第一單元奧林匹克風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲。2、了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為20XX年北京奧運(yùn)會的召開作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程： 1、情景導(dǎo)入教師出示奧林匹克五環(huán)標(biāo)志。師：有誰知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？生答，師作補(bǔ)充。2、學(xué)唱歌曲。（1）聽錄音范唱。提出問題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。（3）解決難點(diǎn)。（4）學(xué)唱歌詞。（5）設(shè)計(jì)演唱形式。3、總結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的含義，能正確把握歌曲的情緒。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《奧林匹克號角》。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞《奧林匹克號角》。2、了解奧林匹克運(yùn)動的相關(guān)知識。教學(xué)過程：1、請同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識。學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號角》。2、欣賞《奧林匹克號角》。（1）初聽樂曲。什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？（2）師簡介作品。（3）分段欣賞。聽賞第一主題。這段旋律的速度？力度？情緒？聽賞第二主題。這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？聽賞第三主題。這段旋律與第一、二主題又有何不同？（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。（5）完整欣賞。（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。3、觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽賞。4、總結(jié)。教學(xué)隨筆：通過欣賞樂曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：音樂活動“奔向2008”。教學(xué)目標(biāo)：1、為畫面選配適當(dāng)?shù)囊魳贰?、了解有關(guān)奧運(yùn)會的相關(guān)文化。教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入。教師播放音樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，學(xué)生由教室外步入教室。2、分組準(zhǔn)備。師：20XX年，舉世矚目的第29屆奧林匹克運(yùn)動會將在北京舉行。你們準(zhǔn)備好了嗎？好！今天我們就來舉辦一個(gè)班組音樂活動——“奔向2008”生：好！師：咱們推選兩個(gè)主持人吧。學(xué)生推選兩個(gè)小主持人。3、分組展示、匯報(bào)（每個(gè)小組各有一個(gè)同學(xué)戴福娃頭飾）。（1）各組展示自己小組創(chuàng)編的入場式音樂。（2）各組匯報(bào)、展示自己小組創(chuàng)編的入場式音樂。（3）第一組同學(xué)（貝貝）介紹奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的含義。全班同學(xué)一聽歌曲《手拉手》。（4）第二組同學(xué)（晶晶）介紹20XX年北京奧運(yùn)會主體育場、游泳館；唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。（5）第三組同學(xué)（歡歡）介紹奧運(yùn)會開幕式，為北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)開幕式圣火點(diǎn)燃方式（其他組的同學(xué)也可以匯報(bào)自己小組的設(shè)計(jì)）。全班同學(xué)一起聽《奧林匹克號角》。（6）第四組同學(xué)（迎迎）介紹奧運(yùn)會會徵；全班同學(xué)一起聽《巴塞羅那》；介紹北京奧運(yùn)會會徵。（7）第五小組同學(xué)（妮妮）介紹奧運(yùn)會吉祥物；介紹北京奧運(yùn)會吉祥物。（8）分組為幾幅畫面選配音樂。4、總結(jié)、評價(jià)。教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂活動，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，對奧運(yùn)會的相關(guān)知識有一定的了解。第二單元星空暢想第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《我愛銀河》．2、欣賞歌曲《啊，高山》．教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。2、能自主學(xué)唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優(yōu)美。3、初步學(xué)會八六拍的指揮圖式。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。師：本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無數(shù)的遐想。自古到今，關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個(gè)人”，還有牛郎與織女的故事等，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)星空的美麗傳說？生答。師講解銀河知識。 下面我們來學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。2、學(xué)唱歌曲。（1）聽范唱錄音。（2）簡介“銀河合唱同”。（3）隨錄音學(xué)唱第一樂段的歌譜和歌詞。（4）隨教師的琴聲學(xué)唱第二樂段。（5）將兩個(gè)樂段連起來演唱，并由學(xué)生自主處理速度、力度和演唱方法。3、欣賞歌曲《啊，高山》。（1）初聽歌曲錄音。（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。（3）學(xué)習(xí)八六拍。（4）復(fù)聽。聽后完成課后練習(xí)。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，演唱歌曲時(shí)聲音和諧優(yōu)美。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《我愛銀河》。2、學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。教學(xué)目標(biāo)：1、能將《我愛銀河》唱得更加優(yōu)美生動。2、初步學(xué)會歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。3、通過神舟五號、神舟六號發(fā)射成功的事例進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)《我愛銀河》。2、學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。（1）從神五、神六引出歌曲的主題——藍(lán)天向我們召喚。學(xué)生展開討論。（2）朗讀歌詞。請學(xué)生說說對歌詞的理解和感受。（3）欣賞歌曲的范唱錄音。（4）隨錄音學(xué)唱歌曲第一樂段的歌詞及歌譜。（5）學(xué)唱合唱部分的第一聲部。（6）學(xué)唱合唱部分的第二聲部。（7）兩聲部合唱，做到節(jié)奏、音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確。3、隨歌曲錄演唱。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：對神州飛船熱切的關(guān)注，對航天英雄們的敬仰是學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。2、欣賞樂曲《木星——?dú)g樂使者》。3、器樂演奏、旋律創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：1、較為完整、熟練地演唱《藍(lán)天向我們召喚》。2、啟發(fā)音樂想象力，繼續(xù)培養(yǎng)欣賞器樂曲的能力。3、能用課堂樂器演奏《歡樂頌歌》的旋律，并能自己創(chuàng)作4--8小節(jié)旋律進(jìn)行演奏。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。2、欣賞樂曲《木星——?dú)g樂使者》。（1）導(dǎo)入欣賞內(nèi)容。教師播放樂曲。（2）在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生視唱書中出示的《歡樂頌歌》旋律。其后的旋律由教師在琴上彈奏，學(xué)生邊聽邊揮拍。（3）教師完整地演奏這段音樂，學(xué)生邊聽邊揮拍。（4）復(fù)聽?；卮饡袉栴}。3、器樂演奏。用豎笛演奏樂器。4、創(chuàng)造。完成書中的創(chuàng)作題。學(xué)生可兩人合作。教師巡視輔導(dǎo)。5、作品展示。6、小結(jié)。教學(xué)隨筆：欣賞器樂曲時(shí)非常投入。視譜水平有所增長。創(chuàng)作旋律時(shí)積極投入。第三單元旋轉(zhuǎn)的舞步第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。2、感受這首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲。3、通過本課的學(xué)習(xí)，了解世界多元文化，豐富情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。播放教師自制的錄像片段，畫面是春天來臨的景色，背景音樂是《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。問：什么季節(jié)？表現(xiàn)了什么？背景音樂有誰聽過？2、新授內(nèi)容。（1）初聽：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（2）出示曲名：《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。（3）復(fù)聽：歌曲是幾拍子的？（4）分段欣賞。聽賞第一圓舞曲。第一圓舞曲的速度、旋律有什么特點(diǎn)？聽賞第二圓舞曲。速度、旋律有什么變化？表現(xiàn)了怎樣的情景？給這段舞曲起個(gè)名字。聽賞第三圓舞曲。這段旋律的音區(qū)發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個(gè)名字。聽賞第四圓舞曲。這段旋律的節(jié)奏與第三圓舞曲相比較發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個(gè)名字。聽賞第五圓舞曲。（方法同上。） 3、介紹曲作者。4、對比欣賞管弦樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。5、拓展。6、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生能在聽賞的過程中積極主動地提出問題并尋找問題的答案。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《兒童圓舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《兒童圓舞曲》，感受歌曲歡快的情緒。2、在音樂的伴奏下，準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏；學(xué)會跳一段集體舞，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的運(yùn)動能力。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。播放歌曲《兒童圓舞曲》。問：歌曲的情緒？2、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。3、學(xué)唱歌詞，演唱指導(dǎo)。4、介紹圓舞曲。5、請學(xué)生觀賞一段圓舞曲的錄像。6、跟著老師學(xué)習(xí)三拍子舞蹈的基本步伐。7、在《兒童圓舞曲》的音樂伴奏下邊唱邊跳。8、欣賞學(xué)生收集的小約翰-施特勞斯的其它圓舞曲。9、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂活動，在音樂的伴奏下，肢體動作協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確，對音樂節(jié)拍的感受能力強(qiáng)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小步舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：1、了解音樂神童——莫扎特的故事以及他的代表作。2、欣賞《小步舞曲》，掌握這首樂曲的結(jié)構(gòu)。3、創(chuàng)編伴奏圖譜并用打擊樂器為樂曲伴奏。教學(xué)過程：1、請同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)莫扎特的故事。（1）認(rèn)識莫扎特。（2）學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)資料。2、欣賞《小步舞曲》。（1）初聽樂曲。什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？（2）分段欣賞。記憶第一主題旋律。這段旋律的速度？力度？用“噠”模唱主題旋律、續(xù)編完成圖形譜并用打擊樂器為第一樂段伴奏。聽賞第二主題。這段旋律的速度、力度與剛才的旋律有什么不同？（3）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。（4）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主創(chuàng)編圖譜，并用打擊樂器為樂曲伴奏。3、介紹“小步舞”。4、觀看錄像片段：宮廷舞蹈《小步舞》。5、介紹不同作曲家創(chuàng)作的《小步舞曲》。6、拓展欣賞。7、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生在課前能夠收集一些資料；在課上能夠按照音樂的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。

第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《開心的感覺真好》。教學(xué)目標(biāo)：演唱歌曲《開心的感覺真好》，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。播放歌曲：《開心的感覺真好》。問：歌曲都唱了什么內(nèi)容？什么事情會讓你最開心？2、學(xué)唱歌曲。運(yùn)用視唱法使學(xué)生掌握歌曲的旋律。3、學(xué)唱歌詞，指導(dǎo)演唱。4、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。5、集體舞《開心的感覺真好》。6、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生的市場能力、音準(zhǔn)程度以及歌曲的表現(xiàn)能力有所提高。在集體舞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)力強(qiáng)。第四單元舞劇之窗第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《花香鼓舞》。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音樂風(fēng)格，并能舉出類似風(fēng)格的音樂作品。2、哼唱歌曲《花香鼓舞》，3、了解舞劇《小刀會》。教學(xué)過程：1、分辨不同地區(qū)的音樂風(fēng)格。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多音樂，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，許多音樂的風(fēng)格是不一樣的？有的流暢優(yōu)美，有的很粗獷，現(xiàn)在我們先來欣賞兩段你們很熟悉的音樂，請同學(xué)們談一談有什么不同的感受，并猜一猜是哪個(gè)地區(qū)的民歌。學(xué)生欣賞《茉莉花》和《山丹丹花開紅艷艷》，并談感受。師：為什么這兩首歌曲給人的感受是那樣的不同呢？這就是因?yàn)橐魳返娘L(fēng)格不同。導(dǎo)入欣賞歌曲《花香鼓舞》。2、欣賞歌曲《花香鼓舞》。聽后師：這首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似？師出示“旋律對照譜”，唱一唱。3、講解舞劇《小刀會》。4、再聽。5、小結(jié)。教學(xué)隨筆：感受江南的音樂風(fēng)格，了解舞劇《小刀會》的劇情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》、欣賞管弦樂合奏《快樂的女戰(zhàn)士》。教學(xué)目標(biāo)：1、用熱愛解放軍的情感演唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。2、分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快活潑的情緒并有一定的聯(lián)想，記憶第一樂段主題。教學(xué)過程：1、感受歌曲《紅色娘子軍連連歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》不同的音樂情緒。師：歌中唱了什么？在情緒上有什么不同？2、介紹舞劇《紅色娘子軍》。3、學(xué)唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。師：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是舞劇第四場中《斗笠舞》的配樂，通過老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的情景，表現(xiàn)人民熱愛子第兵的情感。學(xué)生觀看舞蹈片段。學(xué)生視唱歌曲。視唱書中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《軍民團(tuán)結(jié)一家親》和它有什么聯(lián)系？學(xué)生視唱《五指山歌》并回答書中問題。學(xué)生演唱歌曲。3、欣賞《快樂的女戰(zhàn)士》。師：在舞劇的第中場中，還有一段《女戰(zhàn)士與炊事班長》的舞蹈音樂——《快樂的女戰(zhàn)士》，聽一聽，它和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》有什么聯(lián)系？學(xué)生聆聽音樂并回答。師小結(jié)。學(xué)生聽賞第一部分。學(xué)生哼唱主題。學(xué)生欣賞全曲并用自己的方式表示樂曲的結(jié)構(gòu)。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：能用熱愛解放軍的情感演唱歌曲《居民團(tuán)結(jié)一家親》。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、管弦樂合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。2、用固定的節(jié)奏型給《西班牙舞曲》伴奏。3、了解芭蕾舞劇《天鵝湖》劇情。教學(xué)目標(biāo)：1、感受樂曲熱烈歡快的情緒。2、感受小號的音色；能正確的用XXXXXXX節(jié)奏型為《西班牙舞曲》伴奏。3、了解芭蕾舞劇《天鵝湖》劇情。教學(xué)過程：1、欣賞《那不勒斯舞曲》。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，今天上課前我先請大家欣賞一段舞蹈，你們知道這是哪一部舞劇的選段嗎？播放錄像。生答，師小結(jié)，簡介舞劇《天鵝湖》。（2）初聽全曲，感受小號嘹亮的音色。師：你們覺得小號的音色有什么特點(diǎn)？生答后，師小結(jié)并簡單介紹小號的演奏方法。（3）復(fù)聽樂曲，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。生用自己的方式表示兩個(gè)不同的主題。2、欣賞《西班牙舞曲》。（1）欣賞舞蹈——西班牙舞。（2）分辨《西班牙舞曲》伴奏的節(jié)奏型。問：在情緒上和《那不勒斯舞曲》有什么不同？生答師補(bǔ)充。學(xué)生復(fù)聽樂曲，選擇節(jié)奏型。學(xué)生分組練習(xí)，并用打擊樂器伴奏。3、總結(jié)舞劇特點(diǎn)和音樂在舞劇中的作用。教學(xué)隨筆：學(xué)生能夠感受樂曲熱烈歡快的情緒，能正確運(yùn)用XXXXXXX節(jié)奏型為《西班牙舞曲》音樂伴奏。了解芭蕾舞劇《天鵝湖》的故事情節(jié)。第五單元影視音樂第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《?。∨笥选?。2、欣賞電影《橋》的主題音樂。教學(xué)目標(biāo)：1、能用樂隊(duì)的情緒演唱歌曲《啊！朋友》。2、感受主題音樂在電影不同場景中的作用。教學(xué)過程：1、欣賞并演唱歌曲《??！朋友》。師簡介南斯拉夫電影《橋》。播放電影片段1。師：影片中的配樂是怎樣的？你們認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？為什么在那么殘酷的戰(zhàn)爭中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？生答。師補(bǔ)充。出示歌片，學(xué)生欣賞歌曲《??！朋友》并復(fù)述歌詞。師：今天我們就來學(xué)唱這首歌曲。先請同學(xué)們自己視唱曲譜，也可以兩三個(gè)同學(xué)一起視唱。學(xué)生視唱曲譜。師：同學(xué)們在視唱時(shí)有什么問題可以提問。學(xué)生提出問題，教師解答或由同學(xué)解答并視唱。學(xué)生朗誦歌詞，并演唱歌曲。學(xué)生演唱。2、初步了解音樂在電影中的作用。播放電影片段2。師：這段音樂的情緒又是怎樣的？生答師補(bǔ)充。播放電影片段3。師：這時(shí)的音樂有了什么變化？生答。師補(bǔ)充：通過以上三段音樂的欣賞，我們了解了音樂在電影中的一些作用，同一段音樂通過不同的表現(xiàn)手法，可以表現(xiàn)不同的情緒和情景。學(xué)生演唱歌曲。3、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生能用樂觀、自然的聲音演唱《?。∨笥选?。能夠感受主題音樂在電影不同場景中的作用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：電影《諜中諜》主題音樂、《現(xiàn)代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫(yī)生》主題音樂《重逢有日》。教學(xué)目標(biāo)：1、通過音樂與畫面的結(jié)合，體會音樂在影片中的作用。2、了解電影《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》、《日瓦戈醫(yī)生》的故事情節(jié)。教學(xué)過程：1、欣賞《諜中諜》主題音樂。師：上節(jié)課我們欣賞了南斯拉夫電影《橋》中的音樂，初步了解了音樂在電影中有很重要的作用。如可以與畫面結(jié)合表現(xiàn)情景，也可以烘托氣氛。今天再請同學(xué)們欣賞幾首電影配樂，進(jìn)一步了解音樂在電影中的作用。先請同學(xué)們欣賞一段音樂，這段音樂表現(xiàn)了什么樣的情緒？師播放《諜中諜》的配樂。學(xué)生聆聽并回答。師補(bǔ)充。簡介《諜中諜》的配樂。學(xué)生欣賞《諜中諜》的片段，體會音樂在這個(gè)場景中的作用。2、欣賞《現(xiàn)代啟示錄》配樂。播放《現(xiàn)代啟示錄》配樂。師：這段音樂在影片中有什么作用？生答，師補(bǔ)充。學(xué)生觀看影片。3、欣賞《重逢有日》。欣賞電影音樂《重逢有日》，想象這段音樂應(yīng)該配以一個(gè)什么樣的畫面。學(xué)生欣賞音樂并回答。師簡介電影《日瓦戈醫(yī)生》的主題曲。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生感受三段音樂在電影中的作用。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂曲《一路平安》。2、學(xué)唱歌曲《友誼地久天長》。教學(xué)目標(biāo)：1、感受樂曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。2、理解同一段音樂在電影不同場景中的運(yùn)用。3、能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長》。教學(xué)過程：1、欣賞歌曲《友誼地久開長》。師：人的一生中有很多次相聚和離別，再過半年，你們就是畢業(yè)了，畢業(yè)之后大家會升入不同的中學(xué)，也許你們中間有很多人很長時(shí)間都不會再見面，但是在小學(xué)六年的友誼是永遠(yuǎn)不會忘懷的。作曲家為了表達(dá)這種友情創(chuàng)作了很多歌曲，你們能舉幾個(gè)例子嗎？生答。師：現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一首歌曲，看看誰知道是什么名字？學(xué)生欣賞歌曲《友誼地久天長》并回答。師簡介歌曲。2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生邊聽音樂邊默唱。學(xué)生演唱。學(xué)生跟電子琴視唱二聲部旋律。學(xué)生完整演唱全曲。3、欣賞樂曲《一路平安》。播放《一路平安》音樂。師：這首樂曲和《友誼地久天長》有什么關(guān)系？有哪些相同和不同？生聽后回答。師簡介歌曲。再欣賞。進(jìn)一步感受音樂的情緒。師講解電影《魂斷藍(lán)橋》。學(xué)生觀看電影片段。4、舞蹈《一路平安》。學(xué)生在《一路平安》的伴奏下學(xué)跳三步舞。5、小結(jié)。教學(xué)隨筆：在音樂中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本，分角色表演。教學(xué)目標(biāo)：1、能通過集體討論創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本，并為表演選配合適的音樂。2、能擔(dān)任一個(gè)角色，積極參與表演。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂在電影中的作用，今天我們就來親自實(shí)踐，自編自導(dǎo)一部我們自己的小電影《人魚的童話》。1、創(chuàng)編故事《人魚的童話》。讓學(xué)生看書上五幅插圖。學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編。把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組任選一幅，把它當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的故事去思考，最后對它們進(jìn)行串聯(lián)。師到每個(gè)組進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。2、學(xué)生分小組匯報(bào)創(chuàng)編內(nèi)容。3、師生互評。每組進(jìn)行修改、定稿。4、完整表演小電影《人魚的童話》。師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。生答，師補(bǔ)充。師為學(xué)生具體分工：（1）導(dǎo)演。（2）演員角色。（3）化妝。（4）群眾演員。（5）道具。（6）講解。（7）燈光。（8）音響。（9）雜務(wù)。3、小結(jié)：教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂活動。第六單元我的祖國第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》、欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》。教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)唱歌曲的效率，能較快學(xué)會歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。2、對藏族民歌及其音調(diào)感到興趣。3、初聽《紅旗頌》，感受其宏偉的氣勢，聽出其中有《中華人民共和國國歌》的音調(diào)。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。這個(gè)單元的主題是“我的祖國”。熱愛自己的祖國是世界人民的共同心聲，但是熱愛祖國不是抽象的，而是具體的。在音樂課上，我們主要應(yīng)通過具體的音樂作品來激發(fā)我們的愛國熱情。音樂是情感的藝術(shù)，也最能激發(fā)起人們的某種情感。例如今天我們要欣賞的管弦樂曲《紅旗頌》，聽了就會使人感到精神抖擻、信心百倍，一種生活在社會主義祖國懷抱中的溫暖感油然而生，這就是音樂的力量。2、欣賞樂曲《紅旗頌》。下面我們就來欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》，這是一首入選“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”的優(yōu)秀作品。同學(xué)們知道《中華人民共和國》的前奏嗎（學(xué)生回答）？教師在鋼琴上奏一遍《中華人民共和國國歌》前奏，再用卡片出示《紅旗頌》引子部分：教師在琴上奏幾遍，使學(xué)生加深印象。同學(xué)們可以聽出這一音調(diào)基本上與《中華人民共和國國歌》前奏一樣，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三連音的進(jìn)行，顯得更有氣勢和緊迫感。這首樂曲的主題就是“紅旗主題”，同學(xué)們可以看教科書41頁。師在琴上彈奏。播放《紅旗頌》錄音。生聽完后，互談感受。3、學(xué)唱歌曲。（1）聽一遍歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》范唱錄音。（2）請學(xué)生朗讀一遍歌詞，并與學(xué)生裝共同討論這首歌詞的含義與風(fēng)格。（3）簡介藏族。（4）再聽一遍范唱錄音后隨錄音學(xué)唱歌詞。（5）克服難點(diǎn)。（6）請學(xué)生回答教科書上的兩個(gè)問題。（7）隨教師的琴聲有感情地唱兩到三遍。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲效率高，聽賞音樂時(shí)非常專注。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我的家在中國》、繼續(xù)深入欣賞《紅旗頌》。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會歌曲《我的家在中國》。2、能熟練地演唱“紅旗主題”。3、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏“紅旗主題”。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)唱了表現(xiàn)藏漢一家親的歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，今天我們來學(xué)習(xí)一首合唱歌曲《我家在中國》。請同學(xué)們朗讀一遍歌詞。教科書中有一個(gè)問題，說一說你是怎樣理解“從前我總在心里默默地說”“今天我總是這樣自豪地說”這兩句歌詞的？生答。師補(bǔ)充。2、學(xué)唱歌曲《我家在中國》。（1）聽范唱錄音。（2）學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段。（3）學(xué)習(xí)第二樂段合唱部分的第一聲部。3、繼續(xù)欣賞《紅旗頌》。（1）上節(jié)課我們初聽了《紅旗頌》，還記得樂曲中的“紅旗主題”嗎？（2）現(xiàn)在我們來學(xué)唱“紅旗主題”。（3）再次欣賞《紅旗頌》。（4）再次放聲歌唱“紅旗主題”，鼓勵學(xué)生為第一樂句填詞。4、小結(jié)。教學(xué)隨筆：學(xué)唱新歌效率高。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我家在中國》、欣賞合唱《我的祖國》。教學(xué)目標(biāo)：1、完成《我家在中國》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。2、記住《我的祖國》的主要旋律，并能分析兩個(gè)樂段在音樂情緒上的對比。3、在演唱和欣賞過程中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。上節(jié)課我們欣賞了氣勢磅礴的《紅旗頌》，這節(jié)課我們要欣賞一首既優(yōu)美親切又宏偉壯麗的合唱歌曲《我的祖國》，這首歌被選入“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，聽來使人既感親切又心潮澎湃，同《紅旗頌》一樣，能激起我們的愛國之情。簡介歌曲。2、欣賞歌曲《我的祖國》。（1）初聽一遍。（2）請學(xué)生說說聽賞的感受。（3）復(fù)聽。隨錄音哼唱第一樂段的歌詞。（4）學(xué)生完成課本上填空。（5）再欣賞一遍，要求學(xué)生記住歌名及主要旋律。3、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我家在中國》。（1）復(fù)習(xí)第二樂段。（只唱第一聲部）（2）共同學(xué)習(xí)合唱部分的第二聲部。（3）分兩聲部合唱。（4）學(xué)習(xí)反復(fù)記號，這個(gè)記號常用在結(jié)尾部分。（5）學(xué)習(xí)結(jié)尾句。（6）學(xué)習(xí)第一樂段的歌譜。（7）富有感情地演唱全歌。4、小結(jié)。浙江省教師招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試說明Ⅰ、考試性質(zhì)浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。II、考試目標(biāo)與要求浙江省教師招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試旨在選拔具有優(yōu)秀英語教師潛質(zhì)的考生入職中學(xué)英語教學(xué)。其具體目標(biāo)制訂如下；1、考察考生對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的理解、領(lǐng)會、掌握和運(yùn)用水平；2、考查考生對高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容掌握情況；3、考察考生中學(xué)英語課程與教學(xué)論知識水平，即對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，對中學(xué)英語教材的理解、分析、重構(gòu)和運(yùn)用能力，對教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相關(guān)理論的理解和掌握水平，以及把所學(xué)理論分析教學(xué)問題和把理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐的能力。其具體要求如下；1．中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語能力；2．高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院?；A(chǔ)英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學(xué)、語言學(xué)等課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語語言文學(xué)知識和能力；3．課程與教學(xué)論內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的及“中學(xué)英語課程與教學(xué)論”中共通的知識與能力范圍內(nèi)。4．上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、賞析、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級。A．識記

指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解

指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．分析

指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。D．鑒賞

指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．應(yīng)用

指對各方面的知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為英語知識的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（教學(xué)設(shè)計(jì)）。F．創(chuàng)新

指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級都可有難易不同的考查。III、考試內(nèi)容和范圍浙江省中學(xué)英語教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對合格英語教師的一般要求，根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（7~9年級），及教育部關(guān)于高等院校基礎(chǔ)英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學(xué)、語言學(xué)等課程的內(nèi)容而定，并兼顧目前中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際。考試內(nèi)容和范圍涵蓋三個(gè)方面；即中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及中學(xué)英語課程與教學(xué)論內(nèi)容。中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容（一）英語語言知識1．中學(xué)英語句法知識包括句子成分、句型結(jié)構(gòu)、從句、句子時(shí)態(tài)、句子語態(tài)、句子語氣。（能力層級：E）。2．中學(xué)英語詞匯知識包括詞性、詞綴、詞根及不同條件下詞形的變化，也包括詞義的理解、識記和正確運(yùn)用（能力層級：E）3．英語語音知識包括詞匯語音的字母組合、單音節(jié)和多音節(jié)詞發(fā)音的基本規(guī)律、句子語音語調(diào)。（能力層級：D）4．短語和慣用法的識記、理解和正確使用（能力層級：C，E）5．話題知識熟悉話題的內(nèi)容，了解話題的基本結(jié)構(gòu)和功能。包括熟悉個(gè)人、家庭、社會交往和科學(xué)文化等方面的話題；以及了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。（能力層級：C，E）（二）英語語言技能6．閱讀理解能力能準(zhǔn)確理解中學(xué)英語語篇的內(nèi)容和意義；把握語言結(jié)構(gòu)和事實(shí)；能理解教材潛在知識結(jié)構(gòu)和技能系統(tǒng)；能理解教材的教學(xué)意義和學(xué)習(xí)價(jià)值；能背誦部分重要的語篇。（能力層級：B－E）7．寫作能力能用英文書寫應(yīng)用文；能用英文寫讀書報(bào)告、教學(xué)故事等。（能力層級：A－E）8．翻譯能力能把復(fù)雜難懂的英文句子或語篇翻譯成為通順的中文；也能把漢語句子或語篇翻譯為優(yōu)美的英語句子或語篇。（能力層級：C，E）高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)英語課程1．英語基礎(chǔ)知識考生能掌握和熟悉與專業(yè)四級水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)詞匯、語法知識、語音知識和語篇知識。（能力層級：C－F）2．基本技能考生具備綜合運(yùn)用英語的技能技巧，具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫的能力以及初步譯的能力，能準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用英語語言。（能力層級：E，F(xiàn)）（二）英語寫作基礎(chǔ)1．掌握英語寫作基礎(chǔ)理論。了解英語不同體裁、不同風(fēng)格寫作的要求，能夠?qū)ξ恼聝?yōu)劣作出基本判斷，識別作文中措辭、時(shí)態(tài)、語態(tài)、審題等不當(dāng)之處。（能力層級：A,C,E）2．具備寫作構(gòu)思的能力。運(yùn)用構(gòu)思方法，學(xué)會產(chǎn)生觀念和組織觀念。（能力層級：C,E）3．文字組織的能力。寫作過程即轉(zhuǎn)譯過程，考生首先必須具備從思維轉(zhuǎn)換為內(nèi)部言語的能力，其次具備將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)換為外部言語的能力，再次將從外部言語轉(zhuǎn)換為書面語言的能力。（能力層級：C－E）4．修改能力?？忌仨毦邆浜暧^修改、微觀和校讀的能力。（能力層級：C－E）（三）英語語法1．構(gòu)詞法知識掌握基本構(gòu)詞法、各種詞類的形式與用法、非限定動詞的形式與功能。（能力層級：C－E）2．句法與句式知識掌握各種句式的構(gòu)成及功能、并列與從屬、聯(lián)句成篇的銜接手段等內(nèi)容；考生能注意形式與功能的聯(lián)系，并能在使用英語時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要說出和寫出正確恰當(dāng)?shù)恼Z句和連貫的語篇。（能力層級：C－D）（四）英美概況1．文化背景知識比較全面地了解主要英語國家的歷史、地理、政治以及風(fēng)土人等文化背景知識。（能力層級：A——C）2．理解文化的相似性和差異性理解英美文化與漢文化共性與個(gè)性，了解和認(rèn)識語言文化內(nèi)在關(guān)系。（能力層級：B—E）（五）高級英語1．閱讀理解能閱讀、理解和分析內(nèi)容和題材廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面，考生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力。（能力層級：B—E）2．三種閱讀能力考生具有事實(shí)性閱讀(factualreading)、評判性閱讀(criticalreading)和鑒賞性閱讀(aestheticreading)三個(gè)方面的能力。（能力層級：B—E）（六）翻譯技巧1．英漢翻譯技巧考生對英語語言有準(zhǔn)確的理解，能用漢語流暢表達(dá)譯文的能力，使得其譯文基本上達(dá)到忠實(shí)和流暢的標(biāo)準(zhǔn)，考生初步具備翻譯這一跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進(jìn)行較準(zhǔn)確流暢的英漢翻譯。（能力層級：B—E）2．漢英翻譯技巧考生具有英漢翻譯知識，一定的英漢翻譯思維能力，具有在英漢兩種語言之間較自由轉(zhuǎn)換和表達(dá)的能力，具備跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進(jìn)行較準(zhǔn)確流暢的漢英翻譯。（能力層級：B—E）（七）英美文學(xué)1．英國文學(xué)考生對英國文學(xué)形成與發(fā)展的全貌有基本的了解，掌握英國文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，掌握各個(gè)時(shí)期主要作家以及主要文學(xué)流派的創(chuàng)作特色及創(chuàng)作主張?？忌哂蟹治霾糠种饕髌?、綜合人文素質(zhì)及文藝鑒賞能力。（能力層級：B—E）2．美國文學(xué)考生掌握美國文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)及各個(gè)時(shí)期的文學(xué)潮流；了解一些重點(diǎn)作家的小說和詩歌特點(diǎn)，考生具備初步的美國文學(xué)作品鑒賞的能力。（能力層級：B—E）（八）英語語言學(xué)1．音系學(xué)、詞形學(xué)和句法學(xué)知識要求考生掌握它們的基本理論和基本概念，能運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解釋一些基本的語言現(xiàn)象。（能力層級：B—D）2．語義學(xué)知識要求考生理解語義，詞匯意義，語義結(jié)構(gòu)，語義分析，語義成分分析法等定義。（能力層級：B—D）3.語用學(xué)知識要求考生理解言語行為理論和會話原則。（能力層級：B—D）4.語言的變化要求考生了解語言詞匯的變化,變化的趨勢和產(chǎn)生語言變化的原因。（能力層級：B—D）5.語言與文化考生應(yīng)該了解文化的概念，語言與文化的關(guān)系，文化教學(xué)的意義和跨文化交際。（能力層級：B—D）6．語言習(xí)得和二語習(xí)得考生必須了解母語習(xí)得理論，語言環(huán)境和語言習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè)；理解對比分析，錯(cuò)誤分析，中介語，二語習(xí)得中母語的作用，二語學(xué)習(xí)模式和語言輸入假設(shè)，及學(xué)習(xí)者個(gè)性差異。（能力層級：B—D）三、中學(xué)英語課程與教學(xué)論內(nèi)容（一）中學(xué)英語課程基礎(chǔ)知識1．理解和把握英語課程的性質(zhì)和理念。（能力層級：B—D）2．課程目標(biāo)理解中學(xué)英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)、功能和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（能力層級：B—D）3．課程設(shè)計(jì)理解中學(xué)英語課程設(shè)計(jì)的原理和思路。（能力層級：B—D）4．理解英語教材的基本概念、類型、結(jié)構(gòu)和功能（能力層級：B—D）（二）．中學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)知識1．英語語言觀了解英語語言的結(jié)構(gòu)觀、語言功能觀和交際觀。（能力層級：B—F）2．中學(xué)英語教學(xué)方法理解任務(wù)型教學(xué)法、翻譯法、聽說法、、閱讀法、交際法、認(rèn)知法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能。（能力層級：B—F）3．中學(xué)英語教學(xué)評價(jià)了解評價(jià)的種類(總結(jié)性評價(jià)；形成性評價(jià)；診斷性評價(jià))、特點(diǎn)與功能。（能力層級：B—D）（三）中學(xué)英語教學(xué)基本能力1．教材理解與分析具有對英語教材理解、分析和重構(gòu)的能力。（能力層級：B—D）2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，或者對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析。英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，它體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動、教學(xué)提問、課堂偶發(fā)事件處理和課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)之中。（能力層級：B—F）3．課堂教學(xué)具備較強(qiáng)的英語課堂教學(xué)能力，能熟悉地運(yùn)用多種教學(xué)方法駕馭英語課堂教學(xué)。如熟悉“任務(wù)型”教學(xué)方法。（能力層級：B—F）4．教學(xué)與信息技術(shù)整合適當(dāng)整合中學(xué)英語教學(xué)方法與教學(xué)媒體技術(shù)，盡力使課堂教學(xué)效率最大化，教學(xué)過程最優(yōu)化。（能力層級：B—D）5．教學(xué)重難點(diǎn)確定課堂英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的方法。（能力層級：B—D）6．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作、口語交際和研究性學(xué)習(xí)等能力。（能力層級：B—F）（四）中學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價(jià)能力1．學(xué)習(xí)能力的評價(jià)能對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力作出比較正確和科學(xué)的評價(jià)。（能力層級：B—D）2．測試的設(shè)計(jì)具有中學(xué)英語測試的設(shè)計(jì)與評價(jià)能力。（能力層級：B—F）IV.考試形式、試卷類型與試卷結(jié)構(gòu)一．考試形式閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。二、試題類型選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、論述題、寫作題等。三．試卷結(jié)構(gòu)：試卷結(jié)構(gòu)如下表所示：內(nèi)容節(jié)題量計(jì)分每個(gè)部分分值第一部分：

中學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一55

30二55三1010四110第二部分：

高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一55

30二15三1010四110第三部分：

英語學(xué)科課程與教學(xué)理論內(nèi)容一55

40二55三315四115總計(jì)1252100100V、參考試卷及答案一．參考試卷浙江省教授招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試試題（樣卷）第一部分：中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容說明：本部分測試考生對中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容掌握情況，本部分共21小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項(xiàng)選擇填空；第二節(jié)：翻譯題；第三節(jié)：完形填空；第四節(jié)：書面表達(dá)。第一節(jié)：單項(xiàng)選擇填空從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)（共5小題；每小題1分，滿分5分）。1.Advertisementsgiveus________aboutproducts,suchastheirpricesanduses.

A.information

B.news

C.words

D.pictures2.–Whichshirtwillyoutake,Betty?–_____.Theblueoneistoolongandthewhiteoneistooshort. A.Both B.Neither C.Either D.None3.DuringthelastParalympics,alltheroomsintheParalympicVillageinBeijingaresodesignedthattheyare_____tothedisabled.A.accessibleB.availableC.convenientD.Valid4.---JerryandLucymustbothlikemovies.Ioftenmeetthematthecinema.---_______isLucy,notJerry,wholikesmovies.A.So B.That C.It D.Such5.Mom,havearestplease.You_______inthekitcheneversinceyoucamehome.A.hadworked B.wereworking C.havebeenworkingD.wouldwork第二節(jié)：翻譯題把下面的句子翻譯成為英文（共5小題；每小題1分，滿分5分）6．幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。7．那時(shí)這被認(rèn)為是一次技術(shù)革命，也是我人工智能研究的開始。8．到了這個(gè)時(shí)候，他的餐館本該賓客盈門。9.昨天我們見了面，我做自我介紹時(shí)，他靠得很近。10.事情得經(jīng)過時(shí)這樣的。第三節(jié)；完形填空閱讀下面短文，掌握其大意，然后從各題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)。（共10小題；每小題1分，滿分10分）Oncetherewasalittlegirlwhocametoliveinanorphanage(孤兒院).AsChristmastimewasdrawingnear,alloftheotherchildren11tellingthelittlegirlaboutthebeautifulChristmastreethatwouldappearinthehalldownstairsonChristmasmorning.Aftertheirusual12,eachchildwouldbegiventheironlyChristmasgift,asmallorange.

Theheadmasteroftheorphanagewasvery13withthekids.SoonChristmasEve,whenhe14thelittlegirlslippingdownthestairstopeek（偷看）atthemuch-heard-ofChristmastree,he15thatthelittlegirlwouldnotreceiveherChristmasorangebecauseshehadbeensocuriousastodisobeytherules.Thelittlegirlranbacktoherroom16,cryingatherterriblefate.Thenextmorningastheotherchildrenweregoingdownforbreakfast,thelittlegirlstayedinherbed.Shecouldn’t17thethoughtofseeingtheothersreceivetheirgiftwhiletherewouldbe18forher.Later,asthechildrencamebackupstairs,thelittlegirlwassurprisedtobehandedanapkin(餐巾).Asshecarefullyopenedit,there,toher19,wasanorangeallpeeledandsectioned(分瓣).“Howcouldthisbe?”sheasked.Then,sherealizedhoweachchildhadtakenonesectionfromtheirorangeforhersothatshe,too,wouldhaveaChristmasorange.WhatanexampleofthetruemeaningofChristmasthoseorphanchildrenshowedthatmorning!HowI20theworldwouldshowthesamekindofconcernforothers,notonlyatChristmas,butthroughouttheyear!11.A.stopped B.began C.hated D.avoided12.A.breakfast B.lunch C.dinner D.break13.A.patient B.satisfied C.angry D.strict14.A.caught B.took C.held D.kept15.A.noticed B.declared C.explained D.doubted16.A.open-hearted B.broken-hearted C.light-hearted D.warm-hearted17.A.stand B.understand C.remember D.find18.A.some B.none C.many D.one19.A.surprise` B.regret C.sorrow D.anger20.A.wonder B.think C.wish D.feel第四節(jié)：書面表達(dá)（1題，滿分10分）。21．假如你叫李華，是南開中學(xué)的一名學(xué)生。最近你校在為一批來自加拿大的學(xué)生征尋住宿家庭,你有意申請。請根據(jù)下表提供的信息用英語給校長寫封信，說明你申請的理由。申請理由住房條件寬敞，整潔，環(huán)境優(yōu)美語言優(yōu)勢擅長英語，父母也懂英語，不會有交流困難接待經(jīng)驗(yàn)上個(gè)月剛剛接待過兩名美國學(xué)生參觀游覽父親可駕車陪同參觀附近的名勝其他……（內(nèi)容由考生自己添加）注意：1.文章必須包括所有要點(diǎn)。2.字?jǐn)?shù)：100字左右。信的開頭與結(jié)尾已為你寫好，不計(jì)入總詞數(shù)。Dearsir,I’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehostfamiliesfortheCanadianstudents...第二部分：高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容說明：本部分測試考生對高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，本部分共17小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項(xiàng)選擇填空；第二節(jié)：翻譯題；第三節(jié)：閱讀理解；第四節(jié)：寫作。第一節(jié)：單項(xiàng)選擇從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)（共5小題；每小題1分，滿分5分）。22.Asoneofthebest-knownAmericanauthorsof20thcentury,ErnestHemingwaywroteallthefollowingnovelsEXCEPT______.A.ForWhomtheBellTollsB.TheGreenHillsofAfricaC.TheSoundandtheFuryD.TheOldManandtheSea23.Theperiodrangingfrom1865to1914hasbeenreferredtoas________intheliteraryhistoryoftheUnitedStates.A.theAgeofEnlightenmentB.theAgeofRomanticismC.NewEnglandTranscendentalismD.theAgeofRealism24.Theutterance“Wearealreadyworking25hoursaday,eightdaysaweek.”A.qualityB.mannerC.relationD.quantity25.Thesemanticcomponentsoftheword“gentleman”canbewrittenas.A.+ANIMATE,+MALE,+HUMAN,–ADULTB.+ANIMATE,+MALE,+HUMAN,+ADULTC.+ANIMATE,–MALE,+HUMAN,–ADULTD.+ANIMATE,–MALE,+HUMAN,+ADULT26．Asasalesman,heworksona(an)basis,taking10%ofeverythinghesells.A.salaryB.pensionC.commissionD.income第二節(jié)：翻譯題把下面短文翻譯成中文（1小題；滿分5分）。32．ApoliceofficerinasmalltownstoppedamotoristwhowasspeedingdownMainStreet.“Butofficer,”themansaid,“Icanexplain.”“Justbequiet!'”snappedtheofficer.“OrI'mgoingtoletyoucooloffinjailuntilthechiefgetsback.”''Butofficer,Ijustwantedtosay...”“AndIsaidKEEPQUIET!Nowyou'regoingtojail!”Afewhourslater,theofficercheckeduponhisprisonerandsaid,“Luckyforyouthechiefisathisdaughter'swedding.He'llbeinagreatmoodwhenhegetshere.”“Don'tcountonit,”saidtheprisoner.“I'mthegroom；heismyfather-in-law.”第三節(jié)：閱讀理解閱讀下面的短文，從每題所給的四個(gè)選項(xiàng)A、B、C和D中，選出最佳選項(xiàng)（共10小題；每小題1分，滿分10分）。（一）Inrecentyears,wehaveallwatchedtheincreasingcommercializationofthecampus.Thenumerousadvertingpostersandthegoldenarchesoffastfoodoutletsmaybeaninsulttoouraestheticsensibilities,buttheyare,arguably,noworsethanugly.Someoftheothernewfeaturesofcommercializedcampuslifedo,however,constituteaseriousthreattothingswerightlyrespect.“privatization”andthe“businessmodel”arethepotentialmenace.Whatdothesenotionsmean?Tome,theyinvolveandincreaseddependenceonindustryandcharitableactionsforoperatingtheuniversity;anincreasedamountofourresourcesbeingdirectedtoappliedorso-calledpracticalsubjects,bothinteachingandinresearch;aproprietarytreatmentofresearchresults,withthecommercialinterestinsecrecyoverridingthepublicinterestinfree,sharedknowledge;andanattempttoruntheuniversitymorelikeabusinessthattreatsindustryandstudentsasclientsandourselvesasserviceproviderswith“customers”and,astheoldsayinggoes,“thecustomerisalwaysright”.Privatizationisparticularlyfrighteningfromthepointofviewofpublicwell-being.Aresearcheremployedbyauniversity-affiliatedhospitalinCanada,workingundercontractwithamedicine-makingcompany,madepublicherfindingsthataparticulardrugwasharmful.Thisviolatedthetermsofhercontract,andsoshewasfired.Herdismissalcausedascandal,andshewassubsequentlyrestoredtoherpreviousposition.Theuniversityandhospitalinquestionarenowworkingoutsomethingsimilartotenureforhospital-basedr