高考語(yǔ)文詩(shī)歌專練----黃庚詩(shī)歌閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下列小題。雪黃庚①片片隨風(fēng)整復(fù)斜，飄來(lái)老鬢覺添華。江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家。遠(yuǎn)岸未春飛柳絮，前村破曉壓梅花。羔羊金帳②應(yīng)粗俗，自掬冰泉煮石茶?！咀ⅰ竣冱S庚：宋末元初詩(shī)人，早年習(xí)舉子業(yè)，宋亡后拋棄科考，放浪形骸于山水。②金帳：指精美的床帳或帷帳。特指古代一些游牧民族可汗所居之帳房。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首句直接點(diǎn)題，意為雪花隨風(fēng)變化舞姿，有時(shí)整齊有序，有時(shí)凌亂歪斜。B．雪花飄落到詩(shī)人兩鬢，仿佛提醒他年華老去，將嗟老之情寫得自然含蓄。C．頷聯(lián)景中含情，江山蒼茫，因白雪而不夜；天地?zé)o私，將雪花灑遍萬(wàn)家。D．頸聯(lián)描寫初春時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)眺江岸，有柳絮紛飛；雪落樹枝，勝過(guò)梅花綻放。2．詩(shī)歌的尾聯(lián)表達(dá)了哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的古詩(shī)，完成小題。聽雪[宋]黃庚①撲簌敲窗紙，寒齊剡水濱。六花②初落夜，孤枕未眠人。耳靜聲逾細(xì)，心清趣自真。愛梅情更苦，恐壓一枝春?！咀ⅰ竣冱S庚：宋末元初的詩(shī)人，詩(shī)人一心想通過(guò)參加科舉入仕，但到了參加科舉的年紀(jì)，元朝滅宋，并取消了科舉制度。②六花：雪花的別稱。3．詩(shī)歌無(wú)一“雪”字，卻句句寫雪，請(qǐng)分析詩(shī)歌的首聯(lián)是如何描寫雪花的。4．閱讀詩(shī)歌，試分析“愛梅情更苦”中“苦”的內(nèi)涵。閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。田家【宋】黃庚流水小橋江路景，疏籬矮屋野人家。田園空闊無(wú)桃李，一段春光屬菜花。幽居自述【明】金涓小橋流水護(hù)柴荊，門外青山適性情。太瘦卻應(yīng)詩(shī)思惱，多愁莫放酒杯傾。蕙蘭既植堪為佩，松菊猶存不用名。誰(shuí)識(shí)個(gè)中真樂(lè)趣，偶來(lái)林下看云生。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．黃詩(shī)與楊萬(wàn)里的《插秧歌》雖同樣以田園生活為題材，但寫作的內(nèi)容與情感均不同。B．金詩(shī)開篇勾勒出幽居環(huán)境，景致與詩(shī)人“適性情”呼應(yīng)，天人合一，奠定感情基調(diào)。C．金詩(shī)頷聯(lián)揭示出幽居生活的另一面，因苦吟消瘦，因生活的諸多磨難頻頻借酒澆愁。D．兩首詩(shī)歌均為近體詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，樸實(shí)自然，也都借助自然風(fēng)光抒發(fā)了各自的情感。6．詩(shī)歌往往借助意象來(lái)抒發(fā)情感或寄寓哲思，請(qǐng)分別指出以下兩組意象在表情達(dá)意上的作用是否相同，并簡(jiǎn)要分析。第一組：流水、小橋第二組：植物（桃李、菜花；蕙蘭、松菊）7．閱讀下面的宋詩(shī)，完成題目。秋吟（其六）宋·黃庚滿眼秋光動(dòng)客情，小園閑步杖藜輕。黃花憔悴應(yīng)思晉，才遇淵明香便清?！咀ⅰ奎S庚，宋末元初嘉興府華亭人，太學(xué)生，宋亡不仕，放浪湖海。黃庚這首詩(shī)，三、四句主要運(yùn)用了的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了詩(shī)人的思想感情。8．暮春【宋】黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春山間【宋】黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見，濯手惟聞澗水香。兩首詩(shī)表達(dá)的情感有何不同？詩(shī)中情感是如何表現(xiàn)出來(lái)的？閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。夏日宋宋伯仁數(shù)點(diǎn)沙鷗掠野塘，雨聲初歇水微茫。橋邊十里荷花蕩，輸與漁人臥晚涼。池荷宋黃庚紅藕花多映碧欄，秋風(fēng)才起易凋殘。池塘一段榮枯事，都被沙鷗冷眼看。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病體。飄飄何所似，天地一沙鷗。9．下列對(duì)前兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．《夏日》寫夏日之景。夏雨初歇，水霧彌漫，數(shù)點(diǎn)沙鷗，十里荷花，景色美麗，傍晚時(shí)暑氣消失，漁人在休息乘涼。B．《池荷》前兩句寫紅荷朵朵盛開，顏色鮮艷，秋風(fēng)乍起，花易凋殘，“花多”與“凋殘”形成對(duì)比，也引出后兩句感嘆。C．這兩首詩(shī)都寫到“塘”，《夏日》的“野塘”，視野開闊，雨后清新；而《池荷》的“池塘”碧欄相圍，與紅藕相映。D．這兩首詩(shī)都寫到“荷”，《夏日》的“十里荷花”和《池荷》的“紅藕”都給人無(wú)窮想象，令人賞心悅目，豪情頓生。10．荷花，又名蓮花、水芙蓉，是中華文化中的傳統(tǒng)意象，具有豐富的內(nèi)涵。下面是對(duì)“荷花”內(nèi)涵的理解，所舉詩(shī)句與之不符的一項(xiàng)是A．君子之花，出淤泥不染，象征君子高潔品格。如：秋至皆空落，凌波獨(dú)吐紅。托根方得所，未肯即從風(fēng)。(弘執(zhí)恭《秋池一株蓮》)B．愛情之花，“蓮”“憐”同音，諧音表達(dá)愛情。如：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。(《西洲曲》節(jié)選)C．靜美之花，象征著美好、和諧和恬靜。如：回望高城落曉河，長(zhǎng)亭窗戶壓微波。水仙欲上鯉魚去，一夜芙蓉紅淚多。(李商隱《板橋曉別》)D．佳人之化，形容女子的美麗。如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。(王昌齡《采蓮曲二首其二)》)11．《夏日》《池荷》和《旅夜書懷》三首詩(shī)，分別用什么手法寫“沙鷗”?各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?答案1．D2．①對(duì)元人的鄙棄。詩(shī)人認(rèn)為元人的生活習(xí)慣粗俗。②對(duì)高潔品格的追求。詩(shī)人掬冰泉煮香茶，可見人格追求。③不愿仕元的堅(jiān)貞氣節(jié)。詩(shī)人選擇隱居山林，以此明志?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。D.“初春時(shí)節(jié)”錯(cuò)誤，應(yīng)是“冬季”?！坝辛跫婏w”“勝過(guò)梅花綻放”錯(cuò)誤。頸聯(lián)繼續(xù)寫景，分別用和雪相近的“柳絮”“梅花”來(lái)寫雪之美?！斑h(yuǎn)岸未春飛柳絮，前村破曉壓梅花”，言飛雪漫漫，如春日柳絮；雪落梅枝，如白梅初放。故選D。2．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力?！案嵫蚪饚?yīng)粗俗”中“金帳”指精美的床帳或帷帳，特指古代一些游牧民族可汗所居之帳房?！皯?yīng)粗俗”寫出了作者認(rèn)為元代這些游牧民族生活習(xí)慣粗俗。所以表達(dá)了詩(shī)人對(duì)元人的鄙棄?！白赞浔笫琛币馑际亲约恨淦鸨畞?lái)煮石茶?！氨薄笆琛倍际歉邼嵉南笳?，所以這里面體現(xiàn)出作者對(duì)高潔品格的追求。最后一聯(lián)上句體現(xiàn)出作者對(duì)元人的鄙棄，下句寫出作者掬來(lái)山泉水煮茶，從而可見自己對(duì)隱居山林生活的喜愛，所以尾聯(lián)體現(xiàn)出作者不愿仕元的堅(jiān)貞氣節(jié)，并以此明志。3．①首聯(lián)借助聽覺和觸覺來(lái)描寫雪花。②通過(guò)風(fēng)雨拍打窗戶紙發(fā)出撲簌簌的聲音寫出雪之大，第二句寒氣已然籠罩了剡水之濱。③通過(guò)觸覺從側(cè)面讓人感受到撲面而來(lái)的風(fēng)雪，泛著刺骨的涼意。4．①在這樣的風(fēng)雪夜，愛梅的人應(yīng)該會(huì)很苦悶，就怕這落雪壓壞了梅枝。②表層是指擔(dān)心雪壓壞含苞待放的梅花，同時(shí)詩(shī)人也是在借景抒情，詩(shī)人自己也像被落雪壓住的梅花。③詩(shī)人一心讀書，希望來(lái)日科舉高中，實(shí)現(xiàn)人生精彩。但現(xiàn)在卻取消了科舉制度，作者借此來(lái)感慨自己的懷才不遇，命運(yùn)多舛。【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)夜聽雪的意境，表達(dá)了寂靜與清新。詩(shī)人以無(wú)聲勝有聲的手法，細(xì)膩地表現(xiàn)雪花落下的輕盈與寧?kù)o。末句通過(guò)對(duì)梅花的擔(dān)憂，反映出詩(shī)人對(duì)美好事物的珍惜與惋惜，暗含對(duì)時(shí)局變化的無(wú)奈和對(duì)理想的堅(jiān)持。詩(shī)中無(wú)一“雪”字，卻句句呈現(xiàn)雪花之美，妙筆生花。3．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力?！皳潴么凹?，寒齊剡水濱”，意為：雪花飄落敲打著窗戶紙發(fā)出撲簌簌的聲音，寒氣已然籠罩了剡水之濱。①詩(shī)人開篇不直接描寫雪景，而是通過(guò)聽覺和觸覺來(lái)描寫雪花，“敲”是聽覺，“寒”是觸覺。此二字從人的感覺寫雪景，讓人感受撲面而來(lái)的風(fēng)雪，泛著刺骨的涼意。②“撲簌敲窗紙”句，說(shuō)的是風(fēng)雨拍打窗戶紙發(fā)出撲簌簌的聲音，詩(shī)人通過(guò)風(fēng)雨拍打窗戶紙發(fā)出撲簌簌的聲音，寫出了雪之大。③“寒齊剡水濱”句，說(shuō)的是寒氣已然籠罩了剡水之濱。此句不直接寫雪，通過(guò)觸覺描寫讓人感受到風(fēng)雪撲面襲來(lái)，涼意刺入骨髓，屬于側(cè)面描寫。4．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和情感的能力。①“愛梅情更苦，恐壓一枝春”，意為：在這樣的風(fēng)雪夜，聽雪之人心中對(duì)梅花有著深深的情感，愛梅的人應(yīng)該會(huì)很苦悶，就怕這落雪壓壞了梅枝，無(wú)法展現(xiàn)春天的生機(jī)。②屋內(nèi)是潦倒難眠的詩(shī)人，屋外是風(fēng)雪中的一枝梅。與其說(shuō)是愛梅，不如說(shuō)是詩(shī)人與梅心心相惜，表達(dá)自己也像是被雪壓住的梅花，才華得不到展露。表層義是說(shuō)擔(dān)心雪壓壞含苞待放的梅花?？此剖菍懷?，其實(shí)詩(shī)人也是在借景抒情，由注釋“詩(shī)人一心想通過(guò)參加科舉入任，但到了參加科舉的年紀(jì)，元朝滅宋。并取消了科舉制度”可知，詩(shī)人感慨自己的命運(yùn)多舛，懷才不遇，詩(shī)人自己不正像是被落雪壓住的梅花嗎？③從注釋可知，詩(shī)人一心讀書，希望來(lái)日科舉高中。但當(dāng)他到了參加科舉的年紀(jì)，元朝滅宋，現(xiàn)在取消了科舉制度，作者借此來(lái)感慨自己的懷才不遇，命運(yùn)多舛。倘若不是這樣的心有不甘，詩(shī)人又怎會(huì)有“孤枕未眠人”的表達(dá)。5．C6．第一組：相同。兩首詩(shī)歌都選取了“小橋”“流水”等意象，描寫出一片清幽美好的自然風(fēng)光，借此表達(dá)作者對(duì)閑適、自然生活的熱愛之情。第二組：不同。①黃詩(shī)三、四句以“桃李”與“菜花”對(duì)寫，這里的春光不一定專屬于桃花、李花，普普通通的菜花也擁有“一段春光”，寄寓作者哲思，綻放無(wú)需比較，自己也是最美的風(fēng)景。②金詩(shī)頸聯(lián)選用“蕙蘭”“松菊”，化用屈原《離騷》及陶淵明《歸去來(lái)兮辭》等典故，它們既是隱居環(huán)境的具體植物，也寄寓了作者對(duì)隱逸、高潔之志的追求。【導(dǎo)語(yǔ)】黃庚《田家》以菜花顯春光，平凡見真趣；金涓《幽居自述》借蕙蘭松菊寄高潔，融閑愁與逸志。兩詩(shī)皆繪田園，一在景中寓哲思，一于物里見品格。5．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“因生活的諸多磨難頻頻借酒澆愁”錯(cuò)誤。“多愁”在這里更多是文人的閑愁，借酒抒情，而非因磨難澆愁。故選C。6．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。第一組：相同。黃詩(shī)“流水小橋江路景”和金詩(shī)“小橋流水護(hù)柴荊”都出現(xiàn)“流水”“小橋”意象。這些意象共同構(gòu)成了清幽、寧?kù)o的自然景象，黃詩(shī)通過(guò)這樣的景致展現(xiàn)田園的美好，金詩(shī)以此勾勒幽居環(huán)境，都表達(dá)了對(duì)閑適自然生活的熱愛，表情達(dá)意作用相同。第二組：不同。①黃詩(shī)“田園空闊無(wú)桃李，一段春光屬菜花”，以“無(wú)桃李”反襯“菜花”擁有春光，說(shuō)明普通的菜花也能綻放美麗，寄寓“每個(gè)生命都有其價(jià)值，無(wú)需與他人比較”的哲思。②金詩(shī)“蕙蘭既植堪為佩，松菊猶存不用名”，“蕙蘭”化用屈原《離騷》中“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”的典故，象征高潔；“松菊”化用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中“三徑就荒，松菊猶存”的典故，代表隱逸之志。這兩種植物既是實(shí)景，又寄寓作者對(duì)高潔隱逸的追求，與黃詩(shī)作用不同。7．用典、以虛寫實(shí)；歸隱田園【詳解】試題分析：此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感和藝術(shù)表現(xiàn)手法。讀懂詩(shī)，再具體分析黃庚這首詩(shī)的三、四句。本詩(shī)描寫了一幅秋天的風(fēng)光圖。詩(shī)人黃庚是宋末元初嘉興府華亭人，太學(xué)生，宋亡不仕，放浪湖海的途中正逢是秋天。途中所見滿是秋天的風(fēng)光，這驚動(dòng)了詩(shī)人的漂泊之情。第三句“黃花憔悴應(yīng)思晉”是說(shuō)秋天菊花已經(jīng)開敗了，正是“憔悴”只是，此時(shí)的陶淵明應(yīng)該想念東晉了，其實(shí)是說(shuō)詩(shī)人自己想念已經(jīng)滅亡的宋朝。但是堅(jiān)決不做新朝的官。第四句“才遇淵明香便清”，是說(shuō)秋天的菊花只有遇到陶淵明時(shí)，其香味才會(huì)更加清清香。最后兩句接借用陶淵明喜愛菊花的典故，以虛寫實(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人堅(jiān)決不仕，歸隱田園的思想感情。點(diǎn)睛：詩(shī)詞的表達(dá)技巧多種多樣，鑒賞詩(shī)詞的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個(gè)方面進(jìn)行把握，即表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。鑒賞時(shí)不僅要辨識(shí)作品運(yùn)用了哪些技巧，而且要分析、評(píng)價(jià)作者運(yùn)用這些技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、效果。本題重在對(duì)情和景的關(guān)系（借景抒情、以景結(jié)情）的考核。此外，解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文后面的注解。對(duì)于本題，考生可以抓住詩(shī)句中的寫景及用典來(lái)體悟情感。8．《暮春》表達(dá)了對(duì)春天逝去的惋惜、惆悵、落寞之感；《暮春山間》則表現(xiàn)了作者對(duì)春景的留戀、喜愛，和欣賞美景時(shí)從容、自在的閑適之情。《暮春》中，詩(shī)人先直抒胸臆，一腔春愁惟落花能解，卻無(wú)人可知。然后又借景抒情，用已經(jīng)飄白的柳綿、老去的東風(fēng)，還有隔著樹枝斜照過(guò)來(lái)的夕陽(yáng)，凄凄鳴叫的子規(guī)等典型的暮春意象，表現(xiàn)出春意已去，遠(yuǎn)不可追的惆悵感?！赌捍荷介g》中，作者先以“緩步”側(cè)面寫自己從容與悠閑的心態(tài)，再借景抒情，只見鶯燕忙著飛來(lái)飛去都顧不上啼鳴，生機(jī)依舊、不見頹喪；而桃花雖落，水有余香。這種種景象都激發(fā)了作者對(duì)暮春之景的留戀之感、喜愛之情?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查情感?！赌捍骸吠ㄟ^(guò)寫落花、柳綿、斜陽(yáng)、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了惜春傷感之情；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的愉悅閑適之情。詩(shī)歌的情感要從表達(dá)情感的關(guān)鍵字眼、意象和典故中分析出來(lái)。《暮春》要抓住“春愁”這一關(guān)鍵字眼，《暮春山間》要從“緩步”和相關(guān)意象探究所表達(dá)的情感。9．D10．C11．《夏日》中“數(shù)點(diǎn)沙鷗掠野塘，雨聲初歌水微茫”，直接描寫夏日雨后沙鷗在野塘上自由地掠水飛翔，表達(dá)作者對(duì)閑適自由生活的向往?！冻睾伞分小俺靥烈欢螛s枯事，都被沙鷗冷眼看”，運(yùn)用擬人手法，寫沙鷗冷眼看待池塘中紅藕由榮到枯的變化，表現(xiàn)了作者經(jīng)歷世事滄桑后的淡定，《旅夜書懷》中“飄飄何所似，天地一沙鷗”，寫水天空闊，沙鷗飄零，運(yùn)用比喻手法，表達(dá)了作者輾轉(zhuǎn)江湖、落魄潦倒的孤獨(dú)凄涼。【解析】9．試題分析：題干是“下列對(duì)前兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂是的內(nèi)容和思想情感。D項(xiàng)，“都”“豪情頓生”錯(cuò)?！断娜铡分小笆锖苫ā敝饕墙o人愉悅和閑適之情，《池荷》“紅藕”由“榮”而“枯”則引人感傷。10．試題分析：題干是“下面是對(duì)“荷花”內(nèi)涵的理解，所舉詩(shī)句與之不符的一項(xiàng)是?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌的意象和作者的思想情感。根據(jù)具體詩(shī)句分析。C項(xiàng)，李商隱此詩(shī)寫芙蓉，化用典故，抒寫情人的離別苦情。11．試題分析：題干是“《夏日》《池荷》和《旅夜書懷》三首詩(shī)，分別用什么手法寫‘沙鷗’？各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法和作者的思想情感。分別讀懂這三首詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句線要對(duì)藝術(shù)手法作準(zhǔn)確判定，然后結(jié)合詩(shī)句分析“沙鷗”這一意象的不同特點(diǎn)，以及“沙鷗”在詩(shī)中的不同描寫回答它在詩(shī)人抒發(fā)情感方面的作用，回答時(shí)要分開來(lái)答。如：宋詩(shī)中，“數(shù)點(diǎn)沙鷗掠野塘，雨聲初歌水微?！?，直接描寫夏日雨后沙鷗在野塘上自由地掠水飛翔，表達(dá)作者對(duì)閑適自由生活的向往。黃詩(shī)中，“池塘一段榮枯事，都被沙鷗冷眼看”，運(yùn)用擬人手法，寫沙鷗冷眼看待池塘中紅藕由榮到枯的變化，表現(xiàn)了作者經(jīng)歷世事滄桑后的淡定。杜詩(shī)中