《藝術(shù)設(shè)計(jì)史》課程標(biāo)準(zhǔn)(36學(xué)時(shí))一、概述（一）課程性質(zhì)與任務(wù)藝術(shù)設(shè)計(jì)史是一門著重介紹設(shè)計(jì)藝術(shù)的起源、發(fā)展以及不同歷史時(shí)期設(shè)計(jì)特點(diǎn)的學(xué)科，負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高藝術(shù)審美能力的重要任務(wù)。在本課程中要求學(xué)生以世界技術(shù)與社會發(fā)展歷程為主線，掌握五個時(shí)期的設(shè)計(jì)藝術(shù)特點(diǎn)，提煉先人留下的豐富寶藏，鑄煉當(dāng)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)。（二）課程的基本理念本課程是沿著設(shè)計(jì)藝術(shù)史的發(fā)展軌跡探索，在歷史的積淀中提煉先人留下的豐富寶藏，鑄煉當(dāng)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)。（三）課程設(shè)計(jì)思路本課程的學(xué)分為2，總學(xué)時(shí)為36，建議學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并相應(yīng)調(diào)整課時(shí)計(jì)劃。序號教學(xué)內(nèi)容講授實(shí)踐小計(jì)1造物的起源與設(shè)計(jì)的萌芽2242手工業(yè)時(shí)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)（上）4263手工業(yè)時(shí)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)（下）4264早期工業(yè)化社會的設(shè)計(jì)藝術(shù)4265工業(yè)化社會成熟的設(shè)計(jì)藝術(shù)4266后工業(yè)社會的設(shè)計(jì)藝術(shù)448合計(jì)221436二、課程教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)是：沿著設(shè)計(jì)藝術(shù)史的發(fā)展軌跡探索，在歷史的積淀中提煉先人留下的豐富寶藏，來鑄煉當(dāng)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高藝術(shù)審美能力。(一)知識教學(xué)目標(biāo)以世界技術(shù)與社會發(fā)展歷程為主線，掌握五個時(shí)期的設(shè)計(jì)藝術(shù)特點(diǎn)，提煉先人留下的豐富寶藏，鑄煉當(dāng)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)。1.設(shè)計(jì)的萌芽時(shí)期2.手工業(yè)時(shí)期3.前工業(yè)時(shí)期4.現(xiàn)代主義時(shí)期5.后工業(yè)時(shí)期(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)1.熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)史的發(fā)展歷程。2.具備一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)分析能力。3.具備一定的對客觀物體的藝術(shù)觀察力和表現(xiàn)能力。(三)思想教育目標(biāo)提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和鑒賞能力。加強(qiáng)高品位藝術(shù)修養(yǎng)和高尚藝術(shù)情操的教育。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第一章造物的起源與設(shè)計(jì)的萌芽教學(xué)內(nèi)容：人類從生產(chǎn)之處就具有的造物活動的目的性、預(yù)見性、自覺性和規(guī)律性，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的最早萌芽。

一、舊石器時(shí)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的萌芽石斧、尖狀器、鉆孔技術(shù)

二、新石器時(shí)代的彩陶設(shè)計(jì)藝術(shù)

半坡型、廟底溝型、馬家窯型、半山型、馬廠型三、服裝與建筑的設(shè)計(jì)

原始服飾的作用教學(xué)要求：掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的最早萌芽以及基本形態(tài)。作業(yè)要求：藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源以及發(fā)展階段第二章手工業(yè)時(shí)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)（上）教學(xué)內(nèi)容：公元前3000年—公元500年

一、古埃及的手工藝設(shè)計(jì)

金屬與首飾工藝設(shè)計(jì)、陶器玻璃與石器設(shè)計(jì)二、古西亞與古波斯的手工藝設(shè)計(jì)金屬工藝設(shè)計(jì)、陶工藝設(shè)計(jì)

三、古希臘的手工藝設(shè)計(jì)

陶器手工藝設(shè)計(jì)、陶器的裝飾風(fēng)格四、古羅馬的手工藝設(shè)計(jì)

金屬工藝設(shè)計(jì)、玻璃工藝設(shè)計(jì)、

五、中國古代的手工藝設(shè)計(jì)教學(xué)要求：掌握公元前3000年—公元500年世界各地藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的成就。作業(yè)要求：熟悉這一時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格

青銅工藝、生活工具設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)第三章手工業(yè)時(shí)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)（下）教學(xué)內(nèi)容：公元500年—公元1750年

一、歐洲中世紀(jì)的手工藝設(shè)計(jì)

家具與室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)

二、溝通東西方設(shè)計(jì)文化的伊斯蘭能工巧匠

陶瓷與玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)、書籍裝幀與插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)

三、文藝復(fù)興至產(chǎn)業(yè)革命前的設(shè)計(jì)藝術(shù)

陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具與室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、

四、中國封建社會的設(shè)計(jì)藝術(shù)

陶瓷設(shè)計(jì)、建筑與園林設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求：掌握公元500年—公元1750年中西方藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)。作業(yè)要求：不同藝術(shù)形式的工藝或特點(diǎn)

第四章早期工業(yè)化社會的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容：公元1750年—公元1919年英國“藝術(shù)與手工藝運(yùn)動”時(shí)期的藝術(shù)設(shè)計(jì)莫里斯的學(xué)說與實(shí)踐

二、新藝術(shù)運(yùn)動時(shí)期的藝術(shù)設(shè)計(jì)新藝術(shù)運(yùn)動特點(diǎn)與緣起、比利時(shí)的新藝術(shù)運(yùn)動、其他新藝術(shù)流派、麥金托什與維也納分離派早期功能主義與德意志制造聯(lián)盟早期功能主義理論及設(shè)計(jì)、德意志制造聯(lián)盟教學(xué)要求：掌握公元1750年—公元1919年的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)思想。作業(yè)要求：早期功能注意理論、莫里斯的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論。第五章工業(yè)化社會成熟的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容：公元1919年—公元1960年歐洲早期的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)未來派的理論與版面設(shè)計(jì)、風(fēng)格派的理論與藝術(shù)設(shè)計(jì)、構(gòu)成主義的理論與設(shè)計(jì)藝術(shù)、機(jī)器美學(xué)與現(xiàn)代主義思潮的興起“包豪斯”的設(shè)計(jì)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)“裝飾藝術(shù)運(yùn)動”時(shí)期的藝術(shù)設(shè)計(jì)“裝飾藝術(shù)運(yùn)動”的基本特質(zhì)、法國的“裝飾藝術(shù)運(yùn)動”、美國的“裝飾藝術(shù)運(yùn)動”四、歐洲的國際現(xiàn)代主義藝術(shù)設(shè)計(jì)意大利的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、英國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、斯堪的納維亞國家的藝術(shù)設(shè)計(jì)五、美國與日本的國際現(xiàn)代主義藝術(shù)設(shè)計(jì)戰(zhàn)后美國的國際現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)、戰(zhàn)后日本的國際現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教學(xué)要求：掌握公元1919年—公元1960年歐美等國現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)。作業(yè)要求：主要設(shè)計(jì)人物和設(shè)計(jì)思想第六章后工業(yè)社會的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容：公元1960年—公元1999年一、“波普”與反主流的藝術(shù)設(shè)計(jì)“波普主義”的藝術(shù)設(shè)計(jì)、其他形式的反主流藝術(shù)設(shè)計(jì)二、后現(xiàn)代主義的藝術(shù)設(shè)計(jì)后現(xiàn)代主義建筑思潮與設(shè)計(jì)語言、后現(xiàn)代建筑師的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、孟菲斯設(shè)計(jì)集團(tuán)的設(shè)計(jì)三、新現(xiàn)代主義的藝術(shù)設(shè)計(jì)理性主義設(shè)計(jì)、高技術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)、解構(gòu)主義設(shè)計(jì)四、面向未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)綠色設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)、未來設(shè)計(jì)教學(xué)要求：掌握公元1960年—公元1999年藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向和高技術(shù)發(fā)展對設(shè)計(jì)的影響。作業(yè)要求：關(guān)注未來藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢四、實(shí)施建議（一）教材編寫建議：本教材的教學(xué)內(nèi)容可盡力開拓學(xué)生的知識面,在講授本課程知識的同時(shí)，亦可補(bǔ)充大量的相關(guān)實(shí)例。（二）教學(xué)建議：1、應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論講授、案例分析、課堂討論及講評相結(jié)合的教學(xué)方法。特別是針對不同的實(shí)例要表現(xiàn)出各自思想和情感，每個學(xué)生都必須獨(dú)立完成一定數(shù)量的設(shè)計(jì)作品分析作業(yè)。2、在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合各教學(xué)內(nèi)容，貫穿作品的欣賞與評析，以提高學(xué)生的審美感受能力和審美判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。（