嶺南美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《一橋飛架連天塹》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知學(xué)生能夠通過(guò)欣賞不同類(lèi)型、風(fēng)格的橋梁，敏銳感知橋梁在造型、色彩、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面呈現(xiàn)出的獨(dú)特美感，提升對(duì)形式美的鑒賞能力。例如，能準(zhǔn)確說(shuō)出趙州橋單孔石拱造型的簡(jiǎn)潔流暢之美，以及金門(mén)大橋紅色橋身與藍(lán)色大海形成的強(qiáng)烈色彩對(duì)比之美。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)橋梁與周?chē)匀画h(huán)境、人文環(huán)境相互融合所營(yíng)造出的和諧之美，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境美學(xué)的理解。如分析十七孔橋與頤和園湖光山色相互映襯所展現(xiàn)出的古典園林景觀美。藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生熟練掌握運(yùn)用線條、形狀、色彩、明暗等基本美術(shù)語(yǔ)言，準(zhǔn)確描繪橋梁的形態(tài)特征，能夠畫(huà)出不同視角下橋梁的草圖，如主視圖、俯視圖、左視圖等，精準(zhǔn)表現(xiàn)橋梁的結(jié)構(gòu)。能夠選擇紙雕、繪畫(huà)、手工制作等多種藝術(shù)形式，大膽創(chuàng)作以橋梁為主題的作品，在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)人對(duì)橋梁美的獨(dú)特理解與詮釋，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，從功能創(chuàng)新、造型創(chuàng)新、材料運(yùn)用創(chuàng)新等角度出發(fā)，提出獨(dú)特的橋梁設(shè)計(jì)構(gòu)想，如設(shè)計(jì)具有環(huán)保發(fā)電功能的橋梁，或采用新型透明材料打造的夢(mèng)幻橋梁。學(xué)生能夠積極參與橋梁模型制作、電腦軟件設(shè)計(jì)橋梁效果圖等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷嘗試、改進(jìn)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，提高動(dòng)手實(shí)踐能力與解決問(wèn)題的能力。文化理解學(xué)生深入了解不同歷史時(shí)期、不同地域的橋梁所承載的豐富文化內(nèi)涵，如趙州橋體現(xiàn)了中國(guó)古代高超的建筑技藝和文化智慧，倫敦塔橋反映了英國(guó)的工業(yè)文明和歷史底蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到橋梁建筑是多元文化的重要載體，培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重與包容，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)本土優(yōu)秀橋梁文化的認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)全面、系統(tǒng)地了解橋梁的分類(lèi)方式，包括按建筑材料（石橋、木橋、鋼橋等）、受力結(jié)構(gòu)（梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等）分類(lèi)，清晰掌握各類(lèi)橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及外觀特征，并能準(zhǔn)確區(qū)分。深入探究世界著名橋梁成為城市標(biāo)志性建筑的原因，分析其在設(shè)計(jì)、文化內(nèi)涵、歷史意義等方面的獨(dú)特之處，提升對(duì)建筑藝術(shù)的鑒賞能力。熟練掌握繪制橋梁三視圖（主視圖、俯視圖、左視圖）及效果圖的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合材料制作簡(jiǎn)單立體橋梁模型，將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在橋梁模型設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，巧妙地將藝術(shù)美感與科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使作品既美觀又穩(wěn)固，體現(xiàn)對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)和功能的深刻理解。怎樣啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)中擺脫固有思維模式，充分發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角和個(gè)人風(fēng)格的橋梁主題作品，避免作品的同質(zhì)化。幫助學(xué)生在理解橋梁文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將文化元素自然、巧妙地融入到自己的創(chuàng)作中，提升作品的文化品位與藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體播放一段關(guān)于港珠澳大橋的震撼視頻，視頻中展示港珠澳大橋雄偉壯觀的全貌、繁忙的交通景象，以及建設(shè)過(guò)程中的艱辛與偉大瞬間。播放結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，看完這段視頻，港珠澳大橋給你們留下了怎樣深刻的印象？在你們的生活中，橋梁又有著怎樣不可或缺的作用呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被港珠澳大橋的磅礴氣勢(shì)所吸引，積極思考問(wèn)題，紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)港珠澳大橋非常壯觀，是人類(lèi)的偉大杰作；有的學(xué)生提到橋梁方便了人們的出行，連接了不同的地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：利用港珠澳大橋這一具有極高知名度和震撼力的實(shí)例，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁在生活中的重要性，為后續(xù)課程內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。橋梁知識(shí)講解1.世界著名橋梁介紹教師活動(dòng)：運(yùn)用多媒體展示一系列世界著名橋梁的高清圖片，如美國(guó)的金門(mén)大橋、英國(guó)的倫敦塔橋、中國(guó)的趙州橋、日本的明石海峽大橋等。在展示每座橋梁圖片時(shí)，詳細(xì)介紹其建造地點(diǎn)、建造年代、建筑特色等基本信息。例如，在介紹金門(mén)大橋時(shí)，強(qiáng)調(diào)它是美國(guó)舊金山的標(biāo)志性建筑，于1937年建成，是一座懸索橋，主跨達(dá)1280米，橋身采用獨(dú)特的國(guó)際橙，在霧氣彌漫的舊金山灣中格外醒目。講述倫敦塔橋時(shí)，提及它建于1886-1894年，獨(dú)特的雙塔結(jié)構(gòu)和可開(kāi)啟的橋身，不僅具有實(shí)用功能，更成為倫敦的象征之一，每天吸引眾多游客前來(lái)觀賞。展示趙州橋時(shí)，著重講解它是世界上現(xiàn)存年代久遠(yuǎn)、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，始建于隋朝，其“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式在世界橋梁史上具有開(kāi)創(chuàng)性意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察橋梁的外觀造型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提問(wèn)：“同學(xué)們，觀察這些橋梁，它們的外觀造型有什么明顯的區(qū)別？從結(jié)構(gòu)上看，又各自有怎樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，積極思考并回答問(wèn)題。有的學(xué)生指出金門(mén)大橋的橋身呈弧形，由巨大的鋼纜吊起；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)倫敦塔橋有兩個(gè)高大的塔樓，橋身可以開(kāi)啟；還有學(xué)生提到趙州橋的單孔石拱造型很獨(dú)特，橋身上有小拱。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示豐富多樣的世界著名橋梁，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受不同橋梁的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)橋梁的分類(lèi)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。2.橋梁分類(lèi)講解教師活動(dòng)：結(jié)合剛才展示的橋梁圖片，詳細(xì)講解橋梁的不同分類(lèi)方式。按照建筑材料分類(lèi)，展示石橋（如趙州橋）、木橋（如一些古樸的鄉(xiāng)村木橋）、鋼橋（如現(xiàn)代化的城市高架橋）的圖片，向?qū)W生介紹不同材料橋梁的特點(diǎn)，石橋堅(jiān)固耐用、木橋自然質(zhì)樸、鋼橋輕巧堅(jiān)固且跨度大。按照受力結(jié)構(gòu)分類(lèi)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和示意圖，深入淺出地講解梁橋（如常見(jiàn)的平板橋，主要依靠梁體的抗彎能力來(lái)承受荷載）、拱橋（如趙州橋，利用拱的承壓能力將荷載傳遞到兩端橋臺(tái)）、懸索橋（如金門(mén)大橋，通過(guò)懸索將橋面的荷載傳遞到橋塔和錨碇）、斜拉橋（如蘇通長(zhǎng)江大橋，由斜拉索將橋面拉住，分擔(dān)荷載）的受力原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們判斷一下，我們剛才看到的這些著名橋梁分別屬于哪種受力結(jié)構(gòu)類(lèi)型呢？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)和示意圖，理解橋梁的分類(lèi)依據(jù)，積極思考并回答問(wèn)題。他們能夠準(zhǔn)確判斷出金門(mén)大橋是懸索橋，因?yàn)橛芯薮蟮膽宜鳎悔w州橋是拱橋，有明顯的拱形結(jié)構(gòu)；對(duì)于一些不太確定的橋梁，學(xué)生們會(huì)展開(kāi)熱烈討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)講解橋梁分類(lèi)知識(shí)，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架，使學(xué)生能夠從專業(yè)角度認(rèn)識(shí)和理解橋梁，提高學(xué)生對(duì)橋梁建筑的理性認(rèn)知水平，為后續(xù)的橋梁設(shè)計(jì)與創(chuàng)作實(shí)踐提供理論支持。橋梁設(shè)計(jì)分析3.十七孔橋設(shè)計(jì)分析教師活動(dòng)：展示北京頤和園十七孔橋的高清圖片和詳細(xì)資料，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析十七孔橋的設(shè)計(jì)。從文化象征角度，講解十七孔橋的設(shè)計(jì)與封建帝王文化的緊密聯(lián)系，橋洞數(shù)量為17個(gè)，其中中間橋洞最大，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“9”為極陽(yáng)數(shù)，象征帝王權(quán)威，而17個(gè)橋洞以中間最大橋洞為對(duì)稱軸分布，體現(xiàn)了對(duì)稱美和帝王的尊貴地位。從建筑美學(xué)角度，讓學(xué)生觀察橋的整體造型，如橋身的曲線優(yōu)美流暢，與周?chē)暮u嶼相互映襯，構(gòu)成一幅和諧的畫(huà)面。從裝飾藝術(shù)角度，介紹橋上望柱上雕刻的544只形態(tài)各異的獅子，這些獅子雕刻精細(xì)、栩栩如生，為橋梁增添了濃厚的藝術(shù)氛圍。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，十七孔橋的這些設(shè)計(jì)元素，給你們帶來(lái)了怎樣的感受？如果讓你們?cè)O(shè)計(jì)一座具有文化內(nèi)涵的橋梁，你們會(huì)從哪些方面入手呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們仔細(xì)觀察十七孔橋的圖片和資料，被其豐富的文化內(nèi)涵和精美的設(shè)計(jì)所吸引，積極思考并回答問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)十七孔橋的設(shè)計(jì)很有講究，體現(xiàn)了古人的智慧和對(duì)美的追求；有的學(xué)生提到如果自己設(shè)計(jì)橋梁，會(huì)融入一些具有地方特色的文化元素，如當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)圖案、神話故事等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)十七孔橋這一經(jīng)典案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生了解橋梁設(shè)計(jì)中文化元素、美學(xué)原則和裝飾藝術(shù)的重要性，啟發(fā)學(xué)生在自己的橋梁設(shè)計(jì)中注重文化內(nèi)涵的表達(dá)，提升學(xué)生的文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐能力。4.五圓橋設(shè)計(jì)分析教師活動(dòng)：展示五圓橋的獨(dú)特圖片，介紹五圓橋由五個(gè)圓形平臺(tái)連結(jié)而成，平臺(tái)寬闊，可供人們騎行、散步、交流等。講解平臺(tái)中心的桅桿設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)是對(duì)當(dāng)?shù)睾胶v史的獨(dú)特反映和見(jiàn)證。引導(dǎo)學(xué)生思考五圓橋的設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、功能需求的關(guān)系，提問(wèn)：“同學(xué)們，五圓橋的這種設(shè)計(jì)與它所在的環(huán)境有什么巧妙的聯(lián)系？從功能角度看，這樣的設(shè)計(jì)又滿足了人們哪些需求呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察圖片，思考教師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言。有的學(xué)生指出五圓橋的圓形平臺(tái)設(shè)計(jì)與周?chē)乃颦h(huán)境相呼應(yīng)，給人一種柔和、和諧的感覺(jué)；有的學(xué)生認(rèn)為寬闊的平臺(tái)和多樣化的功能設(shè)計(jì)，很好地滿足了人們休閑娛樂(lè)和社交的需求。設(shè)計(jì)意圖：以五圓橋?yàn)槔寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到橋梁設(shè)計(jì)需要充分考慮當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特色和人們的功能需求，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中注重實(shí)用性與環(huán)境協(xié)調(diào)性的意識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。實(shí)踐活動(dòng)：橋梁模型制作1.方法步驟講解教師活動(dòng)：通過(guò)大屏幕展示制作橋梁模型的詳細(xì)步驟。首先是繪制設(shè)計(jì)圖，講解如何繪制橋梁的主視圖（從物體前面向后面所看到的視圖，能展示橋梁的正面形狀和主要結(jié)構(gòu)）、俯視圖（由物體上方向下做正投影得到的視圖，可呈現(xiàn)橋梁的頂部形狀和布局）、左視圖（由物體左側(cè)向右側(cè)做正投影得到的視圖，輔助展示橋梁側(cè)面結(jié)構(gòu)）以及效果圖（利用計(jì)算機(jī)三維仿真軟件技術(shù)或手繪，將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為具有視覺(jué)吸引力的直觀圖像）。強(qiáng)調(diào)繪制三視圖時(shí)要注意比例準(zhǔn)確、線條清晰，能夠準(zhǔn)確反映橋梁的結(jié)構(gòu)和尺寸。然后介紹根據(jù)設(shè)計(jì)圖準(zhǔn)備材料，如紙板、竹簽、膠水、剪刀等，并展示一些利用這些材料制作的優(yōu)秀橋梁模型案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。最后講解組裝過(guò)程，提醒學(xué)生在組裝時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，合理使用膠水等工具。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看制作步驟演示，仔細(xì)聆聽(tīng)教師講解，對(duì)繪制設(shè)計(jì)圖和制作橋梁模型有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。他們會(huì)提出一些關(guān)于材料選擇、繪制技巧等方面的問(wèn)題，教師及時(shí)給予解答。設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)的方法步驟講解，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供明確的指導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手制作前對(duì)整個(gè)流程有清晰的把握，降低制作難度，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自信心。2.學(xué)生實(shí)踐操作教師活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)始分組進(jìn)行橋梁模型制作，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的制作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于在繪制設(shè)計(jì)圖時(shí)遇到困難的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們重新審視橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給予構(gòu)圖和比例方面的建議；對(duì)于在材料使用和組裝過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師示范正確的操作方法，提醒學(xué)生注意安全。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，在保證結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的前提下，對(duì)橋梁模型進(jìn)行個(gè)性化裝飾，如用彩筆繪制圖案、添加小裝飾等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們以小組為單位，分工合作，積極投入到橋梁模型制作中。有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪制設(shè)計(jì)圖，有的學(xué)生負(fù)責(zé)裁剪材料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)組裝和裝飾。在制作過(guò)程中，小組成員之間不斷交流討論，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案，努力制作出既美觀又穩(wěn)固的橋梁模型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的理解，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。藝術(shù)手法表現(xiàn)橋梁1.不同藝術(shù)手法介紹教師活動(dòng)：展示用剪紙、繪畫(huà)等不同藝術(shù)手法表現(xiàn)橋梁的優(yōu)秀作品。在展示剪紙作品時(shí)，講解剪紙藝術(shù)通過(guò)巧妙的折疊和剪裁，能夠以簡(jiǎn)潔的線條和獨(dú)特的鏤空效果表現(xiàn)橋梁的形態(tài)，如用紅色剪紙表現(xiàn)的傳統(tǒng)石橋，富有民俗文化氣息。展示繪畫(huà)作品時(shí)，介紹不同繪畫(huà)工具和技法所呈現(xiàn)出的不同效果，如水彩畫(huà)可以通過(guò)色彩的暈染表現(xiàn)橋梁在不同光線和環(huán)境下的氛圍，素描則可以通過(guò)細(xì)膩的線條和明暗對(duì)比突出橋梁的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這些用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)橋梁的作品，你們更喜歡哪種藝術(shù)手法？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們欣賞作品，感受不同藝術(shù)手法的獨(dú)特魅力，積極回答問(wèn)題。有的學(xué)生喜歡剪紙作品，覺(jué)得它很有創(chuàng)意，制作過(guò)程很有趣；有的學(xué)生喜歡繪畫(huà)作品，認(rèn)為繪畫(huà)可以更自由地表達(dá)對(duì)橋梁的感受和想象。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生了解多種藝術(shù)手法都可以用來(lái)表現(xiàn)橋梁主題，激發(fā)學(xué)生嘗試用不同藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作的興趣，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式。2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)手法，如剪紙、繪畫(huà)（水彩、素描、彩鉛等），對(duì)自己制作的橋梁模型或心中理想的橋梁進(jìn)行再次創(chuàng)作表現(xiàn)。提醒學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中注意運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技巧，如構(gòu)圖、色彩搭配、線條運(yùn)用等，突出橋梁的特點(diǎn)和美感。教師繼續(xù)巡視，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持和創(chuàng)意啟發(fā)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。選擇剪紙的學(xué)生認(rèn)真折疊、剪裁紙張，努力剪出獨(dú)特的橋梁造型；選擇繪畫(huà)的學(xué)生精心構(gòu)圖，運(yùn)用色彩和線條描繪心中的橋梁，有的學(xué)生還會(huì)添加一些周?chē)沫h(huán)境元素，使畫(huà)面更加豐富生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中進(jìn)一步提升藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)橋梁主題的理解和感受。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括世界著名橋梁的特點(diǎn)、橋梁的分類(lèi)方式、橋梁設(shè)計(jì)的分析要點(diǎn)以及橋梁模型制作和藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)踐過(guò)程。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)呢？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言分享。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀創(chuàng)意，同時(shí)指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在橋梁模型結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性方面還有待加強(qiáng)，在藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)細(xì)節(jié)的處理還不夠精細(xì)等，并給予改進(jìn)的建議。最后強(qiáng)調(diào)橋梁建筑不僅是實(shí)用的交通設(shè)施，更是融合了科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和