教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題中國(guó)的工業(yè)（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，了解影響工業(yè)分布的因素；舉例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用，說(shuō)出我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及分布特點(diǎn)。這要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)其運(yùn)用資料分析地理問(wèn)題的能力，提升地理實(shí)踐力與綜合思維素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)工業(yè)分布及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與工業(yè)發(fā)展的相互關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域發(fā)展的認(rèn)知，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地形、氣候等自然要素有了一定了解，且在日常生活中對(duì)工業(yè)產(chǎn)品有所接觸，有一定感性認(rèn)識(shí)。他們好奇心和求知欲強(qiáng)，樂于參與課堂討論與互動(dòng)，具備初步自主學(xué)習(xí)能力。但工業(yè)相關(guān)知識(shí)較為抽象，學(xué)生空間思維和綜合分析能力不足，難以從整體上把握工業(yè)分布規(guī)律及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的影響。教學(xué)中需借助豐富實(shí)例、直觀圖表，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景入手，逐步深入探究，提升其對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠運(yùn)用地圖準(zhǔn)確描述我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析不同區(qū)域工業(yè)發(fā)展的差異及原因，理解工業(yè)分布與地理環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域特征的認(rèn)知。綜合思維：通過(guò)分析影響工業(yè)分布的因素，探討高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)工業(yè)發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多要素的思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析地理問(wèn)題。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生收集本地工業(yè)發(fā)展資料，開展簡(jiǎn)單調(diào)查，分析本地工業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，提升學(xué)生實(shí)踐操作與信息處理能力，使其能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)了解我國(guó)工業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，如資源消耗、環(huán)境污染等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹立工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的觀念，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)掌握我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，理解其形成的原因。了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、特點(diǎn)及分布，認(rèn)識(shí)其對(duì)工業(yè)發(fā)展的重要作用。難點(diǎn)分析影響工業(yè)分布的多種因素，綜合考慮各要素之間的相互關(guān)系。理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)如何推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示生活中的高新技術(shù)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題）教師活動(dòng)：展示手機(jī)、高鐵、無(wú)人機(jī)等高新技術(shù)產(chǎn)品圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，這些產(chǎn)品隨處可見，大家知道它們屬于什么產(chǎn)業(yè)的成果嗎？它們的出現(xiàn)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，積極回答問(wèn)題，如手機(jī)讓溝通更便捷、高鐵使出行更快速等。師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，順勢(shì)引出本節(jié)課主題——蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以及工業(yè)分布相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（二）我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，直觀掌握工業(yè)分布特點(diǎn)）教師活動(dòng)：展示“中國(guó)工業(yè)分布示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中不同顏色代表的工業(yè)中心和工業(yè)基地分布情況。提問(wèn)：“從圖中可以看出，我國(guó)工業(yè)分布呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？東部和西部工業(yè)分布有何差異？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，小組討論后回答，如東部工業(yè)中心密集，西部稀疏；工業(yè)多沿海、沿江河、沿鐵路線分布等。師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我國(guó)工業(yè)分布不均衡，東部密集、西部稀疏，且多分布在交通便利地區(qū)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考造成這種分布差異的原因。（三）影響工業(yè)分布的因素（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解抽象的影響因素，提升綜合思維能力）教師活動(dòng)：以遼中南工業(yè)基地為例，展示該地區(qū)礦產(chǎn)資源分布、交通線路、城市分布等相關(guān)資料，提問(wèn)：“遼中南工業(yè)基地成為我國(guó)重要工業(yè)基地的原因有哪些？從資源、交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等方面思考?！币龑?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析。學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料，小組討論后發(fā)言，如該地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，為工業(yè)發(fā)展提供原料和能源；鐵路、海運(yùn)等交通便利，便于產(chǎn)品運(yùn)輸和原料輸入；城市眾多，人口密集，市場(chǎng)廣闊且勞動(dòng)力豐富等。師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理影響工業(yè)分布的主要因素，包括自然資源、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)需求、勞動(dòng)力、科技水平等，并強(qiáng)調(diào)不同地區(qū)工業(yè)發(fā)展受多種因素綜合影響，只是主導(dǎo)因素有所不同。隨后讓學(xué)生以本地為例，分析影響本地工業(yè)分布的因素，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用。（四）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念與特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)的區(qū)別，理解其特點(diǎn)）教師活動(dòng)：展示傳統(tǒng)工業(yè)（如鋼鐵廠）和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（如電子芯片制造企業(yè)）的生產(chǎn)場(chǎng)景圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)資料，提問(wèn)：“對(duì)比這兩種產(chǎn)業(yè)，從從業(yè)人員構(gòu)成、研發(fā)投入、產(chǎn)品特點(diǎn)等方面，大家能發(fā)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有哪些獨(dú)特之處？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和資料，分組討論后回答，如高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中科研和技術(shù)人員比例大；研發(fā)費(fèi)用高；產(chǎn)品科技含量高、更新?lián)Q代快等。師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，明確高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要包括電子信息、生物技術(shù)、新能源和新材料等領(lǐng)域，具有科技人才密集、研發(fā)投入大、產(chǎn)品附加值高、更新?lián)Q代快、資源和能源消耗少、環(huán)境污染小等特點(diǎn)。通過(guò)舉例，如智能手機(jī)不斷更新?lián)Q代，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的理解。（五）我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例展示，讓學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成就，增強(qiáng)民族自豪感）教師活動(dòng)：列舉我國(guó)在航天、5G通信、高鐵等高新技術(shù)領(lǐng)域取得的重大成就，如“嫦娥”系列探月工程、華為5G技術(shù)全球領(lǐng)先、中國(guó)高鐵里程世界第一等案例，展示相關(guān)圖片和視頻資料，介紹這些成就對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要意義。提問(wèn)：“從這些案例中，大家能感受到我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢(shì)？”學(xué)生活動(dòng)：觀看資料，認(rèn)真聆聽，積極回答我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、成就顯著等。師生互動(dòng)：教師總結(jié)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展迅猛，在一些領(lǐng)域已達(dá)到世界先進(jìn)水平，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資料，拓展知識(shí)面。（六）我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)地圖探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，掌握高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布規(guī)律）教師活動(dòng)：展示“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布情況，提問(wèn)：“我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)在空間分布上有什么特點(diǎn)？主要集中在哪些地區(qū)？為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的分布特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，小組討論后回答，如多依附于大中城市，東部地區(qū)密集，西部地區(qū)相對(duì)稀疏；主要集中在環(huán)渤海、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。分析原因可能是這些地區(qū)科技發(fā)達(dá)、人才集中、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)等。師生互動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行完善和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布與科技、人才、經(jīng)濟(jì)等因素密切相關(guān)，東部地區(qū)在這些方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，所以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)更為集中。同時(shí)指出，隨著西部大開發(fā)等戰(zhàn)略實(shí)施，西部地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也在不斷發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。（七）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)工業(yè)發(fā)展的作用（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與分析問(wèn)題能力，深入理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要性）教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如何推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的？對(duì)我國(guó)工業(yè)整體發(fā)展有哪些重要作用？”將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些相關(guān)資料，包括傳統(tǒng)工業(yè)引入高新技術(shù)后生產(chǎn)效率提升、產(chǎn)品質(zhì)量提高等案例。學(xué)生活動(dòng)：小組閱讀資料，展開討論，分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)的促進(jìn)作用，以及對(duì)我國(guó)工業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義。每組推選代表進(jìn)行發(fā)言。師生互動(dòng)：教師認(rèn)真傾聽各小組發(fā)言，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為工業(yè)發(fā)展注入新活力，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生思考在日常生活中，還有哪些方面能體現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)工業(yè)及生活的影響。課堂總結(jié)（八）課堂總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：梳理本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，構(gòu)建知識(shí)體系）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)、影響工業(yè)分布的因素、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r及分布特點(diǎn)，以及其對(duì)工業(yè)發(fā)展的作用等。以思維導(dǎo)圖