中小學(xué)課程思政教學(xué)案例合集引言課程思政是落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，其核心在于將思想政治教育元素有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)"知識(shí)傳授"與"價(jià)值引領(lǐng)"的協(xié)同育人。2022年版義務(wù)教育新課標(biāo)明確要求"各學(xué)科要挖掘思政教育資源"，強(qiáng)調(diào)"思政元素與學(xué)科內(nèi)容的自然融合"。本合集選取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、體育、藝術(shù)7個(gè)學(xué)科的典型案例，涵蓋小學(xué)低段（1-3年級(jí)）、小學(xué)高段（4-6年級(jí)）、初中段（7-9年級(jí)），聚焦"怎么融""融什么"，為一線教師提供可操作的實(shí)踐樣本。一、語(yǔ)文學(xué)科：以文載道，浸潤(rùn)心靈案例1：小學(xué)三年級(jí)《秋天的雨》——自然美育與生命感悟（1）案例背景《秋天的雨》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)的寫景散文，文筆優(yōu)美，用"顏料盒""鑰匙""小喇叭"等意象描繪秋天的生機(jī)。三年級(jí)學(xué)生正處于"形象思維向邏輯思維過(guò)渡"的階段，對(duì)自然的感知需要具體情境的引導(dǎo)。（2）教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累"五彩繽紛""豐收的歌"等詞語(yǔ)；思政目標(biāo)：感受秋天的美，體會(huì)自然的饋贈(zèng)，懂得珍惜時(shí)光。（3）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)（5分鐘）播放秋天的實(shí)景視頻（銀杏葉飄落、桂花開(kāi)滿枝頭、農(nóng)民收割稻谷），提問(wèn)："你眼中的秋天是什么樣子？用一個(gè)詞形容它。"（學(xué)生回答："美麗""豐收""涼爽"）研讀：品味文字之美（15分鐘）聚焦"秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料"這句話，讓學(xué)生找出文中描寫的顏色（金黃、火紅、雪白），并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)"你見(jiàn)過(guò)秋天的什么顏色？"（學(xué)生分享："楓葉是紅的""菊花有黃的、紫的"）；指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀"它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"，體會(huì)"扇"字的動(dòng)態(tài)美。拓展：創(chuàng)意表達(dá)（10分鐘）發(fā)放畫紙，讓學(xué)生畫"我心中的秋天"，并寫一句話描述（如"秋天的雨把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小燈籠，掛在樹上笑"）；組織"秋天畫展"，學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)："你的畫里有豐收的玉米，說(shuō)明你觀察到了秋天的勞動(dòng)美；你的畫里有飄落的楓葉，像蝴蝶在跳舞，真有想象力！"升華：感悟生命意義（5分鐘）提問(wèn)："秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？"（學(xué)生回答："美麗的景色""豐收的果實(shí)"）；引導(dǎo)："秋天是收獲的季節(jié)，就像我們的學(xué)習(xí)，只有春天播種、夏天努力，秋天才能收獲知識(shí)。我們要珍惜時(shí)光，像秋天一樣，做一個(gè)有收獲的人。"（4）思政融入點(diǎn)自然美育：通過(guò)視頻、繪畫等直觀形式，讓學(xué)生感受秋天的色彩美、動(dòng)態(tài)美，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)；生命感悟：將"秋天的收獲"與"學(xué)習(xí)的積累"聯(lián)系，滲透"珍惜時(shí)光"的價(jià)值觀。（5）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：用"畫秋天"的活動(dòng)讓思政元素自然落地，學(xué)生參與度高；不足：部分學(xué)生對(duì)"珍惜時(shí)光"的理解較淺，可補(bǔ)充"農(nóng)民伯伯春天播種"的案例，增強(qiáng)代入感。二、數(shù)學(xué)學(xué)科：理性思維中的價(jià)值引領(lǐng)案例2：小學(xué)六年級(jí)《統(tǒng)計(jì)與概率》——數(shù)據(jù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任（1）案例背景《統(tǒng)計(jì)與概率》是六年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生能收集、整理、分析數(shù)據(jù)。結(jié)合"垃圾分類"的社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)"校園垃圾分類情況調(diào)查"項(xiàng)目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（2）教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)：掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能分析數(shù)據(jù)背后的信息；思政目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，體會(huì)"垃圾分類"的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任。（3）教學(xué)過(guò)程問(wèn)題導(dǎo)入（5分鐘）展示校園垃圾桶的照片（可回收物、其他垃圾混放），提問(wèn)："我們校園的垃圾分類做得怎么樣？用什么方法可以知道？"（學(xué)生回答："調(diào)查""統(tǒng)計(jì)"）項(xiàng)目實(shí)施（20分鐘）分組：4人一組，確定調(diào)查范圍（教室、操場(chǎng)、食堂）；收集數(shù)據(jù)：用"畫正字"的方法記錄各區(qū)域的垃圾種類（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）；整理數(shù)據(jù)：繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（橫軸為垃圾種類，縱軸為數(shù)量）；分析與討論（10分鐘）各組展示統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)："我們校園的垃圾分類存在什么問(wèn)題？"（學(xué)生回答："可回收物混放嚴(yán)重""食堂的廚余垃圾最多"）；引導(dǎo)："如果我們不分類，會(huì)給環(huán)境帶來(lái)什么影響？"（學(xué)生回答："污染土壤""浪費(fèi)資源"）；行動(dòng)建議（5分鐘）讓學(xué)生提出"改進(jìn)校園垃圾分類"的建議（如"在食堂設(shè)置專門的廚余垃圾桶""開(kāi)展垃圾分類宣傳活動(dòng)"），并將建議提交給學(xué)校后勤部門。（4）思政融入點(diǎn)數(shù)據(jù)意識(shí)：通過(guò)"調(diào)查-統(tǒng)計(jì)-分析"的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的理性思維；社會(huì)責(zé)任：將數(shù)學(xué)知識(shí)與"垃圾分類"結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到"數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算，還能解決社會(huì)問(wèn)題"，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。（5）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：用"真實(shí)問(wèn)題"驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值；不足：部分學(xué)生對(duì)"有害垃圾"的識(shí)別不準(zhǔn)確，可提前講解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)。三、英語(yǔ)學(xué)科：跨文化交流中的文化自信案例3：初中七年級(jí)《Unit8Whenisyourbirthday?》——傳統(tǒng)節(jié)日與文化認(rèn)同（1）案例背景本單元主題是"生日"，要求學(xué)生能用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答日期。結(jié)合"中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日"的拓展內(nèi)容，設(shè)計(jì)"介紹中國(guó)節(jié)日"的任務(wù)，讓學(xué)生在跨文化對(duì)比中增強(qiáng)文化自信。（2）教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)：掌握日期的表達(dá)方法（如"October1st"），能介紹自己的生日；思政目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋節(jié)、春節(jié)）的習(xí)俗，對(duì)比西方節(jié)日（如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)），增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。（3）教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入（5分鐘）展示圖片（春節(jié)貼春聯(lián)、中秋節(jié)吃月餅、圣誕節(jié)掛圣誕樹），提問(wèn)："Whatfestivalisit?Doyoulikeit?Why?"（學(xué)生回答："SpringFestival.IlikeitbecauseIcangetredenvelopes."）知識(shí)學(xué)習(xí)（10分鐘）教學(xué)日期的表達(dá)方法（如"January1stisNewYear'sDay."），讓學(xué)生練習(xí)詢問(wèn)同伴的生日（"Whenisyourbirthday?—It'sonMay5th."）。任務(wù)探究（15分鐘）分組：3人一組，選擇一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋節(jié)、端午節(jié)），收集以下信息：日期（Date）；習(xí)俗（Customs）：如吃月餅（eatmooncakes）、賽龍舟（dragonboatraces）；意義（Meaning）：如"團(tuán)圓"（reunion）、"紀(jì)念屈原"（rememberQuYuan）。展示與對(duì)比（10分鐘）各組用PPT展示自己的成果，教師引導(dǎo)對(duì)比："ChinesefestivalsandWesternfestivalsaredifferent.What'sspecialaboutChinesefestivals?"（學(xué)生回答："Chinesefestivalshavealonghistory.Theytellstoriesaboutourculture."）；總結(jié)："Everycountryhasitsownfestivals.Weshouldloveourtraditionalfestivalsandsharethemwiththeworld."（4）思政融入點(diǎn)文化認(rèn)同：通過(guò)"介紹中國(guó)節(jié)日"的任務(wù)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的自豪感；跨文化意識(shí)：對(duì)比中西方節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生"尊重差異，包容多樣"，同時(shí)堅(jiān)守自己的文化根脈。（5）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：用"任務(wù)型教學(xué)"讓學(xué)生主動(dòng)探究，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化傳播結(jié)合；不足：部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的意義了解不深，可補(bǔ)充視頻（如《舌尖上的中國(guó)》中的中秋節(jié)片段），增強(qiáng)文化體驗(yàn)。四、科學(xué)學(xué)科：實(shí)證精神與科學(xué)態(tài)度案例4：小學(xué)四年級(jí)《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》——嚴(yán)謹(jǐn)性與生命敬畏（1）案例背景《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》是四年級(jí)上冊(cè)的實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如"水分對(duì)種子發(fā)芽的影響"）。四年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的"變量控制"概念較模糊，需要通過(guò)具體操作培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。（2）教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)：掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程；思政目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)生命的頑強(qiáng)。（3）教學(xué)過(guò)程問(wèn)題提出（5分鐘）展示干燥的綠豆種子，提問(wèn)："Whatdoseedsneedtogerminate?"（學(xué)生回答："Water.""Sunlight.""Soil."）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：變量：水分（一組加適量水，一組不加水）；不變量：溫度（放在同一窗臺(tái)）、種子數(shù)量（各10粒）、土壤（都用營(yíng)養(yǎng)土）。實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）學(xué)生分組操作，將種子放入花盆，標(biāo)記"實(shí)驗(yàn)組"（加水）和"對(duì)照組"（不加水），放在教室窗臺(tái)。觀察與記錄（1周）每天課間觀察種子的變化，記錄發(fā)芽的數(shù)量（如第3天實(shí)驗(yàn)組有5粒發(fā)芽，對(duì)照組0粒；第7天實(shí)驗(yàn)組有8粒發(fā)芽，對(duì)照組0粒）。結(jié)論與反思（5分鐘）提問(wèn)："Whatdidyoufind?Why?"（學(xué)生回答："Seedsneedwatertogerminate."）；引導(dǎo)："實(shí)驗(yàn)中我們要保持變量唯一，這樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論。就像我們做事情，要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，才能做好。"；拓展："種子的生命力很頑強(qiáng)，即使在干旱的地方，也能努力發(fā)芽。我們要學(xué)習(xí)種子的精神，遇到困難不放棄。"（4）思政融入點(diǎn)科學(xué)態(tài)度：通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，培養(yǎng)"嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)"的科學(xué)精神；生命敬畏：觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)，滲透"尊重生命"的價(jià)值觀。（5）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：用"長(zhǎng)期觀察"讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，思政元素自然滲透；不足：部分學(xué)生對(duì)"變量控制"的理解不夠，可提前用"猜謎游戲"（如"猜哪個(gè)杯子里的種子會(huì)發(fā)芽"）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。四、其他學(xué)科案例摘要（因篇幅限制，簡(jiǎn)要呈現(xiàn)）1.道德與法治：小學(xué)五年級(jí)《我的家庭貢獻(xiàn)》——家庭責(zé)任與感恩教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生記錄"我為家庭做的一件事"（如幫媽媽洗碗、給爸爸捶背），分享自己的感受；思政融入點(diǎn)：體會(huì)父母的辛苦，培養(yǎng)"承擔(dān)家庭責(zé)任"的意識(shí)。2.體育：初中八年級(jí)《籃球團(tuán)隊(duì)配合》——合作精神與集體榮譽(yù)教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)"三人傳球上籃"游戲，強(qiáng)調(diào)"配合比個(gè)人能力更重要"；思政融入點(diǎn)：培養(yǎng)"團(tuán)隊(duì)合作"的精神，體會(huì)"集體榮譽(yù)高于個(gè)人"的價(jià)值觀。3.藝術(shù)：小學(xué)四年級(jí)《家鄉(xiāng)的美景》——鄉(xiāng)土情懷與文化傳承教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生用繪畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色（如村口的老槐樹、家鄉(xiāng)的小河），分享自己的故事；思政融入點(diǎn)：培養(yǎng)"熱愛(ài)家鄉(xiāng)"的情感，傳承"鄉(xiāng)土文化"。結(jié)語(yǔ)：課程思政的關(guān)鍵是"有機(jī)融合"課程思政不是"貼標(biāo)簽"，而是將思政元素與學(xué)科內(nèi)容深度融合，讓"價(jià)值引領(lǐng)"成為學(xué)科教學(xué)的"隱性主線"。其核心要把握三點(diǎn)：1.立足學(xué)科本質(zhì)：如數(shù)學(xué)用"數(shù)據(jù)"說(shuō)話，語(yǔ)文用"文字"傳情，科學(xué)用"實(shí)驗(yàn)"探究，思政元素要符合學(xué)科的特點(diǎn)；2.貼近學(xué)生生活：用學(xué)生熟悉的情境（如校園垃圾分類、家庭貢獻(xiàn)），讓思政教育有溫度、有共鳴；3.注重體驗(yàn)感悟：通過(guò)"畫秋天""調(diào)查垃圾分類""觀察種子發(fā)芽"等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)價(jià)值觀，而不是教師灌輸。總之，課程思政是"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育，需要教師有"大思政"的視野，挖掘?qū)W科中的"思政點(diǎn)"，用專業(yè)的教學(xué)方法