小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力提高訓(xùn)練題一、小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的核心地位在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中，小學(xué)英語(yǔ)課程的核心目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力，重點(diǎn)發(fā)展聽說(shuō)技能”。聽說(shuō)作為語(yǔ)言輸入（聽）與輸出（說(shuō)）的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是小學(xué)生建立英語(yǔ)思維、形成交際意識(shí)的關(guān)鍵——不會(huì)聽就無(wú)法理解，不會(huì)說(shuō)就無(wú)法表達(dá)。然而，當(dāng)前部分教學(xué)中存在“重讀寫、輕聽說(shuō)”“訓(xùn)練形式單一”“脫離真實(shí)情境”等問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”“聽力障礙”等現(xiàn)象。本文結(jié)合新課標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)聽說(shuō)訓(xùn)練題，并提供可操作的實(shí)施建議，助力學(xué)生聽說(shuō)能力穩(wěn)步提升。二、聽說(shuō)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)原則1.**目標(biāo)導(dǎo)向：緊扣新課標(biāo)分級(jí)要求**新課標(biāo)將小學(xué)英語(yǔ)分為三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段的聽說(shuō)目標(biāo)各有側(cè)重（見表1），訓(xùn)練題需嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，避免“超綱”或“低幼化”。學(xué)段聽力目標(biāo)口語(yǔ)目標(biāo)1-2年級(jí)識(shí)別26個(gè)字母、區(qū)分常見音素（如/p/與/b/）、聽懂簡(jiǎn)單指令（如“Standup”）模仿說(shuō)單詞（如“cat”）、簡(jiǎn)單句子（如“Ilikeapples”）3-4年級(jí)聽懂簡(jiǎn)短對(duì)話（如購(gòu)物、問路）、提取關(guān)鍵信息（如人物、地點(diǎn)）進(jìn)行簡(jiǎn)單情景交際（如“CanIhelpyou?”）、復(fù)述短故事5-6年級(jí)聽懂稍長(zhǎng)語(yǔ)篇（如短文、故事）、推理判斷（如“Whatdoesshemean?”）講述個(gè)人經(jīng)歷（如“Myweekend”）、參與簡(jiǎn)單討論（如“Whichseasondoyoulike?”）2.**情境真實(shí)：貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)**真實(shí)情境是激發(fā)聽說(shuō)興趣的關(guān)鍵。訓(xùn)練題應(yīng)圍繞學(xué)生的日常生活（家庭、學(xué)校、購(gòu)物、旅游）設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到“英語(yǔ)有用”。例如：低年級(jí)：“早上到校問候”“課間借文具”；中年級(jí)：“去超市買零食”“向老師請(qǐng)教問題”；高年級(jí)：“計(jì)劃周末活動(dòng)”“介紹自己的朋友”。3.**梯度遞進(jìn)：遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律**聽說(shuō)能力的提升需從“感知”到“理解”再到“表達(dá)”，從“簡(jiǎn)單”到“復(fù)雜”逐步推進(jìn)：聽力：從“辨音”→“辨詞”→“辨句”→“語(yǔ)篇”；口語(yǔ)：從“跟讀”→“復(fù)述”→“創(chuàng)編”→“討論”。4.**互動(dòng)性：實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)有機(jī)結(jié)合**“聽”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是“聽”的反饋。訓(xùn)練題應(yīng)設(shè)計(jì)“聽后說(shuō)”“說(shuō)前聽”環(huán)節(jié)，例如：聽一段“生日派對(duì)”的對(duì)話，然后復(fù)述“派對(duì)上的活動(dòng)”；先討論“你喜歡的動(dòng)物”，再聽一段“熊貓”的短文，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。三、聽力訓(xùn)練題類型與實(shí)例聽力訓(xùn)練的核心是“從聽到懂”，需分層次培養(yǎng)學(xué)生的感知能力“理解能力”“策略能力”。1.**基礎(chǔ)識(shí)別類：構(gòu)建聽力感知基礎(chǔ)**目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)音素、單詞、句子的感知，為理解奠定基礎(chǔ)。適用學(xué)段：1-2年級(jí)為主，3-4年級(jí)鞏固。（1）音素識(shí)別題設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)比易混淆音素，區(qū)分發(fā)音差異。實(shí)例：聽錄音，圈出你聽到的音素：/p/或/b/（錄音：pen,ben,pig,big）；聽錄音，判斷單詞首音素是否相同（錄音：cat/cap；dog/duck；fish/ship）。（2）單詞匹配題設(shè)計(jì)說(shuō)明：將聽到的單詞與圖片/中文意思匹配，培養(yǎng)單詞識(shí)別能力。實(shí)例：聽錄音，把單詞與圖片連起來(lái)（錄音：apple,banana,orange；圖片：蘋果、香蕉、橙子）；聽錄音，選擇正確中文意思（錄音：book；選項(xiàng)：A.鉛筆B.書C.尺子）。（3）句子排序題設(shè)計(jì)說(shuō)明：將聽到的句子按邏輯順序排列，培養(yǎng)句子感知與邏輯能力。實(shí)例：聽錄音，給句子排序（錄音：“Goodmorning,Lily.”“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“Goodbye!”；排序：1→2→3→4）。2.**理解應(yīng)用類：提升聽力理解能力**目標(biāo)：培養(yǎng)提取信息、推理判斷、概括主旨的能力，實(shí)現(xiàn)“聽得懂”。適用學(xué)段：3-4年級(jí)為主，5-6年級(jí)深化。（1）信息提取題設(shè)計(jì)說(shuō)明：從對(duì)話/語(yǔ)篇中提取關(guān)鍵信息（人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件）。實(shí)例：聽對(duì)話，回答問題（對(duì)話：“Hi,Tom.Wheredidyougolastweekend?”“Iwenttotheparkwithmyfamily.”“Whatdidyoudothere?”“Weplayedfootballandhadapicnic.”；問題：①WheredidTomgo?②Whatdidtheydo?）；聽短文，填寫表格（短文：“Amyis10yearsold.Shelikesreadinganddancing.Herfavoritefoodisicecream.”；表格：Name:Amy；Age:____；Hobbies:____；Favoritefood:____）。（2）推理判斷題設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)信息推理隱含意思，培養(yǎng)邏輯思維。實(shí)例：聽對(duì)話，判斷對(duì)錯(cuò)（對(duì)話：“Mum,I'mhungry.”“There'ssomebreadonthetable.”“Idon'tlikebread.”“Howaboutmilk?”“Yes,please.”；判斷：①Amylikesbread.（F）；②Amywantsmilk.（T））；聽短文，選擇正確答案（短文：“It'sSundaymorning.Mikeandhisfriendsareplayingfootballinthepark.Suddenly,itstartstorain.Theyruntotheshelter.”；問題：Whydotheyruntotheshelter?（選項(xiàng)：A.累了B.下雨了C.想玩游戲）。（3）主旨大意題設(shè)計(jì)說(shuō)明：概括對(duì)話/語(yǔ)篇主要內(nèi)容，培養(yǎng)整體理解能力。實(shí)例：聽對(duì)話，選擇主旨（對(duì)話：“CanIhelpyou?”“Iwantanewschoolbag.”“Whatcolordoyoulike?”“Pink.”“Hereyouare.”“Howmuchisit?”“Fiftyyuan.”“I'lltakeit.”；主旨：A.買書包B.去公園C.野餐）；聽短文，用一句話概括（短文：“Yesterday,Lucywenttothezoowithherparents.Shesawpandas,tigersandmonkeys.Shefedthepandaswithbamboo.Shehadahappyday.”；答案：Lucywenttothezooandhadahappyday.）。3.**策略培養(yǎng)類：強(qiáng)化聽力學(xué)習(xí)技巧**目標(biāo)：教給學(xué)生聽力策略（預(yù)測(cè)、筆記、總結(jié)），提高聽力效率。適用學(xué)段：5-6年級(jí)為主，3-4年級(jí)滲透。（1）聽前預(yù)測(cè)題設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)題目、圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容，激活已有知識(shí)。實(shí)例：看圖片（男孩在跑步），預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容（可能關(guān)于“男孩的運(yùn)動(dòng)”）；讀問題（“WhatdidMarydoyesterday?”），預(yù)測(cè)需關(guān)注的信息（時(shí)間：yesterday；人物：Mary；事件：做的事）。（2）聽中筆記題設(shè)計(jì)說(shuō)明：用符號(hào)、縮寫記錄關(guān)鍵信息（人名、地點(diǎn)、數(shù)字）。實(shí)例：聽短文，記筆記（短文：“Johnis12yearsold.HelivesinBeijing.Hegoestoschoolbybus.Helikesplayingbasketball.”；筆記：John:12,Beijing,bus,basketball）；聽對(duì)話，記關(guān)鍵信息（對(duì)話：“Whenisyourbirthday,Lily?”“It'sonJuly5th.”“Whatdoyouwant?”“Iwantanewdoll.”；筆記：Lily'sbirthday:July5th；want:newdoll）。（3）聽后總結(jié)題設(shè)計(jì)說(shuō)明：用自己的話總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。實(shí)例：聽“植樹節(jié)”短文，總結(jié)主要內(nèi)容（答案：TreePlantingDayisonMarch12th.Peopleplanttreestomaketheearthbeautiful.）；聽對(duì)話，總結(jié)大意（對(duì)話：“Hi,Jack.Doyoulikesports?”“Yes,Ido.Ilikefootball.”“Metoo.Let'splaythisafternoon.”“Great!”；大意：Jackandhisfriendwanttoplayfootballthisafternoon.）。四、口語(yǔ)訓(xùn)練題類型與實(shí)例口語(yǔ)訓(xùn)練的核心是“從說(shuō)到會(huì)說(shuō)”，需分層次培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確性“實(shí)用性”“靈活性”。1.**模仿表達(dá)類：夯實(shí)口語(yǔ)基礎(chǔ)**目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏意識(shí)，提高口語(yǔ)準(zhǔn)確性。適用學(xué)段：1-2年級(jí)為主，3-4年級(jí)鞏固。（1）跟讀訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐句跟讀。實(shí)例：跟讀單詞（錄音：cat,dog,bird；學(xué)生模仿：cat,dog,bird）；跟讀句子（錄音：“Ilikeapples.”“Sheismyfriend.”；學(xué)生模仿：“Ilikeapples.”“Sheismyfriend.”）；跟讀短文（錄音：“Thisismycat.It'swhite.Itlikesfish.”；學(xué)生模仿：“Thisismycat.It'swhite.Itlikesfish.”）。（2）復(fù)述訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：用自己的話復(fù)述聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力。實(shí)例：復(fù)述簡(jiǎn)單故事（錄音：“Onceuponatime,therewasarabbitandaturtle.Theyraced.Therabbitslept.Theturtlewon.”；學(xué)生復(fù)述：“Therewasarabbitandaturtle.Theyraced.Therabbitslept.Theturtlewon.”）；復(fù)述對(duì)話（錄音：“A:Hello!B:Hello!A:What'syourname?B:MynameisLucy.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.”；學(xué)生復(fù)述：“AandBsaidhello.AaskedB'sname.BsaidLucy.Theywerenicetomeeteachother.”）。2.**情景交際類：提升交際能力**目標(biāo)：在真實(shí)情景中運(yùn)用英語(yǔ)，提高口語(yǔ)實(shí)用性。適用學(xué)段：3-4年級(jí)為主，5-6年級(jí)深化。（1）日常對(duì)話訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)日常場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。實(shí)例：場(chǎng)景：早上到校（A:Goodmorning,teacher!B:Goodmorning,Xiaoming!A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfinetoo.）；（2）角色扮演訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：分配角色，扮演不同人物對(duì)話。實(shí)例：場(chǎng)景：購(gòu)物（店員：CanIhelpyou?顧客：Iwantatoycar.店員：Whatcolordoyoulike?顧客：Red.店員：Hereyouare.顧客：Howmuchisit?店員：Thirtyyuan.顧客：I'lltakeit.店員：Thankyou.）；3.**創(chuàng)意表達(dá)類：培養(yǎng)思維能力**目標(biāo)：用英語(yǔ)表達(dá)想法、經(jīng)歷，提高口語(yǔ)靈活性。適用學(xué)段：5-6年級(jí)為主，3-4年級(jí)嘗試。（1）描述訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：描述圖片、人物或物品，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。實(shí)例：描述圖片（女孩在公園畫畫）：“Thisisagirl.Sheisinthepark.Sheisdrawingapicture.Theparkisbeautiful.Therearetreesandflowers.Sheishappy.”；描述人物（自己的朋友）：“MyfriendisLily.Sheis10yearsold.Shehaslonghairandbigeyes.Shelikesreadinganddancing.Sheiskindandhelpful.”。（2）講述訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：講述自己的經(jīng)歷或故事，培養(yǎng)敘事能力。實(shí)例：講述周末活動(dòng)：“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedwithsandandwater.Wehadapicnic.Iatehamburgersandicecream.Ihadagreattime.”；講述favorite事物：“Myfavoriteanimalisthepanda.It'sblackandwhite.Itlikeseatingbamboo.It'scuteandlazy.Iwanttoseeitinthezoo.”。（3）討論訓(xùn)練題設(shè)計(jì)說(shuō)明：參與討論，表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。實(shí)例：討論：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”（學(xué)生A:Ilikespringbest.Becausetheflowersarebeautiful.學(xué)生B:Ilikesummerbest.BecauseIcanswim.學(xué)生C:Ilikeautumnbest.Becausetheleavesarecolorful.）；討論：“Shouldweusemobilephonesatschool?Why?”（學(xué)生A:No,weshouldn't.Becauseit'sbadforoureyes.學(xué)生B:No,weshouldn't.Becauseitdistractsusfromstudying.學(xué)生C:Yes,sometimes.Becausewecanuseittolookupwords.）。五、訓(xùn)練實(shí)施的關(guān)鍵建議1.**固定頻率，循序漸進(jìn)**每天安排15-20分鐘聽說(shuō)訓(xùn)練，避免“突擊訓(xùn)練”；每周設(shè)定一個(gè)主題（如“家庭”“學(xué)?！薄百?gòu)物”），圍繞主題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題；每學(xué)期制定計(jì)劃，明確每月重點(diǎn)（如9月：音素識(shí)別；10月：日常對(duì)話；11月：短文聽力；12月：創(chuàng)意表達(dá)）。2.**聽說(shuō)結(jié)合，以聽促說(shuō)**每堂英語(yǔ)課安排“聽后說(shuō)”環(huán)節(jié)（如聽對(duì)話→角色扮演