上和下教案上和下教案「篇一」教學內容：教科書第1--9頁。教學目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。教學關鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。教學方法：講授法、

演示法、實踐活動教

具：投影儀、投影片、多媒體教學課時：7課時教學內容：教科書第1頁。教學目的：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學過程：一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力?？纯次覀兊慕淌?，你發(fā)現了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關系出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。2、看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。）問：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面“對嗎，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？指名說一說后，再讓在小組內說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。3、指導學生填書第1頁的空。三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。1、擺一擺，建立初步的空間觀念。（1）聽口令擺一擺先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說。2、找一找。在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。五、總結：上和下教案「篇二」教材分析：1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數學。2、數學學習活動化。發(fā)展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。教學目的：1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生的上下空間觀念。2、讓學生經歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。3、通過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。教學重點：正確辨別上、下和前、后的位置。教學難點：理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：課本，文具盒等。教學過程：一、設疑自探（10分鐘）（一）游戲導入，感知上、下、前、后：大家根據教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后?？吹竭@個課題你能提出哪些問題？預設問題：（1）學習這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助？（2）怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？（3）學習這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：（二）出示自探提示：（1）圖上都畫有哪些物體？（2）汽車在火車的什么面？（3）火車在汽車的什么面？（4）汽車在輪船的什么面？（5）輪船在火車的什么面？（6）汽車的下面有什么？先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。2、如果發(fā)現學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。3、學生匯報后，師重點強調：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。4、反饋練習（1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。做一做第1題。（2）趣味應用，培養(yǎng)思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？趣味測試：（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？三、質疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學生提出的問題，師生共同探究解決。預設問題：1、學了這節(jié)課還應用在生活中的哪些方面？2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？四、運用拓展（10分鐘）1、通過今天的學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。3、學生談學習收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。4、教師歸納總結。學生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統的認識。板書設計：上下前后汽車在火車的上面。火車在汽車的下面。汽車在輪船的上面。輪船在火車的下面。李林在王英的前面，王英在李林的后面。張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。上和下教案「篇三」活動目標1.在活動中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。用上面、下面方位詞回答問題。2.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力?；顒訙蕚?.課件-數學：[1-47]上下2.課件-照片：蘋果樹3.樂趣練習：尋找隱藏的畫教學具圖片趣味練習活動過程一、課件演示，教幼兒辨別上、下。說一說。（1）小桌子的上邊有什么？（小桌子上邊有小熊，有鐘表）（2）小桌子的下邊有什么？（小桌子的下邊有小汽車，有照相機）二、擺一擺1.請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。（1）請你把雪花片放在桌子上邊。（2）請你把積木放在桌子下邊（3）請你把小動物玩具放在桌子下邊（4）請你找一個水果玩具放在桌子上邊2.幼兒自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。三、游戲法辨別上下1.照片演示：蘋果樹（1）蘋果樹上長了很多的蘋果，我們摘下一個好嗎？（教師右手演示動作從樹上往下摘，左手出示蘋果。）瞧！摘下來了。（2）我們再摘一個好嗎？（調動幼兒的興趣）2.蘋果熟了，我們把蘋果樹上摘下來了，誰想嘗一嘗呀？教師把蘋果切開，請幼兒品嘗。四、知識拓展圖片-尋找隱藏的畫大樹山藏著5個小動物，我們把它們找出來好嗎？上和下教案「篇四」教學目標：1、通過故事，激起孩子對數學活動的興趣，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。3、發(fā)展目測力、判斷力。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙蕚洌罕尘埃浩矫娣孔訄D，猴、熊手偶，狗、貓頭飾?；顒舆^程：一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。聽故事：懶惰的猴子有一天，小猴和小熊玩完會屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。2、提問：A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢（往上指、往下指）。二、1、議論：A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？幼1：燈泡吊在房頂上。幼2：鐘掛在墻上。。B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀？2、老師小結：A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。三、游戲活動：《小狗和小貓》1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。3、