部編版五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案設(shè)計(jì)六、略讀課文教案設(shè)計(jì)：《牛郎織女（二）》（一）教學(xué)目標(biāo)1.快速閱讀課文，梳理“牛郎織女被拆散→鵲橋相會(huì)”的情節(jié)，感受故事的悲劇美。2.對(duì)比《牛郎織女（一）》，體會(huì)民間故事“情節(jié)曲折、反復(fù)”的特點(diǎn)（如“分離→團(tuán)聚”的循環(huán)）。3.理解“鵲橋相會(huì)”的象征意義（勞動(dòng)人民對(duì)“愛(ài)情忠貞”的歌頌）。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理情節(jié)，感受悲劇美。難點(diǎn)：理解“鵲橋相會(huì)”的象征意義。（三）教學(xué)過(guò)程1.回顧導(dǎo)入：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》，知道了牛郎織女的幸福生活。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，看看他們的生活發(fā)生了什么變化。”2.快速閱讀：“用5分鐘時(shí)間閱讀課文，思考：‘牛郎織女為什么被拆散？他們最后怎樣了？’”3.討論：“《牛郎織女（二）》與《牛郎織女（一）》相比，情節(jié)有什么不同？”（預(yù)設(shè)：“《一》講團(tuán)聚，《二》講分離；情節(jié)曲折，充滿(mǎn)悲劇性”）。4.體會(huì)主題：“‘鵲橋相會(huì)’的情節(jié)為什么能成為經(jīng)典？”（預(yù)設(shè)：“象征著勞動(dòng)人民對(duì)‘愛(ài)情忠貞’的贊美，對(duì)幸福生活的向往”）。七、口語(yǔ)交際：《講民間故事》（一）教學(xué)目標(biāo)1.掌握“講民間故事”的技巧（如抓住關(guān)鍵情節(jié)、加入細(xì)節(jié)、模仿語(yǔ)氣）。2.能自信、生動(dòng)地講述民間故事，吸引聽(tīng)眾。3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能對(duì)他人的講述提出建議。（二）教學(xué)過(guò)程1.示例引導(dǎo)：教師講述《田螺姑娘》的片段，故意忽略細(xì)節(jié)（如“田螺姑娘做飯的動(dòng)作”），讓學(xué)生指出“不夠生動(dòng)”的地方，引出“講民間故事要加入細(xì)節(jié)”的技巧。2.小組練習(xí)：選擇自己收集的民間故事，用“抓住關(guān)鍵情節(jié)+加入細(xì)節(jié)”的技巧練習(xí)講述。3.班級(jí)分享：每組推薦1名學(xué)生講述，其他學(xué)生評(píng)價(jià)（如“細(xì)節(jié)很生動(dòng)”“語(yǔ)氣很符合人物”）。八、習(xí)作：《寫(xiě)民間故事》（一）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)創(chuàng)編或改編民間故事，運(yùn)用“設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)”的方法。2.能塑造鮮明的人物形象（如“善良的主人公”“邪惡的反派”）。3.表達(dá)對(duì)真善美的追求，體現(xiàn)民間故事的“人民性”。（二）教學(xué)過(guò)程1.啟發(fā)思路：“如果讓你創(chuàng)編一個(gè)民間故事，你想寫(xiě)什么主題？（如“助人為樂(lè)”“反抗壓迫”）”“主人公會(huì)有什么傳奇經(jīng)歷？”2.指導(dǎo)寫(xiě)法：（1）設(shè)置懸念：如“從前有個(gè)小伙子，他每天上山砍柴，卻總能撿到一袋米”；（2）推動(dòng)情節(jié)：如“小伙子跟蹤米的來(lái)源，發(fā)現(xiàn)是田螺姑娘在幫忙”；（3）塑造人物：如“田螺姑娘善良、勤勞，小伙子誠(chéng)實(shí)、勇敢”。3.寫(xiě)作練習(xí)：完成民間故事的初稿，小組互相修改（重點(diǎn)修改“情節(jié)是否曲折”“人物是否鮮明”）。九、語(yǔ)文園地（一）教學(xué)目標(biāo)1.總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（口頭性、傳奇性、人民性）。2.積累“富麗堂皇、怒氣沖沖”等描寫(xiě)環(huán)境和人物的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體（如“織女織的布很漂亮”→“織女織的布上有各種顏色的花紋，像彩虹一樣富麗堂皇”）。3.積累民間諺語(yǔ)（如“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”），體會(huì)其通俗、實(shí)用的特點(diǎn)。（二）教學(xué)過(guò)程1.交流平臺(tái)：回顧本單元的民間故事，總結(jié)“民間故事的特點(diǎn)”（如“口頭流傳，所以語(yǔ)言通俗”“有幻想色彩，所以情節(jié)傳奇”“反映勞動(dòng)人民的愿望，所以有人民性”）。2.詞句段運(yùn)用：（1）積累詞語(yǔ)：“富麗堂皇”（形容建筑華麗）、“怒氣沖沖”（形容人很生氣）；（2）練習(xí)把句子寫(xiě)具體：如“牛郎織女過(guò)得很幸?！薄芭＠煽椗谌碎g過(guò)著男耕女織的生活，每天早上牛郎去砍柴，織女在家織布，晚上他們一起坐在院子里看星星，過(guò)得很幸?！?。3.日積月累：朗讀并背誦“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”“六月六，看谷秀”等民間諺語(yǔ)，體會(huì)其通俗、實(shí)用的特點(diǎn)（如“不熱不長(zhǎng)”指夏天溫度高，莊稼長(zhǎng)得快）。十、單元總結(jié)與拓展（一）教學(xué)目標(biāo)1.回顧單元內(nèi)容，鞏固民間故事的特點(diǎn)和語(yǔ)文要素。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)對(duì)民間故事的興趣，傳承傳統(tǒng)文化。（二）教學(xué)過(guò)程1.單元回顧：“本單元我們學(xué)習(xí)了哪些民間故事？它們有什么共同特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)：“《獵人海力布》《牛郎織女》”“口頭流傳、有幻想色彩、贊美真善美”）。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）民間故事分享會(huì)：學(xué)生展示收集的民間故事，用“創(chuàng)造性復(fù)述”的技巧講述；（2）課本劇表演：選擇《牛郎織女》或《獵人海力布》的片段，改編成課本劇表演；（3）民間故事手抄報(bào)：繪制民間故事的情節(jié)或人物，配上文字說(shuō)明。十一、教學(xué)反思本單元教案設(shè)計(jì)以“民間故事”為核心，緊扣“了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)復(fù)述、體會(huì)品質(zhì)”的語(yǔ)文要素，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)精讀課的深入分析、略讀課的快速閱讀、口語(yǔ)交際的講述練習(xí)、習(xí)作的創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了民間故事的特點(diǎn)，還提高了閱讀、表達(dá)和創(chuàng)編能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)（如分享會(huì)、課本?。?，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，達(dá)到了“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可多給予示范和指導(dǎo)；2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在創(chuàng)編民間故事時(shí)，允許他們加入自己的想象；3.結(jié)合生活實(shí)際