小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美?！豆旁?shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.背誦三首古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。4.感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。5.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。三．教學(xué)的重難點(diǎn)：1.品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言.2.了解景物，想象其美景.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理.4.在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.四、課時(shí)安排：《古詩(shī)詞三首》3課時(shí)《桂林山水》2課時(shí)《記今畫的雙龍洞》2課時(shí)《七月的天山》1課時(shí)《語(yǔ)文園地一》4課時(shí)1

古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教學(xué)重點(diǎn)：1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)《獨(dú)坐敬亭山》課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。2.學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)；想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1.祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”二、學(xué)習(xí)課文：（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情（3）解詩(shī)題，知作者1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。（4）抓字眼，明詩(shī)意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②匯報(bào)眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對(duì)看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。（5）多誦讀，悟詩(shī)情①過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀……③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩(shī)⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀⑥全班再齊讀古詩(shī)第二課時(shí)望洞庭課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。3.了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：1.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情3.解詩(shī)題，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4.抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫③指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思⑤指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎？⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上5．多誦讀，悟詩(shī)情①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）③師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽。第三課時(shí)憶江南課時(shí)目標(biāo)：1.初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。2.理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。3.背誦并默寫這首詞。4.通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料1.背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。2.齊讀詩(shī)題：憶江南（播放江南春景圖）3.介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：內(nèi)容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。2.初步感知詞的特點(diǎn)：（1）有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。（2）師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。3.指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）4.教師范讀激，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意1.學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。2.同桌交流自學(xué)收獲。3.全班集體交流，整體感知詞意。四、品詞賞句，想象悟情1.賞析“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！保耗銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖模浚?）賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會(huì)江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣?！皠佟笨煞駬Q成“似”？什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）體會(huì)后指名有感情朗讀、評(píng)讀。（2）賞讀：春來(lái)江水綠如藍(lán)這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍(lán)：體會(huì)水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來(lái)。（江水圖）（3）引導(dǎo)學(xué)生想像并對(duì)比兩句詩(shī)所描繪的不同畫面，感悟兩句詩(shī)“紅”與“綠”相互映襯之美。（4）學(xué)生結(jié)合想象誦讀：①指名讀。②合作讀：（師：日出時(shí)分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）（師：春來(lái)碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來(lái)江水綠如藍(lán)）2.體會(huì)前兩句中蘊(yùn)含的作者感情：江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好,這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會(huì)。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。3.對(duì)比引申，賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”：（1）引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》：當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的洛陽(yáng)又是什么樣的景象呢？出示七絕《魏王堤》。（2）引讀體會(huì)：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽(yáng)卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。（3）再次朗讀體會(huì)“能不憶江南?”一句的含義。4.拓展引申，深入體會(huì)作者情感：（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩(shī)人對(duì)江南的贊美和思念。引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（2）補(bǔ)充：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來(lái)為他送行。詩(shī)人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼?！睅е鴮?duì)江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們?cè)賮?lái)讀讀這句。再看這個(gè)“好”字又增加了哪些含義？（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。五、布置作業(yè)展開想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（可以寫，也可以畫。）板書設(shè)計(jì)：贊美憶江南────好詞思念

教后反思：2

桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。4.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖，多媒體課件媒體資源：視頻《桂林風(fēng)光》、動(dòng)畫《桂林山水》課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。4.在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。4.人們都說(shuō)，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。3.提出你不明白的地方。（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。（五）師生討論后小結(jié)：1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫）2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2.通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。教學(xué)過(guò)程：（一）、理解第一段，隨文入景。1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。——人們都說(shuō)，桂林山水甲天下……2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。）3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。ǘ?、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水好靜?。。?）漓江的水很靜?。∫陨蠋拙渲械摹罢妗薄昂谩薄昂堋蹦膫€(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？1.出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞——描述”。2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。▲2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想喝??！……▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是欣賞了，還是觀賞，或玩賞了漓江的水？為什么？（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。（1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。（2）出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……（6）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來(lái)吧？選一個(gè)畫出來(lái)，帶回去作個(gè)紀(jì)念。（七）小結(jié)寫作方法：1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。3.讀背第三段。教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)第四段。1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢？2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。（這樣的山......連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？4.理解“連綿的畫卷”。［板書：連綿的畫卷］什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。5.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”6.通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。7.再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。（二）總結(jié)全文。1.人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來(lái)欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。3.小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)三、總結(jié)升華。1.本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2.你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。板書：桂林山水贊賞——描述總述：甲天下？——觀賞先看圖，進(jìn)入佳景；水（靜、清、綠）品文句，欣佳景；分述后想象，玩賞佳景。山（奇、秀、險(xiǎn)）總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游教后反思：3記金華的雙龍洞教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3.了解按一定順序閱讀的方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5.培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽

聽朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語(yǔ)：“就聽一遍，大家肯定覺得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……—”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

作業(yè)設(shè)計(jì)

：

1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2.了解按一定順序閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。二、閱讀，體會(huì)路上景色

1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

2.學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

3.映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來(lái)感受——下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3.感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)

討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1.如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。(洞，可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大’’字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

2.洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3.作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠)

4.這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

5.乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。

6.說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

7.默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

2.培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1.聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

2.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

3.結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文。

4.指導(dǎo)造句：

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……，’等)

即使……也……(讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)教后反思：七月的天山教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。3.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。二、學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡教后反思：語(yǔ)言園地一教學(xué)目標(biāo)1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4.積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文；積累古詩(shī)詞是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)體會(huì)排比句的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物課時(shí)安排:4課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、談話，導(dǎo)入新課。我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長(zhǎng)江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。二、讀題，明白要求。1．自讀課題，弄清說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間、地點(diǎn)。（2）準(zhǔn)備工作。（3）開展的活動(dòng)。3．除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）三、分組討論，填寫表格。1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。2．在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。3．每一小組最后形成一致的意見。4．小組可以自由組合。5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。6．分組討論，填寫表格。春游活動(dòng)計(jì)劃表時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備工作人員分工其他事項(xiàng)四、回報(bào)交流，形成方案。1．各小組匯報(bào)，暢所欲言。2．各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由，這是一個(gè)交際的場(chǎng)合。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。3．最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)《可愛的校園》習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文；引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體；在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示新課。同學(xué)們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。二、出示內(nèi)容，明確要求。我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。三、指導(dǎo)選材，言之有物。我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？1.回憶觀察?；貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對(duì)象。2.交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3.提出要求——典型：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。四、交流匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1.分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。2.提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生探討。五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。1.了解觀察順序。無(wú)論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫，也可以寫某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。2.抓住景物特點(diǎn)。大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象?？傊梢詮氖挛锏姆N類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。3.表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。4.題目生動(dòng)傳神。題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的大黃桷樹》《美麗的塑膠球場(chǎng)》等。六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。1.寫作此文，可以選擇以下幾種思路——（1）以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫這處景物的特點(diǎn)，這樣寫的好處是條理非常清楚。（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。（3）再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動(dòng)你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動(dòng)聽的聲音……2.學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。七、評(píng)議習(xí)作，范文引第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)排比句，讓學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)寫排比句，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情。2.積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣；學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)排比句，感受排比句的特點(diǎn)1.師：出示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，讓學(xué)生比較，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？句子1：漓江的水真靜啊，靜得可以讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。句子2：漓