小學(xué)體育課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方案一、引言在“雙減”政策背景下，小學(xué)體育作為落實(shí)“五育并舉”的重要載體，其核心目標(biāo)已從“技能傳授”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)培育”——即通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力（掌握基本運(yùn)動(dòng)技能與方法）、健康行為（形成終身鍛煉習(xí)慣）、體育品德（塑造堅(jiān)韌、合作、規(guī)則意識(shí)）。然而，當(dāng)前部分小學(xué)體育課程存在“活動(dòng)形式單一”“興趣激發(fā)不足”“差異關(guān)注不夠”等問(wèn)題，亟需構(gòu)建一套專業(yè)、實(shí)用、貼合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方案。本文結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）要求，從設(shè)計(jì)原則“活動(dòng)類型與案例”“組織實(shí)施要點(diǎn)”“評(píng)價(jià)體系”四個(gè)維度，提出小學(xué)體育課程活動(dòng)的實(shí)踐框架，為一線教師提供可操作的參考。二、小學(xué)體育課程活動(dòng)設(shè)計(jì)原則活動(dòng)設(shè)計(jì)需以“學(xué)生發(fā)展”為中心，遵循以下四大原則：（一）“健康第一”根本原則新課標(biāo)明確將“健康第一”作為課程理念的核心?；顒?dòng)設(shè)計(jì)需優(yōu)先保障學(xué)生的身體安全與健康，例如：選擇低強(qiáng)度、高趣味性的運(yùn)動(dòng)（如跳繩、踢毽子），避免過(guò)度負(fù)荷；運(yùn)動(dòng)前必須安排10-15分鐘熱身（如動(dòng)物模仿操、關(guān)節(jié)活動(dòng)），運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行放松（如瑜伽拉伸、按摩）；針對(duì)特殊學(xué)生（如哮喘、心臟?。贫▊€(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案（如減少劇烈運(yùn)動(dòng)，增加靜態(tài)活動(dòng)）。（二）興趣導(dǎo)向原則小學(xué)階段學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短（低年級(jí)約15-20分鐘，中高年級(jí)約25-30分鐘），活動(dòng)設(shè)計(jì)需以“游戲化”“情境化”激發(fā)參與意愿。例如：將“障礙跑”設(shè)計(jì)為“小探險(xiǎn)家穿越森林”，用平衡木（獨(dú)木橋）、跳箱（小河）、鉆爬架（山洞）模擬場(chǎng)景；將“跳繩”轉(zhuǎn)化為“跳繩接力賽”“跳繩計(jì)數(shù)賽”，加入競(jìng)爭(zhēng)元素提升趣味性。（三）因材施教原則學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)狀況存在顯著差異，活動(dòng)設(shè)計(jì)需體現(xiàn)分層教學(xué)：對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，增加動(dòng)作難度（如“障礙跑”中加入“跳臺(tái)階”“繞樁跑”）；對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生，降低要求（如“踢毽子”中允許用手輔助，“跳繩”中允許慢跳）；為特殊學(xué)生（如肥胖、肢體殘疾）設(shè)計(jì)適應(yīng)性活動(dòng)（如“坐位體前屈練習(xí)”“輪椅籃球”）。（四）融合發(fā)展原則體育課程需與其他學(xué)科、生活場(chǎng)景融合，提升綜合素養(yǎng)：與德育融合：通過(guò)“接力賽”“團(tuán)隊(duì)游戲”培養(yǎng)合作精神；通過(guò)“長(zhǎng)跑”培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的意志；與智育融合：在“定向越野”中結(jié)合地理知識(shí)（看地圖、用指南針）；在“跳繩計(jì)數(shù)”中融入數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)數(shù)量、計(jì)算平均數(shù)）；與美育融合：通過(guò)“武術(shù)”“舞蹈”培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感；與勞動(dòng)教育融合：在“戶外勞動(dòng)”（如整理器材、打掃場(chǎng)地）中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。三、小學(xué)體育課程活動(dòng)類型與案例設(shè)計(jì)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)與課程目標(biāo)，將活動(dòng)分為基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能類“趣味游戲類”“傳統(tǒng)體育類”“主題拓展類”四大類型，每個(gè)類型提供具體案例。（一）基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能類：聚焦運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握走、跑、跳、投、平衡、鉆爬等基本運(yùn)動(dòng)技能，提升身體協(xié)調(diào)性與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。案例1：低年級(jí)“障礙跑”活動(dòng)設(shè)計(jì)主題：小探險(xiǎn)家穿越森林適用年級(jí)：一、二年級(jí)設(shè)計(jì)思路：以“探險(xiǎn)”為情境，將基本運(yùn)動(dòng)技能（平衡、跳躍、鉆爬）融入游戲，激發(fā)參與興趣。組織流程：1.準(zhǔn)備部分（10分鐘）：熱身操：動(dòng)物模仿操（學(xué)小貓走、小狗跑、小兔跳），激活身體；情境導(dǎo)入：“今天我們要做小探險(xiǎn)家，穿越森林去尋找寶藏，路上會(huì)遇到獨(dú)木橋、小河、山洞，大家有沒(méi)有信心？”2.基本部分（25分鐘）：動(dòng)作講解：示范障礙跑的規(guī)則（依次通過(guò)平衡木、跳箱、鉆爬架），強(qiáng)調(diào)安全要點(diǎn)（平衡木上要慢走、跳箱時(shí)要屈膝緩沖、鉆爬時(shí)要低頭）；分組練習(xí)：將學(xué)生分為5-6人一組，每組輪流練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（如糾正平衡木上的站姿、跳箱的起跳動(dòng)作）；分層調(diào)整：對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，增加“繞樁跑”（在平衡木前設(shè)置錐形桶，要求繞樁后再上平衡木）；對(duì)能力較弱的學(xué)生，降低平衡木高度（用低平衡木）、縮小跳箱寬度（用小跳箱）。3.競(jìng)賽部分（8分鐘）：規(guī)則：每組按順序完成障礙，記錄總時(shí)間，評(píng)選“最快探險(xiǎn)家小組”；激勵(lì)：為獲勝小組頒發(fā)“探險(xiǎn)勛章”，為進(jìn)步明顯的學(xué)生頒發(fā)“勇氣勛章”。4.結(jié)束部分（7分鐘）：放松操：跟隨音樂(lè)做“大樹(shù)搖擺”（手臂上下擺動(dòng)）、“小河流水”（腿部放松）；總結(jié)：“今天大家都很勇敢，順利穿越了森林！有的同學(xué)一開(kāi)始不敢走平衡木，后來(lái)慢慢克服了，真棒！”注意事項(xiàng)：場(chǎng)地檢查：確保平衡木、跳箱、鉆爬架無(wú)尖銳物品，地面平整；安全防護(hù)：教師站在平衡木、跳箱旁，隨時(shí)保護(hù)學(xué)生；情感支持：對(duì)害怕的學(xué)生說(shuō)“老師陪著你，慢慢走，你一定可以的！”。（二）趣味游戲類：聚焦興趣與參與度目標(biāo)：通過(guò)游戲激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與規(guī)則意識(shí)。案例2：中年級(jí)“趣味接力賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)主題：快樂(lè)運(yùn)動(dòng)小達(dá)人適用年級(jí)：三、四年級(jí)設(shè)計(jì)思路：將接力賽與多種運(yùn)動(dòng)技能（跳繩、運(yùn)球、踢毽子）結(jié)合，增加趣味性與挑戰(zhàn)性。組織流程：1.準(zhǔn)備部分（10分鐘）：熱身操：慢跑+關(guān)節(jié)活動(dòng)（手腕、腳踝、腰部）；規(guī)則講解：每組4-5人，依次完成“跳繩10個(gè)→運(yùn)球繞樁→踢毽子5個(gè)”，傳遞接力棒，記錄總時(shí)間。2.基本部分（25分鐘）：分組練習(xí)：每組熟悉接力流程，教師指導(dǎo)跳繩（并腳跳）、運(yùn)球（低手運(yùn)球）、踢毽子（盤踢）的基本動(dòng)作；調(diào)整難度：對(duì)能力較強(qiáng)的小組，增加“跳繩雙搖”“運(yùn)球變向”；對(duì)能力較弱的小組，減少跳繩數(shù)量（8個(gè)）、降低運(yùn)球繞樁難度（減少錐形桶數(shù)量）。3.競(jìng)賽部分（8分鐘）：正式比賽：每組按順序完成接力，教師記錄時(shí)間；評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選“最快接力小組”（頒發(fā)獎(jiǎng)狀）、“最佳合作小組”（頒發(fā)錦旗）。4.結(jié)束部分（7分鐘）：放松操：拉伸腿部（弓步拉伸）、按摩手臂（揉肩膀）；總結(jié)分享：“剛才XX小組的同學(xué)配合得很好，小明跳繩很快，小紅運(yùn)球很穩(wěn)，小剛踢毽子很準(zhǔn)，大家一起努力才拿到了第一名！”（三）傳統(tǒng)體育類：傳承文化與特色目標(biāo)：傳承中華傳統(tǒng)體育文化（如武術(shù)、踢毽子、跳房子），培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同與民族自豪感。案例3：中高年級(jí)“踢毽子”活動(dòng)設(shè)計(jì)主題：傳統(tǒng)體育小傳人適用年級(jí)：三、四年級(jí)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“講解-練習(xí)-游戲”流程，讓學(xué)生掌握踢毽子的基本動(dòng)作，了解其文化內(nèi)涵。組織流程：1.準(zhǔn)備部分（10分鐘）：熱身操：踢腿（前踢、側(cè)踢）、轉(zhuǎn)腰（順時(shí)針、逆時(shí)針）；文化導(dǎo)入：“毽子是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，已有兩千多年的歷史，古代人們用雞毛、銅錢做毽子，現(xiàn)在我們用塑料、羽毛做，大家想不想學(xué)？”2.基本部分（25分鐘）：動(dòng)作講解：示范“盤踢”（用腳內(nèi)側(cè)踢）、“拐踢”（用腳外側(cè)踢）、“繃踢”（用腳背踢）三個(gè)基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“眼盯著毽子、腿要放松、腳步要穩(wěn)”；分組練習(xí)：將學(xué)生分為4-5人一組，每組發(fā)放2個(gè)毽子，輪流練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（如糾正“盤踢”時(shí)的腳型、“拐踢”時(shí)的轉(zhuǎn)身動(dòng)作）；分層要求：對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求“連續(xù)踢10個(gè)盤踢”；對(duì)能力較弱的學(xué)生，允許“用手接住毽子再踢”。3.游戲部分（8分鐘）：“毽子計(jì)數(shù)賽”：個(gè)人在1分鐘內(nèi)踢毽子的數(shù)量，評(píng)選“踢毽子小能手”（頒發(fā)證書(shū)）；“毽子接力賽”：每組輪流踢毽子，踢5個(gè)后傳給下一個(gè)同學(xué)，記錄時(shí)間，評(píng)選“最快接力小組”（頒發(fā)獎(jiǎng)狀）。4.結(jié)束部分（7分鐘）：放松操：按摩腿部（揉小腿、拍大腿）；文化總結(jié)：“今天我們學(xué)了踢毽子，這是我們中國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，大家要把它傳承下去，以后可以教爸爸媽媽、爺爺奶奶踢毽子！”（四）主題拓展類：融合生活與綜合素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)“戶外探索”“主題活動(dòng)”等形式，將體育與生活場(chǎng)景結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力與社會(huì)適應(yīng)能力。案例4：高年級(jí)“定向越野”活動(dòng)設(shè)計(jì)主題：戶外探索小專家適用年級(jí)：五、六年級(jí)設(shè)計(jì)思路：結(jié)合地理知識(shí)（看地圖、用指南針），讓學(xué)生在戶外場(chǎng)景中完成任務(wù)，提升方向感與團(tuán)隊(duì)合作能力。組織流程：1.準(zhǔn)備部分（15分鐘）：熱身操：慢跑（繞操場(chǎng)2圈）+拉伸（壓腿、擴(kuò)胸）；知識(shí)講解：介紹定向越野的規(guī)則（找到檢查點(diǎn)、記錄時(shí)間）、工具使用（指南針的用法、地圖的閱讀方法）；安全提示：“在戶外要跟著小組走，不要單獨(dú)行動(dòng)；遇到問(wèn)題要找老師；不要隨便碰陌生的植物和動(dòng)物?！?.基本部分（30分鐘）：分組：將學(xué)生分為3-4人一組，每組發(fā)放地圖、指南針、檢查點(diǎn)卡片（上面有檢查點(diǎn)的位置描述，如“操場(chǎng)西北角的大樹(shù)”“教學(xué)樓東側(cè)的涼亭”）；任務(wù)實(shí)施：各組根據(jù)地圖找到5個(gè)檢查點(diǎn)，在檢查點(diǎn)卡片上蓋章，記錄到達(dá)時(shí)間；教師跟隨：教師分成兩組，分別跟隨不同的小組，確保學(xué)生的安全。3.總結(jié)部分（15分鐘）：集合分享：各組匯報(bào)探索過(guò)程（如“我們找到第一個(gè)檢查點(diǎn)用了5分鐘，因?yàn)榈貓D上的標(biāo)記很清楚”“我們遇到了一個(gè)問(wèn)題，指南針的方向有點(diǎn)不準(zhǔn)，后來(lái)我們用太陽(yáng)的位置調(diào)整了”）；評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選“最快探索小組”（頒發(fā)獎(jiǎng)狀）、“最佳解決問(wèn)題小組”（頒發(fā)錦旗）。4.結(jié)束部分（10分鐘）：放松操：散步（繞操場(chǎng)1圈）+深呼吸（吸氣4秒、呼氣6秒）；拓展延伸：“今天我們學(xué)了定向越野，以后大家可以和爸爸媽媽一起去公園玩，用地圖找景點(diǎn)，鍛煉自己的方向感！”四、小學(xué)體育課程活動(dòng)組織實(shí)施要點(diǎn)（一）課前準(zhǔn)備：確?；顒?dòng)順利開(kāi)展1.場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)類型選擇合適的場(chǎng)地（如“障礙跑”用操場(chǎng)、“踢毽子”用體育館、“定向越野”用校園戶外）；檢查器材的安全性（如平衡木是否穩(wěn)固、跳繩是否有破損、毽子是否結(jié)實(shí)）；提前布置場(chǎng)地（如“障礙跑”中設(shè)置平衡木、跳箱、鉆爬架的位置）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提醒學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋（避免穿牛仔褲、皮鞋）；詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況（如是否有感冒、發(fā)燒、受傷等），調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。3.教師準(zhǔn)備：制定詳細(xì)的活動(dòng)方案（包括流程、規(guī)則、安全預(yù)案）；熟悉活動(dòng)內(nèi)容（如“定向越野”中地圖的路線、檢查點(diǎn)的位置）；準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)物品（如獎(jiǎng)狀、錦旗、小禮品）。（二）課中組織：關(guān)注學(xué)生的參與與體驗(yàn)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5-10分鐘）：用“情境導(dǎo)入”“游戲?qū)搿奔ぐl(fā)興趣（如“小探險(xiǎn)家”“快樂(lè)接力賽”）；明確活動(dòng)目標(biāo)（如“今天我們要學(xué)障礙跑，掌握平衡、跳躍、鉆爬的技能”）。2.展開(kāi)環(huán)節(jié)（25-30分鐘）：講解與示范：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作講解活動(dòng)規(guī)則與技能要點(diǎn)（如“障礙跑時(shí)要慢走平衡木，屈膝跳箱，低頭鉆爬”）；分組練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的能力分組（如“障礙跑”中分為“初級(jí)組”“中級(jí)組”“高級(jí)組”），讓學(xué)生在練習(xí)中掌握技能；巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作（如“平衡木上不要跑，要慢走”“跳箱時(shí)要屈膝緩沖”），給予鼓勵(lì)（如“你今天平衡木走得很穩(wěn)，進(jìn)步很大！”）。3.競(jìng)賽/游戲環(huán)節(jié)（8-10分鐘）：組織競(jìng)賽或游戲（如“障礙跑比賽”“毽子接力賽”），增加活動(dòng)的趣味性與挑戰(zhàn)性；記錄結(jié)果（如“初級(jí)組最快時(shí)間是1分鐘，中級(jí)組是50秒，高級(jí)組是45秒”），評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)（如“最佳探險(xiǎn)家小組”“踢毽子小能手”）。4.結(jié)束環(huán)節(jié)（5-7分鐘）：放松活動(dòng)：用輕松的方式放松身體（如“瑜伽拉伸”“按摩手臂”）；總結(jié)反饋：總結(jié)活動(dòng)的收獲（如“今天我們學(xué)了障礙跑，掌握了平衡、跳躍、鉆爬的技能，大家都很勇敢”），反饋學(xué)生的表現(xiàn)（如“XX同學(xué)平衡木走得很穩(wěn)，XX同學(xué)跳箱跳得很高，XX小組配合得很好”）；布置作業(yè)：布置家庭運(yùn)動(dòng)任務(wù)（如“每天跳繩10分鐘”“教爸爸媽媽踢毽子”）。（三）課后延伸：促進(jìn)終身鍛煉習(xí)慣1.家庭運(yùn)動(dòng)：布置家庭運(yùn)動(dòng)任務(wù)（如“每天和爸爸媽媽一起散步20分鐘”“每周學(xué)一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能”），讓運(yùn)動(dòng)融入生活；2.社團(tuán)活動(dòng)：開(kāi)設(shè)體育社團(tuán)（如“武術(shù)社團(tuán)”“跳繩社團(tuán)”“傳統(tǒng)體育社團(tuán)”），讓學(xué)生在社團(tuán)中繼續(xù)提升技能；3.校園體育文化：舉辦校園體育節(jié)（如“跳繩比賽”“踢毽子比賽”“障礙跑比賽”），營(yíng)造濃厚的體育氛圍；4.家校合作：通過(guò)家長(zhǎng)群分享學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況（如“XX同學(xué)今天跳繩進(jìn)步了5個(gè)”“XX小組在障礙跑比賽中獲得了第一名”），讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的體育鍛煉。五、小學(xué)體育課程活動(dòng)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是體育課程的重要環(huán)節(jié)，需體現(xiàn)多元性“過(guò)程性”“主體性”，全面反映學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展情況。（一）評(píng)價(jià)維度根據(jù)新課標(biāo)要求，評(píng)價(jià)包括運(yùn)動(dòng)能力“健康行為”“體育品德”三個(gè)維度：運(yùn)動(dòng)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況（如“障礙跑時(shí)是否能順利通過(guò)平衡木、跳箱、鉆爬架”“踢毽子時(shí)是否能連續(xù)踢10個(gè)”）；健康行為：評(píng)價(jià)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣（如“是否每天參加運(yùn)動(dòng)”“是否掌握放松方法”）；體育品德：評(píng)價(jià)學(xué)生的體育精神（如“是否合作”“是否頑強(qiáng)拼搏”“是否遵守規(guī)則”）。（二）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、進(jìn)步情況（如“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”中記錄“9月1日：平衡木走得不穩(wěn)，需要扶著；9月10日：平衡木走得很穩(wěn)，不需要扶著”）；2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試（如50米跑、坐位體前屈、跳繩）評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)（如“50米跑成績(jī)從10秒提高到8秒”“坐位體前屈從10厘米提高到15厘米”）；3.主體性評(píng)價(jià)：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)（如“學(xué)生自評(píng)”“同學(xué)互評(píng)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”）：學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)（如“我今天障礙跑時(shí)很勇敢，順利通過(guò)了所有障礙，我很開(kāi)心”）；同學(xué)互評(píng)：讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)（如“他在接力賽中跑得很快，還鼓勵(lì)我們”“她踢毽子時(shí)很認(rèn)真，進(jìn)步很大”）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭運(yùn)動(dòng)情況（如“孩子每天晚上都跳繩，很積極，身體越來(lái)越結(jié)實(shí)了”）。（三）評(píng)價(jià)工具1.成長(zhǎng)記錄冊(cè)：記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)檔案（如姓名、班級(jí)、性別、出生日期、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)）、運(yùn)動(dòng)日記（如“今天我學(xué)了障礙跑，平衡木走得很穩(wěn)，我很開(kāi)心”）、教師評(píng)價(jià)（如“9月10日：障礙跑時(shí)平衡木走得很穩(wěn)，進(jìn)步很大”）、同學(xué)評(píng)價(jià)（如“小明障礙跑時(shí)很勇敢，我們都要向他學(xué)習(xí)”）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（如“孩子每天晚上都跳繩，很積極”）；2.技能測(cè)試：定期進(jìn)行技能測(cè)試（如“障礙跑時(shí)間測(cè)試”“踢毽子數(shù)量測(cè)試”“跳繩數(shù)量測(cè)試”），記錄學(xué)生的進(jìn)步情況；3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如“是否合作”“是否遵守規(guī)則”“是否頑強(qiáng)拼搏”），評(píng)價(jià)學(xué)生的體育品德。六、安全保障：底線思維與預(yù)案設(shè)計(jì)安全是體育課程的底線，需提前制定安全預(yù)案，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。（一）場(chǎng)地與器材安全活動(dòng)前檢查場(chǎng)地（如操場(chǎng)是否平整、是否有尖銳物品）、器材（如平衡木是否穩(wěn)