七年級(jí)古詩詞默寫練習(xí)合集編者按：古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是七年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。默寫作為古詩詞積累的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅考查對詩句的記憶，更滲透對詩意的理解、情感的感知與語言的運(yùn)用。本合集以部編版七年級(jí)教材為依托，按單元梳理（兼顧上下冊）、主題整合（聚焦高頻考點(diǎn)）、技巧指導(dǎo)（提升練習(xí)效率）三大板塊設(shè)計(jì)，覆蓋直接型、理解型、情境型、銜接型四大默寫題型，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)。一、按單元梳理：教材同步，逐篇突破（上冊）第一單元：四季美景與人生感悟篇目：曹操《觀滄海》、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》1.《觀滄海》直接型默寫：（1）水何澹澹，______。（2）______，洪波涌起。理解型默寫：（1）詩中通過想象展現(xiàn)大海吞吐日月星辰的壯闊景象，表達(dá)詩人博大胸襟的句子是：______，______；______，______。（2）詩中描寫山島草木生機(jī)盎然的句子是：______，______。情境型默寫：站在海邊，望著浩渺的波濤，你會(huì)想起曹操《觀滄?！分小癬_____，______”的雄渾詩句。易錯(cuò)字提醒：“澹?！保╠àn）不要寫成“淡淡”；“竦峙”（sǒngzhì）不要寫成“聳峙”；“蕭瑟”（xiāosè）不要少寫偏旁。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》直接型默寫：（1）楊花落盡子規(guī)啼，______。（2）我寄愁心與明月，______。理解型默寫：詩中以“楊花”“子規(guī)”兩種意象營造凄涼氛圍，表達(dá)對友人被貶的同情的句子是：______，______。情境型默寫：朋友遠(yuǎn)行，你想借明月傳遞思念，可引用李白的“______，______”。易錯(cuò)字提醒：“龍標(biāo)”不要寫成“龍彪”；“夜郎”（yèláng）不要讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。3.《次北固山下》直接型默寫：（1）潮平兩岸闊，______。（2）______，江春入舊年。理解型默寫：詩中蘊(yùn)含“新舊交替、時(shí)光荏苒”哲理的句子是：______，______。情境型默寫：新春將至，漂泊在外的你看到江上的歸雁，會(huì)想起王灣的“______，______”。易錯(cuò)字提醒：“懸”（xuán）不要寫成“玄”；“生”（這里是“產(chǎn)生”的意思）不要寫成“升”。4.《天凈沙·秋思》直接型默寫：（1）枯藤老樹昏鴉，______，______。（2）夕陽西下，______。理解型默寫：曲中以九種意象疊加，勾勒出深秋黃昏凄涼畫面的句子是：______，______，______。情境型默寫：深秋的傍晚，走在鄉(xiāng)間小路上，你會(huì)想起馬致遠(yuǎn)的“______，______”。易錯(cuò)字提醒：“瘦馬”不要寫成“馬瘦”；“天涯”（tiānyá）不要寫成“天崖”。第二單元：親情與友情篇目：李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長安故園》、李益《夜上受降城聞笛》（選學(xué)）（注：選學(xué)篇目按考試要求設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，此處略，可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充。）（下冊）第二單元：家國情懷篇目：《木蘭詩》、劉禹錫《陋室銘》、周敦頤《愛蓮說》（文言文，但需默寫名句）1.《木蘭詩》直接型默寫：（1）唧唧復(fù)唧唧，______。（2）______，關(guān)山度若飛。理解型默寫：（1）詩中描寫木蘭從軍后艱苦環(huán)境的句子是：______，______。（2）詩中用比喻手法贊美木蘭不慕名利的句子是：______，______；______，______。情境型默寫：提到巾幗英雄，人們常引用《木蘭詩》中的“______，______”。易錯(cuò)字提醒：“機(jī)杼”（zhù）不要寫成“機(jī)抒”；“戎機(jī)”（róng）不要寫成“絨機(jī)”；“撲朔”（shuò）不要寫成“撲溯”。2.《陋室銘》（名句默寫）直接型默寫：（1）斯是陋室，______。（2）______，草色入簾青。理解型默寫：文中表現(xiàn)作者安貧樂道的句子是：______，______。易錯(cuò)字提醒：“馨”（xīn）不要寫成“磬”；“鴻儒”（hóngrú）不要寫成“鴻孺”。3.《愛蓮說》（名句默寫）直接型默寫：（1）予獨(dú)愛蓮之______，______。（2）______，濯清漣而不妖。理解型默寫：文中比喻君子不與世俗同流合污的句子是：______，______。易錯(cuò)字提醒：“淤泥”（yū）不要寫成“淤妮”；“濯”（zhuó）不要寫成“濁”；“漣”（lián）不要寫成“蓮”。二、按主題整合：聚焦高頻，靶向練習(xí)1.思鄉(xiāng)懷人詩句默寫：（1）鄉(xiāng)書何處達(dá)？______。（王灣《次北固山下》）（2）______，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（3）此夜曲中聞?wù)哿琠_____。（李白《春夜洛城聞笛》）考點(diǎn)解析：“歸雁”“蘆管”“折柳”是思鄉(xiāng)的典型意象，需重點(diǎn)記憶。2.離別送別詩句默寫：（1）我寄愁心與明月，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）______，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）海內(nèi)存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》，七年級(jí)下冊選學(xué)）考點(diǎn)解析：“明月”“落花”常用來表達(dá)離別后的思念，“海內(nèi)存知己”是豁達(dá)的離別情懷。3.自然山水詩句默寫：（1）水何澹澹，______。（曹操《觀滄海》）（2）______，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（3）峨眉山月半輪秋，______。（李白《峨眉山月歌》）考點(diǎn)解析：抓住“大海”“江春”“峨眉山月”等自然意象，體會(huì)詩人對自然的贊美。4.勵(lì)志進(jìn)取詩句默寫：（1）______，一覽眾山小。（杜甫《望岳》，七年級(jí)下冊）（2）______，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》，七年級(jí)下冊）（3）沉舟側(cè)畔千帆過，______。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，七年級(jí)下冊）考點(diǎn)解析：“一覽眾山小”“直掛云帆”“沉舟側(cè)畔”是勵(lì)志的經(jīng)典名句，需理解其哲理。三、默寫技巧指導(dǎo)：科學(xué)練習(xí)，避免失誤1.記憶方法：從“機(jī)械”到“理解”畫面聯(lián)想：將詩句轉(zhuǎn)化為畫面，如“枯藤老樹昏鴉”可想象“深秋黃昏，枯藤纏繞老樹，烏鴉歸巢”的場景，增強(qiáng)記憶。含義串聯(lián)：理解詩句的情感或哲理，如“海日生殘夜”中“生”字表現(xiàn)新舊交替，記住“生”的含義就不會(huì)寫錯(cuò)。反復(fù)誦讀：古詩詞講究韻律，誦讀時(shí)注意節(jié)奏（如“潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸”），有助于強(qiáng)化記憶。2.避免錯(cuò)別字：關(guān)注“易錯(cuò)點(diǎn)”形聲字：如“馨”（香字旁，與氣味有關(guān)）vs“磬”（石字旁，與樂器有關(guān)）；“濯”（水字旁，與清洗有關(guān)）vs“濁”（水字旁，但意思是渾濁）。形近字：如“竦峙”（sǒngzhì，直立）vs“聳峙”（sǒngzhì，高聳），但《觀滄?！分惺恰榜抵拧?。通假字/古今異義：如《木蘭詩》中的“對鏡帖花黃”（“帖”通“貼”），需注意原文寫法。3.應(yīng)對情境題：抓住“關(guān)鍵詞”分析情境：如“朋友離別時(shí)表達(dá)祝福”，需找“離別”“祝福”的關(guān)鍵詞，對應(yīng)“我寄愁心與明月”或“海內(nèi)存知己”。聯(lián)系意象：如“深秋凄涼場景”，對應(yīng)“枯藤老樹昏鴉”或“回樂烽前沙似雪”。附錄：七年級(jí)古詩詞篇目清單（部編版）上冊1.《觀滄?！罚ú懿伲?.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）3.《次北固山下》（王灣）4.《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）5.《峨眉山月歌》（李白）6.《江南逢李龜年》（杜甫）7.《行軍九日思長安故園》（岑參）8.《夜上受降城聞笛》（李益）下冊1.《木蘭詩》2.《陋室銘》（劉禹錫）3.《愛蓮說》（周敦頤）4.《望岳》（杜甫）5.《登飛來峰》（王安石）6.《游山西村》（陸游）7.《己亥雜詩》（龔自珍）8.《泊秦淮》（杜牧）附錄：易錯(cuò)字匯總表篇目易錯(cuò)字正確寫法備注《觀滄?！峰ｅ?、竦峙澹澹、竦峙不要寫成“淡淡”“聳峙”《次北固山下》懸、生懸、生“生”不要寫成“升”《天凈沙·秋思》天涯天涯不要寫成“天崖”《木蘭詩》機(jī)杼、戎機(jī)機(jī)杼、戎機(jī)“杼”不要寫成“抒”《陋室銘》馨、鴻儒馨、鴻