2.3《喀斯特地貌》教學(xué)設(shè)計(jì)(陳萌)-高一上學(xué)期湘教版必修一_第1頁(yè)
2.3《喀斯特地貌》教學(xué)設(shè)計(jì)(陳萌)-高一上學(xué)期湘教版必修一_第2頁(yè)
2.3《喀斯特地貌》教學(xué)設(shè)計(jì)(陳萌)-高一上學(xué)期湘教版必修一_第3頁(yè)
2.3《喀斯特地貌》教學(xué)設(shè)計(jì)(陳萌)-高一上學(xué)期湘教版必修一_第4頁(yè)
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第二章第三節(jié)喀斯特地貌研發(fā)者陳萌單位祁陽(yáng)二中教材湘教版課題喀斯特地貌課時(shí)1教材分析本節(jié)課時(shí)屬于湘教版(2019)高中地理必修一第二章第三節(jié),本節(jié)內(nèi)容信息量大,教材素材豐富,案例詳實(shí),知識(shí)量以及知識(shí)點(diǎn)的難度適中。本課時(shí)主要通過三方面來體現(xiàn)。1.本節(jié)中“描述喀斯特地貌的景觀特征和形成條件”,因?yàn)榭λ固氐孛驳男纬墒窃诘厍虮砻娓鞣N自然因素綜合作用下產(chǎn)生的,需要學(xué)生學(xué)會(huì)較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方的地理環(huán)境特點(diǎn),發(fā)揮綜合分析能力,從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí),對(duì)地理各要素之間的相互作用關(guān)系,在一定程度上能辨證地看待地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程。2.本節(jié)“通過實(shí)地觀察或閱讀圖文、視頻資料”要求“學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具,在室內(nèi)、野外和社會(huì)的真實(shí)環(huán)境下,通過考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息,探索和嘗試解決實(shí)際問題,具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等提高學(xué)生的地理實(shí)踐力”。3.本節(jié)中“能夠從人地關(guān)系的角度分析喀斯特地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響”,從地理教育的角度落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果.認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義,形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度,有助于落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的第一章和第二章一二節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)學(xué)習(xí)和初步掌握了地球的宇宙環(huán)境、內(nèi)外部圈層已經(jīng)大氣圈、水圈、以及生物圈各自的主要現(xiàn)象特征和各圈層之間的聯(lián)系,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到氣候、地形、生物等自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響。因此,對(duì)于本節(jié)內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單直觀,學(xué)生能夠更好的掌握和理解。相對(duì)于難點(diǎn)的地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌的具體地貌類型、形成條件及發(fā)育過程的分析,需要教師借助信息技術(shù)手段,結(jié)合更多實(shí)例+圖文+視頻等教學(xué)資源直觀呈現(xiàn),展開教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):了解喀斯特地貌主要類型、分布與特點(diǎn),學(xué)會(huì)描述喀斯特地貌景觀主要特征。2.教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用資料,分析喀斯特地貌的形成過程。大思政視域下的教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知:運(yùn)用景觀圖與地圖,了解喀斯特地貌的形態(tài)與分布特點(diǎn);學(xué)生在此過程中不僅能欣賞祖國(guó)的自然美景,還能產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的自豪感。2.綜合思維:通過典型案例探究分析,理解喀斯特地貌的形成過程,理解自然地理環(huán)境的整體性規(guī)律,提升綜合思維。3.地理實(shí)踐力:通過野外考察或?qū)嶒?yàn),初步識(shí)別石灰?guī)r;借助地理工具初步識(shí)別喀斯特地貌。4.人地協(xié)調(diào)觀:通過對(duì)相關(guān)地理事實(shí)的學(xué)習(xí),理解自然環(huán)境和人類活動(dòng)的密切聯(lián)系,樹立人地協(xié)調(diào)觀。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)、踐行可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感,促使其形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入(視頻導(dǎo)入)同學(xué)們有聽說過“桂林山水甲天下”嗎?位于廣西壯族自治區(qū)東北部的桂林,是世界著名的風(fēng)景旅游城市,那么接下來同學(xué)們一起來欣賞一下桂林山水的壯美風(fēng)景。通過剛才的視頻,我們了解到,“江作青羅布,山如碧玉簪?!笔沁@里最真實(shí)的寫照,桂林山水是典型的喀斯特地貌,該地貌是怎樣形成的?其類型、分布和特點(diǎn)都有哪些呢?(板書課題)觀看視頻《桂林山水》,并瀏覽書本,按照任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:用桂林山水的視頻進(jìn)行導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于此堂課的學(xué)習(xí)興趣,并欣賞我國(guó)大好河山的壯美風(fēng)景,利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大美風(fēng)景的自豪感。環(huán)節(jié)二:新課講授一、喀斯特地貌1.概念:在適當(dāng)條件下,可溶性巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走,或重新沉淀,從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌,又稱巖溶地貌。2.喀斯特作用強(qiáng)弱的影響因素(1)決定喀斯特作用能否進(jìn)行的條件是什么?巖石的可溶性和水的溶蝕力。(2)影響喀斯特作用深入程度的條件是什么?巖石的透水性和水的流動(dòng)性。3.分布:我國(guó)的廣西、貴州、云南等地喀斯特地貌最為典型,分布最為廣泛。中國(guó)喀斯特地貌分布廣、面積大。主要分布在西部地區(qū)的碳酸鹽巖出露地區(qū),面積為91~130萬平方千米。其中以廣西、貴州和云南東部所占的面積最大,是世界上最大的喀斯特區(qū)之一。二、喀斯特溶蝕地貌1.溶溝、石芽、石林(1)溶溝:指地表水沿巖石表面和裂隙流動(dòng)的過程中,對(duì)巖石不斷進(jìn)行溶蝕、侵蝕而形成的石質(zhì)溝槽。(2)石芽:凸出于溶溝之間的石脊。(3)石林:發(fā)育在厚層石灰?guī)r中的高大石芽,其間有平行的垂直溶溝,溝深坡陡,形似森林。2.峰叢、峰林、孤峰、巖溶盆地(1)峰叢:基部完全相連,頂部為圓錐狀或尖錐狀的山峰叢。(2)峰林:高聳林立的石灰?guī)r山峰,山坡陡峭,相對(duì)高度可超過100米,遠(yuǎn)望如林。(3)孤峰:巖溶地區(qū)孤立的石灰?guī)r山峰。(4)巖溶盆地:石灰?guī)r區(qū)經(jīng)溶蝕而形成一定面積的閉塞盆地。【拓展】地表喀斯特地貌景觀演變過程溶溝→洼地→峰叢→峰林→孤峰→殘丘3.溶斗:又稱喀斯特漏斗,是喀斯特地區(qū)一種口大底小的圓錐形洼地,平面輪廓為圓形或橢圓形。有的地方又把塌陷的喀斯特漏斗稱為天坑?!舅仞B(yǎng)培優(yōu)】桂林山水是對(duì)桂林旅游資源的總稱,是世界自然遺產(chǎn)。典型的喀斯特地貌構(gòu)成了別具一格的桂林山水,桂林山水所指的范圍很廣,項(xiàng)目繁多。桂林山水“山清、水秀、洞奇、石美”,包括山、水、喀斯特巖洞、石刻等。在桂林山水中又以漓江流經(jīng)陽(yáng)朔的那一段最為美麗,故而有“桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林”之美譽(yù)。三、喀斯特沉積地貌1.鈣華:在合適的條件下,富含Ca(HCO3)2的地下熱水接近或出露于地表時(shí),因CO2大量逸出,導(dǎo)致CaCO3沉積,形成鈣華。由于鈣華的不均勻分布,常形成鈣華壩、鈣華湖等喀斯特沉積地貌。2.石鐘乳、石筍、石柱(1)溶洞:可溶性巖石中因流水溶蝕所形成的地下空間。(2)石鐘乳:飽含著碳酸氫鈣的水從洞頂開始沉積形成的地貌。(3)石筍:飽含著碳酸氫鈣的水從洞底開始沉積形成的地貌。(4)石柱:喀斯特洞穴中由石筍和鐘乳石相向生長(zhǎng),對(duì)接形成的柱狀體。【拓展】祁陽(yáng)靈巖觀(播放視頻)《地理中國(guó)喀斯特地貌》四、喀斯特地貌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響1.對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響:(1)地表崎嶇,耕地面積小。(2)土層較薄,土壤肥力較低。(3)地表坡度大,易產(chǎn)生水土流失。(4)地表有很多裂隙、豎井等,地表水很容易轉(zhuǎn)化為地下水,導(dǎo)致地表缺水,發(fā)展農(nóng)業(yè)要依靠灌溉,且灌溉效率低。(5)我國(guó)的喀斯特地貌區(qū)近幾年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)易受旱災(zāi)威脅。2.(展示圖片)(1)有利影響:開發(fā)旅游資源;重大工程選址;科學(xué)研究?jī)r(jià)值等。(2)不利影響:自然環(huán)境相對(duì)惡劣;不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn);交通路線修建難度大等。3.喀斯特地貌區(qū)的生態(tài)治理措施:指定合理的土地利用規(guī)劃;推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)和綠色農(nóng)業(yè);防治水土流失;地下水資源保護(hù);地質(zhì)災(zāi)害防治……學(xué)生從書本上找到喀斯特地貌的概念,并思考影響喀斯特作用強(qiáng)弱的兩個(gè)因素。結(jié)合多媒體上所展示的喀斯特地貌分布圖,了解喀斯特地貌分布地區(qū),以及最典型的分布省份。學(xué)生上臺(tái),在多媒體上畫出圖片上所展示出來的地貌景觀,并加以簡(jiǎn)單講解。學(xué)生上臺(tái),勾畫出峰叢、孤峰、殘丘和巖溶盆地。學(xué)生梳理地表喀斯特景觀演變過程,了解地表喀斯特地貌的形成過程。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的素養(yǎng)培優(yōu),分別從桂林喀斯特地貌廣布的條件、地下河眾多的原因、怎樣理解桂林“山清水秀洞奇石美”的美麗畫卷這幾個(gè)方面出發(fā),對(duì)桂林這座城市有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生上講臺(tái)在多媒體上標(biāo)注各個(gè)景觀的名稱,并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)身邊所存在的喀斯特地貌,由此產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合具體材料以及身邊事例,分析喀斯特地貌對(duì)于農(nóng)業(yè)的影響。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用景觀圖片和視頻,一方面可以讓學(xué)生對(duì)喀斯特地貌所呈現(xiàn)出來的景觀有更加深刻的認(rèn)識(shí),另一方面可以吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓課堂變得更加豐富生動(dòng)。環(huán)節(jié)三:課堂小結(jié)教師展示課堂小結(jié),并帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單梳理本堂課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理。設(shè)計(jì)意圖:回顧所學(xué)知識(shí),構(gòu)建本堂課的知識(shí)框架,對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)知,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。環(huán)節(jié)四:課堂練習(xí)教師在多媒體上展示課堂習(xí)題,并留出時(shí)間讓學(xué)生完成再進(jìn)行回答。學(xué)生完成習(xí)題并進(jìn)行回答。設(shè)計(jì)意圖:鞏固課堂所學(xué)知識(shí),將其運(yùn)用到解題當(dāng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成《學(xué)法大視野》P3031。2.并預(yù)習(xí)本節(jié)后面海岸地貌和冰川地貌的相關(guān)內(nèi)容。育人效果及教學(xué)反思教:1.本課教學(xué)邏輯清晰,從喀斯特地貌的概念、成因和分布出發(fā),分別講述了喀斯特溶蝕地貌、喀斯特沉積

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