《鱒魚五重奏》教案《鱒魚五重奏》教案「篇一」《鱒魚(1)五重奏》教案教學(xué)目的：1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚(1)五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用有關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。教學(xué)重點：1、賞析音樂作品《鱒魚(1)五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。教學(xué)難點：運用知識進行創(chuàng)作教具備置：多媒體、鋼琴教學(xué)方法：賞聽、示范、啟發(fā)式教學(xué)教材分析：1、作品分析：《鱒魚(1)》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚(1)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王”。3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A+A+A。6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。教學(xué)環(huán)節(jié)及過程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚(1)五重奏》在聽故事的過程中激發(fā)對作品《鱒魚(1)五重奏》賞聽的興趣感受體驗1、教唱作品的主題旋律。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并根據(jù)音樂設(shè)想故事的結(jié)局。揭示作品的背景、介紹作者。1、學(xué)唱作品的主題旋律。2、聽音樂，根據(jù)自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識。理智賞析1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。2、放幾段音樂引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。3、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。4、思考重奏樂并發(fā)表自己的見解。5、找出各段音樂的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。鞏固創(chuàng)新1、出示題目：請你根據(jù)所學(xué)的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏2、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。3、師生共同評價?！恩V魚五重奏》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。2.結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂知識，并創(chuàng)編音樂短劇。3.學(xué)生在聆聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。4.在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。教學(xué)重點：聆聽音樂、感受音樂，體驗樂曲的音樂情緒。難點：創(chuàng)編音樂短劇，加深學(xué)生對作品的理解。教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、幻燈機、鋼琴、錄音機、光盤。導(dǎo)課：同學(xué)們和老師一起來看一個動畫片，邊聽邊思考師：這個動畫片描寫了什么故事？主人公是什么動物？這部動畫片的名字是什么？生：師總結(jié)：《海底總動員》的主人公是生活在奧洲外海中的一對小丑魚父子。父親因為目睹了妻子的死亡而變得草木皆兵，對年幼的兒子更是呵護備至，生怕出半點差池，不過事與愿違，叛逆心較重的兒子終于不堪忍受父親全方位的禁錮，獨自沖進危險的水域，正巧落入前來收集海洋生物的人類所布設(shè)的陷阱，被當(dāng)成一件戰(zhàn)利品買到了澳洲悉尼灣內(nèi)的一家牙醫(yī)診所，痛失愛子的父親別無選擇只得踏上拯救兒子的旅程。去完成一個父親所必需完成的艱難使命。《海底總動員》是一部細膩刻畫父子情的溫馨之作。不管是魚也好，人也好都是向往自由的，下面我們共同來欣賞《鱒魚五重奏》它也講述了一條小魚的故事……教學(xué)過程：師：同學(xué)們邊聽邊思考《鱒魚五重奏》這部作品運用了哪些器樂？描繪了哪些人和物，講了一件什么事？這首作品是怎樣塑造小鱒魚、水、我、漁夫的？這部作品中包括幾次變奏？生答：這部作品用了鋼琴和弦樂（小提琴、中提琴、大提琴）。師總結(jié)：好，同學(xué)們看屏幕。這部作品采用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制。這是室內(nèi)樂最常見的形式及弦樂四重奏，古典主義時期是室內(nèi)樂的黃金時代。古典主義大師們逐漸完善了室內(nèi)樂的各種體裁形式并賦予新的活力，浪漫樂派的音樂家又進一步發(fā)展和充實了室內(nèi)樂的形式和內(nèi)容，海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特都曾寫過許多優(yōu)秀的室內(nèi)樂作品，他們是古典室內(nèi)樂的核心人員。生答：描繪了小鱒魚、水、我、漁夫。師總結(jié)：講述了一條活潑可愛的小鱒魚的不幸遭遇，我對漁夫的行為卻無可奈何。生答：小鱒魚--活潑、單純水--清澈、透明我--憐愛、憤慨、無奈漁夫--無情、兇狠生答：這部作品中包括五次變奏。師講解：好，這部作品共有五次變奏，這種手法叫做變奏曲式。變奏曲式起源于民間音樂中的即興變奏手法。變奏曲中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題。其后的各次變奏，依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……等。結(jié)構(gòu)圖式為：變奏1+變奏2+變奏3……復(fù)聽：同學(xué)們帶著這樣的問題再來欣賞一遍這部作品。并選擇適當(dāng)?shù)脑~語填下列表格主題第一、二變奏第三變奏第四、五變奏結(jié)束段結(jié)合老師剛剛講的變奏曲式，分析這五次變奏分別描寫了什么音樂形象？生答：開始小鱒魚在清澈的小河里歡快地游動，可是后來忽然很憤怒又很悲傷，不過最后又很高興了。原來是一條喜怒無常的小鱒魚。師總結(jié)：主題：輕快活潑，小提琴的演奏舒緩，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮、生活平靜、悠閑的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。變奏一：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，明亮的音色，弦樂器的襯托，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈透明的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。變奏二：中提琴演奏主題，鋼琴向回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴時而級進，時而用琶音上下翻騰，描繪了小鱒魚在水中穿梭游動。變奏三：主題由大提琴和低音提琴奏出，音樂變得激烈沉重，鋼琴快速，激烈的音響都預(yù)示著危險即將出現(xiàn)，給人一種不祥之感。龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純無辜。變奏四：音樂色調(diào)突然變暗，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。變奏五：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。結(jié)束段：小提琴又奏出呈示時的明快主題，鋼琴也奏著描寫魚兒歡快游動的音型。音樂又恢復(fù)到開始的那種明快，清澈，透明的音樂形象，預(yù)示著自由歡快是永恒的，苦難終將過去，歡樂必將到來。《鱒魚五重奏》教案「篇三」《鱒魚五重奏》教案范文教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時期的音樂風(fēng)格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。過程與方法：熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。知識與技能：能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進行變奏練習(xí)。教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。難點：運用所學(xué)變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》。提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？用這首曲子導(dǎo)入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學(xué)生間的距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）新歌教學(xué)1、模唱歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生哼唱。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準(zhǔn)備。2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其聲音特征。（室內(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。（1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。（２）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。（３）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。（1）聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓?。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）（2）聽變奏四，請學(xué)生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）（三）變奏練習(xí)以《茉莉花》為例，根據(jù)原曲旋律請學(xué)生即興創(chuàng)作變奏練習(xí)，討論互動，互評自評。（四）課堂小結(jié)師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法：改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）《鱒魚五重奏》教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。2、結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識，并試著運用相關(guān)知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。【教材分析】《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內(nèi)容深入的刻畫和描述?！窘虒W(xué)重點】欣賞《鱒魚五重奏》【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備、《鱒魚》的曲譜【教學(xué)設(shè)想】運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)老師用生動、形象，富有表情的講解、反常，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動、創(chuàng)作等，充分來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、表現(xiàn)、體驗音樂的情感，從而達到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的?！窘虒W(xué)程序】一、學(xué)生聽任賢齊《我是一只魚》進教師，師生問好。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們剛才聽到的一首歌曲是什么？生：任賢齊的《我是一只魚》。師：這首歌曲表達了怎么樣的思想感情？生：向往自由自在。師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來聽一首歌，講述了一條不幸的小魚。（幻燈片）展出《鱒魚》曲譜，用錄音機欣賞。三、新課1、唱唱《鱒魚》2、生指出主題旋律，用“l(fā)a”唱主題旋律：3、作者簡介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事，在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。4、運用多媒體播放《鱒魚五重奏》師設(shè)疑：運用了哪些樂器？生聆聽，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子。這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學(xué)生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）5、分片段聆聽，并把各段的情緒填入表中。（如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）主題第一、二變奏第三變奏第四、五變奏結(jié)束段①分小組討論，并編故事，由小組負責(zé)人來講故事。②大家一起交流③分小組思考：各個片段的音樂有什么異