七年級(jí)新課標(biāo)語(yǔ)文全冊(cè)教案及解析一、全冊(cè)設(shè)計(jì)思路（一）指導(dǎo)思想本教案以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）為核心依據(jù)，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，聚焦語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化自信四大核心素養(yǎng)，以“大單元教學(xué)”為載體，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為路徑，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。（二）單元架構(gòu)全冊(cè)遵循“人文主題+語(yǔ)文要素”雙線組元邏輯，共設(shè)計(jì)6個(gè)單元（以上冊(cè)為例），覆蓋“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書(shū)閱讀”四大任務(wù)群。具體單元規(guī)劃如下：?jiǎn)卧蛱?hào)人文主題核心語(yǔ)文要素對(duì)應(yīng)任務(wù)群核心任務(wù)示例第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)記事的方法文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)撰寫(xiě)“成長(zhǎng)中的難忘瞬間”記敘文第二單元自然的禮贊賞析寫(xiě)景散文的畫(huà)面美；學(xué)習(xí)借景抒情文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)制作“家鄉(xiāng)四季”寫(xiě)景手冊(cè)第三單元親情的溫度分析人物形象；理解敘事中的情感表達(dá)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)舉辦“親情故事分享會(huì)”第四單元人生的思考把握議論性文章的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)論證方法思辨性閱讀與表達(dá)撰寫(xiě)“成長(zhǎng)困惑”議論文第五單元文言的魅力積累文言詞匯；理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（文言）制作“《論語(yǔ)》名言卡片”第六單元整本書(shū)閱讀梳理情節(jié)；分析人物；感悟主題整本書(shū)閱讀（《朝花夕拾》）完成“《朝花夕拾》人物譜”（三）教學(xué)特色1.大單元整合：以“核心任務(wù)”為引領(lǐng)，將課文研讀、專(zhuān)題探究、寫(xiě)作實(shí)踐、綜合活動(dòng)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體，避免“碎片化”教學(xué)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：每個(gè)單元設(shè)計(jì)1-2個(gè)真實(shí)情境任務(wù)（如“制作家鄉(xiāng)四季手冊(cè)”），讓學(xué)生在解決問(wèn)題中落實(shí)語(yǔ)文要素。3.跨媒介學(xué)習(xí)：融入圖片、視頻、音頻等媒介，如用紀(jì)錄片《四季中國(guó)》輔助寫(xiě)景散文教學(xué)，用短視頻制作完成“成長(zhǎng)故事”展示，提升學(xué)習(xí)趣味性與實(shí)踐性。二、第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍（示例）（一）單元概述人文主題：聚焦“成長(zhǎng)”，選取《春》（朱自清）、《濟(jì)南的冬天》（老舍）、《雨的四季》（劉湛秋）、《散步》（莫懷戚）、《秋天的懷念》（史鐵生）5篇課文，涵蓋散文、記敘文兩類(lèi)文體，引導(dǎo)學(xué)生感受成長(zhǎng)中的溫暖與力量。核心語(yǔ)文要素：①體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如動(dòng)詞、形容詞、場(chǎng)景）的表達(dá)效果；②學(xué)習(xí)記事的基本方法（如選材、詳略、情感線索）。核心任務(wù)：撰寫(xiě)一篇“成長(zhǎng)中的難忘瞬間”記敘文，要求有細(xì)節(jié)、有情感、有個(gè)人感悟。（二）課時(shí)安排（共6課時(shí)）課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)指向1《春》：感知春的生機(jī)與語(yǔ)言溫度整體把握文章結(jié)構(gòu)；品味生動(dòng)的寫(xiě)景語(yǔ)言2《秋天的懷念》：細(xì)節(jié)中的母愛(ài)分析母親的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)；體會(huì)情感3專(zhuān)題探究：“成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)”歸納細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型（場(chǎng)景、動(dòng)作、語(yǔ)言）；探究其作用4寫(xiě)作指導(dǎo)：如何選“成長(zhǎng)瞬間”學(xué)習(xí)選材（小切口、真情感）；設(shè)計(jì)線索5寫(xiě)作實(shí)踐：片段仿寫(xiě)與修改練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)；同伴互評(píng)6綜合活動(dòng)：成長(zhǎng)故事分享會(huì)展示作品；傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)（三）第1課時(shí)《春》：感知春的生機(jī)與語(yǔ)言溫度1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用：積累“醞釀”“窠巢”“抖擻”等詞語(yǔ)；品味“鉆”“眨”“鬧”等動(dòng)詞的表達(dá)效果。審美鑒賞：感受《春》中“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”的畫(huà)面美，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)。思維發(fā)展：梳理文章“盼春—繪春—贊春”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的謀篇布局。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味生動(dòng)的寫(xiě)景語(yǔ)言；把握文章結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)景物描寫(xiě)傳遞的情感。3.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入（5分鐘）播放一段“春天的景象”視頻（如嫩芽萌發(fā)、百花綻放、燕子歸巢），提問(wèn)：“你眼中的春天是什么樣子？用一個(gè)詞或一句話形容?！边^(guò)渡：“朱自清先生筆下的春天，藏著更細(xì)膩的生機(jī)。今天我們一起走進(jìn)《春》?！保?）初讀：梳理結(jié)構(gòu)（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：文章圍繞“春”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用“_____春”的格式概括（如“盼春”“繪春”“贊春”）。明確：第1段“盼春”；第2-7段“繪春”（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）；第8-10段“贊春”（比作娃娃、小姑娘、青年）。（3）細(xì)讀：品味語(yǔ)言（20分鐘）聚焦“春草圖”（第3段）：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！碧釂?wèn)：“‘鉆’字換成‘長(zhǎng)’或‘冒’好不好？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鉆”字表現(xiàn)的小草生命力）拓展：“偷偷地”寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？（擬人，表現(xiàn)春天的悄然到來(lái)）聚焦“春花圖”（第4段）：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！碧釂?wèn)：“作者從哪些角度寫(xiě)春花？（顏色、味道、聯(lián)想）”“‘仿佛’一詞有什么作用？（由實(shí)到虛，表現(xiàn)花的繁盛）”小組合作：選取“春風(fēng)圖”或“春雨圖”中的句子，分析其中的語(yǔ)言妙處（如“吹面不寒楊柳風(fēng)”的引用，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的比喻）。（4）小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：《春》通過(guò)“盼春—繪春—贊春”的結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的生機(jī)，傳遞了作者對(duì)春天的熱愛(ài)。作業(yè)：①背誦“春草圖”“春花圖”片段；②觀察校園里的春天，用100字寫(xiě)一個(gè)“春的片段”（要求用1-2個(gè)動(dòng)詞或比喻）。4.設(shè)計(jì)解析導(dǎo)入設(shè)計(jì)：用視頻激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，搭建文本與生活的橋梁，符合七年級(jí)學(xué)生“形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)梳理：通過(guò)“_____春”的概括，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，落實(shí)“理清思路”的語(yǔ)文要素。語(yǔ)言品味：聚焦“鉆”“仿佛”等關(guān)鍵詞，采用“換詞比較”“角度分析”等方法，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中體會(huì)語(yǔ)言的妙處，落實(shí)“體味重要詞句意義”的核心素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦片段積累語(yǔ)言，觀察寫(xiě)作聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)“讀—寫(xiě)”遷移。（四）第2課時(shí)《秋天的懷念》：細(xì)節(jié)中的母愛(ài)1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用：分析“擋”“翻”“摸”等動(dòng)詞的表達(dá)效果；理解“好好兒活”的深層含義。思維發(fā)展：梳理“我”的情緒變化（暴躁—懷念），體會(huì)母親的良苦用心。文化自信：感悟母愛(ài)的無(wú)私與偉大，學(xué)會(huì)珍惜親情。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；體會(huì)“好好兒活”的含義。難點(diǎn)：理解“我”對(duì)母親的懷念之情。3.教學(xué)過(guò)程（摘要）導(dǎo)入：用“母親的口頭禪”話題引發(fā)共鳴（如“多穿點(diǎn)”“吃了嗎”）。初讀：梳理“我”雙腿癱瘓后，母親的主要行為（如“擋在窗前”“翻找菊花”“臨終囑托”）。細(xì)讀：聚焦“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”中的“擋”字——“母親為什么要‘擋’？”（怕“我”看到落葉觸景生情，表現(xiàn)母親的細(xì)心）；聚焦“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字兒，她比我還敏感”——“‘敏感’說(shuō)明什么？”（母親怕觸動(dòng)“我”的傷痛，表現(xiàn)她的體貼）。拓展：討論“好好兒活”的含義（母親希望“我”走出絕望，珍惜生命；“我”后來(lái)理解了母親的心意，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)）。4.設(shè)計(jì)解析細(xì)節(jié)分析：通過(guò)“擋”“敏感”等細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“愛(ài)”是藏在行動(dòng)里的，落實(shí)“分析人物形象”的語(yǔ)文要素。情感共鳴：用“母親的口頭禪”導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓“母愛(ài)”從文本走向現(xiàn)實(shí)，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。（五）單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂參與（如小組討論、發(fā)言）、作業(yè)完成（如“春的片段”寫(xiě)作）、專(zhuān)題探究報(bào)告（如“成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)”歸納）。終結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獧z測(cè)（包括語(yǔ)言積累、閱讀理解、作文）；核心任務(wù)完成情況（“成長(zhǎng)中的難忘瞬間”記敘文評(píng)分，從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“情感表達(dá)”“結(jié)構(gòu)布局”三個(gè)維度評(píng)價(jià)）?？缑浇樵u(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生將作文制作成“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”（加入照片、插畫(huà)），或用短視頻講述“成長(zhǎng)故事”，通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)展示，提升學(xué)生的表達(dá)興趣與媒介素養(yǎng)。三、全冊(cè)評(píng)價(jià)建議（一）評(píng)價(jià)原則1.素養(yǎng)導(dǎo)向：不僅評(píng)價(jià)知識(shí)掌握，更關(guān)注核心素養(yǎng)（如語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、思維的深刻性、審美鑒賞的能力）。2.過(guò)程性：重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)（如課堂討論、作業(yè)修改、實(shí)踐活動(dòng)），而非僅看考試成績(jī)。3.多元化：采用教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)格結(jié)合的方式，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。（二）評(píng)價(jià)工具課堂表現(xiàn)記錄表：記錄學(xué)生的發(fā)言、合作、創(chuàng)新等情況（如“主動(dòng)分享自己的成長(zhǎng)故事”“提出有價(jià)值的問(wèn)題”）。作業(yè)評(píng)價(jià)量表：針對(duì)寫(xiě)作、背誦等作業(yè)，設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”分為“生動(dòng)具體”“有一定細(xì)節(jié)”“缺乏細(xì)節(jié)”三個(gè)等級(jí)）。成長(zhǎng)檔案袋：收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、單元檢測(cè)卷、實(shí)踐活動(dòng)成果（如“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”“《論語(yǔ)》名言卡片”），反映學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程。四、資源拓展（一）推薦閱讀文學(xué)類(lèi)：《城南舊事》（林海音，成長(zhǎng)主題）、《小王子》（安托萬(wàn)·德·圣-?？颂K佩里，生命思考）、《繁星·春水》（冰心，母愛(ài)與自然）。文言類(lèi)：《論語(yǔ)譯注》（楊伯峻，輔助《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)）、《世說(shuō)新語(yǔ)》（劉義慶，短篇文言故事）。（二）視聽(tīng)資源紀(jì)錄片：《四季中國(guó)》（介紹中國(guó)四季的自然與人文）、《成長(zhǎng)的秘密》（記錄孩子的成長(zhǎng)故事）。電影：《媽媽再愛(ài)我一次》（母愛(ài)主題）、《小鞋子》（成長(zhǎng)中的堅(jiān)持）。（三）實(shí)踐活動(dòng)觀察類(lèi)：“尋找身邊的春天”（用照片或文字記錄校園、家鄉(xiāng)的春天）。采訪類(lèi)：“長(zhǎng)輩的成長(zhǎng)故事”（采訪父母或grandparents，記錄他們成長(zhǎng)中的難忘瞬間）。創(chuàng)作類(lèi)：“成長(zhǎng)詩(shī)”（用詩(shī)歌形式表達(dá)對(duì)成