初中語(yǔ)文：記敘文閱讀中的修辭手法【知識(shí)梳理】一、修辭手法通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方式或方法。二、復(fù)習(xí)（1）比喻①定義：用某些有類似特點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的某一事物。②結(jié)構(gòu)：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）、喻體（打比方的事物）。③分類：A.明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本體）動(dòng)也不動(dòng)，彷如（喻詞）石像（喻體）。B.暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用“是”“成”“成為”“變?yōu)椤钡认翟~代替“像”一類的喻詞。例子：母親??！你（本體）是荷葉（喻體），我（本體）是紅蓮（喻體）。C.借喻：借喻是比喻中的高級(jí)形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語(yǔ)境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會(huì)到本體。例子：世界的東方站著一個(gè)雄獅（喻體）。④作用：__通過(guò)將兩個(gè)事物進(jìn)行比較，用具體的形象化語(yǔ)文來(lái)表達(dá)抽象的概念或情感，使作品更加有感染力。（2）擬人①定義：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。②作用：將無(wú)生命的事物擬人化，賦予他們?nèi)说奶卣骱托袨?，使作品更富有情感，使作品更富有生命力與表現(xiàn)力。（3）夸張①定義：運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。②分類：A.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。B.縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?，F(xiàn)有成語(yǔ)：寸土必爭(zhēng)、滴水不漏、寸步難行。C.超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！雹圩饔茫和ㄟ^(guò)夸大事物的特點(diǎn)和程度，突出作品的其中一種意象或情感，可以起到渲染氣氛，吸引讀者的效果。_（4）排比①定義：排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。②作用：通過(guò)并列三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和意義相似的句子或短語(yǔ)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)、渲染和加強(qiáng)語(yǔ)氣的效果，使文章的節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者的感官受到強(qiáng)烈刺激，從而更好地傳達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。（5）反復(fù)

①定義：反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。重復(fù)出現(xiàn)（

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）次，即是反復(fù)。②分類：

A.詞語(yǔ)反復(fù)：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）

B.詞組或句子反復(fù)：龍應(yīng)臺(tái)《目送》第⑨段和第?段都是一樣的內(nèi)容：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”形成了間隔反復(fù)。③作用：_主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。

（6）反問(wèn)

①定義：反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答，人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)別人想要表達(dá)的意思?！娟愂鼍涓姆磫?wèn)句】例句：這能全怪我嗎？

③作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。（7）設(shè)問(wèn)

①定義：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭手法。

②分類：

A.一問(wèn)一答：即提出一個(gè)設(shè)問(wèn)句，緊跟著寫一個(gè)答句。此種設(shè)問(wèn)，能迅速集中讀者注意力，吸引讀者。

B.幾問(wèn)一答：即先集中提出一連串設(shè)問(wèn)句，然后集中加以回答。此種設(shè)問(wèn)，能增強(qiáng)論辯力量，引人深思。

C.連續(xù)問(wèn)答：即連續(xù)地使用一問(wèn)一答式。此種設(shè)問(wèn)，能造成一種步步緊逼、勢(shì)不可擋之氣勢(shì)，具有強(qiáng)大的論辯力量。

③作用：常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。正確的運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾、有變化。（8）引用

①定義：寫文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，表明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解的修辭手法。（代表性標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”）例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（《春》）②作用：

A.引用詩(shī)歌：

_可以豐富情景，使語(yǔ)言更具文采。

B.引用名言警句：

可以使論述充分展開(kāi)，論據(jù)堅(jiān)實(shí)有力。C.引用具體事例：

為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。_

（9）對(duì)偶

①定義：是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。它能使語(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊。

②主要方式：

A._正對(duì)_：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

B.反對(duì)_：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

C.串對(duì)_（流水對(duì)）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。

③作用：_使文章整齊美觀，音律和諧，便于記詠。_

（10）對(duì)比①定義：對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。②對(duì)比是修辭還是表現(xiàn)手法？對(duì)比作為一種辭格，是在一定的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)內(nèi)，用來(lái)表示事物之間的矛盾和對(duì)立關(guān)系的。如：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

（諸葛亮《出師表》）如果涉及到文章各部分的對(duì)比，則是文章的一種表現(xiàn)方法，已經(jīng)超出了修辭學(xué)的范圍。如魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中，前半部分寫“我”在百草園的生活，后半部分寫“我”在三味書屋的生活，通過(guò)前后對(duì)比來(lái)批判封建教育對(duì)兒童的束縛和摧殘，這就是一種文章表現(xiàn)方法，而不是一種修辭方法，因此不能混為一談。③作用：_同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。突出強(qiáng)調(diào)所對(duì)比的事物之間不同的地方，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈，問(wèn)題更明了，文章更有可看性_

【活學(xué)活用】例題一我住的地方發(fā)現(xiàn)狼鄧剛①聽(tīng)說(shuō)我住的地方發(fā)現(xiàn)狼，我先是驚訝萬(wàn)分，緊接著是驚喜萬(wàn)分。你也許以為我是神經(jīng)錯(cuò)亂，思維不正常，怎么會(huì)喜歡狼？其實(shí)我知道狼是相當(dāng)兇殘的野獸，全世界都流傳著各種各樣狼外婆的恐怖故事，并且把狼描寫成陰險(xiǎn)、狡詐、狠毒的妖怪。②然而，我還是為發(fā)現(xiàn)狼而繼續(xù)驚喜萬(wàn)分。③一個(gè)日趨現(xiàn)代化的地方，高樓拔地而起，街市人潮如江河奔流，霓虹燈徹夜閃爍，汽車隆隆轟鳴。在這樣人煙喧鬧的世界，所有的動(dòng)物都會(huì)嚇得逃之夭夭，可是竟有狼來(lái)光臨，這實(shí)在是個(gè)奇跡。④小區(qū)的周圍確實(shí)發(fā)生了變化。似乎就這幾年間，周圍光禿禿的荒山一下子豐滿起來(lái)了，披上了一層厚厚的綠裝。閑暇時(shí)散步，有些地方樹(shù)林密不透風(fēng)，人走不進(jìn)去，偶爾還能看見(jiàn)野雞、兔子這類的小動(dòng)物。有閱歷的老人說(shuō)，藏得住小動(dòng)物的樹(shù)林不算什么，重要的是能養(yǎng)得住大動(dòng)物。也就是說(shuō)，有了數(shù)量充足的小動(dòng)物，才能供養(yǎng)大動(dòng)物。這樣看來(lái)，在一個(gè)喧囂的小區(qū)周圍發(fā)現(xiàn)狼，應(yīng)該是一種驕傲，是大自然與人類親近的最生動(dòng)的標(biāo)志。⑤狼曾經(jīng)遠(yuǎn)離我們的生活，就像我記憶中的燕子。這一刻，關(guān)于燕子的記憶洶涌而來(lái)。⑥記得念小學(xué)時(shí)，我們常常唱起這樣一支歌：“燕子在藍(lán)色的天空飛翔，尋找自己從前的家鄉(xiāng)。它朝著四處張望，為什么這里變了樣？去年這里是荒涼的山岡，如今變成高大的廠房，馬達(dá)聲日夜歡唱……”年少的我們自豪、動(dòng)情地歌唱著，嘲弄著找不到家鄉(xiāng)的燕子，歌頌著震耳欲聾的馬達(dá)歡唱。那時(shí)候我們認(rèn)定所有的荒山野嶺都要建滿廠房。⑦這種無(wú)知一直延續(xù)到我拿起筆寫小說(shuō)。我的一篇小說(shuō)《大魚》被聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦到《世界小說(shuō)選》發(fā)表時(shí)，我大夢(mèng)初醒似的感到一種內(nèi)疲。那是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，老漁人舍不得捉一條正在產(chǎn)卵的大魚。他最終兩手空空地爬上岸，對(duì)企盼他有所收獲的老婆子說(shuō)：它正在下總呢！這么簡(jiǎn)單的小說(shuō)受到國(guó)內(nèi)外同行的贊譽(yù)，評(píng)價(jià)是具有生態(tài)意識(shí)的覺(jué)醒。⑧我無(wú)地自容。⑨記憶中的燕子再次撲飛到眼前……人類的智慧帶來(lái)了現(xiàn)代式的繁榮，也帶來(lái)了現(xiàn)代式的災(zāi)難。生命逐漸失去了原本鮮活的狀態(tài)，借助一切工具，借助電腦和網(wǎng)絡(luò)，疏遠(yuǎn)了、隔絕了一切與生命真相相關(guān)的細(xì)節(jié)，那么，人類最終會(huì)成為什么？⑩一個(gè)夏天的夜晚，我乘坐出租車回到居住的小區(qū)。出租車司機(jī)很神秘地告訴我，他在小區(qū)盡頭的山腳下曾看見(jiàn)三只狼。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴拖地，綠綠的眼睛疹人。我怔住了，不由得激動(dòng)起來(lái)：“太好了！”司機(jī)大吃一驚，愣愣地盯著我，大概以為我腦子有病。?于是，我給他講了一個(gè)故事。一個(gè)水草豐美的田園，在人們的保護(hù)下，生活著一群無(wú)憂無(wú)慮的鹿，由于沒(méi)有天敵的侵?jǐn)_，這群鹿日漸肥胖、貪吃，草地被啃光，田園變成荒漠，只有鹿群在斑禿的草地上蠕動(dòng)。人們?cè)O(shè)想用炸彈，用毒藥，最終都一一否定。最后，生物學(xué)家引進(jìn)了狼。兇惡的狼仿佛落進(jìn)了肉鍋里，它們先吃跑不動(dòng)的肥鹿，這使得鹿群精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)一般精干起來(lái)，數(shù)量劇減，個(gè)個(gè)拼力奔跑，精神抖擻，荒蕪的田園也漸漸恢復(fù)原來(lái)的貌美。我還給他講了地球的危機(jī)，比如溫室效應(yīng)、臭氧空洞和冰川融化。?出租車司機(jī)安靜地聽(tīng)我講完，“你這么說(shuō)，狼還真是個(gè)好東西?！逼沉宋乙谎?，他停了一下又說(shuō)，“這么看，地球還挺危險(xiǎn)的。”?我松了一口氣，回答說(shuō)：“現(xiàn)在還不算太危險(xiǎn)，你看看周圍茂密的樹(shù)林。再說(shuō)，你不是看見(jiàn)狼了嗎？”1.閱讀選文第③～?段，按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。（4分）選文中的“我”以親身經(jīng)歷講述對(duì)生態(tài)規(guī)律認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在“我”眼中，A：人煙喧鬧的世界竟有狼來(lái)光臨

是生態(tài)變的“奇跡”；B:我們認(rèn)定所有的荒山野嶺都要建滿廠房是生態(tài)觀念的“無(wú)知”；C:“我”的小說(shuō)《大魚》受贊譽(yù)。是生態(tài)意識(shí)的“覺(jué)醒”；D:“我”給司機(jī)講故事、講知識(shí)。是“我”為傳播生態(tài)文明理念所做的事情。2.請(qǐng)從修辭角度賞析選文第④段畫線的句子。（3分）周圍光禿禿的荒山一下子豐滿起來(lái)了，被上了一層厚厚的綠裝。擬人、比喻。生動(dòng)形象地寫出荒山植被的茂密。3.選文第?段中司機(jī)認(rèn)為“地球還挺危險(xiǎn)的”，而第?段中的“我”卻認(rèn)為“現(xiàn)在還不算太危險(xiǎn)”，其原因分別是什么？（3分）“挺危險(xiǎn)”指地球存在危機(jī)?！安凰闾ｋU(xiǎn)”指小區(qū)出現(xiàn)了狼，生態(tài)環(huán)境變好；人們的生態(tài)意識(shí)在增強(qiáng)，人們?cè)絹?lái)越重視生態(tài)文明。

例題二香魚的故鄉(xiāng)林清玄①在臺(tái)北的日本料理店里有一道名菜，叫“烤香魚”，這道烤魚和其他的魚都不一樣；其他的魚要剖開(kāi)拿掉肚子，香魚則是完整的，可以連肚子一起吃，而且香魚的肚子是苦的?？嗟綐O處有一種甘醇的味道，正像飲上好的茗茶。②有一次我們?cè)谌毡玖侠淼瓿韵泗~，一位朋友告訴我香魚為什么可以連肚子一起吃的秘密。他說(shuō)：“香魚是一種奇怪的魚，它比任何的魚都愛(ài)干凈，它生活的水域只要稍有污染，香魚就死去了。所以它的肚子永遠(yuǎn)不會(huì)有臟的東西，可以放心食用?！迸笥训恼f(shuō)法，使我對(duì)香魚產(chǎn)生了極大的興趣，它究竟是怎么樣的一種魚，這樣高貴。容不下一點(diǎn)環(huán)境的污跡?這也使我記憶起，十年前在新店溪旁碧潭橋頭的小餐館里，曾經(jīng)吃過(guò)新店溪盛產(chǎn)的香魚，它的體型細(xì)小毫不起眼，當(dāng)時(shí)還是非常普通的食物，如今，新店溪的香魚早就絕種了，因?yàn)樾碌晗蝗藗內(nèi)疚哿?，香魚拒絕在那樣的水城里存活。③現(xiàn)在日本料理店的香魚，已經(jīng)不產(chǎn)在新店溪，而要從日本空運(yùn)來(lái)臺(tái)，使香魚的身價(jià)大大增高，幾乎任何魚都比不上。聽(tīng)說(shuō)在澎湖某些沒(méi)有被污染的海域，還能找到香魚的蹤跡，可是為數(shù)甚少，早就無(wú)法滿足吃客的需求了。本來(lái)在新店溪旁的普通食物，如今在臺(tái)灣卻找不到故鄉(xiāng)，想起來(lái)就令人傷感。④每次吃香魚的時(shí)候，我的心持就不免沉重，那種沉重來(lái)自香魚的敏感，在許多人的眼里，所有的魚做為食物以外，就沒(méi)有別的意義了。香魚卻不同，因?yàn)樗南矏?ài)潔凈，使我們更覺(jué)得應(yīng)該有一個(gè)清潔的生存空間。在某一個(gè)層次上，香魚是比人更高貴的，我們生活在一個(gè)被污染的環(huán)境，到處充滿了刺耳的噪音和汽車排放的黑煙，可是時(shí)間一久，我們就適應(yīng)了這樣的環(huán)境，甚至一點(diǎn)抗辯也沒(méi)有。⑤沒(méi)有新鮮的空氣，沒(méi)有干凈的溪水，沒(méi)有清爽的天空。甚至沒(méi)有安靜的聽(tīng)覺(jué)，我們都已經(jīng)悄然不察了。面對(duì)著一天比一天沉淪的生活空間，有時(shí)我們完全失去了警覺(jué)。⑥香魚不然，它不肯自甘于污濁的溪水，不肯改變自己去適應(yīng)一個(gè)更壞的環(huán)境。于是它選擇了死，寧潔而死，不濁而生，那樣的氣節(jié)，更使我們面對(duì)香魚的時(shí)候低徊不已。⑦記得多年前我在梨山上參觀過(guò)鱒魚的養(yǎng)殖；鱒魚是瀕臨絕跡的魚類，在臺(tái)灣，只有梨山上清澈的溪水和適當(dāng)?shù)乃疁?，能讓他們?lè)于悠游，它們獨(dú)特的品性，使養(yǎng)殖的人絲毫不敢掉以輕心，也正因?yàn)檫@樣，鱒魚在人們的心目中，永遠(yuǎn)不會(huì)和普通的吳邦魚相提并論。⑧有一次我在澎湖的海邊度假，漁民們邀請(qǐng)我到海邊去欣賞奇景。那一天，許多海豚無(wú)緣無(wú)故的游到岸上集體自殺，我站在海岸邊，看著那些到處羅列的海豚，它們從海里跳到岸上等待著死亡，卻沒(méi)有人知道原因，我也不知道。⑨海豚的集體自殺，給當(dāng)?shù)氐臐O民帶來(lái)一筆小財(cái)，沒(méi)有人探問(wèn)它們?yōu)槭裁淳芙^生存。我的心里卻充滿了疑惑；海豚是一種智商很高的動(dòng)物，它們到底為什么要集體自殺呢?是不是心情上受了什么委屈?在以前海面干凈的往日，是不是也有海豚自殺呢?生物學(xué)家恐怕也無(wú)法解開(kāi)海豚自殺的謎題，但是我深知，海豚的自殺不是“無(wú)緣無(wú)故”，一定有它的理由，只可惜，我們不能理解。唯一可以理解的是，動(dòng)物有動(dòng)物的想法，魚也有魚的心情。干凈的海，是海豚的故鄉(xiāng)；清澈的溪水，是香魚和鱒魚的故鄉(xiāng)；它們寧可做失鄉(xiāng)的游魂，也不愿活在污濁的水域，這是作為人的我們，應(yīng)該深切反省的。⑩有許多飼養(yǎng)鳥(niǎo)類和熱帶魚的朋友，經(jīng)常向我抱怨，不管他們?nèi)绾渭?xì)心照料，鳥(niǎo)和魚都會(huì)無(wú)故地死去，我想，魚鳥(niǎo)的死都不是無(wú)故的，因?yàn)轼B(niǎo)是屬于山林的，不屬于籠子；魚是屬于河海的：不屬于水箱?，F(xiàn)在更嚴(yán)重的是，即使在山林河海，由于人為的污染，許多動(dòng)物都活得不快樂(lè)，恐怕在大自然里，只有一種動(dòng)物對(duì)壞的環(huán)境能安之如常，那種動(dòng)物的名字叫做“人”。?幾年前，人們?cè)谛碌晗胺畔泗~”，讓香魚回到它的故鄉(xiāng)，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在新店溪里已有為數(shù)極少的香魚存活，如果河川不繼續(xù)污染，將來(lái)我們食用的香魚不必從空中來(lái)，而是本鄉(xiāng)的土產(chǎn)。?香魚是我們的，故鄉(xiāng)也是我們的，我們千萬(wàn)不要讓故鄉(xiāng)成為香魚拒絕的地方。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中兩處劃線的句子。（6分）（1）沒(méi)有新鮮的空氣，沒(méi)有干凈的溪水，沒(méi)有清爽的天空，甚至沒(méi)有安靜的聽(tīng)覺(jué)，我們都已經(jīng)悄然不察了。（3分）運(yùn)用排比手法，突出了人類生存環(huán)境污染的日益惡化和人們的麻木不仁，表達(dá)了作者的憂慮之情。（2）因?yàn)轼B(niǎo)是屬于山林的，不屬于籠子；魚是屬于河海的，不屬于水箱。（3分）運(yùn)用對(duì)偶和對(duì)比手法，說(shuō)明鳥(niǎo)和魚都有屬于自己的生存環(huán)境。句式整齊，表意鮮明。解析：解答賞析語(yǔ)句師題，可以從語(yǔ)句使用的手法、表述的內(nèi)容和情感等角度切入。第（1）句，幾個(gè)“沒(méi)有”表明使用了排比的手法，表現(xiàn)出我們的生活環(huán)境的不斷惡化；“悄然不察”表明人們沒(méi)有重視這種惡劣的環(huán)境；從作者要表達(dá)的情感角度分析，這句話主要表現(xiàn)了作者的憂慮之情。第（2）句，使用了對(duì)偶和對(duì)比的手法，“鳥(niǎo)”、“魚”都有著自己的生活環(huán)境，它們不是人類豢養(yǎng)的寵物。例題三我的母親（節(jié)選）老舍①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)。這一點(diǎn)事實(shí)卻極為重要，因?yàn)榧偃粑覜](méi)有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大地打個(gè)折扣了。②為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。從這里，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我還保存著。③有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。④母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂??！有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。⑤當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品埵?、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，地遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。⑥生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！1.閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫了母親哪幾件事。（4分）寫了母親辛苦持家，熱情待客，應(yīng)對(duì)變亂，助兒升學(xué)，寬仁離別的事情。2.老舍在文中多次寫“淚”，結(jié)合上下文，揣摩語(yǔ)句，完成表格。（2分）

語(yǔ)句情感示例她的淚會(huì)往心中落母親在變亂中承受苦難的酸楚、隱忍（1）……而后含淚把我送出門去母親和兒子分別的不舍（2）她的回答只有一串串的眼淚母親對(duì)兒子學(xué)業(yè)有成、能幫襯家庭的欣慰3.賞析下面句子的表達(dá)效果。（3分）（1）母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。（人物描寫角度賞析）【答案】這是對(duì)母親的神態(tài)和動(dòng)作描寫，反應(yīng)出母親愛(ài)這個(gè)兒子，舍不得這個(gè)兒子，從“笑”中體會(huì)到了母愛(ài)，從“愣”中體會(huì)到了驚訝，從“嘆”中體會(huì)到了無(wú)奈。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力，賞析語(yǔ)句可以從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、表達(dá)情感和句式特點(diǎn)等角度入手。這道試題是母親的神態(tài)和動(dòng)作描寫，我們可以扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析?！澳赣H笑了”是母親看到兒子回家之后的神態(tài)，反應(yīng)出母親內(nèi)心的高興；“她愣住了”，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)兒子要回校，兒子又要離開(kāi)自己了，母親很驚訝；“她才嘆出一口氣來(lái)”，這是母親無(wú)可奈何心理的反應(yīng)?！靶Α薄般丁薄皣@”三個(gè)詞語(yǔ)，均是透過(guò)人物的神情來(lái)反應(yīng)人物的內(nèi)心世界，突出人物的情感的。（2）唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！（修辭角度賞析）【答案】運(yùn)用反問(wèn)和反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)母親去世的痛惜和不能贍養(yǎng)的遺憾之情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。賞析語(yǔ)用可以從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)動(dòng)、表達(dá)情感和句式特點(diǎn)等角度入手，從內(nèi)容和效果兩個(gè)方面作答。這道題中，“還說(shuō)什么呢？”使用的反問(wèn)的修辭手法；而“心痛！心痛！”使用的反復(fù)的修辭手法，這兩種修辭手法的使用將作者的悲痛之情表現(xiàn)出來(lái)了。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”這句話的理解。結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劯形颉＃?分）

【答案】母親沒(méi)有讀多少書，因此她不能給“我”課本上的知識(shí)。但是她是用實(shí)際行動(dòng)無(wú)形地感化著“我”，潛移默化地影響著“我”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生閱讀文章之后的感悟和啟示。解答這類試題，必須掌握文章的內(nèi)容，在把握文章的主旨的基礎(chǔ)之上，作答才會(huì)順利正確。這道題目“怎樣理解‘她給我的是生命的教育’一句”，其中的關(guān)鍵詞是：生命的教育，母親給“我”的不是知識(shí)的傳授，而是為人處世的方法教育，是建立在潛移默化地基礎(chǔ)之上的。_

例題四險(xiǎn)情王志宏①水泥筒中黑洞洞的，一點(diǎn)光亮也沒(méi)有，看不見(jiàn)任何東西。②水泥筒子埋在河壩的下面，和我差不多高，有一竹篙長(zhǎng)，全部淹沒(méi)在水里，是為了使河壩兩邊的河水暢通不息而埋的。一般水性好的人，一猛子扎下去，穿越這水泥筒是沒(méi)有問(wèn)題的。我和“鼻涕虎”他們幾個(gè)都穿過(guò)好幾回了！可要扎猛子進(jìn)去，再把這里面的河蚌摸出來(lái)，并拿上去，對(duì)我來(lái)說(shuō)，還是豬八戒入洞房——第一回。③“鼻涕虎”不知聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)這水泥筒下面有河蚌，且很大，但沒(méi)人敢進(jìn)去把它摸上來(lái)。哼哼，我就不相信他虛張聲勢(shì)的鬼話，偏要摸上去給他看！呵呵，這不，我在水泥筒下面的淤泥中摸索了沒(méi)多會(huì)兒，果然摸到了一只河蚌，一只很大的河蚌！興奮至極的我，忙扣住河蚌，連拉了幾次，想把河蚌拿上去?？墒?，那河蚌像個(gè)大鐵砣似的，深深地陷在厚厚的淤泥中，仿佛被巨大的吸鐵石吸住一般，無(wú)論我怎樣使勁，都紋絲不動(dòng)。④怎么辦呢？這么大的河蚌，不僅可以讓媽媽做一鍋味道鮮美的蚌肉豆腐湯，還足以讓“鼻涕虎”他們幾個(gè)對(duì)我另