二年級上冊數(shù)學觀察物體教案二年級上冊數(shù)學觀察物體教案「篇一」教學內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。教學目標：1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學過程：一、初步感知，形成表象。1、分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。（板書：觀察物體）二、游戲活動，加深體驗。1、游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。2、游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。3、游戲：找位置。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。三、實踐鞏固，提升能力。1、連一連：課本第90頁。學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。2、“想想做做”第1題，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷，指名說說理由。3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。二年級上冊數(shù)學觀察物體教案「篇二」設(shè)計說明1．觀察體驗，積累經(jīng)驗。學生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學設(shè)計以觀察活動為基礎(chǔ)，讓學生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。2.聯(lián)系生活，實踐運用。生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活，培養(yǎng)了學生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學生充分感受到數(shù)學就在身邊。課前準備教師準備PPT課件學情檢測卡學生準備若干個立體圖形教學過程⊙聯(lián)系生活，激趣引入師：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學生進行辨認)生：老師。師：你們是怎么認出是老師的呢？師：為何同一個人照片卻不同呢？設(shè)計意圖：從學生熟悉的人物――“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論，從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理?！褜嵺`觀察，合作探究1．教學教材69頁例2。(1)觀察長方體。師：拿出老師為大家準備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。①組織學生進行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。②組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)③學生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。(2)觀察正方體、圓柱和球。師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。(組織學生交流、總結(jié))師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(各組交流后，學生匯報，互相補充)師小結(jié)：由此看來，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學習：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。2．教學教材69頁例3。師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？(小組討論、交流后，匯報)生1：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。生2：可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。設(shè)計意圖：引導學生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。⊙鞏固練習師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？學生分組合作完成，代表匯報，集體訂正?！颜n堂總結(jié)通過今天的學習我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的?！巡贾米鳂I(yè)教材71頁5題。板書設(shè)計觀察物體(立體)二年級上冊數(shù)學觀察物體教案「篇三」教學目標：1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4、感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體[設(shè)計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。[設(shè)計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三、聯(lián)系實際，學以致用1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？[設(shè)計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？五、隨堂練習二年級上冊數(shù)學觀察物體教案「篇四」一、游戲引導，情境導入課題。上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦?？后面后面在哪里？剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、?cè)面、后面。同學們找得可真好，今天，老師要和同學們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體，看一看，有什么不同？設(shè)計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。二、探究新知談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）同學們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？學生舉手回答師逐一出示答案師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？學生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？學生回答：生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。師小結(jié)：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。設(shè)計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學新課程標準》的理念。三、知識運用（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學生觀看大貨車圖）這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。（二）完成教材“練習十六”的第4題。右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。學生填寫序號，并說明理由。（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學們能說說這些動物看