疫情常態(tài)化下的校園安全管理一、引言自新冠疫情爆發(fā)以來，校園作為人員密集場所，始終是疫情防控的重點(diǎn)領(lǐng)域。隨著疫情進(jìn)入常態(tài)化階段，校園安全管理的核心已從“應(yīng)急處置”轉(zhuǎn)向“長期防控與風(fēng)險(xiǎn)治理”。如何在保障教育教學(xué)秩序的前提下，構(gòu)建科學(xué)、精準(zhǔn)、可持續(xù)的安全管理體系，成為當(dāng)前教育系統(tǒng)面臨的重要課題。本文結(jié)合政策要求與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從機(jī)制建設(shè)、環(huán)境管控、人員管理、應(yīng)急處置、技術(shù)賦能五大維度，探討疫情常態(tài)化下校園安全管理的路徑與策略。二、機(jī)制建設(shè)：構(gòu)建“黨政同責(zé)、多部門協(xié)同”的責(zé)任體系（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”校園安全管理需堅(jiān)持“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、部門協(xié)同、全員參與”的原則。學(xué)校應(yīng)成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記、校長任雙組長，分管德育、后勤、教學(xué)的副校長任副組長，成員涵蓋學(xué)生處、總務(wù)處、教務(wù)處、校醫(yī)院（衛(wèi)生室）等關(guān)鍵部門。領(lǐng)導(dǎo)小組需定期召開會(huì)議，研究部署防控工作，明確各部門職責(zé)：學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生健康監(jiān)測、返校管理與心理疏導(dǎo)；總務(wù)處負(fù)責(zé)校園環(huán)境消殺、物資儲(chǔ)備與后勤保障；教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)秩序調(diào)整與線上教學(xué)銜接；校醫(yī)院（衛(wèi)生室）負(fù)責(zé)疫情監(jiān)測、核酸檢測與應(yīng)急處置。同時(shí)，將疫情防控納入“一崗雙責(zé)”考核，確保每一位教職工都承擔(dān)起相應(yīng)的防控責(zé)任。（二）完善制度規(guī)范，確保有章可循依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及教育部《關(guān)于做好2023年秋季學(xué)期學(xué)校疫情防控工作的通知》等文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定《校園疫情常態(tài)化防控實(shí)施方案》《突發(fā)疫情應(yīng)急處置預(yù)案》《學(xué)生健康監(jiān)測管理辦法》等制度。制度需明確以下內(nèi)容：日常防控流程（如校門管理、教室通風(fēng)、食堂就餐）；異常情況處置（如發(fā)熱學(xué)生的隔離、轉(zhuǎn)運(yùn)與信息上報(bào)）；物資管理（如口罩、消毒液、體溫計(jì)的采購、存儲(chǔ)與發(fā)放）；責(zé)任追究（如違反防控規(guī)定的處罰措施）。三、環(huán)境管控：打造“清潔、通風(fēng)、安全”的校園環(huán)境（一）常態(tài)化環(huán)境消殺，消除傳播隱患校園環(huán)境消殺是切斷病毒傳播的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需制定《校園環(huán)境清潔消毒工作規(guī)范》，明確消殺范圍、頻率與操作流程：日常清潔：教室、宿舍、食堂、衛(wèi)生間等公共場所每日至少清潔1次，重點(diǎn)區(qū)域（如門把手、樓梯扶手、電梯按鈕）每日消毒2次；重點(diǎn)場所：食堂實(shí)行“餐前餐后消毒”，餐桌椅用含氯消毒液擦拭；宿舍定期通風(fēng)（每日3次，每次30分鐘以上），并對空調(diào)濾網(wǎng)進(jìn)行清洗消毒；消毒記錄：建立消殺臺(tái)賬，記錄消毒時(shí)間、地點(diǎn)、操作人員及所用消毒液濃度，確?？勺匪?。（二）加強(qiáng)物資儲(chǔ)備，保障防控需求學(xué)校需建立疫情防控物資儲(chǔ)備庫，按照“滿足30天需求”的標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備物資，包括：個(gè)人防護(hù)用品：口罩（醫(yī)用外科口罩、N95口罩）、手套、護(hù)目鏡；消毒用品：含氯消毒液、酒精棉片、消毒濕巾；監(jiān)測設(shè)備：體溫槍、智能測溫儀、核酸檢測試劑盒；應(yīng)急物資：隔離衣、防護(hù)服、急救包、臨時(shí)隔離點(diǎn)所需的床品、生活用品。物資儲(chǔ)備需實(shí)行“專人管理、定期檢查”，確保物資在有效期內(nèi)，且存放符合安全要求（如酒精需遠(yuǎn)離火源）。四、人員管理：實(shí)現(xiàn)“全流程、精準(zhǔn)化”的健康監(jiān)測（一）學(xué)生管理：從“返?！钡健霸谛！钡拈]環(huán)管控1.返校前：要求學(xué)生提前7天進(jìn)行健康監(jiān)測，提交《健康承諾書》；來自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的學(xué)生需提供核酸檢測陰性證明（48小時(shí)內(nèi)）；2.返校時(shí)：校門口設(shè)置“體溫檢測點(diǎn)”“健康碼查驗(yàn)點(diǎn)”，對學(xué)生進(jìn)行體溫測量（≥37.3℃不得入校）、健康碼核查（綠碼方可入校）；3.在校期間：實(shí)行“每日健康打卡”制度，學(xué)生通過校園APP上報(bào)體溫、健康狀況；班級輔導(dǎo)員每日統(tǒng)計(jì)學(xué)生健康情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)；4.周末/節(jié)假日：要求學(xué)生非必要不外出，確需外出的需向?qū)W校請假，返回時(shí)需提供行程碼、健康碼；5.特殊群體：對留守兒童、有基礎(chǔ)疾?。ㄈ缦?、糖尿?。┑膶W(xué)生，建立“一對一”幫扶機(jī)制，定期關(guān)注其健康狀況。（二）教職工管理：從“入職”到“在崗”的嚴(yán)格要求1.入職審查：新入職教職工需提供健康證明（近3個(gè)月內(nèi)），并進(jìn)行核酸檢測；2.日常監(jiān)測：教職工每日入校前需測量體溫，提交健康碼；在校期間需佩戴口罩，避免聚集；3.疫苗接種：要求教職工全程接種新冠疫苗，加強(qiáng)針接種率達(dá)到100%（有禁忌證者除外）；4.培訓(xùn)考核：定期組織教職工參加疫情防控培訓(xùn)（如消毒操作、應(yīng)急處置），并進(jìn)行考核，確保掌握相關(guān)技能。（三）訪客管理：從“入口”到“離開”的嚴(yán)格管控1.預(yù)約登記：訪客需提前通過校園APP預(yù)約，填寫個(gè)人信息（姓名、身份證號(hào)、聯(lián)系方式）、來訪目的、行程軌跡；2.入校核查：訪客到校后，需出示預(yù)約憑證、健康碼、行程碼，測量體溫（≤37.3℃方可入校）；3.在校管理：訪客需佩戴訪客證，由接待人員全程陪同，不得進(jìn)入教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)等敏感區(qū)域；4.離開登記：訪客離開時(shí)，需在門衛(wèi)處登記離開時(shí)間，確保行蹤可追溯。五、應(yīng)急處置：建立“快速響應(yīng)、科學(xué)處置”的應(yīng)急體系（一）制定應(yīng)急預(yù)案，明確處置流程學(xué)校需制定《突發(fā)疫情應(yīng)急處置預(yù)案》，明確以下流程：1.發(fā)現(xiàn)異常：當(dāng)學(xué)生或教職工出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀時(shí)，立即報(bào)告校醫(yī)院（衛(wèi)生室）；2.初步排查：校醫(yī)院（衛(wèi)生室）對患者進(jìn)行體溫測量、詢問病史，初步判斷是否為疑似病例；3.隔離轉(zhuǎn)運(yùn)：若疑似病例，立即將其轉(zhuǎn)移至臨時(shí)隔離點(diǎn)（遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)），并聯(lián)系當(dāng)?shù)丶部刂行幕蜥t(yī)院，將患者轉(zhuǎn)運(yùn)至定點(diǎn)醫(yī)院；4.信息上報(bào)：立即向當(dāng)?shù)亟逃块T、疾控中心報(bào)告，內(nèi)容包括患者基本信息、癥狀、接觸史等；5.環(huán)境消殺：對患者所在教室、宿舍、食堂等區(qū)域進(jìn)行全面消毒，關(guān)閉相關(guān)場所；6.人員排查：排查患者的密切接觸者（如同班同學(xué)、同宿舍室友），通知其進(jìn)行核酸檢測，并實(shí)施隔離觀察；7.輿情應(yīng)對：及時(shí)向師生、家長通報(bào)疫情情況，避免恐慌，引導(dǎo)輿論正向發(fā)展。（二）定期演練，提高應(yīng)急能力學(xué)校需定期組織疫情防控應(yīng)急演練，包括：核酸檢測演練：模擬全員核酸檢測場景，演練流程（登記、采樣、送檢）、人員疏導(dǎo)（保持1米間距）；隔離演練：模擬疑似病例隔離場景，演練隔離點(diǎn)設(shè)置、人員轉(zhuǎn)運(yùn)、環(huán)境消殺；線上教學(xué)演練：模擬因疫情導(dǎo)致線下教學(xué)暫停場景，演練線上教學(xué)平臺(tái)（如釘釘、騰訊會(huì)議）的使用、教學(xué)進(jìn)度調(diào)整。演練需邀請當(dāng)?shù)丶部刂行?、醫(yī)院的專家參與，對演練過程進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并整改。（三）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)注心理健康疫情常態(tài)化下，學(xué)生和教職工可能出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。學(xué)校需建立心理支持體系：1.心理輔導(dǎo)室：設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，配備專業(yè)心理教師，為師生提供一對一心理輔導(dǎo)；2.心理講座：定期組織心理講座（如“如何應(yīng)對疫情下的焦慮”），普及心理健康知識(shí)；3.家校協(xié)同：通過家長會(huì)、家長群等渠道，向家長宣傳心理疏導(dǎo)方法，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。六、技術(shù)賦能：利用“大數(shù)據(jù)、智能化”提升管理效率（一）大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)健康監(jiān)測精準(zhǔn)化學(xué)?？纱罱ㄐ@健康大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合以下數(shù)據(jù)：學(xué)生、教職工的健康打卡數(shù)據(jù)（體溫、健康狀況）；核酸檢測數(shù)據(jù)（檢測時(shí)間、結(jié)果）；疫苗接種數(shù)據(jù)（接種時(shí)間、劑次）；行程軌跡數(shù)據(jù)（通過行程碼整合）。通過大數(shù)據(jù)分析，可實(shí)現(xiàn)以下功能：異常預(yù)警：當(dāng)學(xué)生或教職工的體溫超過37.3℃或健康碼變?yōu)辄S碼、紅碼時(shí)，平臺(tái)自動(dòng)預(yù)警，提醒工作人員及時(shí)處理；趨勢分析：分析師生健康狀況的變化趨勢，預(yù)測疫情風(fēng)險(xiǎn)；決策支持：為學(xué)校制定防控政策提供數(shù)據(jù)支持（如調(diào)整核酸檢測頻率、優(yōu)化物資儲(chǔ)備）。（二）智能設(shè)備，提升防控效率1.智能測溫儀：在校園入口安裝智能測溫儀（如紅外熱成像測溫儀），實(shí)現(xiàn)快速、精準(zhǔn)測溫（誤差≤0.1℃），減少人員聚集；2.視頻監(jiān)控系統(tǒng)：在校園重點(diǎn)區(qū)域（如校門、教室、食堂）安裝視頻監(jiān)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控人員流動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)聚集行為；3.物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備：在教室、宿舍安裝智能通風(fēng)系統(tǒng)，根據(jù)CO2濃度自動(dòng)調(diào)節(jié)通風(fēng)量，確?？諝馇逍?；在食堂安裝智能取餐系統(tǒng)，減少人員接觸。（三）線上教學(xué)，保障教學(xué)連續(xù)性學(xué)校需建立線上教學(xué)平臺(tái)（如智慧校園系統(tǒng)），提前上傳教學(xué)資源（如課件、視頻），確保在疫情突發(fā)時(shí)，能快速切換到線上教學(xué)，保障教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)需注意以下幾點(diǎn)：1.互動(dòng)設(shè)計(jì)：采用直播+互動(dòng)的方式，增加學(xué)生參與感（如提問、討論）；2.作業(yè)批改：利用線上作業(yè)系統(tǒng)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，反饋學(xué)習(xí)情況；3.心理支持：通過線上班會(huì)、一對一溝通，關(guān)注學(xué)生心理健康。七、結(jié)論與展望疫情常態(tài)化下的校園安全管理，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要機(jī)制保障、環(huán)境管控、人員管理、應(yīng)急處置、技術(shù)賦能五位一體的協(xié)同推進(jìn)。未來，隨著疫情形勢的變化和技術(shù)的發(fā)展，校園安全管理需不斷優(yōu)化：精準(zhǔn)化：利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對疫情風(fēng)險(xiǎn)的精準(zhǔn)預(yù)測和處置；人性化：在嚴(yán)格防控的同時(shí)，關(guān)注師生的需求，避免過度防控；常態(tài)化：將疫情防控融入校園日常管理，形成長效機(jī)制?？傊@安全管理的核心是“以人為本”，只有在保障師生健康的前提下，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部.關(guān)于做好2023年秋季學(xué)期學(xué)校