小學(xué)語文階段性復(fù)習(xí)試題集錦一、引言：階段性復(fù)習(xí)是語文能力進(jìn)階的“加油站”小學(xué)語文學(xué)習(xí)遵循“積累—理解—運(yùn)用”的邏輯，每個(gè)階段（單元、期中、期末）都有明確的目標(biāo)與重點(diǎn)。階段性復(fù)習(xí)的核心價(jià)值在于梳理知識(shí)脈絡(luò)、鞏固基礎(chǔ)技能、提升思維能力，而一套科學(xué)設(shè)計(jì)的試題集錦，既是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的“試金石”，也是針對(duì)性補(bǔ)漏的“指南針”。本文結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，按低年級(jí)（1-2年級(jí)）、中年級(jí)（3-4年級(jí)）、高年級(jí)（5-6年級(jí)）劃分，分模塊設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)試題。內(nèi)容兼顧專業(yè)性（符合課標(biāo)要求）、針對(duì)性（覆蓋階段重點(diǎn)）、實(shí)用性（可直接用于檢測(cè)與補(bǔ)漏），助力師生、家長高效開展復(fù)習(xí)。二、低年級(jí)（1-2年級(jí)）：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文感知力低年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的“啟蒙期”，重點(diǎn)在于拼音認(rèn)讀與拼寫、漢字書寫與積累、簡(jiǎn)單詞語與句子運(yùn)用，以及初步的閱讀與表達(dá)能力。試題設(shè)計(jì)需貼近兒童認(rèn)知，形式生動(dòng)（如連線、填空、看圖），避免抽象。（一）基礎(chǔ)知識(shí)模塊：筑牢語文“基石”復(fù)習(xí)重點(diǎn)：拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)分）、漢字（形近字、同音字辨析）、詞語（量詞、近義詞、反義詞）、句子（把字句/被字句轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)單造句）示例試題：1.拼音分類：將下列拼音按“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”分類（b、ai、zhi、f、ou、si）聲母：_______韻母：_______整體認(rèn)讀音節(jié)：_______2.形近字組詞：請(qǐng)（）情（）清（）3.填量詞：一（）書一（）花一（）小鳥4.句子轉(zhuǎn)換：把“小明把蘋果吃了”改成被字句：_______（二）閱讀模塊：培養(yǎng)初步理解能力復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能讀懂淺近的童話、寓言、兒歌，提取關(guān)鍵信息（主人公、情節(jié)、結(jié)果），回答簡(jiǎn)單問題。示例試題（短文：《小松鼠找松果》片段）：秋天到了，小松鼠背著籃子去森林里找松果。它走啊走，看見松樹上掛著好多松果，就跳上去摘。摘了滿滿一籃子，小松鼠高高興興地回家了。1.小松鼠為什么去森林里？（）A.玩B.找松果C.看朋友2.小松鼠摘了多少松果？（）A.一點(diǎn)點(diǎn)B.滿滿一籃子C.很多很多3.小松鼠回家時(shí)的心情是怎樣的？用文中的詞語回答：_______（三）寫作模塊：從“說”到“寫”的過渡復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能看圖寫一句話或一段話，包含“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四個(gè)要素，語句通順。示例試題（圖片：春天的公園，小朋友們放風(fēng)箏）：請(qǐng)用幾句話寫一寫圖片中的內(nèi)容，要包括“什么時(shí)候、在哪里、誰、做什么”。參考方向：春天到了，小明和小紅在公園放風(fēng)箏。小明舉著風(fēng)箏跑，小紅拉著線，風(fēng)箏飛得很高，他們笑得很開心。三、中年級(jí)（3-4年級(jí)）：深化積累，提升理解與表達(dá)中年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的“爬坡期”，重點(diǎn)在于漢字的細(xì)節(jié)（筆順、偏旁）、詞語的精準(zhǔn)運(yùn)用（關(guān)聯(lián)詞、成語）、句子的修辭（比喻、排比）、閱讀的概括（段意、主要內(nèi)容），以及初步的寫作條理。（一）基礎(chǔ)知識(shí)模塊：從“量”到“質(zhì)”的提升復(fù)習(xí)重點(diǎn)：漢字（筆順、偏旁的表意功能）、詞語（近義詞辨析、關(guān)聯(lián)詞搭配、成語積累）、句子（病句修改、修辭運(yùn)用）示例試題：1.筆順書寫：“火”字的筆順是_______（提示：點(diǎn)、撇、撇、捺）2.關(guān)聯(lián)詞填空：（）今天下雨，（）我們?nèi)∠舜河巍＃ㄒ驗(yàn)椤浴?雖然……但是……）3.成語積累：補(bǔ)充成語（）然開朗、（）不及待、（）高氣爽4.病句修改：他穿著一件紅色的上衣和一頂藍(lán)色的帽子。（修改：_______）（二）閱讀模塊：從“提取”到“概括”的跨越復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能讀懂記敘文、說明文，概括段意、主要內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句的含義（如比喻句的作用），分析人物特點(diǎn)。示例試題（記敘文：《我的媽媽》片段）：媽媽是個(gè)“熱心腸”。有一次，鄰居張奶奶生病了，媽媽每天都去給她送藥、做飯。張奶奶感動(dòng)地說：“你比我的女兒還親！”還有一次，樓下的小朋友迷路了，媽媽帶著他找了整整一個(gè)小時(shí)，終于找到了他的媽媽。1.這段話的主要意思是（）A.媽媽喜歡幫助別人B.媽媽給張奶奶送藥C.媽媽帶小朋友找媽媽2.用“_______”畫出文中的中心句（提示：第一句）3.媽媽的性格特點(diǎn)是_______，從_______和_______這兩個(gè)事例可以看出來。（三）寫作模塊：從“片段”到“完整”的突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能寫簡(jiǎn)單的記敘文（如“一件小事”），有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，加入細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)），表達(dá)真實(shí)情感。示例試題：題目：《一件讓我開心的事》要求：（1）寫清楚事情的經(jīng)過；（2）加入動(dòng)作或神態(tài)描寫；（3）表達(dá)出開心的心情。參考方向：上周六，我和爸爸去釣魚。爸爸教我裝魚餌，我舉著魚竿坐在河邊，等了好久，終于有魚咬鉤了。我趕緊拉魚竿，一條小鯽魚被我釣上來了！爸爸笑著說：“你真棒！”我手里拿著魚，蹦蹦跳跳地回家，心里像吃了蜜一樣甜。四、高年級(jí)（5-6年級(jí)）：綜合運(yùn)用，培養(yǎng)思維與審美高年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的“沖刺期”，重點(diǎn)在于漢字的深度（多音字、形聲字）、詞語的辨析（成語的語境運(yùn)用、熟語）、句子的凝練（縮句、擴(kuò)句、名言警句）、閱讀的分析（人物形象、作者情感），以及寫作的結(jié)構(gòu)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)模塊：從“積累”到“運(yùn)用”的融合復(fù)習(xí)重點(diǎn)：漢字（多音字、形聲字的規(guī)律）、詞語（成語的語境運(yùn)用、熟語）、句子（縮句、擴(kuò)句、名言警句）示例試題：1.多音字組詞：參（cān）_______參（shēn）_______參（cēn）_______2.成語運(yùn)用：選擇合適的成語填空（迫不及待、興高采烈、恍然大悟）看到媽媽買的新玩具，我_______地跑過去拆開。聽了老師的講解，我_______，原來這道題是這樣做的。3.縮句：美麗的蝴蝶在花叢中自由自在地飛舞。（縮句：_______）4.名言警句：補(bǔ)充名言（），一寸光陰不可輕。（提示：朱熹的《勸學(xué)詩》）（二）閱讀模塊：從“概括”到“分析”的提升復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能讀懂散文、議論文、古典詩詞，分析人物形象、作者情感，聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解說明方法（列數(shù)字、打比方）。示例試題（散文：《秋天的雨》片段）：秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。1.作者把秋天的雨比作_______和_______，寫出了秋天的雨的_______特點(diǎn)。2.文中畫“_______”的句子用了_______的修辭手法（比喻/擬人），把_______比作_______，寫出了_______。3.秋天的雨給你留下了怎樣的印象？用一句話概括：_______（三）寫作模塊：從“完整”到“有感染力”的升級(jí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能寫完整的記敘文（如“讀后感”“議論文”），有明確的中心，結(jié)構(gòu)清晰（開頭、中間、結(jié)尾），加入細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理），表達(dá)真實(shí)情感。示例試題：題目：《讀〈西游記〉有感》要求：（1）結(jié)合書中的事例（如“三打白骨精”）；（2）談?wù)勛约旱母惺埽ㄈ纭坝赂业闹匾浴保?；?）語句通順，有真情實(shí)感。參考方向：讀了《西游記》中的“三打白骨精”，我被孫悟空的勇敢深深感動(dòng)。白骨精變成老人、婦人、孩子欺騙唐僧，孫悟空一眼就識(shí)破了它的詭計(jì)，雖然被唐僧誤會(huì)，但還是堅(jiān)持打死了白骨精。這讓我明白，遇到壞人壞事，要勇敢地站出來，不能害怕。五、使用建議：讓試題集錦發(fā)揮最大價(jià)值1.定期檢測(cè)：每單元或每?jī)芍苡迷囶}進(jìn)行一次小檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)（如低年級(jí)的拼音、中年級(jí)的病句、高年級(jí)的閱讀分析）。2.針對(duì)性補(bǔ)漏：根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，重點(diǎn)復(fù)習(xí)薄弱模塊（如學(xué)生容易寫錯(cuò)筆順，就加強(qiáng)漢字筆順的練習(xí)；學(xué)生不會(huì)概括段意，就教給他們“找中心句”“合并層意”的方法）。3.結(jié)合教材：試題中的知識(shí)點(diǎn)要與教材中的單元重點(diǎn)對(duì)應(yīng)（如教材中正在學(xué)“比喻句”，就加強(qiáng)比喻句的試題練習(xí)）。4.注重過程：不要只看分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步（如低年級(jí)學(xué)生從“寫一句話”到“寫一段話”，就是很大的進(jìn)步）。六、結(jié)語：階段性復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的過程