部編（新教材）語文九年級上冊第三單元第14課《詩詞三首——水調(diào)歌頭》導學案班級：__________姓名：__________評價：__________（等級：優(yōu)/良/中）一、學習目標導航1.知識與能力：準確背誦全詞，掌握重點字詞釋義（如“瓊樓玉宇”“綺戶”“嬋娟”等）；了解詞牌“水調(diào)歌頭”的格律特點及創(chuàng)作背景（蘇軾被貶密州的中秋抒懷）；積累哲理名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長久，千里共嬋娟”；梳理“問月→欲仙→悟理→祈愿”的四層精神躍升。2.過程與方法：誦讀感知：采用“三讀法”：初讀（字正腔圓）→再讀（把握節(jié)奏）→品讀（融入情感），重點讀好“問青天”“不勝寒”“何事長向別時圓”的跌宕情緒。對比“我欲乘風歸去”（超脫幻想）與“何似在人間”（現(xiàn)實眷戀），探究蘇軾的入世情懷；誦讀設計法：高亢迷惘誦“明月幾時有？把酒問青天”（上揚語調(diào)），深沉頓悟讀“月有陰晴圓缺”（“缺”字重音延長），輕柔深情吟“千里共嬋娟”（氣聲收尾）。3.情感態(tài)度與價值觀：通過“月缺→人離”到“月圓→共嬋娟”的轉(zhuǎn)化，理解缺憾是生命的常態(tài)，培養(yǎng)辯證看待得失的心態(tài)；困境中的詩意棲居者，討論如何在生活中踐行曠達情懷。二、學習重難點1.重點：通過意象群分析（明月→宇宙→人間），梳理詞人情感脈絡：問月—矛盾—釋然—祝福。2.難點：對比“我欲乘風歸去”與“何似在人間”的矛盾，理解蘇軾的入世精神；理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理內(nèi)涵，提升辯證思維能力?！俱昃┏薄っ苤菰隆こ嘧有摹咳?、明月心曲，曠達人生1.①（1037年1101年），字②______，號③______，是我國④（朝代）杰出的文學家、書畫家。與父⑤______、弟⑥______并稱“三蘇”，位列⑦“______”之一。此詞作于宋神宗熙寧九年（1076年）⑧______（地名）任上，詞前小序中“⑨_____”三字點明創(chuàng)作時間，詞中⑩“_____，______”兩句集中體現(xiàn)其豁達宇宙觀，成為千古絕唱。本文選自?《》。水調(diào)歌頭，是?名。2.寫作背景：熙寧九年中秋，外放密州的在蝗旱災荒中苦熬。七年未見的胞弟在齊州為官，月圓之夜觸發(fā)刻骨思念。政治失意、兄弟離散、民生多艱三重痛苦，在道家超脫與儒家情懷的碰撞中，終升華出“悲歡離合”的宇宙認知和“”的普世慰藉，鑄就這首穿越千年的人類情感公約數(shù)。四、瓊樓探驪·珠璣初識1.給下列加點字注音。宮闕（）高處不勝（）寒低綺戶（）嬋娟（）長（）向別時圓瓊（）樓2.重點實詞解釋。（1）丙辰：（2）子由：（3）宮闕：（4）歸去：（5）瓊樓玉宇：（6）起舞弄清影：（7）何似：（8）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：（9）不應有恨，何事長向別時圓：（10）嬋娟：五、誦讀按節(jié)·吟詠涵月（一）朗讀指導1.（基礎層）字音校準：低綺(qǐ)戶、不勝(shēng)寒——“綺不讀yǐ，勝勿讀shèng”；2.（情感層）矛盾情緒張力：“我欲乘風歸去→又恐瓊樓玉宇”，——“欲”揚“恐”抑，氣息懸停；3.（哲思層）曠達升華的語流：“人有悲歡離合→月有陰晴圓缺”——對仗句勻速如鐘擺；4.（巔峰層）“嬋娟”的綿長共鳴：“千里共嬋娟——”，尾音漸弱，氣聲托送3秒。（二）朗誦斷句指南（自主朗讀三遍）明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。（三）朗讀訓練試題1.（矛盾語氣的懸崖勒馬）朗讀“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”時，需在“____”字后急停吸氣，用______聲調(diào)讀“恐”字以顯掙扎。請用??符號標注“歸去”的語調(diào)。（3分）2.（宇宙對話的聲場構建）朗誦“明月幾時有？把酒問青天”時，身體應轉(zhuǎn)向______方，將“問”字延長______拍。這樣處理是因本句暗含______修辭，需用空間感聲場呼應。（3分）3.（哲思句的韻律密碼）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的朗讀需嚴守______律。請完成：①在“合”與“月”后添加______（符號）表邏輯停頓；②兩句需用______速朗讀，因它們?nèi)鏮_____般詮釋世間規(guī)律。【起問月·承舞影·轉(zhuǎn)朱閣】六、云漢飛鏡·破譯心聲【雕龍琢句】請你結合注釋及朗讀訓練，完成《水調(diào)歌頭·明月幾時有》翻譯？水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。①明月幾時有？把酒問青天。②不知天上宮闕，今夕是何年。③我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。④起舞弄清影，何似在人間。⑤轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。⑥不應有恨，何事長向別時圓？⑦人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。⑧但愿人長久，千里共嬋娟。譯文：①②③④⑤⑥⑦⑧七、結構牽情·幽懷暗涌【明月證道】問題：請將全詞劃分為四個層次，并概括每層核心內(nèi)容與情感變化。八、冰壺映心·豁境頓開1.【主旨探究】結合全詞內(nèi)容，分析蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中表達怎樣的情感與思想，請你簡要說說？（提示：可以從“矛盾心理”“哲理領悟”“情感升華”三個層次談）2.【情感轉(zhuǎn)折分析】上闋結尾“起舞弄清影，何似在人間”在全詞主旨表達中的作用是什么？3.【哲理句內(nèi)涵】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”為何能成為千古名句？結合主旨簡要分析。4.【差異對比】從情感境界角度，對比分析“照無眠”（下闋首句）與“千里共嬋娟”（末句）的差異？九、情感哲思·千古同懷1.“我欲乘風歸去”表現(xiàn)了詩人怎樣的矛盾心理？2.“何事長向別時圓”一句蘊含哪些情感？3.下闋“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”的景物描寫有何情感作用？4.全詞情感脈絡如何從“問月”走向“釋懷”？5.“明月幾時有？把酒問青天”開篇的癡問折射出詩人何種心緒？6.“起舞弄清影”的“弄”字傳遞怎樣復雜情感？7.“不應有恨，何事長向別時圓”用了何種抒情手法？效果如何？8.末句“千里共嬋娟”超越前人的創(chuàng)新性何在？9.全詞情感脈絡填空：癡問→______（欲仙恐寒）→______（月移光轉(zhuǎn)）→______（陰晴圓缺）→______（千里共勉）10.對比柳永“楊柳岸曉風殘月”，同寫離別，蘇軾境界高在何處？【禪意流·詩心鑒·月舟載】十、余音繞梁·禪意薈萃1.“瓊樓玉宇”的意象構建是如何強化“高處不勝寒”的？2.請你談談“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”中動詞“轉(zhuǎn)”“低”的表達意義？3.請你思考：“陰晴圓缺”作為核心意象群，其排列邏輯是什么？4.為何以“嬋娟”代指明月？5.請你分析一下：“青天”“朱閣”“綺戶”的色彩意象鏈作用？6.全詞意象如何完成“天→地→人”的三界巡游？（填空）天界：_____→人間：______→心界：______7.“明月”在全詞中的核心象征意義是什么？8.“青天”與“瓊樓玉宇”共同構成怎樣的意境？9.“朱閣”“綺戶”的意象作用是什么？10.“嬋娟”一詞的文化內(nèi)涵是什么？十一、金針度人·巧思運筆1.“我欲乘風歸去”運用什么修辭？效果如何？2.下闋開篇寫月移的作用是什么？3.“不應有恨，何事長向別時圓？”從抒情方式角度品析。4.“但愿人長久”為何用“長久”而非“團圓”？5.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”中“轉(zhuǎn)”“低”二字妙在何處？6.請你分析：“我欲乘風歸去”的“歸”字隱含了詩人怎樣的身份？7.請你分析：“但愿人長久，千里共嬋娟”運用什么手法表達情感？8.對“起舞弄清影”的寫作手法判斷正確的一項是（）A.白描B.用典C.夸張D.對比十二、清輝共影·詩默凌霄【哲理感悟類】1.蘇軾以“____________，____________”揭示世間圓滿與缺憾的辯證關系，體現(xiàn)中國哲學“天人合一”思想。2.詞中“____________，____________，____________”三句暗含對宦海浮沉的畏懼，與李白“蜀道之難，難于上青天”異曲同工。【情感轉(zhuǎn)折類】3.從超脫到眷戀人間的關鍵轉(zhuǎn)折句是“____________，____________！”4.“____________，____________，____________”以月光移動暗示長夜無眠，為下文“怨月”埋下伏筆?！臼址P聯(lián)類】5.“____________？____________”化用李白《把酒問月》詩句，“青天有月來幾時？我今停杯一問”。6.借月抒懷的巔峰之句“____________，____________”以空間跨越消解時間阻隔，與王勃“海內(nèi)存知己”神似?！菊Z境還原類】7.中秋夜獨飲時，詞人追問宇宙時空的句子是：____________？____________。8.面對圓月質(zhì)問“____________？____________”，表面怨月實抒人事之憾?！疚幕庀箢悺?.“____________”以舞影對話孤月，傳承李白“對影成三人”的浪漫，卻更顯積極。10.“____________”借嫦娥典故不言“孤棲”，反創(chuàng)“共嬋娟”之境，顛覆傳統(tǒng)孤月意象?！疽族e字攻堅類】11.把酒問______（青天/清天），今夕是______（何年/何年）。12.又恐______（瓊樓玉宇/瓊樓玉雨），高處不______（勝寒/盛寒）。13.照無______（眠/瞑），不應有______（恨/狠）。【青春缺·中考圓·心月明】十三、蟾宮折桂·典題淬煉【理解性默寫】1.電競選手失利后調(diào)整心態(tài)，用蘇軾月喻“________________，________________”自我開解，堅信低谷后必有轉(zhuǎn)機。2.宇航員空間站過中秋，望地球吟誦“___________，__________”，感慨時空之渺遠。3.朋友圈曬異地團圓照，配文“____________，___________”，月光成情感媒介。4.物理老師講月球引力，引用“________________，________________”說明月相變化自古引發(fā)哲思。5.舞蹈生練《霓裳羽衣舞》，幕布投影“________________，何似在人間”烘托塵世之美。6.深夜刷題見月光入窗，頓生“________________，低綺戶，________________”的孤寂感?！臼址ㄅc情感】7.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”反映蘇軾何種矛盾心理？8.賞析“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的煉字藝術。9.為何說“不應有恨，何事長向別時圓”是情感轉(zhuǎn)折點？10.“起舞弄清影”與“何似在人間”存在什么邏輯關系？11.下闋結尾為何將“悲歡離合”置于“陰晴圓缺”之前？【主旨與哲理】12.請將蘇軾情感變化過程補充完整：問月→______→戀世→______→悟理→______。13.“千里共嬋娟”的“共”字比“同”字妙在何處？14.結合全詞，談談你對“此事古難全”中“此事”的理解。15.如果給這首詞加個副標題，下列哪項最契合？（）A.《問月錄》B.《別離賦》C.《天人辯》D.《紅塵頌》十四、星漢燦爛·文脈流芳1.【科學與文學交織】天文館用全息投影展示月相變化，字幕引用蘇軾詞句印證科學規(guī)律：“________________，________________”。請嘗試結合物理知識說明該句與月相周期的關聯(lián)性。（選做）2.【藝術與情感共鳴】舞蹈《人間清影》以“起舞弄清影，何似在人間”為靈感。請分析舞者用“仰身折腰”動作表現(xiàn)“戀世”情感的設計意圖。3.【生態(tài)哲思延伸】“高處不勝寒”被選為全球變暖宣傳標語。請解讀該句對現(xiàn)代社會的警示意義？（提示：結合“瓊樓玉宇”象征）?！厩Ч旁隆ど倌晷摹と碎g情】十五、光風霽月·心印今朝1.【考場焦慮的“陰晴圓缺”智慧】晚自習做數(shù)學卷最后大題卡殼時，你瞥見窗外明月，驀然想起“________________，________________”的詞句。請分析該句如何助你調(diào)整心態(tài)？（提示：《水調(diào)歌頭》詞中找含自然規(guī)律與人生哲思的句子）2.【親子隔閡中的“千里嬋娟”共鳴】因手機使用與母親爭吵后，你反鎖房門聽耳機里“________________”的吟唱（填下闋名句）。請用原詞意境寫一則50字微信向她和解，要求化用詞中意象。3.【青春遺憾的“乘風歸去”重構】詩詞大賽突圍賽失利：你攥著皺巴巴的報名單走出賽場，路燈將影子拉得細長。突然踢飛一顆石子，仰頭哼出蘇軾向天發(fā)問的句子：“________________，________________？”為踐行“起舞弄清影”的積極精神，請策劃一項校園詩詞飛花令活動。要求：①活動主題體現(xiàn)“在人間”的現(xiàn)實情懷；②設計一個“弄”字精神的互動環(huán)節(jié)。十六、心月同天·今古長歌1.【月下之問，千古哲思】想象你穿越千年，置身于北宋那個中秋之夜。你看到微醺的東坡先生，舉杯獨立于庭院，仰望那輪亙古不變的明月。他時而低吟，時而高歌：“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”他的眼神深邃，仿佛穿透了時空的迷霧。請問：詞人開篇這一連串的“問”，其核心意圖或流露出的最深層心境是什么？這僅僅是關于月亮的問題嗎？2.【手足情深，月為媒介】詞的下闋，鏡頭從浩瀚的宇宙拉回人間?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！鼻謇涞脑鹿饬鬓D(zhuǎn)，似乎有意窺探著人間的離愁別緒。詞人最終將滿腹的思念凝聚成一句千古絕唱：“但愿人長久，千里共嬋娟?！奔僭O你是一位遠在異國他鄉(xiāng)求學的學子，中秋之夜與家人視頻通話，當你看到屏幕那頭親人的笑臉和窗外同一個月亮時，你會如何理解蘇軾這句詞的永恒魅力？它超越了兄弟之情，還蘊含著怎樣普遍的人類情感？3.【悲歡圓缺，智慧通達】在詞的跌宕起伏中，蘇軾仿佛經(jīng)歷了一場心靈的跋涉。他從“我欲乘風歸去”的飄然遐想，到“何似在人間”的清醒認知；從“不應有恨，何事長向別時圓？”的短暫怨月，最終升華出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的徹悟。當你在生活中遭遇挫折、感到遺憾（如考試失利、友誼波折、親人離別），默念這幾句詞時，你認為蘇軾在此揭示了一種怎樣的人生態(tài)度？這種態(tài)度對我們應對生活中的“不圓滿”有何啟示？部編（新教材）語文九年級上冊第三單元第14課《詩詞三首——水調(diào)歌頭》導學案答案參考一、學習目標導航1.知識與能力：準確背誦全詞，掌握重點字詞釋義（如“瓊樓玉宇”“綺戶”“嬋娟”等）；了解詞牌“水調(diào)歌頭”的格律特點及創(chuàng)作背景（蘇軾被貶密州的中秋抒懷）；積累哲理名句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長久，千里共嬋娟”；梳理“問月→欲仙→悟理→祈愿”的四層精神躍升。2.過程與方法：誦讀感知：采用“三讀法”：初讀（字正腔圓）→再讀（把握節(jié)奏）→品讀（融入情感），重點讀好“問青天”“不勝寒”“何事長向別時圓”的跌宕情緒。對比“我欲乘風歸去”（超脫幻想）與“何似在人間”（現(xiàn)實眷戀），探究蘇軾的入世情懷；誦讀設計法：高亢迷惘誦“明月幾時有？把酒問青天”（上揚語調(diào)），深沉頓悟讀“月有陰晴圓缺”（“缺”字重音延長），輕柔深情吟“千里共嬋娟”（氣聲收尾）。3.情感態(tài)度與價值觀：通過“月缺→人離”到“月圓→共嬋娟”的轉(zhuǎn)化，理解缺憾是生命的常態(tài)，培養(yǎng)辯證看待得失的心態(tài)；困境中的詩意棲居者，討論如何在生活中踐行曠達情懷。二、學習重難點1.重點：通過意象群分析（明月→宇宙→人間），梳理詞人情感脈絡：問月—矛盾—釋然—祝福。2.難點：對比“我欲乘風歸去”與“何似在人間”的矛盾，理解蘇軾的入世精神；理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理內(nèi)涵，提升辯證思維能力?！俱昃┏薄っ苤菰隆こ嘧有摹咳?、明月心曲，曠達人生1.①（1037年1101年），字②______，號③______，是我國④（朝代）杰出的文學家、書畫家。與父⑤______、弟⑥______并稱“三蘇”，位列⑦“______”之一。此詞作于宋神宗熙寧九年（1076年）⑧______（地名）任上，詞前小序中“⑨_____”三字點明創(chuàng)作時間，詞中⑩“_____，______”兩句集中體現(xiàn)其豁達宇宙觀，成為千古絕唱。本文選自?《》。水調(diào)歌頭，?。答案：①蘇軾；②子瞻；③東坡居士；④北宋；⑤蘇洵；⑥蘇轍；⑦唐宋八大家；⑧密州；⑨丙辰中秋；⑩人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；?《東坡樂府箋》；?詞牌名。解析：蘇軾，字子瞻：蘇軾表字，出自《左傳·莊公十年》"登軾而望之"，"瞻"呼應"望"的意蘊；號東坡居士：謫居黃州時于城東荒地躬耕，自號"東坡"，展現(xiàn)其逆境中的超然；密州：今山東諸城，任知州期間創(chuàng)作此詞，是其豪放詞風成熟期；丙辰中秋：小序關鍵時間標識，印證"熙寧九年八月十五"的創(chuàng)作背景；哲理名句：將自然規(guī)律（月之圓缺）與人生際遇（人之離合）對舉，揭示永恒與無常的辯證關系。蘇軾：千古風流人間不可無一難能有二（10371101·北宋）（1）生命坐標：風雨人生路。①少年得志：21歲進士及第，歐陽修譽為“當避此人一頭地”（《刑賞忠厚之至論》），儒家濟世情懷萌芽。②外放三州：密州→徐州→湖州（革新反思期）（《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》），豪放詞風確立，天人哲思深化。③黃州謫居：烏臺詩案死里逃生，躬耕東坡（《赤壁賦》《定風波》），佛道思想融合，超然境界成型。④嶺南漂泊：貶惠州、儋州，化蠻荒為詩境（《食荔枝》《六月二十夜渡海》），“此心安處是吾鄉(xiāng)”的終極豁達。⑤《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作密碼：密州時期的蘇軾，正經(jīng)歷革新理想受挫+兄弟七年未見的雙重困境，中秋明月成為其宇宙觀照的媒介。（2）藝術宇宙：全能型文化巨人。文學圣殿：①詞壇革命：破“詞為艷科”舊律，創(chuàng)豪放一派，“一洗綺羅香澤之態(tài)”；②散文宗師：唐宋八大家之一，《赤壁賦》開創(chuàng)文賦新體；③詩國奇峰：“不識廬山真面目”成理趣詩典范?？缃巛x煌：①書法——“宋四家”之首：《寒食帖》“天下第三行書”；②繪畫——文人畫奠基：枯木怪石圖；③美食——生活美學：東坡肉/羊蝎子；④水利——杭州太守：蘇堤春曉。（3）精神圖騰：逆境中的光芒。三重人格境界：①儒家脊梁：徐州抗洪：“吾在是，水決不能敗城”。②道家飛升：《水調(diào)歌頭》“欲乘風歸去”的宇宙意識。③佛家通透：“人生如逆旅，我亦是行人”的釋然。（4）《水調(diào)歌頭》精神思想：上闕“我欲乘風歸去”展現(xiàn)道家超脫，下闕“人有悲歡離合”回歸儒家溫情，終以佛家“千里共嬋娟”達成精神和解。（5）歷史回響：活著的文化遺產(chǎn)。當代價值啟示：①面對挫折：黃州惠州儋州“三級跳”中煉成“東坡心態(tài)”。②生態(tài)智慧：杭州西湖治理展現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀。③文化自信：將羊肉邊角料烹成羊蝎子，化腐朽為神奇的生活美學。（6）世界性影響：①法國《世界報》評選“千年英雄”（全球唯一入選中國人）；②新加坡“東坡樓”存其書法真跡；③日本中學生必背《赤壁賦》選段。（7）考點聚焦：①別稱記憶：蘇東坡/蘇仙/坡仙（謚號“文忠”不作考試要求）。②名句關聯(lián)：豁達胸襟→《定風波》“一蓑煙雨任平生”；兄弟情深→《水調(diào)歌頭》“但愿人長久”。③革新貢獻：以詩為詞，突破音律束縛?！皷|坡人生地圖”，沿長江標注其足跡城市（眉州→杭州→黃州→惠州→儋州），直觀理解“人生如逆旅”。結語：他讓苦難綻放華彩，將生活釀成詩酒。在汴京的朝堂，赤壁的江月，嶺南的荔枝林里，永遠站立著一個笑對蒼茫的身影——這就是中國文人的精神巔峰，人間不可無一，難能有二的蘇東坡。若想深入探究：其政治思想可讀《教戰(zhàn)守策》，生活美學可看紀錄片《蘇東坡》，哲學境界宜品《前赤壁賦》。2.寫作背景：熙寧九年中秋，外放密州的蘇軾在蝗旱災荒中苦熬。七年未見的胞弟蘇轍在齊州為官，月圓之夜觸發(fā)刻骨思念。政治失意、兄弟離散、民生多艱三重痛苦，在道家超脫與儒家情懷的碰撞中，終升華出“悲歡離合”的宇宙認知和“千里共嬋娟”的普世慰藉，鑄就這首穿越千年的人類情感公約數(shù)。解析：《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作背景：公元1076年（宋神宗熙寧九年）山東密州。（1）政治寒冬：新舊黨爭漩渦。1069年王安石變法開始，蘇軾上書批評“急進”遭排擠；1071年自請外放杭州任通判，首次遠離政治中心；1074年調(diào)任密州知州（今山東諸城），身處苦寒之地：“齋廚索然，日食杞菊”；1076年中秋創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》，詞中“高處不勝寒”暗喻朝堂險惡。密州困境：蝗災旱災交替（《密州祭常山文》載“自今春雨雪不足”）；盜匪橫行（《論河北京東盜賊狀》提及剿匪壓力）；詞中投射：“何似在人間”包含對民生疾苦的憂思。（2）情感荒漠：七年兄弟離散。蘇軾與蘇轍手足情深：1039少年共學，1057同科進士，1071杭州別離，1074密州獨處，1076月夜寄懷；地理隔絕：密州（諸城）→齊州（濟南），直線距離200公里卻七年未見；中秋催化：蘇轍《逍遙堂會宿》詩序：“轍幼從子瞻讀書，未嘗一日相舍”；詞眼破譯：“何事長向別時圓”直指兄弟離散之痛。（3）哲學破繭：儒道思想的熔爐。三重精神蛻變：儒家受挫，密州謝上表：“兄弟俱在遠方，子由又久不至”；道家超脫，“乘風歸去”化用《莊子·逍遙游》“列子御風而行”，瓊樓玉宇暗合道教月宮意象；禪悟和解，“千里共嬋娟”受牛頭禪“千江有水千江月”啟發(fā)；宇宙觀升華：將個人悲歡（微觀）→月之圓缺（中觀）→天地永恒（宏觀）。（4）時空定位：千年中秋密碼。1076年八月十五夜，天文驗證：現(xiàn)代天文軟件回推顯示，該夜密州可見滿月（望日）；建筑考據(jù)：詞中“轉(zhuǎn)朱閣”對應密州府衙建筑格局（坐北朝南）；飲食佐證：小序“歡飲達旦”飲用當?shù)亍爸T城燒酒”（考古發(fā)現(xiàn)酒器）。經(jīng)典誤讀辨析：“消極避世”論：正解：詞末“千里共嬋娟”完成從個人情思→普世關懷的躍升，比李白“舉杯消愁愁更愁”更顯積極；“單純詠月”論：正解：全詞9處寫月而意不在月，“月”實為宇宙觀照的鏡鑒。四、瓊樓探驪·珠璣初識1.給下列加點字注音。宮闕（què）高處不勝（shēng）寒低綺戶（qǐ）嬋娟（chánjuān）長（cháng）向別時圓瓊（qióng）樓2.重點實詞解釋。（1）丙辰：宋神宗熙寧九年(1076)。（2）子由：蘇軾的弟弟蘇轍，字子由。（3）宮闕：宮殿。（4）歸去：回到天上去。（5）瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙官。（6）起舞弄清影：意思是詩人在月光下起舞，影子也隨著舞動。（7）何似：哪里比得上。（8）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在唯花的門窗上，照著不能人睡的人(指詩人自己)。（9）不應有恨，何事長向別時圓：(月兒)不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢?何事，為什么。（10）嬋娟：本義指婦女姿態(tài)美好的樣子，這里指月亮。五、誦讀按節(jié)·吟詠涵月（一）朗讀指導1.（基礎層）字音校準：低綺(qǐ)戶、不勝(shēng)寒——“綺不讀yǐ，勝勿讀shèng”；2.（情感層）矛盾情緒張力：“我欲乘風歸去→又恐瓊樓玉宇”，——“欲”揚“恐”抑，氣息懸停；3.（哲思層）曠達升華的語流：“人有悲歡離合→月有陰晴圓缺”——對仗句勻速如鐘擺；4.（巔峰層）“嬋娟”的綿長共鳴：“千里共嬋娟——”，尾音漸弱，氣聲托送3秒。（二）朗誦斷句指南（自主朗讀三遍）明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。（三）朗讀訓練試題1.（矛盾語氣的懸崖勒馬）朗讀“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”時，需在“____”字后急停吸氣，用______聲調(diào)讀“恐”字以顯掙扎。請用??符號標注“歸去”的語調(diào)。（3分）答案：去；下沉聲調(diào)；?（先揚后抑）解析：“歸去”后急停吸氣（0.5秒）制造天人交戰(zhàn)懸念；“恐”字用下沉聲調(diào)（音高降三級），如踏空墜落；歸去”語調(diào)先揚后抑（?），揚顯向往，抑藏不安。2.（宇宙對話的聲場構建）朗誦“明月幾時有？把酒問青天”時，身體應轉(zhuǎn)向______方，將“問”字延長______拍。這樣處理是因本句暗含______修辭，需用空間感聲場呼應。（3分）答案：右上方；1.5拍；擬人。解析：向右上方仰頭構建對話感（天在右上是古詩方位傳統(tǒng)；“問”字延長至1.5拍（普通字0.5拍），制造叩問宇宙的時空感；擬人修辭要求將青天作對話對象（非獨白），聲場需開闊。3.（哲思句的韻律密碼）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的朗讀需嚴守______律。請完成：①在“合”與“月”后添加______（符號）表邏輯停頓；②兩句需用______速朗讀，因它們?nèi)鏮_____般詮釋世間規(guī)律。答案：對仗；/；勻速；鐘擺。解析：對仗句式要求工整對應的語速與力度：①邏輯停頓符號“/”（“合”后0.3秒，“月”后0.3秒）；②勻速朗讀（每字0.4秒），模仿鐘擺的恒定節(jié)奏，喻指規(guī)律永恒?！酒饐栐隆こ形栌啊まD(zhuǎn)朱閣】六、云漢飛鏡·破譯心聲【雕龍琢句】請你結合注釋及朗讀訓練，完成《水調(diào)歌頭·明月幾時有》翻譯？水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。①明月幾時有？把酒問青天。②不知天上宮闕，今夕是何年。③我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。④起舞弄清影，何似在人間。⑤轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。⑥不應有恨，何事長向別時圓？⑦人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。⑧但愿人長久，千里共嬋娟。譯文：①②③④⑤⑥⑦⑧答案：全詞翻譯如下：【上闋】①明月幾時有？把酒問青天。譯文：明月何時出現(xiàn)？我舉杯詢問蒼天。（注：“把酒”譯“舉杯”，顯豪飲場景）②不知天上宮闕，今夕是何年？譯文：不知月宮仙界里，今夜是哪一年？（“宮闕”意譯為“月宮仙界”，避免生僻）③我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。譯文：我想乘風飛向月宮，又怕玉石樓閣太高，承受不住嚴寒。（“瓊樓玉宇”直譯加注“玉石樓閣”，“不勝寒”譯“承受不住嚴寒”）④起舞弄清影，何似在人間！譯文：月下起舞清影隨人，哪比得上溫暖人間?。ā昂嗡啤鞭D(zhuǎn)反問為感嘆，強化情感對比）【下闋】⑤轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。譯文：月光轉(zhuǎn)過朱紅樓閣，低透雕花門窗，照著我無眠。（增補主語“月光”，三字句保留動感）⑥不應有恨，何事長向別時圓？譯文：明月不該有怨恨，為何總在人們離別時變圓？（“恨”譯“怨恨”，“別時圓”拆解為“離別時變圓”）⑦人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。譯文：人有悲傷歡喜、團聚分離，月有陰晴圓缺，這事自古難兩全。（四組詞譯八字，保留對仗；“古難全”意譯“自古難兩全”）⑧但愿人長久，千里共嬋娟。譯文：只愿所愛之人長壽安康，相隔千里共賞明月清輝。（“嬋娟”譯“明月清輝”，點明意象美）解析：高處不勝寒：翻譯關鍵技巧——增補動詞“承受”；易考知識點——暗喻仕途險惡；何似在人間：翻譯關鍵技巧——“哪比得上”強化比較；易考知識點——蘇軾入世精神的體現(xiàn)；照無眠：翻譯關鍵技巧——補主語“月光）照我”；易考知識點——省略主語的識別；千里共嬋娟：翻譯關鍵技巧——“共賞明月清輝”雙關解意；易考知識點——名句情感主旨題高頻考點。背誦口訣：問月→恐寒→戀人間，月照人→怨別離→悟哲理→寄祝愿；（按情感脈絡記憶，30秒掌握全詞框架）。此版譯文：消除文言虛詞（“何”“似”“何事”）造成的理解障礙，將“子由”等背景知識融入翻譯（“所愛之人”含弟弟），重點詞直譯+意譯結合（如“瓊樓玉宇”不直譯“玉”避免歧義）。速記推薦聚焦哲理句（第⑦句）與祝福句（第⑧句）的精準翻譯！七、結構牽情·幽懷暗涌【明月證道】問題：請將全詞劃分為四個層次，并概括每層核心內(nèi)容與情感變化。答案：第一層（起）：明月幾時有？……今夕是何年。（把酒問月，神游天界），情感變化：豪放困惑→超脫之思；第二層（承）：我欲乘風歸去……何似在人間?。ㄓ麣w天宮又恐寒，眷戀人間），情感變化：矛盾掙扎→人間覺醒；第三層（轉(zhuǎn)）：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！耸鹿烹y全。（月移人無眠，怨月圓人不圓），情感變化：孤寂怨懟→理性釋懷；第四層（合）：但愿人長久，千里共嬋娟。（跨越時空的祝福），情感變化：豁達超然→永恒慰藉。解析：①分層依據(jù)與邏輯。起（問月遐思）：依據(jù)：以問句開篇（“明月幾時有？”），奠定"天問"式宇宙視角。情感：“不知天上宮闕”的困惑暗含對現(xiàn)實的迷茫，為后文矛盾埋伏筆。承（天人矛盾）：依據(jù)：“欲歸”與“恐寒”的轉(zhuǎn)折（“又恐”），形成情感張力。關鍵句：“何似在人間”——全詞第一次情感轉(zhuǎn)折，從幻境拉回現(xiàn)實。轉(zhuǎn)（人間沉思）：依據(jù)：時空轉(zhuǎn)換（“轉(zhuǎn)朱閣”寫月移），由天上轉(zhuǎn)至人間失眠夜。情感遞進：從“不應有恨”的怨月，到“古難全”的理性接納，完成第二次轉(zhuǎn)折。合（哲理升華）：依據(jù)：“但愿”領起的祈愿句，突破個人情感，升華為普世祝福。手法：以虛寫實（千里共月），將缺憾轉(zhuǎn)化為永恒精神聯(lián)結。中考滿分答題要點：分層標志詞抓?。簡柧洌ㄆ穑D(zhuǎn)折詞“又恐”（承）→動詞鏈“轉(zhuǎn)低照”（轉(zhuǎn)）→祈愿詞“但愿”（合）。按照上闋、下闋梳理：【上闋】月下獨問→出世與入世的掙扎。第一層（...時有...今夕是何年？）：問月——舉杯問天，神游月宮（孤獨·好奇）；第二層（...風歸去...高處不勝寒）：矛盾——想飛升仙境又怕寒冷孤寂（向往·恐懼）；第三層（...清影...在人間?。壕駬瘛孪缕鹞瑁K覺人間溫暖（釋然·眷戀）。解析：從“問天”到“戀世”，展現(xiàn)蘇軾“仙心”與“凡心”的較量，最終選擇塵世溫暖（“何似在人間”為轉(zhuǎn)折點）——對應考點：蘇軾的入世精神?！鞠麻牎吭抡杖耸馈箲坏交磉_的升華。第一層（......照無眠）：觸景——月光移動，照見不眠之人（孤寂·思念）；第二層（...恨...別時圓？）：怨月——質(zhì)問明月為何圓于離別時（苦悶·不解）；第三層（...歡離合...古難全）：悟理——悟出人生與月亮同理（通透·豁達）；第四層（...長久...共嬋娟）：寄愿——超越離愁，祝福天下人（超脫·大愛）。解析：“照無眠”到“共嬋娟”是情感升華的關鍵：①由個人失眠（“小我”）→理解普世規(guī)律（“此事古難全”）；②由怨月圓（負面情緒）→主動祝福（積極情感）——對應考點：蘇軾的豁達胸懷。八、冰壺映心·豁境頓開1.【主旨探究】結合全詞內(nèi)容，分析蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中表達怎樣的情感與思想，請你簡要說說？（提示：可以從“矛盾心理”“哲理領悟”“情感升華”三個層次談）答案參考：本詞以中秋問月起筆，展現(xiàn)蘇軾“欲飛天”與“戀人間”的矛盾（“我欲乘風歸去”又恐“高處不勝寒”），體現(xiàn)仕途失意中的掙扎。下闋見月生怨時（“何事長向別時圓”），突由個人離愁悟出普世哲理：以“月有陰晴圓缺”類比“人有悲歡離合”，揭示缺憾乃自然規(guī)律（“此事古難全”）。最終情感升華至“千里共嬋娟”的博愛境界——突破空間限制，將私己思念轉(zhuǎn)為對天下人的永恒祝福，彰顯其困境中曠達超脫的精神內(nèi)核。解析要點：矛盾心理：仕途失意想超脫（仙心）——眷戀塵世溫暖（凡心）；哲理領悟：自然現(xiàn)象（月缺）→人生規(guī)律（離合）→辯證思維；情感升華：個人愁思→普世祝?！辰畿S升。2.【情感轉(zhuǎn)折分析】上闋結尾“起舞弄清影，何似在人間”在全詞主旨表達中的作用是什么？答案：標志蘇軾從“出世矛盾”到“入世堅定”的轉(zhuǎn)折，通過月下起舞的鮮活場景，對比仙界孤寒，凸顯對人間生活的熱愛，為下闋“悟理寄愿”奠定情感基礎。解析：抓關鍵詞“何似”（反問強調(diào)）關聯(lián)下闋“在人間”的具體表現(xiàn)：見月懷人→悟理→祝福。3.【哲理句內(nèi)涵】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”為何能成為千古名句？結合主旨簡要分析。答案：①將個人情感升華為自然規(guī)律，用月相變化科學現(xiàn)象類比人生際遇；②體現(xiàn)辯證思維：承認缺憾常態(tài)（悲離/月缺），暗示轉(zhuǎn)機必然（歡合/月圓）；③為結尾“祝?！碧峁┱芾碇危?，消解怨月情緒。解析：科學現(xiàn)象（月相）→哲學思考→情感化解；中考考點：名句的普篇性價值。4.【差異對比】從情感境界角度，對比分析“照無眠”（下闋首句）與“千里共嬋娟”（末句）的差異？答案：照無眠：（情感境界）個人孤寂（小我），主旨體現(xiàn)：陷于離別之苦的狹隘視角；千里共嬋娟（情感境界）天下共情（大我），主旨體現(xiàn)：突破空間限制的博愛胸懷；差異本質(zhì)：（情感境界）完成從“獨愁”到“共情”的精神超越。解析：抓空間詞對比：“無眠”（獨處一室）與“千里”（空間無限）對比；情感載體變化：月光（刺眼孤寂）→嬋娟（共享美好）九、情感哲思·千古同懷1.“我欲乘風歸去”表現(xiàn)了詩人怎樣的矛盾心理？答案：對超脫塵世的向往（“歸去”）與對人間的留戀（“何似在人間”）的矛盾。解析：“歸去”暗指返回天界，反映政治失意的逃避心理；“在人間”則體現(xiàn)對現(xiàn)世溫情的珍視。2.“何事長向別時圓”一句蘊含哪些情感？答案：對月圓人不圓的無奈、對離別的怨懟、對命運無常的慨嘆。解析：“別時圓”以月之圓滿反襯人之離散，強化了孤獨感。3.下闋“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”的景物描寫有何情感作用？答案：以月光移動暗示時間流逝，烘托夜不能寐的思念之苦。解析：“轉(zhuǎn)”“低”動態(tài)寫出月光徘徊，與詩人無眠狀態(tài)形成呼應。4.全詞情感脈絡如何從“問月”走向“釋懷”？答案：由憤懣（問天）→矛盾（欲歸）→豁達（人間可貴）→超脫（共嬋娟）。解析：結尾“此事古難全”以理性化解悲情，體現(xiàn)蘇軾的哲學境界。5.“明月幾時有？把酒問青天”開篇的癡問折射出詩人何種心緒？答案：對宇宙人生的迷惘與探索欲（“問天”顯孤高又困惑）。解析：以醉態(tài)發(fā)問，突破人神界限，展露宋人理性覺醒下的精神躁動。6.“起舞弄清影”的“弄”字傳遞怎樣復雜情感？答案：表面嬉戲自得，實為孤獨排遣——月下獨舞，形影相吊。解析：“弄”字輕快中藏苦澀，與“何似在人間”的猶疑形成情感張力。7.“不應有恨，何事長向別時圓”用了何種抒情手法？效果如何？答案：反詰怨月（移情于物），將人生缺憾轉(zhuǎn)化為對宇宙的嬌嗔，化沉重為靈動。解析：以天真相詰問，顯蘇軾“以理化情”的智慧，哀而不傷。8.末句“千里共嬋娟”超越前人的創(chuàng)新性何在？答案：變單向思念（如李白“舉頭望明月”）為雙向共情，構筑精神共同體。解析：“共”字消解地理距離，在無常中建立永恒情感聯(lián)結。9.全詞情感脈絡填空：癡問→______（欲仙恐寒）→______（月移光轉(zhuǎn)）→______（陰晴圓缺）→______（千里共勉）答案：矛盾/靜觀/悟理/曠達解析：五層轉(zhuǎn)折：問天（起）→徘徊（承）→凝視（轉(zhuǎn)）→徹悟（合）→升華（延）。10.對比柳永“楊柳岸曉風殘月”，同寫離別，蘇軾境界高在何處？答案：柳詞沉溺個體傷情，蘇詞將私情升華為普世哲思（悲歡乃天道）。解析：蘇軾以“天心”映“人心”，開拓宋詞宇宙意識?！径U意流·詩心鑒·月舟載】十、余音繞梁·禪意薈萃1.“瓊樓玉宇”的意象構建，是如何強化“高處不勝寒”的？答案：以玉的冷感、樓的懸空，具象化仙境孤絕（物質(zhì)華美反襯精神寂寥）。解析：富貴意象異化為寒冷符號，顛覆傳統(tǒng)仙境想象。2.請你談談“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”中動詞“轉(zhuǎn)”“低”的表達意義？答案：動態(tài)描?。骸稗D(zhuǎn)”“低”二字精準刻畫月光移動軌跡：“轉(zhuǎn)”：寫月光流轉(zhuǎn)穿行于樓閣之間，顯時間推移；“低”：狀月光輕柔俯照雕花門窗，現(xiàn)空間縱深；情感：擬人化：賦予月光主動探尋的意志（“轉(zhuǎn)”顯徘徊，“低”顯體貼），暗合詞人徹夜無眠的孤寂；暗示：從浩渺天宇（上闋）到人間居所（下闋）的視角沉降，為“照無眠”作鋪墊；聲韻：仄聲“轉(zhuǎn)”（zhuǎn）與平聲“低”（dī）形成頓挫，模擬月光徘徊停駐的節(jié)奏感。解析：擬月為舟，賦予月亮巡視人間的動感，暗喻天道無聲觀照；動詞使靜態(tài)月景流動，呼應后文“人有悲歡”的變遷哲思。例證對比：李白“舉頭望明月”：靜態(tài)觀月；蘇軾“轉(zhuǎn)、低”：動態(tài)追月，強化主觀情緒投射。3.請你思考：“陰晴圓缺”作為核心意象群，其排列邏輯是什么？答案：自然規(guī)律：陰晴（無常性）→圓缺（周期性）；人生隱喻：對應下句“悲歡離合”：陰晴→悲歡（情感起伏）；圓缺→離合（關系聚散）；揭示人間際遇與自然法則的同頻共振。解析：四字囊括月相循環(huán)，為“此事古難全”提供天體物理學支撐；先空間（陰晴）后時間（圓缺），構建宇宙運行全息圖；聲韻情感遞進：平仄：陰（平）→晴（平）→圓（平）→缺（仄）；以三平一仄收尾，模擬月缺瞬間的悵然感。例證對比：李白“小時不識月，呼作白玉盤”：單一靜態(tài)意象；蘇軾“陰晴圓缺”：系統(tǒng)動態(tài)意象群，構建宇宙人生解釋模型。4.為何以“嬋娟”代指明月？答案：“嬋娟”本義美人，賦予月亮女性柔情，契合“共情”主題。解析：較“玉盤”“冰輪”等冷感意象，“嬋娟”更具人間溫度。5.請你分析一下：“青天”“朱閣”“綺戶”的色彩意象鏈的作用？答案：青（虛空）→朱（人間華美）→綺（閨閣溫情），色彩漸暖喻歸心。解析：色彩心理學暗示：從宇宙玄思回落世俗溫情。6.全詞意象如何完成“天→地→人”的三界巡游？（填空）天界：_____→人間：______→心界：______答案：瓊樓玉宇/朱閣綺戶/悲歡離合解析：意象位移對應精神軌跡：神游→凝視→內(nèi)觀。7.“明月”在全詞中的核心象征意義是什么？答案：時空永恒、人世離合的見證者；情感寄托的載體。解析：貫穿全詞，由“問月”到“怨月”再到“借月達觀”，推動情感升華。8.“青天”與“瓊樓玉宇”共同構成怎樣的意境？答案：清冷、孤高的仙境，反襯人間煙火氣的溫暖。解析：“高處不勝寒”暗喻政治環(huán)境的險惡，為“人間”選擇埋下伏筆。9.“朱閣”“綺戶”的意象作用是什么？答案：以華美建筑代指人間生活，與“瓊樓玉宇”形成冷暖對比。解析：富貴意象暗含對世俗生活的眷戀，呼應“何似在人間”。10.“嬋娟”一詞的文化內(nèi)涵是什么？答案：月色美好；象征團圓；承載跨越時空的情感聯(lián)結。解析：化用謝莊《月賦》“隔千里兮共明月”，以柔美意象消解離愁。十一、金針度人·巧思運筆1.“我欲乘風歸去”運用什么修辭？效果如何？答案：用典（《列子·黃帝》），夸張；營造羽化登仙的飄逸感，強化矛盾心理。解析：“乘風”源自道家升仙典故，暗含政治失意下的精神逃離。2.下闋開篇寫月移的作用是什么？答案：借景抒情；以月光流轉(zhuǎn)暗示時間推移，烘托長夜思親的孤寂。解析：承上啟下，將天上遐思拉回人間現(xiàn)實，情感由豪放轉(zhuǎn)深沉。3.“不應有恨，何事長向別時圓？”從抒情方式角度品析。答案：直抒胸臆，反問；強化對月的詰問，宣泄離怨。解析：打破上闋的理性沉思，情感噴薄而出，體現(xiàn)跌宕起伏的文勢。4.“但愿人長久”為何用“長久”而非“團圓”？答案：“長久”超越物理相聚，強調(diào)生命平安與精神永恒，境界更高。解析：呼應前文“悲歡離合”的必然性，體現(xiàn)對現(xiàn)實的妥協(xié)與超越。5.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”中“轉(zhuǎn)”“低”二字妙在何處？答案：①動態(tài)寫月光移動，暗示時間流逝；②擬人化，賦予月亮徘徊注視的情感；③烘托詩人長夜無眠的思念。解析：動詞賞析題需答出“本義+語境義+情感”，中考高頻考點！6.請你分析：“我欲乘風歸去”的“歸”字隱含了詩人怎樣的身份？答案：以“仙人”自比（或“自視為謫仙”），暗含政治失意后對超脫塵世的向往。解析：“歸”字雙關，既指回到月宮，也暗喻退出官場，需結合蘇軾生平作答。7.請你分析：“但愿人長久，千里共嬋娟”運用什么手法表達情感？答案：運用了虛實結合的手法（實寫離別，虛寫共賞明月），以月寄情（托物抒懷）。解析：注意“嬋娟”代指月光的借代手法。8.對“起舞弄清影”的寫作手法判斷正確的一項是（）A.白描B.用典C.夸張D.對比答案：B（化用李白“我舞影零亂”的詩意）解析：古詩手法題需積累常見典故，此處易誤選C（“弄”字非夸張）。十二、清輝共影·詩默凌霄【哲理感悟類】1.蘇軾以“____________，____________”揭示世間圓滿與缺憾的辯證關系，體現(xiàn)中國哲學“天人合一”思想。答案：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。解析：抓核心哲理句！“合”“圓”是易錯字，題干中“辯證關系”提示此句。2.詞中“____________，____________，____________”三句暗含對宦海浮沉的畏懼，與李白“蜀道之難，難于上青天”異曲同工。答案：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。解析：關聯(lián)仕途險惡，“瓊樓玉宇”喻政治高位，“不勝寒”需完整書寫?！厩楦修D(zhuǎn)折類】3.從超脫到眷戀人間的關鍵轉(zhuǎn)折句是“____________，____________！”答案：起舞弄清影，何似在人間！解析：“何似”意為“哪比得上”，強調(diào)人間勝過仙境的情感逆轉(zhuǎn)。4.“____________，____________，____________”以月光移動暗示長夜無眠，為下文“怨月”埋下伏筆。答案：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。解析：題干“埋下伏筆”指向場景描寫句，“綺戶”易誤寫為“倚戶”。【手法關聯(lián)類】5.“____________？____________”化用李白《把酒問月》詩句，“青天有月來幾時？我今停杯一問”。答案：明月幾時有？把酒問青天。解析：考文學傳承！注意“青天”非“清天”，題干“豪邁”暗示動作力度。6.借月抒懷的巔峰之句“____________，____________”以空間跨越消解時間阻隔，與王勃“海內(nèi)存知己”神似。答案：但愿人長久，千里共嬋娟。解析：抓情感升華句，“嬋娟”代指月光，需點明手法“借代”。【語境還原類】7.中秋夜獨飲時，詞人追問宇宙時空的句子是：____________？____________。答案：不知天上宮闕，今夕是何年。解析：“闕”字易錯，題干“宇宙時空”對應“天上宮闕”“今夕何年”。8.面對圓月質(zhì)問“____________？____________”，表面怨月實抒人事之憾。答案：不應有恨，何事長向別時圓。解析：情感偽裝題！“恨”“事”是易錯字，反問語氣強化怨情?！疚幕庀箢悺?.“____________”以舞影對話孤月，傳承李白“對影成三人”的浪漫，卻更顯積極。答案：起舞弄清影。解析：意象比較題，“弄”字體現(xiàn)主動戲影的豁達，非被動寂寞。10.“____________”借嫦娥典故不言“孤棲”，反創(chuàng)“共嬋娟”之境，顛覆傳統(tǒng)孤月意象。答案：千里共嬋娟。解析：考意象創(chuàng)新！“嬋娟”需完整書寫，題干“顛覆傳統(tǒng)”是題眼?！疽族e字攻堅類】11.把酒問______（青天/清天），今夕是______（何年/何年）。答案：青天；何年。解析：“青天”指蒼穹（非顏色“清”），“何年”無誤寫。12.又恐______（瓊樓玉宇/瓊樓玉雨），高處不______（勝寒/盛寒）。答案：瓊樓玉宇；勝寒。解析：“宇”指樓閣（非“雨”），“勝”意為“承受”（非“盛”）。13.照無______（眠/瞑），不應有______（恨/狠）。答案：眠；恨。解析：“眠”強調(diào)清醒狀態(tài)，“恨”是怨恨（非“狠毒”）?！厩啻喝薄ぶ锌紙A·心月明】十三、蟾宮折桂·典題淬煉【理解性默寫】1.電競選手失利后調(diào)整心態(tài)，用蘇軾月喻“________________，________________”自我開解，堅信低谷后必有轉(zhuǎn)機。答案：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。解析：考哲理句的現(xiàn)實應用，易錯字圓（勿寫“園”）。2.宇航員空間站過中秋，望地球吟誦“___________，__________”，感慨時空之渺遠。答案：不知天上宮闕，今夕是何年。解析：“闕”指月宮（易誤寫“確”），呼應航天情境。3.朋友圈曬異地團圓照，配文“____________，___________”，月光成情感媒介。答案：但愿人長久，千里共嬋娟。解析：名句生活化，注意“愿”右部是“原”（勿少點）。4.物理老師講月球引力，引用“________________，________________”說明月相變化自古引發(fā)哲思。答案：月有陰晴圓缺，此事古難全。解析：跨學科考點，“晴”指明亮（勿寫“情”）。5.舞蹈生練《霓裳羽衣舞》，幕布投影“________________，何似在人間”烘托塵世之美。答案：起舞弄清影。解析：動態(tài)畫面題，“弄”字顯舞姿靈動（勿寫“舞”）。6.深夜刷題見月光入窗，頓生“________________，低綺戶，________________”的孤寂感。答案：轉(zhuǎn)朱閣；照無眠。解析：情境代入題，“綺”右部是“奇”（勿寫“倚”）?！臼址ㄅc情感】7.“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇”反映蘇軾何種矛盾心理？答案：超脫世外的向往與眷戀人間的清醒。解析：“欲”與“恐”的動詞對比是題眼。8.賞析“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的煉字藝術。答案：“轉(zhuǎn)”“低”寫月光移動軌跡，賦予月光人性化觀察視角；“照”字刺破孤獨，鏈接外景與內(nèi)心失眠之苦。9.為何說“不應有恨，何事長向別時圓”是情感轉(zhuǎn)折點？答案：從寫景轉(zhuǎn)入直接抒情；“恨”字爆發(fā)積郁；反問句式強化怨懟。10.“起舞弄清影”與“何似在人間”存在什么邏輯關系？答案：因果遞進：因月下舞影生動，故覺人間勝仙境。11.下闋結尾為何將“悲歡離合”置于“陰晴圓缺”之前？答案：突出人本思想，強調(diào)自然規(guī)律為人生感悟服務?！局髦寂c哲理】12.請將蘇軾情感變化過程補充完整：問月→______→戀世→______→悟理→______。答案：恐寒；怨月；寄愿。解析：考情感脈絡，易錯“恐寒”寫成“恐高”。13.“千里共嬋娟”的“共”字比“同”字妙在何處？答案：“共”含主動分享之意；突破空間限制；體現(xiàn)由己及人的博愛。14.結合全詞，談談你對“此事古難全”中“此事”的理解。答案：表層：月圓人聚的理想；深層：人生圓滿的奢望；核心：接納缺憾的智慧。15.如果給這首詞加個副標題，下列哪項最契合？（）A.《問月錄》B.《別離賦》C.《天人辯》D.《紅塵頌》答案：C解析：全詞核心是“仙心”與“凡心”的辯證統(tǒng)一（A僅限上闋，B片面化）。十四、星漢燦爛·文脈流芳1.【科學與文學交織】天文館用全息投影展示