《短歌行》——曹操學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解是人在沉郁的憂愁之中激蕩的慷慨激昂、積極向上的情感；2、領(lǐng)會詩歌的主旨，并學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取的人生態(tài)度。一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》。在我們熟悉的作家中，曹操是相當(dāng)特別的一位，特別在他首先是一個軍事家、政治家，其次才是一個詩人，而寫詩對他來說，不過是戎馬生涯中的副業(yè)而已，可是他不但把政治家、軍事家做的驚天動地，青史留名，把寫詩這個副業(yè)也做得非常出色。下面讓我們走進(jìn)短歌行。品其文，識其人。（如果有中學(xué)生；大家讀過《三國演義》嗎？看過《三國演義》的電視劇沒？里面有個很重要的人物：曹操。書中和電視劇中的曹操是個什么形象？（奸雄、奸臣）在京劇舞臺上的曹操呢？——白臉奸雄。那么曹操到底是這樣的人嗎？咱們今天就走進(jìn)曹操的詩歌去了解、感悟詩人。原版本）二、了解背景首先我們有必要了解一下本詩的背景：建安十三年（公元208年），曹操統(tǒng)率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船查看水寨后，在帳內(nèi)設(shè)酒席宴請諸將。酒置興處，忽聞鴉聲南鳴而去，曹操面對此情此景，感慨萬千，他橫槊賦詩，對酒當(dāng)歌吟唱了這首千古之作《短歌行》。（可以簡化為：公元208年，赤壁之戰(zhàn)前夕的那個夜晚，他宴請諸將，寫下本詩。曹操生于155年，當(dāng)時的曹操多少歲？53歲）三、整體感知1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一遍這首詩，教師提示：但為君故（為：四聲）；哺：三聲2、下面我們聽朗讀，大家跟著讀；注意節(jié)奏停頓，并整體感受本詩的情感。四、重點(diǎn)分章節(jié)品析（一）品析第一章節(jié)問題設(shè)置1：我們來看第一章，哪個字最能體現(xiàn)作者的情感？——憂（師板書：憂）2、他憂什么呢？從哪里可以看出?！獞n：人生短暫（從“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”可以看出。這里“朝露”是個比喻，寫人生的時間很快就流逝了，“幾何”為多少的意思。人生不僅短暫，還有什么特點(diǎn)？讀“去日苦多”——很苦”教師板書：人生苦短）3、“憂”的核心是什么呀？從哪里可以看出來？——渴望賢才（從引用《詩經(jīng)》的句子可以看出。）①“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！睅熝a(bǔ)充：這一句出自《詩經(jīng)．子衿》，原句為：“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?！痹瓕懪铀寄钋槿耍@里的言外之意是：人才啊，我不去你那，你為何不到我這來呢？②“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！边x自《詩經(jīng)﹒小雅﹒鹿鳴》。本意是：一群小鹿在野外飲食艾蒿的時候，非常高興，相互呼喚。我有嘉賓，我高興地鼓瑟吹笙。此處是想象我一旦有嘉賓了，我也對他們彈瑟、吹笙，強(qiáng)調(diào)我也要有嘉賓。以上這兩處是什么手法？——用典。用兩個典故表達(dá)了對人才的渴望。憂的核心是人才難得。（板書：人才難得）（二）品析第二章1、請同學(xué)們讀一遍（上課的話最好叫一名學(xué)生讀）；2、叫一名學(xué)生談：“明月”指什么？——（生：人才）。以明月喻人才有什么好處、作用？（學(xué)生談，可2名；教師備答：明月是意象，將人才比作明月，因?yàn)槊髟潞腿瞬攀怯兄嗤c(diǎn)的，都皎潔、明亮，都是美好的事物，光照人寰，非常美，大家知道美的事物是可望而不可即的，所以說：“明明如月，何時可掇？”）3、“越陌度阡，枉用相存，契闊談宴，心念舊恩?！睅煟哼@幾句怎么理解？——生：翻譯?！靶哪钆f恩”說明什么？教師備答：說明有以前，而且關(guān)系很好。聯(lián)系第一章最后幾句，這里都是在想象：人才歸順我吧，我們鼓瑟吹笙、歡飲暢談，重?cái)⑼盏那檎x。所以第2、3層都在寫憂人才，可見憂人才是核心。4、“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”①什么樣的人才？——“繞樹三匝，何枝可依？”師：何枝可依？有地棲身嗎？（沒有）師：何枝可依就是無枝可依。教師備答：再三國動蕩的時期啊，很多的賢人、士子都是彷徨、猶豫，不知道何去何存的，所以南飛之鵲，就是指猶豫、彷徨不知何去何存的賢才。②教師歸納：同學(xué)們看，此處將賢才比成明月、烏鵲，而且是彷徨、迷茫的賢才，還有什么？第一章有什么，賢才是什么？“青青子衿”——是女子思念的情人??！是情人；還有什么？——“生：嘉賓”；師：比嘉賓關(guān)系更好的是什么？師引導(dǎo)“心念舊恩”，“心念舊恩的是誰”——老朋友，換句話說是知己。小結(jié)：所以在他將人才比成了情人、明月、嘉賓、知己、，你們想想這些都是美好的事物，有什么之情能比上對情人的思念之情啊！通過這些意象表達(dá)了什么情感?。俊獙θ瞬诺目是蟆⑾矏?。師：但現(xiàn)在有嗎？——沒有。師：所以說“憂從中來，不可斷絕。”板書：憂：人生苦短；人才難求。5、“山不厭高、海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！雹倌敲醋髡呙鎸θ瞬弄q豫、彷徨、何去何存的問題，他是如何真正解憂的呢？——生：；師引導(dǎo)：讀，周公吐哺…；師引導(dǎo)：山不厭高，海不厭深怎么翻譯？（厭：滿足，如：學(xué)而不厭、貪得無厭）②此句在這是什么意思呢？——生回答：需要更多的人才。教師備答：表現(xiàn)了他求才之心永無止境，而且他要像周公一樣，這個周公啊，“一日三頓飯，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士。即周公吃飯的時候，只要有賢才來，周公就多次停下，把嘴里的飯吐出來，來接待賢才，表現(xiàn)他對賢才的禮賢下士，非常渴慕士。曹操也以周公自比。——多多招納賢才的目的是什么？（“天下歸心”成就大業(yè)，統(tǒng)一天下。）③我們說：“詩言志，歌詠懷”這首是到了最后，作者的志向出來了吧？（嗯）什么志向？——統(tǒng)一天下，成就大業(yè)。這也是詩歌的主旨。板書：志：廣納賢才；統(tǒng)一天下。我們來看，實(shí)現(xiàn)這個志向，解決了憂的核心問題了吧？廣納賢才、統(tǒng)一天下，這個憂就解決了，真正的解決了，這首詩其實(shí)很簡單，就是說憂、解憂。從憂到志，從說憂到解憂。板書：說憂——解憂④我們看憂和志之間是什么關(guān)系？憂的后面是什么？——是志向：廣納賢才、統(tǒng)一天下。這個志向，正是因?yàn)樽髡吣赀^半百，他感到時間緊迫，也正因?yàn)榇髽I(yè)未就，所以他對賢才的渴求之心，非常強(qiáng)烈，所以這個憂的根源就是作者的志向。五、拓展1、問題：大家想想有沒有詩體現(xiàn)作者這志向的？我們學(xué)過的。——生《觀滄?！罚骸叭赵轮校舫銎渲?。星漢燦爛，若出其里?！保◣煟哼@是大的胸懷）師：體現(xiàn)他高遠(yuǎn)志向的是什么？《龜雖壽》學(xué)過沒？——“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！保◣煟罕憩F(xiàn)廣闊胸懷和高遠(yuǎn)志向）2、你覺得曹操的“憂”消極嗎？（不消極）跟一般的“憂”有什么不同嗎？他的憂表現(xiàn)的是什么？例如：①馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》；②“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”（師：你看這兩首詩都是寫憂的，①寫思鄉(xiāng)的憂愁；②寫對朋友、情人的相思。）3、我們看曹操憂什么？——憂賢才難得，憂統(tǒng)一天下。例如：曹操的《蒿里行》白骨露于野，千里無雞鳴。（一種慘象）生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。（戰(zhàn)爭造成百姓疾苦，憂民、憂天下）小結(jié)：這節(jié)課我們借助《短歌行》又一次感受了曹操的憂，曹操想要作為、想要建功立業(yè)、積極進(jìn)取的憂，他的憂中潛藏著一種積極進(jìn)取的人生精神，激蕩著一股慷慨激昂的人生斗志。下面讓我們帶著這種憂再讀一遍文章。六、板書設(shè)計(jì)短歌行——曹操人生苦短廣納賢才憂人才難得統(tǒng)一天下志七、布置作業(yè)1、歷史上人們對