沈陽(yáng)市2021年中考語(yǔ)文真題詳解一、整體命題分析2021年沈陽(yáng)市中考語(yǔ)文真題嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，以“素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、基礎(chǔ)為本”為命題原則，在保持題型穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)。整體來(lái)看，命題呈現(xiàn)以下三大特征：（一）命題依據(jù)：緊扣新課標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向試題全面覆蓋“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”五大語(yǔ)文素養(yǎng)維度，重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、審美鑒賞能力及文化自信。例如，古詩(shī)文閱讀強(qiáng)調(diào)“傳承經(jīng)典”，現(xiàn)代文閱讀注重“文本解讀與思維深度”，作文聚焦“成長(zhǎng)體驗(yàn)與表達(dá)”，均符合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的目標(biāo)。（二）題型特點(diǎn)：穩(wěn)定中求創(chuàng)新，注重情境應(yīng)用題型保持“積累與運(yùn)用—古詩(shī)文閱讀—現(xiàn)代文閱讀—作文”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，但在具體題目設(shè)計(jì)上增加了情境化、開(kāi)放性元素。例如，綜合性學(xué)習(xí)以“沈陽(yáng)城市文化宣傳”為情境，要求學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、撰寫(xiě)宣傳語(yǔ)，既考察語(yǔ)言運(yùn)用，又聯(lián)系生活實(shí)際；古詩(shī)文默寫(xiě)采用“理解性默寫(xiě)+情境補(bǔ)寫(xiě)”模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)句的理解而非機(jī)械記憶。（三）內(nèi)容側(cè)重：基礎(chǔ)與能力并重，關(guān)注文化傳承基礎(chǔ)題（字音、字形、詞語(yǔ)、病句、默寫(xiě)）占比約30%，重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言積累；能力題（閱讀、作文）占比約70%，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的深度解讀與表達(dá)。同時(shí)，試題注重文化傳承，例如文言文閱讀選取《論語(yǔ)》中的經(jīng)典章節(jié)，古詩(shī)詞鑒賞考察陸游的《游山西村》（蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化中的“鄉(xiāng)土情懷”），均體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。二、各題型詳細(xì)解析（一）積累與運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，考察語(yǔ)言運(yùn)用能力本部分共5小題，滿(mǎn)分20分，重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言積累與實(shí)際運(yùn)用能力，難度適中，但易因粗心失分。1.字音字形：聚焦常用字，規(guī)避生僻難考點(diǎn)：常用漢字的正確讀寫(xiě)（多音字、形近字、易錯(cuò)字）。真題示例：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）吝嗇（sè）貯蓄（zhù）翻來(lái)復(fù)去（fù）B.粗獷（guǎng）靜謐（mì）憔悴（qiáo）咄咄逼人（duō）C.確鑿（záo）云霄（xiāo）決別（jué）花團(tuán)錦簇（cù）D.蒞臨（lì）分歧（qí）抖擻（sǒu）喜出忘外（wàng）解題思路：逐一排查選項(xiàng)中的易錯(cuò)點(diǎn)：A項(xiàng)“翻來(lái)復(fù)去”應(yīng)為“翻來(lái)覆去”（形近字錯(cuò)誤）；C項(xiàng)“決別”應(yīng)為“訣別”（同音字錯(cuò)誤）；D項(xiàng)“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”（同音字錯(cuò)誤）。答案：B。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：需重點(diǎn)關(guān)注教材中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”部分的字詞，尤其是“覆”“訣”“望”等易錯(cuò)字，避免形近字、同音字混淆。2.詞語(yǔ)運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境辨析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義連貫考點(diǎn)：詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的語(yǔ)境義及搭配合理性。真題示例：依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春天的雨，______而溫柔，給山野披上了一層朦朧的輕紗；夏天的雷，______而猛烈，為生命敲響了熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，______而愜意，為落葉送去了溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，______而純潔，為大地蓋上了厚厚的棉被。A.細(xì)膩迅疾涼爽輕盈B.輕盈迅疾涼爽細(xì)膩C.細(xì)膩涼爽迅疾輕盈D.輕盈涼爽迅疾細(xì)膩解題思路：結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)特點(diǎn)：“春天的雨”對(duì)應(yīng)“細(xì)膩”（溫柔的質(zhì)感）；“夏天的雷”對(duì)應(yīng)“迅疾”（猛烈的速度）；“秋天的風(fēng)”對(duì)應(yīng)“涼爽”（愜意的溫度）；“冬天的雪”對(duì)應(yīng)“輕盈”（純潔的形態(tài)）。答案：A。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：避免“望文生義”，如“輕盈”常形容動(dòng)作或形態(tài)，不適合形容“雨”；“迅疾”強(qiáng)調(diào)速度，符合“雷”的特點(diǎn)。3.病句修改：鎖定常見(jiàn)類(lèi)型，注重邏輯表達(dá)考點(diǎn)：常見(jiàn)病句類(lèi)型（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅、表意不明、不合邏輯）。真題示例：下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)閱讀《紅星照耀中國(guó)》，使我了解了紅軍長(zhǎng)征的光輝歷程。B.能否堅(jiān)持做好“兩操”，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵。C.同學(xué)們討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)關(guān)于“校園安全”的報(bào)告。D.為了防止這類(lèi)事故再次發(fā)生，我們必須采取有效措施。解題思路：逐一分析病句類(lèi)型：A項(xiàng)“通過(guò)……使……”導(dǎo)致成分殘缺（缺主語(yǔ)）；B項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面（不合邏輯）；C項(xiàng)“討論并聽(tīng)取”語(yǔ)序不當(dāng)（應(yīng)先“聽(tīng)取”再“討論”）。答案：D。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：重點(diǎn)掌握“成分殘缺”“兩面對(duì)一面”“語(yǔ)序不當(dāng)”等常見(jiàn)類(lèi)型，修改時(shí)遵循“保留原意、簡(jiǎn)潔修改”的原則。4.古詩(shī)文默寫(xiě)：緊扣教材重點(diǎn)，關(guān)注理解性默寫(xiě)考點(diǎn)：教材中要求背誦的古詩(shī)文（理解性默寫(xiě)為主）。真題示例：（1）《論語(yǔ)·學(xué)而》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)與思考結(jié)合”的句子是：“______，______?！保?）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借明月表達(dá)思念之情的句子是：“______，______?！苯忸}思路：（1）結(jié)合“學(xué)習(xí)與思考結(jié)合”的語(yǔ)境，填寫(xiě)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；（2）結(jié)合“借明月表達(dá)思念”的語(yǔ)境，填寫(xiě)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：理解性默寫(xiě)需結(jié)合題干中的“情境提示”，避免“張冠李戴”（如將《論語(yǔ)》中的句子寫(xiě)成《孟子》）；注意易錯(cuò)字（如“罔”“殆”“郎”）。5.綜合性學(xué)習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，考察綜合實(shí)踐能力考點(diǎn)：信息提取、活動(dòng)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)（宣傳語(yǔ)、倡議書(shū)、方案撰寫(xiě)）。真題示例：為了傳承沈陽(yáng)的“盛京文化”，學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)盛京”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)（如“盛京故事分享會(huì)”）；（2）撰寫(xiě)一句宣傳語(yǔ)（要求：簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)盛京文化特色）。解題思路：（1）活動(dòng)環(huán)節(jié)需符合“綜合性”要求，如“盛京文物展”（展示沈陽(yáng)故宮、張氏帥府的文物圖片及介紹）、“盛京詩(shī)詞朗誦會(huì)”（朗誦描寫(xiě)沈陽(yáng)的詩(shī)詞）；（2）宣傳語(yǔ)需體現(xiàn)“盛京文化”的特點(diǎn)（如歷史、民俗、建筑），例如“游盛京故宮，品百年文化”“盛京故事多，傳承在你我”。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：活動(dòng)環(huán)節(jié)要具體可行（避免“泛泛而談”）；宣傳語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、有感染力（避免冗長(zhǎng)）。（二）古詩(shī)文閱讀：傳承經(jīng)典，考察文言素養(yǎng)與審美能力本部分共2小題（文言文+古詩(shī)詞），滿(mǎn)分15分，重點(diǎn)考察學(xué)生的文言詞句理解、文本解讀及審美鑒賞能力。1.文言文閱讀：立足教材延伸，考察詞句理解與文本解讀考點(diǎn)：文言實(shí)詞（通假字、古今異義、一詞多義）、文言虛詞（之、其、而、以）、句子翻譯、文本主旨。真題示例：閱讀《論語(yǔ)·為政》中的選段，完成問(wèn)題：子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保?）解釋加點(diǎn)詞“立”的意思：______；（2）翻譯句子：“七十而從心所欲，不逾矩?！保?）談?wù)勀銓?duì)“四十而不惑”的理解。解題思路：（1）“立”結(jié)合語(yǔ)境（三十歲），意為“立身”（指確立人生的志向或準(zhǔn)則）；（2）翻譯時(shí)注意“從心所欲”（隨心所欲）、“逾矩”（越過(guò)規(guī)矩），整句譯為：“七十歲時(shí)可以隨心所欲，但不會(huì)越過(guò)規(guī)矩?！保?）“四十而不惑”指人到四十歲，對(duì)人生、社會(huì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，不再困惑（結(jié)合孔子的人生階段，強(qiáng)調(diào)“理性與成熟”）。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：文言實(shí)詞需結(jié)合教材注釋?zhuān)ㄈ纭傲ⅰ痹凇墩撜Z(yǔ)》中的常見(jiàn)義）；句子翻譯要“信、達(dá)、雅”（準(zhǔn)確、通順、有文采）；文本解讀需聯(lián)系孔子的思想（如“仁”“禮”）。2.古詩(shī)詞鑒賞：關(guān)注意象情感，考察審美感知與表達(dá)考點(diǎn)：意象分析、情感把握、手法鑒賞（借景抒情、托物言志、對(duì)仗等）。真題示例：閱讀陸游的《游山西村》，完成問(wèn)題：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（1）詩(shī)中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”兩句蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？（2）簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”的情感。解題思路：（1）“山重水復(fù)”比喻人生中的困難，“柳暗花明”比喻希望與轉(zhuǎn)機(jī)，蘊(yùn)含“在困境中堅(jiān)持，終將迎來(lái)希望”的哲理；（2）尾聯(lián)通過(guò)“閑乘月”“夜叩門(mén)”的細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)與向往（渴望回歸寧?kù)o、淳樸的田園生活）。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：意象分析需結(jié)合詩(shī)句中的具體景物（如“山”“水”“柳”“花”）；情感把握要聯(lián)系詩(shī)人的背景（陸游晚年退隱農(nóng)村，向往田園生活）；手法鑒賞要明確“借景抒情”“比喻”等手法的作用。（三）現(xiàn)代文閱讀：貼近生活，考察文本解讀與思維能力本部分共2篇文章（記敘文+說(shuō)明文/議論文），滿(mǎn)分30分，重點(diǎn)考察學(xué)生的信息提取、文本分析、思維深度及語(yǔ)言表達(dá)能力。1.記敘文閱讀：分析人物與情節(jié)，考察情感體驗(yàn)與主旨把握考點(diǎn)：人物形象分析、情節(jié)梳理、句子含義理解、主旨概括。真題示例：閱讀記敘文《母親的菜園》（節(jié)選），完成問(wèn)題：母親的菜園不大，卻種滿(mǎn)了各種蔬菜：青菜、蘿卜、辣椒、茄子……每到清晨，母親就會(huì)扛著鋤頭去菜園，翻土、澆水、施肥，身影在菜園里來(lái)回穿梭。有一次，我問(wèn)母親：“為什么要種這么多菜？”母親笑著說(shuō)：“這些菜都是給你們吃的，外面的菜農(nóng)藥多，不放心。”后來(lái)，我去外地讀書(shū)，每次回家，母親都會(huì)從菜園里摘最新鮮的菜，做我愛(ài)吃的紅燒肉燉蘿卜、清炒青菜……看著我狼吞虎咽的樣子，母親的臉上滿(mǎn)是笑容。（1）結(jié)合選文，分析母親的形象；（2）理解句子“母親的臉上滿(mǎn)是笑容”的含義。解題思路：（1）母親的形象：勤勞（清晨去菜園勞動(dòng)）、關(guān)愛(ài)子女（種蔬菜給子女吃，擔(dān)心外面的菜有農(nóng)藥）、樸實(shí)（笑著回答問(wèn)題）；（2）“笑容”包含了母親對(duì)子女的疼愛(ài)（看到子女吃自己種的菜開(kāi)心）、對(duì)勞動(dòng)成果的滿(mǎn)足（菜園里的菜豐收）、對(duì)家庭的幸福感受（子女回家團(tuán)聚）。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：人物形象分析要結(jié)合具體情節(jié)（如“清晨扛鋤頭去菜園”體現(xiàn)勤勞）；句子含義理解要聯(lián)系上下文（如“狼吞虎咽的樣子”是母親笑容的原因）；主旨概括要升華（如“母親的菜園承載著對(duì)子女的愛(ài)”）。2.說(shuō)明文/議論文閱讀：理清邏輯結(jié)構(gòu)，考察信息提取與論證分析考點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象及特征、說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方）、議論文論點(diǎn)及論據(jù)、論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證）。真題示例：閱讀說(shuō)明文《沈陽(yáng)故宮的建筑特色》（節(jié)選），完成問(wèn)題：沈陽(yáng)故宮是清王朝早期的宮殿，具有濃郁的滿(mǎn)族特色。其建筑布局分為東路、中路、西路三部分：東路為努爾哈赤時(shí)期的建筑，以大政殿為中心，兩側(cè)排列著十座亭子（十王亭），體現(xiàn)了滿(mǎn)族“八旗制度”的特點(diǎn)；中路為皇太極時(shí)期的建筑，以崇政殿為中心，兩側(cè)是鳳凰樓、清寧宮等，采用“前朝后寢”的布局，融合了漢族建筑風(fēng)格；西路為乾隆時(shí)期的建筑，以文溯閣為中心，用于存放《四庫(kù)全書(shū)》，體現(xiàn)了滿(mǎn)族對(duì)文化的重視。（1）沈陽(yáng)故宮的建筑特色是什么？（2）文中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。解題思路：（1）建筑特色：具有濃郁的滿(mǎn)族特色（融合了漢族建筑風(fēng)格）；（2）說(shuō)明方法：分類(lèi)別（將建筑布局分為東路、中路、西路三部分）、舉例子（東路的大政殿、十王亭；中路的崇政殿、鳳凰樓；西路的文溯閣）。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：說(shuō)明對(duì)象特征要從原文中提?。ㄈ纭皾庥舻臐M(mǎn)族特色”“融合漢族建筑風(fēng)格”）；說(shuō)明方法要明確“分類(lèi)別”“舉例子”等的作用（分類(lèi)別使說(shuō)明更有條理，舉例子使說(shuō)明更具體）。（四）作文：聚焦成長(zhǎng)，考察表達(dá)與思維深度考點(diǎn)：命題作文/半命題作文，考察學(xué)生的表達(dá)能力、思維深度及情感體驗(yàn)。真題示例：請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，真實(shí)感人；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。解題思路：（1）“那一刻”是時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如某件事、某個(gè)瞬間），“長(zhǎng)大了”是核心（指思想、心理的成熟，如懂得責(zé)任、理解他人、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)）；（2）選材要具體（如照顧生病的母親、解決同學(xué)的矛盾、面對(duì)挫折不放棄）；（3）描寫(xiě)要細(xì)膩（如動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)），突出“那一刻”的變化（如“我以前總是依賴(lài)母親，那一刻我學(xué)會(huì)了照顧她”）；（4）主旨要升華（如“長(zhǎng)大不是年齡的增長(zhǎng)，而是學(xué)會(huì)承擔(dān)”）。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：避免“泛泛而談”（如只寫(xiě)“我長(zhǎng)大了”，沒(méi)有具體事例）；避免“偏離題意”（如寫(xiě)“別人長(zhǎng)大了”，不是“我”）；避免“內(nèi)容空洞”（如沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情感不真實(shí)）。三、備考啟示與建議（一）基礎(chǔ)部分：日常積累，注重落實(shí)1.字音字形：每天積累10個(gè)教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”字詞，用錯(cuò)題本記錄易錯(cuò)字（如“覆”“訣”“望”），定期復(fù)習(xí)。2.詞語(yǔ)運(yùn)用：積累常見(jiàn)成語(yǔ)（如“咄咄逼人”“喜出望外”），結(jié)合語(yǔ)境理解其含義，避免“望文生義”。3.病句修改：掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型（成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、兩面對(duì)一面），每天做1-2道病句題，總結(jié)規(guī)律。4.古詩(shī)文默寫(xiě)：背誦教材中要求背誦的古詩(shī)文，重點(diǎn)關(guān)注理解性默寫(xiě)（結(jié)合情境提示），避免“機(jī)械記憶”。（二）閱讀部分：掌握技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練1.記敘文閱讀：學(xué)會(huì)“找線(xiàn)索、析人物、悟主旨”，重點(diǎn)分析人物形象（結(jié)合情節(jié)）、句子含義（聯(lián)系上下文）、主旨（升華情感）。2.說(shuō)明文/議論文閱讀：學(xué)會(huì)“抓對(duì)象、理結(jié)構(gòu)、明方法”，重點(diǎn)提取說(shuō)明對(duì)象特征（從原文中找）、論證論點(diǎn)（結(jié)合論據(jù)）、說(shuō)明/論證方法（明確作用）。3.古詩(shī)