如，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果，立足不同的維度，構(gòu)建全新的課程板塊，對(duì)原本單一的課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)為支撐，構(gòu)筑五育融合的體育課程平臺(tái)，并借助數(shù)據(jù)采集和對(duì)比分析的方式，將不同群體和個(gè)體間的差異直觀地體現(xiàn)出來(lái)，以找到學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新在以往的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)采用的是考核評(píng)價(jià)的方式，這種相對(duì)單一的評(píng)價(jià)方式并不能很好地將學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能反映出來(lái)，也難以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。對(duì)此，體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加過(guò)程性評(píng)價(jià)，以形成多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該制定詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方案，立足多個(gè)角度，考核學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，看預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)成。同時(shí)，教師可以借助過(guò)程性評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并幫助其做出調(diào)整。例如，在實(shí)施田徑教學(xué)時(shí)，除了一般的課堂測(cè)試，教師還可以設(shè)置接力賽、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高速度，掌握技巧。在五育融合視域下，為了實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并設(shè)置綜合性的評(píng)價(jià)體系，以多元化的評(píng)價(jià)手段為支撐，保障評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，豐富考核形式。教師可以通過(guò)開卷考核的方式進(jìn)行理論知識(shí)考查，也可以借助小組討論、案例分析等方式，考查學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力。豐富多彩的考核形式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力其個(gè)性化發(fā)展。第二，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步?？己瞬荒芤晃兜乜粗刈罱K得分，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的努力以及取得的進(jìn)步，肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，在提高其體育成績(jī)的同時(shí)，增強(qiáng)班級(jí)整體的凝聚力。第三，強(qiáng)調(diào)家校合作。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理健康以及品德修養(yǎng)等，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良言行舉止，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。以科學(xué)、可操