部編七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀答題技巧（一）某句話(huà)在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（四）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（五）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1．記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)（七）表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋?zhuān)?分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（三）描寫(xiě)的角度常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，作者在對(duì)不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。回答2：同意。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會(huì)為學(xué)生提供了舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。?2．部編七年級(jí)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀答題技巧十三、文體基本常識(shí)三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)人物：1、從塑造人物方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌（肖像）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。2、從描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）環(huán)境：自然環(huán)境描寫(xiě)：對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物的描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：對(duì)人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人際關(guān)系等的描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)作用：1、交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景2、渲染氣氛、烘托人物3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。分析小說(shuō)線(xiàn)索：①敘事類(lèi)——事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)、敘述人的所見(jiàn)所感等；抒情類(lèi)——感情依托物、某種感情（發(fā)展變化）等；狀物類(lèi)——主要物品、情感等。注意文章的標(biāo)題。有的文章直接揭示線(xiàn)索有時(shí)候通過(guò)在文章中某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物反復(fù)出現(xiàn)來(lái)顯示線(xiàn)索。分析概括感情變化：①理清事件發(fā)展變化的過(guò)程或階段尋找“過(guò)程和階段”中“顯示”或“暗示”（體會(huì)整體氛圍）感情（態(tài)度）變化的詞句抽取關(guān)鍵詞語(yǔ)概括十四、有關(guān)語(yǔ)言賞析的題型十五、描繪類(lèi)十六、提問(wèn)方式：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？十七、答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。十八、答題示例：每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）十九、問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？二十、答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。二十一、結(jié)構(gòu)類(lèi)提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。修辭類(lèi)提問(wèn)方式：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式：修辭手法+內(nèi)容+效果1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……4.設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考5.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣人稱(chēng)類(lèi)提問(wèn)方式：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)？答題模式：第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。二十二、有關(guān)布局謀篇的題型二十三、提問(wèn)方式：某句（段）話(huà)在文中有什么作用？二十四、答題模式：1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。十、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型十一、提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？十二、答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）手法定義（特點(diǎn)）作用答題格式伏筆文學(xué)作品中前文對(duì)后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容的暗示預(yù)先作提示或暗示，后文再照應(yīng)。使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章先寫(xiě)……為下文寫(xiě)……埋下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。鋪墊為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前作的渲染、陪襯、襯托（基礎(chǔ)性描寫(xiě)）制造懸念，引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。先寫(xiě)……為下文……作鋪墊，制造懸念，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。象征用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋味。運(yùn)用象征，抓住……與……相似點(diǎn)，通過(guò)對(duì)……形象描述，更好地表現(xiàn)了……含蓄而耐人尋味。襯托以本體外的物體陪襯本體，有正襯和反襯突出本體特征、作者情感，增加表現(xiàn)力用……襯托……，使……特點(diǎn)更突出、鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力。對(duì)比把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物，或者同一個(gè)事物的不同方面并舉出來(lái)，相互比較。突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象把……和……對(duì)比，突出事物……特點(diǎn)或人物精神品質(zhì)，鮮明地表現(xiàn)出……，給人留下深刻印象。抑揚(yáng)先否定或貶低形象，爾后深入挖掘其特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再予以肯定、褒揚(yáng)，叫先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使情節(jié)曲折生動(dòng)。作者本意是……而先……用抑揚(yáng)之法，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……使情節(jié)曲折生動(dòng)。懸念俗稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，留待后文解答使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝先把……拋給讀者，設(shè)下懸念，后面再解釋?zhuān)骨楣?jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝照應(yīng)為使文章前后貫通、脈絡(luò)清楚，在行文過(guò)程中做前后照顧或呼應(yīng)性的敘寫(xiě)，也叫前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)本文先寫(xiě)……與下文的……遙相呼應(yīng)，或結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚、主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)托物言志借助具體事物闡述道理，抒發(fā)感情。把事理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象借對(duì)……的描寫(xiě)表達(dá)了……的道理或情感，把道理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象描寫(xiě)方法內(nèi)容類(lèi)：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)）和環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）……角度類(lèi)：正面（直接）描寫(xiě)和側(cè)面（間接）描寫(xiě)……性質(zhì)類(lèi)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象地再現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，使特點(diǎn)更鮮明，更具感染力和表現(xiàn)力。運(yùn)用……描寫(xiě)，生動(dòng)形象（細(xì)致）地再現(xiàn)（表現(xiàn)）……特點(diǎn)，使形象更鮮明，更具感染力和表現(xiàn)力。十三、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型十四、提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。十五、答題模式：（2）從題目入手分析。文章的題目總能或隱含地傳達(dá)出文章的主題，是文章的“眼睛”（８）抓住文中關(guān)鍵句段分析。一抓點(diǎn)明（突出、深化）中心的句段，一般是開(kāi)頭和結(jié)尾段；二抓議論句、抒情句。（９）通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心。把文章的各部分（段）的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度、觀點(diǎn)等。（１０）從分析材料入手，分析作者的寫(xiě)作意圖——因?yàn)椴牧隙际菫楸憩F(xiàn)中心服務(wù)常用格式：記敘文：本文記敘了（描寫(xiě)了）的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的的感情。說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象+特征+目的（意義）議論文：本文通過(guò)（從……方面、角度）……論述（闡述、論證）了……觀點(diǎn)，也可以直接概括出中心論點(diǎn)。六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：性格形象總概括+具體角度分析方法：1、從塑造人物角度：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌（肖像）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)2、從描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)3．部編初一初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題的18個(gè)技巧一、相關(guān)知識(shí)積累（一）修辭手法及其作用比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無(wú)形為有形。擬人（比擬）：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情；描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡；利于表達(dá)作者情感。夸張：使表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上表意凝練，概括力強(qiáng)，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中；增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣；敘事透辟，條理清晰，長(zhǎng)于抒情。反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點(diǎn)更鮮明，更突出。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，突出文章內(nèi)容；吸引讀者，引發(fā)讀者思考。反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化情感。引用：增強(qiáng)文章歷史文化底蘊(yùn)；豐富文章內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果和說(shuō)服力。雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默；適應(yīng)語(yǔ)境需要，使表達(dá)含蓄曲折，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。反語(yǔ)：正話(huà)反說(shuō)，顯得幽默諷刺。（二）表現(xiàn)手法及其作用象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)，先揚(yáng)后抑）：引發(fā)好奇，使文章曲折有波瀾；感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的情感。托物言志：在對(duì)事物的描繪過(guò)程中寄托作者的個(gè)人情感和理念。借景抒情：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。虛實(shí)結(jié)合：突出事物的本質(zhì)特征，刻畫(huà)人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點(diǎn)，更集中的揭示主旨。動(dòng)靜結(jié)合：以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜，起烘托作用。以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。渲染烘托：使主要形象更加鮮明。聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動(dòng)形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。反語(yǔ)（反諷）：表現(xiàn)人與人之間的親昵情感或諷刺語(yǔ)氣；辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。（三）敘述方式順敘：按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚的進(jìn)行敘述。倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加豐富。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。（四）敘述人稱(chēng)第一人稱(chēng)：給讀者以真實(shí)感，使文章敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想情感，增強(qiáng)文章真實(shí)性。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對(duì)話(huà)，拉近與讀者或?qū)υ?huà)者的感情距離；用于外物，有擬人化的效果。第三人稱(chēng)：比較直接的展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，有利于客觀敘述。（五）抒情方式/手法直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。（六）表達(dá)方式敘述（順敘、倒敘、插敘）描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等）抒情（直接抒情、間接抒情）說(shuō)明：說(shuō)明方法有下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數(shù)字、打比方、作比較。議論：議論文的論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法有舉例/事實(shí)論證；道理/引用論證；對(duì)比論證；比喻論證。（七）描寫(xiě)1.人物描寫(xiě)正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)（以形傳神）；動(dòng)作描寫(xiě)（生動(dòng)想形象地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)）；語(yǔ)言描寫(xiě)（言為心聲）；心理描寫(xiě)（揭示人物內(nèi)心世界）；神態(tài)描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)（抓住生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，尤其是動(dòng)作，來(lái)刻畫(huà)人物形象，準(zhǔn)確傳神，形象鮮明）。側(cè)面描寫(xiě)：（不直接寫(xiě)人、物本身，而是通過(guò)他人對(duì)主體的感受與評(píng)價(jià)從側(cè)面來(lái)突出主體的特征）。三月不知肉味，繞梁三日。2.環(huán)境描寫(xiě)（自然景物描寫(xiě)，社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）作用：①照應(yīng)前后文、標(biāo)題；②渲染氣氛，烘托人物情感；③襯托（正襯、反襯）主體；④表現(xiàn)、突出主題；⑤展示人物活動(dòng)背景或社會(huì)背景；⑥對(duì)下文的議論、描寫(xiě)、抒情做鋪墊；⑦預(yù)示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。注：景物描寫(xiě)的方法：動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；點(diǎn)面結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；高低遠(yuǎn)近聲色結(jié)合；視覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多角度寫(xiě)景；對(duì)比。描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。3.場(chǎng)景描寫(xiě)攝取一個(gè)有意義的生活場(chǎng)景或自然景觀，采用各種修辭手法，把所看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。4.白描用最簡(jiǎn)練、最節(jié)省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫(huà)面；用字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，簡(jiǎn)潔傳神。（八）鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞的選用、整句散句、長(zhǎng)短句等修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：如平時(shí)自然、華美絢麗等語(yǔ)體：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)，普通用語(yǔ)與口語(yǔ)情感：善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細(xì)膩等（九）語(yǔ)言的特色與風(fēng)格平實(shí)自然：（語(yǔ)言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊(yùn)涵深意）：親切自然。華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚(yáng)，具有感染力?？谡Z(yǔ)化/地方方言特色（較多使用生動(dòng)活潑的口頭用語(yǔ)）：生動(dòng)活潑、親切自然。生動(dòng)形象（運(yùn)用較多修辭手法）：語(yǔ)言富有感染力，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。幽默諷刺：（幽默：語(yǔ)言風(fēng)趣、詼諧；諷刺：嘲諷、揭露的語(yǔ)言，較多使用反語(yǔ)）：一針見(jiàn)血，入木三分，語(yǔ)言富有感染力，強(qiáng)化諷刺效果。含蓄深沉（抒情或敘事不直接寫(xiě)出，而是通過(guò)它物或?qū)Ρ任癖磉_(dá)內(nèi)心情感）：容易引起讀者的感情共鳴。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練（意思表達(dá)明確，用語(yǔ)簡(jiǎn)單）：短促有力，語(yǔ)言富于感染力。典雅優(yōu)美（較多引用古典詩(shī)文）：語(yǔ)言具有古典的美感，豐富文章文化內(nèi)涵。旁征博引（材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑）：有說(shuō)服力。（十）句式鑒賞按句式整齊與否分：整句（排比句、對(duì)偶句、對(duì)仗句）：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句：使語(yǔ)句靈活自然，富于變化。按句子長(zhǎng)短分：長(zhǎng)句：使表達(dá)嚴(yán)密精確、細(xì)致，條理貫通，氣勢(shì)暢達(dá)。短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力。（十一）取材（選材）構(gòu)思的特點(diǎn)詳略得當(dāng)：最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容細(xì)致描述，與主題聯(lián)系不是十分緊密的粗略描述。以小見(jiàn)大：從生活中的細(xì)小事物或場(chǎng)景入手，表現(xiàn)重大的主題。點(diǎn)面結(jié)合：既有整個(gè)橫切面，又有具體詳細(xì)的事例個(gè)案（點(diǎn)）。典型/新穎：典型：創(chuàng)造典型人物，描寫(xiě)典型場(chǎng)景；新穎：推陳出新。旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書(shū)袋的嫌疑。虛實(shí)結(jié)合（以虛寫(xiě)實(shí)）：眼前之景與事為實(shí)，聯(lián)想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢(mèng)境等，作者常通過(guò)以虛寫(xiě)實(shí)的方式來(lái)形成一種虛實(shí)的對(duì)比與映襯。（十二）現(xiàn)代文的分類(lèi)按內(nèi)容與文體分，可分為5類(lèi)。行文特點(diǎn)：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。（透過(guò)事物的表象把握深刻意蘊(yùn)）1.寫(xiě)景狀物抒情散文行文思路：寫(xiě)景：景——情——人——理

卒章顯志狀物：物——人——理

篇末點(diǎn)題這類(lèi)散文中，寫(xiě)主體對(duì)象的同時(shí)，又寫(xiě)相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。類(lèi)比（相似）——正襯

嚴(yán)冬中的松樹(shù)與梅樹(shù)對(duì)比（相反）——反襯

欺霜傲雪的松樹(shù)與只剩下枯枝敗葉的喬木。這類(lèi)散文環(huán)境描寫(xiě)的作用：為主體對(duì)象提供背景正襯或反襯，突出主體特征渲染主題活動(dòng)的氛圍2.寫(xiě)人敘事散文在敘事過(guò)程中塑造人物形象。這類(lèi)散文要注意：關(guān)注人、事背景（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）；人物特點(diǎn)、描寫(xiě)方法（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）；事件的前因后果；關(guān)注事理。3.哲理性散文（議論性散文）這類(lèi)散文要：關(guān)注話(huà)題，弄清楚作者想要討論的問(wèn)題是什么；文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關(guān)注文章的深層含義；關(guān)注行文思路：弄清楚作者如何以小見(jiàn)大、由淺入深、由實(shí)到虛、由表及里來(lái)論述抽象深?yuàn)W的人生哲理。4.學(xué)者散文（文化散文）內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。特征：經(jīng)常采用古今對(duì)照、今昔對(duì)比的手法。情感：通過(guò)對(duì)過(guò)去優(yōu)良傳統(tǒng)與美好生活的緬懷，表達(dá)一種對(duì)當(dāng)代物質(zhì)社會(huì)的憂(yōu)慮與思考。主旨：希望人們能夠給反思。5.托物言志散文（象征）這類(lèi)散文要：關(guān)注事物的特點(diǎn)、特質(zhì)；關(guān)注相關(guān)事物（正襯或反襯）；關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，突出主體特征；關(guān)注引申部分作者所要寄托的情感和思想。（十三）標(biāo)題的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式）標(biāo)題的內(nèi)容作用：點(diǎn)明中心事件、主體情感、主旨；點(diǎn)明話(huà)題、事件、背景標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用：行文線(xiàn)索（蓄勢(shì)、抒情的線(xiàn)索），貫穿全文標(biāo)題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念等（十四）文章的線(xiàn)索散文構(gòu)思的線(xiàn)索，一般有以下幾種：以人（人物的活動(dòng)）為線(xiàn)索以物（事物的得失）為線(xiàn)索

以事（事件的前因后果）為線(xiàn)索以理（所要闡述的道理）為線(xiàn)索以情感（情感的變化）為線(xiàn)索以空間位置的變化為線(xiàn)索。線(xiàn)索的作用：貫穿/組織全文（十五）文中關(guān)鍵句段的賞析1.起始句/段（位于文章開(kāi)頭或段落首句）對(duì)下文或全文的作用①交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)②引出下文，為下文做鋪墊（先言他人、他物、他事，以此引出所寫(xiě)之主體人、物、事）③描述某場(chǎng)景、現(xiàn)象，為后文的議論、抒情做依托，相互照應(yīng)。④與下文作對(duì)比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。⑤引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望；設(shè)置懸念，引發(fā)思考。⑥開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目。⑦總領(lǐng)全文。2.過(guò)渡句/段(在文章中間或段落中間)的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文，引起下文內(nèi)容上：點(diǎn)明中心（主旨）3.結(jié)尾句/段（在文章或段落結(jié)尾）的作用結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；呼應(yīng)開(kāi)頭（標(biāo)題），前后呼應(yīng)內(nèi)容上：篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明題旨；深化中心（主題）如果結(jié)尾句委婉含蓄，則其作用是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省；暗示主題；強(qiáng)化坐作者感（十六）引用的作用證明觀點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)感染力點(diǎn)明題意，文題對(duì)應(yīng)（十七）文章的結(jié)構(gòu)方式總分式：包括分——總；總——分——總式遞進(jìn)式：逐層深入形成遞進(jìn)并列式：分幾方面介紹，形成平列對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用一部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容（十八）現(xiàn)代文閱讀的主要題型現(xiàn)代文閱讀命題往往在四個(gè)方面設(shè)置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧；四是篩選并整合文中的信息。1.理解文中的重要詞語(yǔ)（關(guān)鍵：聯(lián)系原文）答題技巧：①聯(lián)系上下文，弄清楚詞語(yǔ)在原文中指代的內(nèi)容②注意修辭手法，如果詞語(yǔ)用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語(yǔ)由喻體、擬體還原為本體。③聯(lián)系語(yǔ)境，對(duì)有感情色彩的詞語(yǔ)的答題關(guān)鍵是進(jìn)行直接正面的描述。2.理解文中重要句子的含義（關(guān)鍵：理解句子中關(guān)鍵詞的含義）答題技巧：①整體把握句意，抓住句子主干的同時(shí)留心句子的修飾、限制成分。②注意句子在文中的地位。

③聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景和創(chuàng)作意圖。3.指出文中的某個(gè)句子，然后問(wèn)作者這樣說(shuō)的理由、根據(jù)是什么（關(guān)鍵：聯(lián)系上下文，原文中找答案）答題技巧：①作答時(shí)先分析句子的性質(zhì)是觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（觀點(diǎn)句，理由在后；結(jié)論句，理由在前）②確定句子所涉及的范圍，篩選信息，切不可照抄原文。4.文中為什么要寫(xiě)某事物或從某件事物寫(xiě)起/文中某一句話(huà)或某一段在文中有什么作用/好處/作者這樣寫(xiě)的用意是……答題模式：相關(guān)術(shù)語(yǔ)+文章的具體內(nèi)容+作者情感或文章主旨5.一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換不能。因?yàn)棰倥c人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；②該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換。6.這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)的好處/作用是什么答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+寫(xiě)出了對(duì)象的什么特性比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性排比：增強(qiáng)氣勢(shì)和語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……設(shè)問(wèn)：引起了讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意與思考反問(wèn)/反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……7.文段用了什么表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法/藝術(shù)技巧/表達(dá)技巧；作者是如何寫(xiě)“……..”，這樣寫(xiě)有什么好處/效果/作用；賞析某段文字的藝術(shù)手法或表達(dá)效果。答題模式：使用的方法（盡量要全面，有條理，要拓展）+結(jié)合文章內(nèi)容具體分析+效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來(lái)）8.賞析文章的標(biāo)題/如何理解文章的標(biāo)題/為什么要以“…….”為標(biāo)題/以“…..”為標(biāo)題有什么作用分析角度：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式9.文章用了第幾人稱(chēng)，使用這種人稱(chēng)的好處是什么答題技巧：使用人稱(chēng)的作用+結(jié)合文章內(nèi)容10.線(xiàn)索的賞析/文章以…….為線(xiàn)索答題模式：文章以……為線(xiàn)索，開(kāi)頭寫(xiě)…..中間寫(xiě)….結(jié)尾寫(xiě)……答題技巧：從上下文中篩選信息，歸納概括。所寫(xiě)內(nèi)容有幾個(gè)方面就從幾個(gè)方面概括；如果內(nèi)容集中寫(xiě)一個(gè)方面，無(wú)法從內(nèi)容上分為幾個(gè)方面時(shí)，應(yīng)考慮從手法（虛實(shí)、正反、點(diǎn)面）方面分點(diǎn)概括。11.分析作者的情感態(tài)度/文中寫(xiě)某句話(huà)或某事物表達(dá)了作者怎樣的情感/意思答題技巧：聯(lián)系上下文，抓住文章的關(guān)鍵句，結(jié)合主旨，分析作者情感12.人物鑒賞/請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中主人公的形象答題技巧：按總分來(lái)回答，先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面定量分析；或先從幾方面定量分析，再用一句話(huà)做定性式總括。13.鑒賞語(yǔ)言/賞析文章語(yǔ)言答題技巧：從遣詞造句、修辭、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)體、情感的角度去鑒賞答題模式：語(yǔ)言特點(diǎn)/手法+該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果+對(duì)象+抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/內(nèi)容14.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并簡(jiǎn)要分析答題模式：文章是以……為結(jié)構(gòu)方式，第一層寫(xiě)了……第二層寫(xiě)了……15.某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了……形容詞：不行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象的描寫(xiě)了……副詞（都、大都、非常、只有等）：不行，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確的說(shuō)明了……的情況（表程度、限制、時(shí)間、范圍等），換了后就變成……與事實(shí)不符。二、組織答案組織答案時(shí)應(yīng)注意：（關(guān)鍵詞、句；聯(lián)系原文）1.善于利用文中的重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句。看課文時(shí)要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句。2.緊扣題意，選恰當(dāng)?shù)木涫?、角度回答，如何?wèn)就如何答。3.不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的話(huà)去回答。答案所涉及的關(guān)鍵詞句要在原文中找，再根據(jù)這些詞句重組答案。4.答題時(shí)要時(shí)刻與作者情感或文章主旨相聯(lián)系。5.需要術(shù)語(yǔ)的要分清術(shù)語(yǔ)，不能混淆術(shù)語(yǔ)，也不能亂湊術(shù)語(yǔ)。6.答題時(shí)答題模式要靈活貫通，不能墨守成規(guī)。7.看分答題。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這則議論文，完成后面的問(wèn)題。樸素美

①樸素也是一種美。

②“樸素美”，是指質(zhì)樸無(wú)華、淡雅大方的美。它首先包含人的儀表的自然美：眉清目秀，五官端正，就給人以美的印象；還有紅潤(rùn)的臉色，烏亮的頭發(fā)，看上去也給人以健康、充滿(mǎn)活力的美感。其次，樸素美指的是人的衣著穿戴：一個(gè)青年如果衣著干干凈凈，整整齊齊，合身得體，雖然不刻意雕琢，也能給人一種美的感受。

③那么，為什么說(shuō)樸素是一種美呢？首先，樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜，清晰、分明，一目了然，寓美于清淡之中。一件衣服，五顏六色可能是美的。但有時(shí)候渾然一色，也是美的。樹(shù)葉是綠色的，海水是藍(lán)色的，麥浪是金黃色的，雖然是一色，不也很美嗎？這是美的多樣性的一種表現(xiàn)。其次，因?yàn)闃闼孛啦豢桃獾褡粒鼙３秩说耐獗淼淖匀幻?，襯托自然美。臉色紅潤(rùn)，五官端正，本來(lái)就是一種天賦的自然之美。因?yàn)闆](méi)有涂脂抹粉，濃妝重彩，這種天賦的自然之美不會(huì)受到遮掩和損害。樸素的打扮和裝束，不至于喧賓奪主，相反能使人的自然美映襯得更美。再次，人們透過(guò)外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美。而這種內(nèi)在的心靈和精神之美，雖然不顯露在外表，但它會(huì)使人的外表愈發(fā)顯得美。當(dāng)我們知道某處雷鋒式的青年把自己的積蓄慷慨無(wú)私地獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民，而他自己卻省吃?xún)€用衣著樸素的時(shí)候，看到他的形象難道不覺(jué)得美嗎？不但覺(jué)得美，尊敬之情也會(huì)油然而生。

④所以，在美的花園中，樸素美的地位是不能抹殺的。以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。那種以為只有打扮得奇異、華麗、時(shí)髦才是美的觀點(diǎn)，其實(shí)是并不太懂得美，或者說(shuō)是不完全懂得美，因?yàn)樗麄儼驯緛?lái)是美的東西還沒(méi)有看作是美的。（1）談?wù)劗?huà)線(xiàn)句在文中的含義以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。（2）請(qǐng)梳理概括本文的論證思路?！敬鸢浮浚?）以樸素為美，講究?jī)x表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內(nèi)在美，這種既重外在美又重內(nèi)在美的人才真正懂得美。（2）第①段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。第④段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解語(yǔ)句。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)分析即可。結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合“樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過(guò)外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美”等語(yǔ)句，扣住“以樸素為美”和“懂得美”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解即可。（2）本題考查理解文章的論證思路。分析議論文的論證思路：就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)；做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。閱讀全文，了解內(nèi)容可知，本文開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)：樸素也是一種美。接著從人的儀表的自然美和人的衣著穿戴等兩個(gè)方面闡述了什么是樸素美。然后從樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜清晰分明一目了然；樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過(guò)外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美等方面闡述為什么樸素是一種美。最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。故答案為：⑴以樸素為美，講究?jī)x表的自然美，重視衣著打扮的干凈整齊得體，體現(xiàn)了崇尚勤儉的內(nèi)在美，這種既重外在美又重內(nèi)在美的人才真正懂得美。⑵第①段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。第④段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。【點(diǎn)評(píng)】答這類(lèi)題時(shí)一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。分析作用時(shí)，首先要找出論點(diǎn)，其次確定本段在文中地位，然后分析其對(duì)論證論點(diǎn)的作用(更嚴(yán)密、更有權(quán)威性、更有說(shuō)服力)。如果考查的是在結(jié)構(gòu)上的作用，通常情況下是起承上啟下的過(guò)渡作用。⑵本題考查理解文章的論證思路，值得注意的是，回答這種題型時(shí)，一定要先理清句與句之間的關(guān)系，畫(huà)出這部分或這一自然段的結(jié)構(gòu)圖示，這樣條理就會(huì)清清楚楚；同時(shí)，答案中回答提出論點(diǎn)和得出結(jié)論的部分，必須指出具體提出的論點(diǎn)是什么、得出了什么具體結(jié)論。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。食品味道大不如前

①現(xiàn)在的西紅柿、土豆、柿子椒、梨、柑橘等等，似乎都發(fā)生了一些變化。它們從美學(xué)上講都變得更好看了，但是它們都失去了其原本的特點(diǎn)，即已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去那種味道了。這些食品雖然好看，但吃起來(lái)沒(méi)有味道，甚至就連鼻子也蒙騙不過(guò)去。這種說(shuō)法不是沒(méi)有依據(jù)的。巴倫西亞理工大學(xué)農(nóng)業(yè)多樣化保護(hù)和改良中心已經(jīng)得出證據(jù)，現(xiàn)在西紅柿的味道指數(shù)（即酸甜度）是2．77，而過(guò)去是3．24，損失了近15%。維生素C的含量也下降了，比30年前降低了17毫克，而糖的含量也有所降低，從原來(lái)的5．29%降到了4．95%。相反，西紅柿的硬度比過(guò)去大了，從過(guò)去的6．86上升到12．10。

②當(dāng)蔬菜和水果的產(chǎn)量提高時(shí)，其特點(diǎn)即可感結(jié)構(gòu)（氣味和味道）就會(huì)受到影響?，F(xiàn)在盛行這種瘋狂生產(chǎn)（即產(chǎn)量第一，質(zhì)量第二的生產(chǎn)方式）。我們吃的98%的產(chǎn)品幾乎是來(lái)自瘋狂生產(chǎn)。它們的種植方式都會(huì)降低產(chǎn)品的味道。

③瘋狂生產(chǎn)的一種表現(xiàn)是溫室種植，這種種植方法控制植物的生長(zhǎng)環(huán)境，讓它們提前或推遲成熟，這些“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”的味道當(dāng)然不會(huì)完美。

④為了讓生菜在運(yùn)輸?shù)穆飞喜恢劣诟癄€，生產(chǎn)者都選用了耐存放的轉(zhuǎn)基因種子。另外一種技巧是在成熟期15天之前就采收。“雙保險(xiǎn)”可以延長(zhǎng)存放期，但是味道會(huì)有所損失。綠色生菜或用傳統(tǒng)方式種植的生菜比現(xiàn)在我們吃到的生菜口感要好上30%，也就是說(shuō)其蛋白質(zhì)、纖維素和礦物質(zhì)含量都高。蔬菜味道的好壞與種植地的遠(yuǎn)近有很大關(guān)系。

⑤如果通過(guò)化肥或利用一種高產(chǎn)品種強(qiáng)行讓一棵植物比正常情況多生產(chǎn)果實(shí)，那么它從土壤中吸收到的所有養(yǎng)分就會(huì)分散到所有的果實(shí)之中，因此每個(gè)果實(shí)中所含的養(yǎng)分水平就會(huì)降低。以柑橘為例，據(jù)西班牙生物農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家戴維·托馬斯說(shuō)，瘋狂種植會(huì)使柑橘的維生素含量降低10%，鈣和碘的含量將會(huì)減少一半，而鐵和銅的含量甚至?xí)p少75%。

⑥幾年前，一棵梨樹(shù)只可生產(chǎn)70公斤梨。而今天由于使用了高產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因種子和各種化肥，一棵梨樹(shù)可以生產(chǎn)190公斤梨。生態(tài)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家蒙特塞拉特埃斯庫(kù)蒂亞說(shuō)，混合化肥的使用使得梨樹(shù)生長(zhǎng)加快，不僅能夠多產(chǎn)水果而且也能增大水果的體積。這種大梨雖然比正常的水分含量大，但是不比小個(gè)的梨口感好，因?yàn)樾€(gè)的梨中的纖維素好、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量更高。那些生長(zhǎng)速度快的蔬菜和那些高產(chǎn)果樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，由于達(dá)不到生產(chǎn)的日期和缺少各種礦物成分，其原有味道都會(huì)降低。

⑦現(xiàn)在有越來(lái)越多的無(wú)核蜜桔品種上市。但是情況并不令人樂(lè)觀。專(zhuān)家化驗(yàn)表明，在這種果品中，鋅的含量已經(jīng)減少50%，而這種礦物質(zhì)對(duì)人體的免疫系統(tǒng)是極其重要的。不僅如此，它們的口感也不如以前了，這是因?yàn)樘鸬乃豢赡茉陔x開(kāi)果樹(shù)之后成熟。由于考慮運(yùn)輸問(wèn)題，水果在還沒(méi)有完全成熟之前就被采摘下來(lái)，所以擺到餐桌上的水果不會(huì)有同樣的甜度。

⑧除了上述產(chǎn)品，還有許多食品也都不同程度地存在著這樣或那樣的問(wèn)題，這些應(yīng)該引起人們足夠的關(guān)注。（1）結(jié)合文章，指出“食品味道大不如前”具體表現(xiàn)在哪些方面？（2）結(jié)合上下文內(nèi)容，回答下面括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①這些“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”的味道當(dāng)然不會(huì)完美。（為什么說(shuō)食物是“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”？）②“雙保險(xiǎn)”可以延長(zhǎng)存放期，但是味道會(huì)有所損失。（“雙保險(xiǎn)”在文中具體指什么？）（3）第①段中劃線(xiàn)句子主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列兩位阿姨購(gòu)買(mǎi)蔬菜和水果的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。李阿姨：這個(gè)季節(jié)西紅柿很少的，我買(mǎi)幾個(gè)大的回去嘗嘗鮮，一定很好吃。張阿姨：現(xiàn)在的蔬菜和水果我基本不買(mǎi)，味道不比以前好，還對(duì)身體健康有害。【答案】（1）食品的味道只是降低了；食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；食品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量降低了。（2）①因?yàn)檫@些食品不是按正常時(shí)間成熟，是人們讓他們提前或推遲成熟的。②選用耐存放的轉(zhuǎn)基因種子和在成熟期15天之前就采收。（3）運(yùn)用列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去的那種味道了。（4）李阿姨的做法：沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一些反季節(jié)西紅柿是人為干預(yù)的，味道不會(huì)很好吃的。張阿姨的做法：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的食品問(wèn)道沒(méi)有以前好，但認(rèn)為一定會(huì)傷害人們健康說(shuō)法不科學(xué)。【解析】【分析】（1）本題考查信息的篩選與概括，由第一段內(nèi)容可以看出：食品味道指數(shù)降低了；由第二段內(nèi)容可以看出：食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；由第四段內(nèi)容可以看出：食品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量都有所變化。（2）①本題考查說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的分析、閱讀文段可知“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”是比喻的說(shuō)法，以此說(shuō)明提前或推遲成熟的蔬菜和水果味道大不如前。這樣運(yùn)用比喻，也就是打比方的說(shuō)明方法，能使說(shuō)明更加形象生動(dòng)。②本題考查文中關(guān)鍵詞的理解。根據(jù)“為了讓生菜在運(yùn)輸?shù)穆飞喜恢劣诟癄€，生產(chǎn)者都選用了耐存放的轉(zhuǎn)基因種子。另外一種技巧是在成熟期15天之前就采收”一句可提煉出答案。（3）本題考查說(shuō)明方法及其作用。解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。根據(jù)句中的數(shù)字和“相比”即可看出，運(yùn)用的是列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去的那種味道了。（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。根據(jù)第三段內(nèi)容可知，溫室種植會(huì)影響到果實(shí)的口感，所以反季節(jié)西紅柿味道不會(huì)好吃。張大媽的做法有一定的說(shuō)服力，但是她認(rèn)為對(duì)人們健康有害文中并沒(méi)有提到。故答案為：（1）食品味道指數(shù)降低了；食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；食品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量降低了。（2）①運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將提前或推遲成熟的蔬菜和水果比作“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了溫室種植方法控制植物的生長(zhǎng)環(huán)境，讓蔬菜和水果提前或推遲成熟。②選用耐存放的轉(zhuǎn)基因種子和在成熟期15天之前就采收。（3）運(yùn)用列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去的那種味道了。（4）小李的做法沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一些反季節(jié)西紅柿是人為干預(yù)的，味道不會(huì)好吃的。張大媽的做法認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的食品味道沒(méi)有以前好，但認(rèn)為一定會(huì)傷害人們健康的說(shuō)法是不科學(xué)的?！军c(diǎn)評(píng)】（1）篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。（2）本題考查文中關(guān)鍵詞的理解，對(duì)文段內(nèi)容的把握是答題關(guān)鍵。（3）本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來(lái)判斷說(shuō)明方法，熟記一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析其總用。（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。答題時(shí)先整體把握文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞文章內(nèi)容作答，屬于開(kāi)放性問(wèn)題。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀王敏的《北斗：助推國(guó)力，導(dǎo)航生活》回答小題一，護(hù)衛(wèi)國(guó)家安全

①衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)不僅能讓用戶(hù)知道自己所在的位置，還可以告訴別人自己的位置，特別適用于需要導(dǎo)航與移動(dòng)數(shù)據(jù)通信場(chǎng)所。因此，衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是關(guān)系國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展不可或缺的信息基礎(chǔ)設(shè)施。

②與目前應(yīng)用廣泛的GPS相比，我國(guó)的北斗系統(tǒng)起步晚了整整20年，但在技術(shù)上并沒(méi)有落后很多。北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院教授焦維新說(shuō)，北斗系統(tǒng)的定位精度10米，測(cè)速精度0．2米/秒，授時(shí)精度10納秒，并且還有提高的空間。在亞太地區(qū)，北斗系統(tǒng)的定位精度不輸于GPS。

③北斗系統(tǒng)在護(hù)衛(wèi)國(guó)家安全上正日益發(fā)揮著重要作用。北斗系統(tǒng)組網(wǎng)成功后，我國(guó)海軍北海艦隊(duì)隨即進(jìn)行了信息化升級(jí)改造，使北斗的應(yīng)用更符合艦艇遠(yuǎn)洋訓(xùn)練的需要，并率先在艦隊(duì)水面艦艇部隊(duì)推廣。二，_____________________

④在海南，有漁民說(shuō)，現(xiàn)在漁船上供奉兩樣?xùn)|西，一樣是媽祖，另一樣是北斗。漁業(yè)是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用較早也較為廣泛的一個(gè)行業(yè)。安裝了北斗系統(tǒng)終端，不僅可以為船只導(dǎo)航，還可以通過(guò)北斗獨(dú)有的短報(bào)文技術(shù)，報(bào)告船只位置和船上人員的情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全國(guó)有近10萬(wàn)艘出海漁船安裝了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)終端。

⑤2008年汶川大地震時(shí)，曾出現(xiàn)震區(qū)通信設(shè)備全部遭到破壞，前往震區(qū)救災(zāi)的部隊(duì)與后方指揮中心無(wú)法建立有效聯(lián)系的緊急情況。情急之下，有關(guān)單位迅速調(diào)撥了一批北斗衛(wèi)星用戶(hù)機(jī)，配備給一線(xiàn)救援部隊(duì)。后方指揮部實(shí)現(xiàn)了“看得見(jiàn)”的救援指揮，前方救援部隊(duì)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)短報(bào)文通信，指揮命令及時(shí)下達(dá)，災(zāi)情信息實(shí)時(shí)上報(bào)，前后方之間架起了一座有效的信息溝通橋梁，保證了指揮調(diào)度順暢。北斗系統(tǒng)在汶川地震救災(zāi)決策、搜救、醫(yī)療等工作中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

⑥覆蓋范圍廣，受地面影響小，定位準(zhǔn)確及時(shí)……憑借著這些優(yōu)勢(shì)，在2008年南方冰凍災(zāi)害救援、2010年玉樹(shù)抗震救災(zāi)、舟曲泥石流救災(zāi)中，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)同樣大顯身手。三，助推國(guó)民經(jīng)濟(jì)

⑦如今，上至航空航天，下至百姓日常生活，衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用技術(shù)不斷推廣，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“助推器”。

⑧據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)涉足衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用與服務(wù)產(chǎn)業(yè)的廠(chǎng)商與機(jī)構(gòu)超過(guò)5000家，2010年產(chǎn)值超過(guò)500億元，預(yù)計(jì)2020年有望躍升至4000億元。我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，也成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

⑨同時(shí)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市的建設(shè)，北斗也將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。據(jù)了解，在上海，智慧城市北斗綜合應(yīng)用示范工程即將啟動(dòng)，北斗導(dǎo)航位置服務(wù)技術(shù)創(chuàng)新基地將落戶(hù)“大虹橋”?！爸悄芎艚小薄爸悄芙煌▽?dǎo)航”“特殊人群關(guān)愛(ài)”等民生應(yīng)用項(xiàng)目，即將進(jìn)入百姓生活。

⑩目前，帶有北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的導(dǎo)航儀已經(jīng)開(kāi)始投放市場(chǎng)，直接“導(dǎo)航”百姓生活。但專(zhuān)家同時(shí)指出，北斗系統(tǒng)仍然要大力研發(fā)突破核心應(yīng)用，并使應(yīng)用形成規(guī)?；挥羞@樣才能使北斗真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。專(zhuān)家表示，我國(guó)北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的、面向世界的系統(tǒng)，期待北斗導(dǎo)航在衛(wèi)星導(dǎo)航國(guó)際舞臺(tái)上的“精彩演出”。（選自《半月談》2013年第6期，略有改動(dòng)）（1）請(qǐng)給第二部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。（2）第②段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？說(shuō)明其作用。（3）下面句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)能否刪去？為什么？北斗系統(tǒng)在汶川地震救災(zāi)決策、搜救、醫(yī)療等工作中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。（4）閱讀下面兩則鏈接材料，結(jié)合選文，請(qǐng)你預(yù)測(cè)：北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在衛(wèi)星導(dǎo)航國(guó)際舞臺(tái)上將會(huì)上演怎樣的“精彩演出”。鏈接一：2012年12月27日，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式向亞太大部分地區(qū)提供區(qū)域服務(wù)。鏈接二：交通運(yùn)輸部要求9個(gè)示范省份的大客車(chē)、旅游車(chē)和危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)輛，在2013年3月底前80%以上安裝北斗導(dǎo)航車(chē)載終端。【答案】（1）示例：危難時(shí)刻顯身手或解困危難時(shí)刻（2）列數(shù)字、作比較。作用：①列數(shù)字，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明了北斗系統(tǒng)的定位、測(cè)速、授時(shí)精度，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。②作比較，將北斗系統(tǒng)與GPS作比較，突出強(qiáng)調(diào)了北斗系統(tǒng)雖然起步晚，但技術(shù)上并不落后很多的特點(diǎn)。（3）不能刪?！瓣P(guān)鍵”起強(qiáng)調(diào)作用，如果去掉，只能說(shuō)明起作用，但不能說(shuō)明所起的作用很關(guān)鍵。所以不能刪。（4）①北斗系統(tǒng)在國(guó)際同類(lèi)產(chǎn)品中處于領(lǐng)先地位，暢銷(xiāo)全球。②殘疾人等特殊群體在遇到困難甚至危險(xiǎn)的時(shí)候，借助北斗系統(tǒng)在第一時(shí)間求救。③預(yù)測(cè)復(fù)雜危險(xiǎn)的路況，及時(shí)提醒司機(jī)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生為文段擬寫(xiě)標(biāo)題的能力?；卮鸫祟}，要根據(jù)題目要求，細(xì)讀第二部分內(nèi)容；然后依據(jù)第二部分關(guān)鍵詞句概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔即可。由“北斗系統(tǒng)在汶川地震救災(zāi)決策、搜救、醫(yī)療等工作中發(fā)揮了關(guān)鍵作用”，“在2008年南方冰凍災(zāi)害救援、2010年玉樹(shù)抗震救災(zāi)、舟曲泥石流救災(zāi)中，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)同樣大顯身手”等語(yǔ)句來(lái)看，汶川地震、冰凍災(zāi)害救援、玉樹(shù)抗震、舟曲泥石流，都是“危難時(shí)刻”，北斗系統(tǒng)卻能“發(fā)揮了關(guān)鍵作用”“大顯身手”，據(jù)此可簡(jiǎn)要概括為：危難時(shí)刻顯身手或解困危難時(shí)刻。（2）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的理解分析能力。解答此類(lèi)試題，首先要了解說(shuō)明方法的主要特點(diǎn)，還要明白使用說(shuō)明方法是為了更好地說(shuō)明事物的特征或闡明事理，然后根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容分析判斷。由“與目前應(yīng)用廣泛的GPS相比”可知此段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，將北斗系統(tǒng)與GPS作比較，突出強(qiáng)調(diào)了北斗系統(tǒng)雖然起步晚，但技術(shù)上并不落后很多的特點(diǎn)。由“10米、0.2米/秒、10納秒”可知此段還運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明了北斗系統(tǒng)的定位、測(cè)速、授時(shí)精度，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。任選一種說(shuō)明方法，分析其作用即可。（3）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答此類(lèi)試題，首先表明自己的觀點(diǎn)（能刪還是不能刪去），然后說(shuō)清楚理由?；卮鹄碛煞秩剑阂灰忉屵@個(gè)詞的主要意思（或分析其作用）；二結(jié)合句子進(jìn)行具體分析；最后點(diǎn)明這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。就本題而言，“獨(dú)有”一詞不能刪去，因?yàn)椤蔼?dú)有”是“獨(dú)自擁有”的意思，強(qiáng)調(diào)短報(bào)文技術(shù)是別的導(dǎo)航系統(tǒng)沒(méi)有的，只有北斗具備，這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文意的理解及探究能力。這是一道開(kāi)放性試題，只要依據(jù)材料和原文內(nèi)容來(lái)分析，預(yù)測(cè)合理，表達(dá)通暢即可。由材料一“向亞太大部分地區(qū)提供區(qū)域服務(wù)”一句，可知北斗系統(tǒng)暢銷(xiāo)全球，技術(shù)先進(jìn)；由材料二“大客車(chē)、旅游車(chē)和危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)輛”可知北斗對(duì)復(fù)雜路況預(yù)測(cè)及提醒司機(jī)的作用。故答案為：（1）示例：危難時(shí)刻顯身手或解困危難時(shí)刻（2）列數(shù)字、作比較。作用：①列數(shù)字，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明了北斗系統(tǒng)的定位、測(cè)速、授時(shí)精度，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。②作比較，將北斗系統(tǒng)與GPS作比較，突出強(qiáng)調(diào)了北斗系統(tǒng)雖然起步晚，但技術(shù)上并不落后很多的特點(diǎn)。（3）不能刪?！瓣P(guān)鍵”起強(qiáng)調(diào)作用，如果去掉，只能說(shuō)明起作用，但不能說(shuō)明所起的作用很關(guān)鍵。所以不能刪。（4）①北斗系統(tǒng)在國(guó)際同類(lèi)產(chǎn)品中處于領(lǐng)先地位，暢銷(xiāo)全球。②殘疾人等特殊群體在遇到困難甚至危險(xiǎn)的時(shí)候，借助北斗系統(tǒng)在第一時(shí)間求救。③預(yù)測(cè)復(fù)雜危險(xiǎn)的路況，及時(shí)提醒司機(jī)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】在做分析說(shuō)明方法和其作用的題目時(shí)，首先要了解舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、畫(huà)圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等常見(jiàn)說(shuō)明方法的特征及其作用。分析時(shí)必須結(jié)合具體的文段、具體的說(shuō)明對(duì)象、具體的語(yǔ)句，力求解說(shuō)準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔。答題模式是：劃線(xiàn)部分采用了××的說(shuō)明方法，具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。舍我一些花籽張麗鈞

①初秋真好。走在公園里，花還在熱鬧地開(kāi)著呢，卻有花籽成熟了。我喜歡哪種花，就徑直去采摘那植株上的花籽，不用擔(dān)心采錯(cuò)。

②牽?；ㄎ蚁矚g藍(lán)色的。多年前在超市里買(mǎi)過(guò)一包牽牛花種子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍(lán)色的花，可開(kāi)出花來(lái)，卻是玫紅的。怨著那花不遂我愿，也怨著自己太善挑剔，就這樣糾結(jié)了好幾個(gè)月；現(xiàn)在好了，我在開(kāi)著藍(lán)色花朵的牽?；喜闪松习兕w種子，我聽(tīng)見(jiàn)它們爭(zhēng)著搶著跟我說(shuō)：“這下你放心吧，我們保證都給你開(kāi)出藍(lán)色的花！”

③那年春天，我在菜市場(chǎng)買(mǎi)了兩包秋葵的種子，回家種了滿(mǎn)滿(mǎn)一陽(yáng)臺(tái)，我跟我家先生說(shuō)：“你信不信，等這些秋葵開(kāi)花的時(shí)候，咱家的陽(yáng)臺(tái)將成為全樓最美的風(fēng)景！”“秋葵”發(fā)芽了，長(zhǎng)高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象。公園里的秋葵早就開(kāi)成花山了，俺家的秋葵卻似乎忘了開(kāi)花的使命。入秋了，一米來(lái)高的植株居然在頂部打了小花苞。我搬個(gè)小凳子，踩上去，端詳那花苞，怎么看怎么不對(duì)勁，人家公園里秋葵的花苞是圓形的，我家“秋葵”的花苞卻是一柄長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色小穗。幾天后，綠穗上開(kāi)出花來(lái)，微白，小如米粒，細(xì)密排列。我知道自己買(mǎi)了“山寨秋葵”，卻不清楚這被我精心伺候了好幾個(gè)月的究竟是何等植物，心里這個(gè)悶??！終于采下兩片葉子，拿到學(xué)校給生物老師看，結(jié)果，生物老師也不認(rèn)識(shí)，只是反復(fù)說(shuō)“這葉子跟秋葵的葉子可真像啊”。拈著那兩片葉子，要扔到垃圾箱，打掃垃圾的師傅看見(jiàn)了，問(wèn)我道：“從哪里采的粟子葉??？”我一聽(tīng)，大喜過(guò)望，遂俯身請(qǐng)教。老師傅說(shuō)：“這東西結(jié)的籽兒叫粟子，可以喂鳥(niǎo)；這葉子跟秋葵是有點(diǎn)像，可它有股清香味兒，人們吃燒烤時(shí)，拿它卷肉，可去油膩?！薄咸欤∥揖尤火B(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子！

④有了“種錯(cuò)花”的經(jīng)歷，如今能夠眼睜睜瞅著花朵、準(zhǔn)確無(wú)誤地采花籽，心里那個(gè)美、那個(gè)得意、那個(gè)解氣啊！

⑤我采了藍(lán)色牽牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，還采了一些黃色草茉莉的花籽。當(dāng)我去采紅蔦蘿花籽的時(shí)候，碰上一個(gè)老園丁，他問(wèn)我采這東西干嘛用，我回答：“種啊?！彼α耍骸斑@小賤花有啥種頭？”我沒(méi)有回答他，而是在心里問(wèn)自己：“你說(shuō)你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因?yàn)樗齻冇H切，還是因?yàn)樗齻兤?shí)？或者就是因?yàn)槟阕约涸揪褪且欢涓蟾淮筚F無(wú)緣的花呢？”

⑥我是帶著感恩的心采摘花籽的。邊采摘邊在心里說(shuō)：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰(shuí)呢？謝天？謝地？謝植株？我說(shuō)不太清，反正就是覺(jué)得該謝。

⑦“保真”的花籽帶給人踏實(shí)的欣悅。在一粒花籽上想象花開(kāi)，既是現(xiàn)實(shí)主義，又是浪漫主義。

⑧我家先生收拾出了一個(gè)三平方米左右的空調(diào)外機(jī)間，本想堆破爛用，我央他把這個(gè)空間送給我做花房，他慨允，卻譏誚我道：“整個(gè)一個(gè)農(nóng)婦轉(zhuǎn)世！又要種一花房粟子？”現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽，突然有了想法——我要讓花房的北籬笆（剛剛網(wǎng)購(gòu)的）上爬滿(mǎn)藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿(mǎn)紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿(mǎn)粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時(shí)候，我家花房花開(kāi)正盛。到時(shí)候，我或許會(huì)拉上老閨蜜，得意洋洋地跟她說(shuō)：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”（1）作者在敘述“種錯(cuò)花的經(jīng)歷”時(shí)，用了怎樣的記敘順序？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩次經(jīng)歷。（2）本文語(yǔ)言生動(dòng)，請(qǐng)按照要求完成下列題目。①聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)詞的表達(dá)效果?，F(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈(zèng)的花籽。②從修辭或句式的角度賞析第③自然段里的劃線(xiàn)句子?！扒锟卑l(fā)芽了，長(zhǎng)高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見(jiàn)有開(kāi)花的跡象。（3）文中的“花籽”明明是“我”采的，卻為什么取題“舍我一些花籽”？通讀全文，說(shuō)說(shuō)你的看法。（4）閱讀下列材料，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)手法及情感上的共同點(diǎn)。①曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫《春夜喜雨》）②閉了眼，樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。（朱自清《春》）③花房的北籬笆（剛剛網(wǎng)購(gòu)的）上爬滿(mǎn)藍(lán)牽牛，西籬笆上爬滿(mǎn)紅蔦蘿，再把所有空花盆都種滿(mǎn)粉秋葵和黃茉莉。等大雪紛飛的時(shí)候，我家花房花開(kāi)正盛。到時(shí)候，我或許會(huì)拉上老閨蜜，得意洋洋地跟她說(shuō)：“走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要讓你親眼看看，我怎樣成功偷得三平方米的夏天……”（張麗鈞《舍我一些花籽》）【答案】（1）插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。（2）①驕矜，原指一個(gè)人驕傲專(zhuān)橫，傲慢無(wú)禮，自尊自大，好自夸，自以為是。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。②示例1：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。示例2：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)言的韻律美；連用短句，寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”生長(zhǎng)迅速的喜悅，長(zhǎng)句則寫(xiě)出了對(duì)“秋葵”能否開(kāi)花的焦慮。（3）“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng)，所以為“舍我”。這一說(shuō)法表明“我”是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人。突出了文章的主題。（4）都運(yùn)用了想象，都表達(dá)了作者對(duì)美好景色（生活）的喜愛(ài)與向往。【解析】【分析】（1）本文主要講述的是因?yàn)椤拔摇笨釔?ài)牽?；ǘ烧獱颗；ǖ淖眩瑤Щ丶曳N的故事。但文章回憶了過(guò)去曾經(jīng)“種錯(cuò)花的經(jīng)歷”，打斷了原本的敘述順序，所以叫插敘。第②段寫(xiě)自己喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?/p>

，第③段寫(xiě)想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。（2）此題考查對(duì)語(yǔ)句及其詞語(yǔ)的賞析。①聯(lián)系全文可知，“驕矜”是在前兩次種錯(cuò)花的經(jīng)歷之后，此次自己親自在藍(lán)色牽牛花的植株上去采摘，確定再不會(huì)出錯(cuò)的時(shí)候用的詞。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。②用“綠屏風(fēng)”比喻假秋葵的長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。所以修辭是比喻。（3）此題考查題目的含義。結(jié)合全文內(nèi)容可知，作者是一個(gè)熱愛(ài)自然，尊重生命，懂得感恩的人。植株開(kāi)花結(jié)果是自然規(guī)律，但作者卻把它看成是自然的饋贈(zèng)，所以用“舍我”。（4）此題考查表現(xiàn)手法的辨析。從所給材料可知，這些內(nèi)容都不是現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的，而是作者的想象，所以屬于想象的表現(xiàn)手法，都表現(xiàn)了對(duì)大自然景物的喜愛(ài)贊美之情。故答案為：⑴插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽?；?、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽(yáng)臺(tái)粟子。⑵①驕矜，原指一個(gè)人驕傲專(zhuān)橫，傲慢無(wú)禮，自尊自大，好自夸，自以為是。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。表達(dá)了“我”對(duì)花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。②示例1：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“秋葵”長(zhǎng)勢(shì)茂盛，也反襯出“我”遲遲不見(jiàn)“秋葵”開(kāi)花的焦急心情。示例2：長(zhǎng)句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)言的韻律美；連用短句，寫(xiě)出了“我”對(duì)“秋葵”生長(zhǎng)迅速的喜悅，長(zhǎng)句則寫(xiě)出了對(duì)“秋葵”能否開(kāi)花的焦慮。⑶“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈(zèng)，所以為“舍我”。這一說(shuō)法表明“我”是一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)自然并懂得感恩的人。突出了文章的主題。⑷都運(yùn)用了想象，都表達(dá)了作者對(duì)美好景色（生活）的喜愛(ài)與向往?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)寫(xiě)作順序（插敘）辨析和概括情節(jié)內(nèi)容。記敘文的順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘和平敘，主要考查倒敘、插敘。本題是插敘。概括情節(jié)內(nèi)容答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義和語(yǔ)句的賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，詞語(yǔ)含義解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。語(yǔ)句的賞析答題時(shí)應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。⑶本題考查分析題目含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，主要從題目運(yùn)用的比喻擬人的修辭方法分析，剖析深刻含義，從內(nèi)容、主旨和新穎別致的角度作答。⑷本題考查分析表現(xiàn)手法。答題時(shí)應(yīng)注意，表現(xiàn)手法包括表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、修辭手法等。是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：想象、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對(duì)比等。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫(xiě)法的作用和效果。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。后院里的秘密熊薈蓉

①那年我才十來(lái)歲，有幸目睹了攢村路的一樁大事。

②我們房頭的玉柱大伯要回來(lái)了，玉柱大伯是咱劉家灣走出去的大官。這次回來(lái)，一是要查處貪占公糧稅費(fèi)的村書(shū)記劉金斗、二呢、是要為劉家灣選拔一個(gè)新書(shū)記。都說(shuō)朝里無(wú)人不做官，玉柱大伯就是朝里的欽差大臣。這要是被他看上了，先當(dāng)村書(shū)記，再進(jìn)鄉(xiāng)政府，以后的官運(yùn)，怕是門(mén)板都擋不住。

③我爹說(shuō)，可惜你太小，爹又沒(méi)文化，天上的餡餅就算沒(méi)長(zhǎng)眼睛，也砸不到咱家頭上。最有希望的，應(yīng)該是你有才叔，還有大福伯。有才叔是村小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，眉毛眼睛都是活的。大福伯德舅兄在鄉(xiāng)里管城建，他這幾年做包工頭，賺了不少錢(qián)。

④那是個(gè)初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在東邊的山頭上。與煙樹(shù)深處的白墻紅瓦遙相呼應(yīng)。我們小組的男人女人們都穿戴整齊，灑掃庭院，眉眼里藏著喜色。

⑤玉柱伯的車(chē)停在自家老屋的禾場(chǎng)上。這里本來(lái)雜草叢生，但現(xiàn)在被大福伯鋪上了水泥?？吹贸?，玉柱伯對(duì)大福伯很是感激。尤其是當(dāng)他看到修繕一新的神龕上被擦得锃亮的爹娘的遺像時(shí)。他握著大福伯的手，眼里閃動(dòng)著淚花。每家每戶(hù)都用貴賓班的禮節(jié)迎接他。堂屋的八仙桌上都擺放著瓜果茶點(diǎn)。廚房里飄出的都是。土罐煨雞的濃香。

⑥玉柱伯卻既不在堂屋里落座。又不在廚房里閑聊，他喜