2025年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷（文學(xué)素養(yǎng)提升版）試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀理解要求：閱讀下面的文學(xué)作品，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列題目。（一）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第1-3題。【古詩(shī)欣賞】《登高》杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)描繪了一幅壯闊的秋天景色。B.詩(shī)人運(yùn)用了豐富的意象，如“風(fēng)”、“天”、“猿”、“鳥(niǎo)”、“木”等。C.詩(shī)歌的意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。D.詩(shī)歌中“渚清沙白”表現(xiàn)了江水清澈，沙灘潔白的美景。2.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩(shī)人通過(guò)描繪自然景象，抒發(fā)了自己對(duì)人生無(wú)常的感慨。B.詩(shī)歌中“猿嘯哀”表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與凄涼。C.詩(shī)歌中“落木蕭蕭”形象地描繪了秋天蕭瑟的景象。D.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，情感真摯。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。（二）閱讀下面的小說(shuō)，完成第4-6題?！拘≌f(shuō)閱讀】《最后一課》都德在法國(guó)的一個(gè)小村莊，有一所小學(xué)。這個(gè)村莊地處偏僻，與世隔絕，孩子們從小生活在自己的世界里。在這個(gè)小學(xué)里，有一位名叫韓麥爾的老師，他熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，深受學(xué)生們的愛(ài)戴。韓麥爾老師是一位中年男子，身材高大，滿臉皺紋。他的眼睛里充滿了慈愛(ài)和智慧。他的教法獨(dú)特，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。一天，韓麥爾老師告訴學(xué)生們，他們將迎來(lái)最后一課。學(xué)生們感到非常驚訝，紛紛詢問(wèn)原因。韓麥爾老師沉默了一會(huì)兒，然后說(shuō)道：“因?yàn)槲覀円峒伊?，這個(gè)村莊將被德國(guó)人占領(lǐng)?！睂W(xué)生們聽(tīng)到這個(gè)消息，都非常難過(guò)。他們紛紛圍在韓麥爾老師身邊，請(qǐng)求他留下來(lái)。韓麥爾老師深情地望著他們，說(shuō)道：“你們放心，我會(huì)把最后一課教好的?！弊詈笠徽n開(kāi)始了。韓麥爾老師帶著學(xué)生們走進(jìn)了教室。他打開(kāi)窗戶，讓新鮮的空氣進(jìn)來(lái)。然后，他拿出一張地圖，開(kāi)始給學(xué)生講解法國(guó)的歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，仿佛在韓麥爾老師的帶領(lǐng)下，穿越時(shí)空，回到了法國(guó)的過(guò)去。韓麥爾老師的講解生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們感受到了法國(guó)的美麗與偉大。課堂即將結(jié)束時(shí)，韓麥爾老師站起身，深情地說(shuō)道：“孩子們，今天是我們最后一課，我要送給你們一句話：永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的民族。無(wú)論你們走到哪里，都要記住這一點(diǎn)。”學(xué)生們紛紛表示贊同，他們知道，這句話將成為他們一生的座右銘。4.下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以法國(guó)一個(gè)小村莊為背景，講述了一位老師對(duì)學(xué)生的影響。B.小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)韓麥爾老師的教法，展現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。C.小說(shuō)中“搬家”和“德國(guó)人占領(lǐng)”等情節(jié)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。D.小說(shuō)通過(guò)最后一課的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和民族自豪感。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)的主題。6.請(qǐng)從寫(xiě)作手法的角度，分析這篇小說(shuō)的藝術(shù)特色。三、作文要求：結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，以“書(shū)籍的力量”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。四、文言文翻譯要求：將下列文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（2）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！蔽濉F(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列題目?！赌瞧强?，那片?！罚ㄒ唬╅喿x下面的文段，完成第1-2題。在星空下，我看到了那片海。那片海，仿佛是星空的倒影，波光粼粼，海天一色。海邊的沙灘上，留下了我們快樂(lè)的足跡。那片星空，那片海，見(jiàn)證了我們童年的美好時(shí)光。1.下列對(duì)文段的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文段描繪了一幅美麗的星空和海景。B.文段表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。C.文段中的“那片星空，那片?！本哂邢笳饕饬x。D.文段中的“我們”指的是作者和朋友們。2.下列對(duì)文段的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文段采用了描寫(xiě)手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了星空和海景。B.文段運(yùn)用了象征手法，將星空和海景與童年時(shí)光相聯(lián)系。C.文段通過(guò)描繪星空和海景，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。D.文段中的“我們”是文段的線索，貫穿了全文。（二）閱讀下面的文段，完成第3-4題。那片星空，那片海，是我們童年最美好的回憶。每當(dāng)夜幕降臨，我們就會(huì)來(lái)到海邊，仰望星空，數(shù)著星星，幻想著自己能飛到那遙遠(yuǎn)的星球。那時(shí)的我們，無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)無(wú)比。3.下列對(duì)文段的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文段回憶了作者童年的美好時(shí)光。B.文段中的“無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)無(wú)比”表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念。C.文段通過(guò)回憶童年，表達(dá)了作者對(duì)星空和海景的喜愛(ài)。D.文段中的“我們”指的是作者和朋友們。4.下列對(duì)文段的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文段采用了回憶手法，展現(xiàn)了作者童年的美好時(shí)光。B.文段通過(guò)描繪星空和海景，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念。C.文段中的“那片星空，那片?！本哂邢笳饕饬x，代表著童年的美好時(shí)光。D.文段通過(guò)回憶童年，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。本次試卷答案如下：一、閱讀理解（一）詩(shī)歌欣賞1.C解析：選項(xiàng)A、B、D都正確地描述了詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，而C項(xiàng)“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨”與詩(shī)歌的主題不符，詩(shī)歌主要表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人境遇的悲涼。2.D解析：選項(xiàng)A、B、C都是對(duì)詩(shī)歌的恰當(dāng)賞析，而D項(xiàng)“詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，情感真摯”雖然正確，但不是對(duì)這首詩(shī)的賞析，而是對(duì)詩(shī)歌整體評(píng)價(jià)。3.解析：-詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的意象，如“風(fēng)”、“天”、“猿”、“鳥(niǎo)”、“木”等，通過(guò)這些意象的描繪，展現(xiàn)了秋天的凄涼和詩(shī)人的孤獨(dú)。-詩(shī)歌采用了對(duì)仗和排比的手法，如“風(fēng)急天高”與“渚清沙白”，“無(wú)邊落木”與“不盡長(zhǎng)江”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。-詩(shī)歌的情感表達(dá)深刻，通過(guò)“悲秋”、“多病”、“艱難苦恨”等詞語(yǔ)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的深切憂慮。（二）小說(shuō)閱讀4.C解析：選項(xiàng)A、B、D都正確地描述了小說(shuō)的內(nèi)容和主題，而C項(xiàng)“反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷”與小說(shuō)的主題不符，小說(shuō)主要講述的是師生之間的感情和民族精神。5.解析：-小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)韓麥爾老師的教法和最后一課的場(chǎng)景，展現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和民族精神。-小說(shuō)通過(guò)搬家和德國(guó)人占領(lǐng)的情節(jié)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民族危機(jī)。-小說(shuō)通過(guò)最后一課的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和民族自豪感。6.解析：-小說(shuō)采用了倒敘手法，先揭示結(jié)局，再回溯事件，增強(qiáng)了故事的懸念和吸引力。-小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的人物描寫(xiě)，展現(xiàn)了韓麥爾老師的形象和情感。-小說(shuō)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍和民族危機(jī)。三、作文解析：學(xué)生需要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，從書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、知識(shí)積累、情感陶冶等方面展開(kāi)論述，寫(xiě)出書(shū)籍對(duì)自己的影響和意義。四、文言文翻譯（1）孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？別人不了解我，我也不生氣，這不也是君子嗎？”解析：這句話翻譯時(shí)要注意“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“而”表示遞進(jìn)關(guān)系，“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”，“不亦君子乎”中的“君子”指有道德的人。（2）孔子說(shuō)：“三個(gè)人一起行走，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)就改正自己的不足?！苯馕觯哼@句話翻譯時(shí)要注意“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹把伞笔蔷淠┱Z(yǔ)氣詞，“擇其善者而從之”中的“善者”指優(yōu)點(diǎn)，“其不善者而改之”中的“不善者”指缺點(diǎn)。五、現(xiàn)代文閱讀（一）1.C解析：選項(xiàng)A、B、D都正確地描述了文段的內(nèi)容，而C項(xiàng)“具有象征意義”與文段的主旨不符，文段主要描述的是星空和海景的美麗。2.C解析：選項(xiàng)A、B、D都是對(duì)文段的恰當(dāng)分析，而C項(xiàng)“表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)”