《中東》的課后教學(xué)反思篇1：《中東》的課后教學(xué)反思

1、新課程對老師的傳統(tǒng)教學(xué)閱歷提出了全新的挑戰(zhàn)，只有老師意識到自己的教學(xué)閱歷及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個人化教育哲學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)重視它。

2、在課堂上進(jìn)行溝通和展現(xiàn)這樣，即熬煉了同學(xué)收集和整理資料的力量，有增加了同學(xué)之間的溝通和合作力量。

3、為了讓同學(xué)的確感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是苦痛和災(zāi)難。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片漸漸綻開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開頭在小聲爭論起來。畫面上的小男孩應(yīng)當(dāng)是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙布滿恐驚的眼睛。

曾經(jīng)是巴勒斯坦人民漂亮的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給同學(xué)劇烈的震撼，激發(fā)同學(xué)對和平的珍惜之情，此時。當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片安靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的留意力集中到了我這里了?？粗麄兊谋砬?，我感動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中同學(xué)，你有何感想？假如給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)斗呢？這樣的情境，讓同學(xué)進(jìn)入角色之中。

讓同學(xué)以中東地區(qū)的一般老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培育；同學(xué)們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實(shí)。我好像真的看到中東的中同學(xué)在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)群體之間，同學(xué)與同學(xué)群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個教學(xué)重點(diǎn)——中東——世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

4、而其次個教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的，進(jìn)一步培育同學(xué)推斷、總結(jié)、歸納的力量。

篇2：《中東》的課后教學(xué)反思

《中東》分了兩個課時，以第一課時為例。本節(jié)分了三大部分，地理位置———“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納、練習(xí)題。

在講地理位置時，通過同學(xué)動手描畫北回歸線，可以清晰地把握中東所處的溫度帶，既讓同學(xué)雙手動起來，又能夠使同學(xué)把握地理學(xué)問。由“三洲五海之地”，讓同學(xué)找五海的位置，并進(jìn)行學(xué)問回顧，五海中有一個世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節(jié)課的重點(diǎn)是石油運(yùn)輸航線，在進(jìn)行講解前，介紹了兩個海峽，一個是被西方譽(yù)為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個是歐、非分界線的直布羅陀海峽。給出了三條航線，首先讓同學(xué)們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫，遇到問題，小組間可以相互爭論。然后，我進(jìn)行了一下教學(xué)示范，引導(dǎo)同學(xué)，將航線A，經(jīng)過的主要海洋、海峽和水道、到達(dá)的地區(qū)說了一遍。接著，找了兩位同學(xué)，來到講臺前，根據(jù)地圖上所畫的航線來說明輸油的路線和到達(dá)的地區(qū)。通過這個活動，來關(guān)心同學(xué)把握各個地理事物，和中東的石油輸出地。

通過《中東》這節(jié)課的教學(xué)，我覺得應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)們上前展現(xiàn)的機(jī)會，通過兩位同學(xué)對航線的描述，我發(fā)覺在座的同學(xué)都聽得特別仔細(xì)，而且一旦上臺展現(xiàn)的同學(xué)消失了錯誤，底下的同學(xué)就會賜予指正。這種學(xué)習(xí)方式，將課堂還給了同學(xué)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這也符合新課改下，以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

篇3：《中東》教學(xué)反思

通過參與課題匯報課，使我受益非淺，收獲很大。同時通過這節(jié)課我更加深化的討論了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)覺了自己許多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

勝利之處：

1、在上《中東》這節(jié)課之前，我對這課進(jìn)行仔細(xì)地討論，認(rèn)真閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時，我利用課件展現(xiàn)兩則關(guān)于“巴以沖突”的新聞報道）請男同學(xué)讀一則報道，女同學(xué)讀一則報道，并且提出盼望，盼望聽到男同學(xué)渾厚有力的聲音，女同學(xué)悅耳動聽的聲音，讀完報道之后加以確定性的表揚(yáng)，并提出問題：

1、“巴以沖突”指的是哪兩個國家的沖突？

2、這兩個國家所在的地區(qū)有一個媒體經(jīng)常提及的名字，大家知道嗎？鼓舞和調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。

2、課前我又布置同學(xué)收集有關(guān)中東的新聞資料，熬煉了同學(xué)收集和整理資料的力量。

3、為了讓同學(xué)的確感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是苦痛和災(zāi)難。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片漸漸綻開的時候，這些圖片給同學(xué)以震撼，激發(fā)同學(xué)對和平的珍惜之情，我做了一個假設(shè)說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中同學(xué)，你有何感想？假如給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)斗呢？這樣的情境，讓同學(xué)進(jìn)入角色之中。讓同學(xué)以中東地區(qū)的一般老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培育，從而完成了第一個教學(xué)重點(diǎn)——中東——世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

4、而其次個教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的，進(jìn)一步培育同學(xué)推斷、總結(jié)、歸納的力量。從中東的名字開頭，讓同學(xué)具體了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士水道的重要作用，使同學(xué)了解中東地理位置也是中東成為社會熱點(diǎn)的緣由之一。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意對學(xué)困生學(xué)習(xí)愛好和自信念的培育，使他們體會到勝利的喜悅，例如：在授課過程，有這樣一則案例。一班有一名女同學(xué)，因利用地理課寫作業(yè)，不聽課，我批判了她，她心情很沖動，當(dāng)場把作業(yè)本撕掉了。

事后，我找過她談了幾次話，與她談心講清道理。她也熟悉到自己的錯誤，但由于底子薄，在課堂上表現(xiàn)的仍舊不樂觀。上這節(jié)課時，由于是在多媒體教室授課，所以同學(xué)位置有肯定的變動，我發(fā)覺她主動做在了第一排，我感到這是個好現(xiàn)象、好機(jī)會，由是，在進(jìn)行中東與西亞區(qū)分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我主動提問了她，她的回答其實(shí)不并抱負(fù)，而且耗費(fèi)時間，其他同學(xué)都很替她焦急，但是，我沒有放棄，并且鼓舞她說：”你已經(jīng)回答出80%了，我信任你能回答的很好，我對你有信念?！奥牭嚼蠋熚艺f的話，她深吸了一口氣，然后最終在我和全班同學(xué)的關(guān)心下，回答出了這個問題。這之后，我發(fā)覺她這節(jié)課聽得非常來勁，在做鞏固練習(xí)時，她主動舉手了，為了使她增加自信，我提問了她一下比較簡潔的問題，當(dāng)她勝利的回答完問題之后，她臉上有了笑容，眼睛里留露出了對學(xué)問的渴望。

不足之處：

1、在第一個問題講解的過程中，語言表達(dá)還不夠到位。

2、在教學(xué)過程中雖然提問同學(xué)的面比較廣，但是還存在一個同學(xué)反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。

3、同學(xué)方面：我覺得同學(xué)們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達(dá)出來。但是也看出同學(xué)整理信息的力量還有待于提高，同時還要加強(qiáng)對同學(xué)語言表達(dá)力量的培育。

篇4：《中東》教學(xué)反思

《中東》教學(xué)反思

本學(xué)期的第一次政治公開課，我選擇了《中東》這個內(nèi)容，上完公開課，我覺得受益非淺。我更加深化地理解新課程的教學(xué)理念，同時也發(fā)覺了自己許多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)將本節(jié)公開課的教學(xué)反思表述如下：

一、反思勝利之處：

1．在上《中東》這節(jié)課之前，我對這教材進(jìn)行仔細(xì)地討論，認(rèn)真閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時，剛好新聞中都有中東的報道，這對同學(xué)來說是比較生疏的。因此同學(xué)對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感愛好。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道，來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。

2．課前我又布置同學(xué)收集有關(guān)中東的.新聞資料，在課堂上進(jìn)行溝通和展現(xiàn)，即熬煉了同學(xué)收集和整理資料的力量，又增加了同學(xué)之間的溝通和合作力量。

3．從中東的名字開頭，讓同學(xué)具體了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士水道的重要作用，使同學(xué)了解中東地理位置也是中東成為社會熱點(diǎn)的緣由之一。

4．而其次個教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進(jìn)一步培育同學(xué)推斷、總結(jié)、歸納的力量。

5．為了讓同學(xué)的確感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是苦痛和災(zāi)難。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片漸漸綻開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開頭在小聲爭論起來。

畫面上的小男孩應(yīng)當(dāng)是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙布滿恐驚的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民漂亮的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給同學(xué)劇烈的震撼，激發(fā)同學(xué)對和平的珍惜之情。

當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片安靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的留意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我感動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中同學(xué)，你有何感想？假如給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么？”

“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)斗呢？這樣的情境，讓同學(xué)進(jìn)入角色之中。讓同學(xué)以中東地區(qū)的一般老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培育；同學(xué)們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實(shí)。我好像真的看到中東的中同學(xué)在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)群體之間，同學(xué)與同學(xué)群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個教學(xué)重點(diǎn)------中東---世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

二、反思不足之處：

1．在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉；在時間的把握上不夠精確?????。

2．在制作課件的的過程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清晰。

3．在教學(xué)過程中雖然提問同學(xué)的面比較廣，但是還存在一個同學(xué)反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。

4．同學(xué)方面：我覺得同學(xué)們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達(dá)出來。但是也看出同學(xué)整理信息的力量還有待于提高，同時還要加強(qiáng)對同學(xué)語言表達(dá)力量的培育。

篇5：中東教學(xué)反思

《中東》分了兩個課時，以第一課時為例，對《中東》進(jìn)行教學(xué)反思。本節(jié)分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納、練習(xí)題。

在講地理位置時，通過同學(xué)動手描畫北回歸線，可以清晰地把握中東所處的溫度帶，既讓同學(xué)雙手動起來，又能夠使同學(xué)把握地理學(xué)問。由“三洲五海之地”，讓同學(xué)找五海的位置，并進(jìn)行學(xué)問回顧，五海中有一個世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節(jié)課的重點(diǎn)是石油運(yùn)輸航線，在進(jìn)行講解前，介紹了兩個海峽，一個是被西方譽(yù)為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個是歐、非分界線的直布羅陀海峽。依據(jù)圖8.6，給出了三條航線，首先讓同學(xué)們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫，遇到問題，小組間可以相互爭論。然后，我進(jìn)行了一下教學(xué)示范，引導(dǎo)同學(xué)，將航線A，經(jīng)過的主要海洋、海峽和水道、到達(dá)的地區(qū)說了一遍。接著，找了兩位同學(xué)，來到講臺前，根據(jù)地圖上所畫的航線來說明輸油的路線和到達(dá)的地區(qū)。通過這個活動，來關(guān)心同學(xué)把握各個地理事物，和中東的石油輸出地。

通過《中東》這節(jié)課的教學(xué)，我覺得應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)們上前展現(xiàn)的機(jī)會，通過兩位同學(xué)對航線的描述，我發(fā)覺在座的同學(xué)都聽得特別仔細(xì)，而且一旦上臺展現(xiàn)的同學(xué)消失了錯誤，底下的同學(xué)就會賜予指正。這種學(xué)習(xí)方式，將課堂還給了同學(xué)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這也符合新課改下，以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

附：《中東》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

（1）了解中東地區(qū)的范圍、位置、地理位置的重要性。

（2）把握中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出狀況。

（3）把握對地理信息的歸納、推理、對比與分析推斷等思維力量和讀圖力量。

2．過程與方法

（1）通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的海洋、海灣、海峽及水道；分析本區(qū)地理位置的重要性。

（2）運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出狀況，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。

（3）通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況、由此產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

（4）通過閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教沖突。

3．情感、態(tài)度與價值觀

樹立可持續(xù)進(jìn)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，喜愛和平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

（1）中東地區(qū)地理位置的重要性。

（2）中東石油的分布、產(chǎn)量、儲量、出口量及輸出路線、輸出國家。

2．難點(diǎn)

（1）本區(qū)兩洋、三洲、五海、海洋、海灣、海峽及水道。

（2）中東石油的輸出路線。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容圍繞中東之所以成為世界焦點(diǎn)的緣由逐一綻開，主要講重要位置和石油資源、宗教。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，旨在關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題，培育同學(xué)讀圖、析圖的力量。

教學(xué)對象分析

通過七班級上學(xué)期及本學(xué)期前段的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步把握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，如：讀圖、分析、歸納等，本節(jié)一個重要內(nèi)容是利用圖表及相關(guān)數(shù)據(jù)分析歸納，得出中東地理位置、石油在世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的重要性等。針對同學(xué)年齡小，閱歷淺的特點(diǎn)，在教學(xué)中增加了感性熟悉的內(nèi)容，如：教學(xué)內(nèi)容多從生活動身，由淺入深、利用課件展現(xiàn)大量的圖片等。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，以解決“問題”作為本課主線，通過同學(xué)讀圖、閱讀材料、設(shè)置懸念、組織爭論，培育同學(xué)地理綜合分析的力量。通過多媒體展現(xiàn)不同的圖表及相關(guān)數(shù)據(jù)直觀展現(xiàn)中東的重要性，初步樹立正確的人地觀。

教學(xué)進(jìn)程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

北京時間3月15日，敘利亞多地爆發(fā)反政府，者從要求政治多元化慢慢進(jìn)展到敦促總統(tǒng)阿薩德下臺。以上大事的`發(fā)生地“敘利亞”在哪個地區(qū)？中東地區(qū)。今日我們就一起來關(guān)注一下全世界的熱點(diǎn)地區(qū)──中東地區(qū)。中東為什么會戰(zhàn)斗不斷？這個地區(qū)為什么會成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)？

（二）合作溝通，講授新課

（板書）

一、三洲五海之地

1．中東的范圍

（提問）同學(xué)們，誰知道“中東”的由來？

（點(diǎn)撥）中東是以歐洲為中心劃分的地理區(qū)域。16～17世紀(jì)歐洲國家向東方擴(kuò)張時，按距離的遠(yuǎn)近，將部分東方國家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。

（活動）①閱讀教材中的圖8．3和圖8．4，找出本區(qū)的主要國家和城市。

②讓同學(xué)閱讀圖6．5和圖8．3，說出中東和西亞范圍的差別。

（強(qiáng)調(diào)）中東=西亞—阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分

（板書）2．重要的地理位置

（活動）閱讀教材中的圖8．3，指圖說出“三洲五海之地”的含義和詳細(xì)位置，完成下列框圖。

（小結(jié)）三洲：亞洲、非洲、歐洲

五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海

（點(diǎn)撥）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。

（設(shè)問）觀看教材中的圖“蘇伊士水道”，提問：

蘇伊士水道是哪兩大洲的分界線？溝通了哪兩個海？

（點(diǎn)撥）亞洲和非洲的分界線，溝通了地中海和紅海。

（設(shè)問）觀看教材中的圖“土耳其海峽”，提問：

土耳其海峽是哪兩個大洲的分界線？溝通了哪兩個海？

（點(diǎn)撥）亞洲和歐洲的分界線，溝通了地中海和黑海。

（探究）同學(xué)們，運(yùn)用你們所學(xué)學(xué)問分析一下土耳其海峽和蘇伊士水道在東西方聯(lián)系方面的重要作用。

（小結(jié)）蘇伊士水道的建成大大地縮短了亞洲各港口到歐洲的航程；土耳其海峽是黑海進(jìn)出口地中海的唯一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。

（板書）

二、世界石油寶庫

1．世界最大的石油寶庫

（活動）閱讀教材中的圖8．5，思索：

①中東石油的儲量、產(chǎn)量、出口量各占多少？

②為什么說中東是世界石油寶庫？

（板書）2．石油的分布

（活動）閱讀圖8．4，找出石油的分布地區(qū)及主要產(chǎn)油國。

（小結(jié)）分布：波斯灣及其沿岸地區(qū)

主要產(chǎn)油國：沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及

（過渡）中東石油有哪些石油外運(yùn)航線呢？

（板書）3．石油的主要海上輸出路線和輸往國家

（活動）閱讀教材中的圖8．6，提問：

①本區(qū)石油主要輸往哪些國家地區(qū)，通過哪些航線？

②同樣是輸往西歐各國，航線A和航線B的差異何在？為什么不是全部的油輪都選擇最短航線？

（小結(jié)）

（點(diǎn)撥）雖然航線A比航線B近，但蘇伊士水道是人工開鑿的河道，通航力量有限。

（探究）

①為什么20世紀(jì)中東為石油而戰(zhàn)？

石油的能源地位上升

②結(jié)合本區(qū)的地形、氣候圖，提問：

a本區(qū)石油國在發(fā)覺石油前，經(jīng)濟(jì)以何為主？經(jīng)濟(jì)水平如何？

干旱缺水，高原山地為主→澆灌農(nóng)業(yè)及牧業(yè)→經(jīng)濟(jì)落后貧困

b石油枯竭后，他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里？

其次課時

（承轉(zhuǎn)）從目前來看，本區(qū)多的是石油，那最缺少的是什么呢？

（板書）

三、匱乏的水資源

（活動）①閱讀“世界氣候分布圖”，了解中東地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋?/p>

②閱讀圖8．8，描述其特點(diǎn)：全年高溫少雨

（板書）1．酷熱干燥的氣候

（探究）水資源的匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響？

畜牧業(yè)、澆灌農(nóng)業(yè)

（活動）閱讀圖8．7完成下列內(nèi)容：找出本區(qū)主要的河流、湖泊和“無流國”

（小結(jié)）分布不均，多國共用

（引申思索）

如何不依靠戰(zhàn)斗，中東各國有沒有更好的方法來解決水資源匱乏的問題？

（小結(jié)）沙特阿拉伯的海水淡化工程

以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)

埃及的跨流域調(diào)水

（板書）

四、多元的文化

（活動）閱讀教材中的圖8．11，了解本區(qū)的人種、分布及宗教信仰。

（點(diǎn)撥）阿拉伯人──中東多數(shù)國家和地區(qū)，伊斯蘭教

猶太人──以色列，猶太教

波斯人──伊朗，伊斯蘭教

（板書）1．以阿拉伯人和伊斯蘭教為主的社會

（質(zhì)疑）中東地區(qū)是不是都是阿拉伯國家呢？

（小結(jié)）本區(qū)除土耳其、以色列、亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆以外的大部分國家，計(jì)13個國家。

（活動）閱讀教材中的材料“阿拉伯國家的風(fēng)俗習(xí)慣”

（活動）閱讀49頁中的課文“多元的文化”和圖8．10，了解本區(qū)的宗教狀況。

（小結(jié)）三種宗教：伊斯蘭教、基督教、猶太教

兩個圣城：耶路撒冷（伊斯蘭教、基督教、猶太教）、麥加（伊斯蘭教）

（活動）閱讀教材50頁中的材料，了解圣城“耶路撒冷”。

（提問）各民族為什么相互爭奪“耶路撒冷”？

（活動）讓同學(xué)讀圖8．13中東人們的生活片斷，并爭論材料描述的現(xiàn)象與自然環(huán)境的關(guān)系。

（點(diǎn)撥）1．衣著當(dāng)?shù)貧鉁馗?，太陽輻身?qiáng)。白色服裝對太陽輻射的反射作用強(qiáng)，吸熱較少。

2．交通

因氣候干燥，沙漠廣布，而駱駝比較耐旱；

3．居住因酷熱少雨，把床鋪安放在屋頂上，無防風(fēng)雨之憂，且夜間較涼快

（三）總結(jié)新課，鞏固提高

1．說出中東地區(qū)所處“兩洋三洲五?！敝氐暮x

2．說出波斯灣石油外運(yùn)三條主要航線所經(jīng)過的海洋、海峽、水道和所到達(dá)的國家和地區(qū)

篇6：《中東》教學(xué)反思

本學(xué)期的第一次政治公開課，我選擇了《中東》這個內(nèi)容，上完公開課，我覺得受益非淺。我更加深化地理解新課程的教學(xué)理念，同時也發(fā)覺了自己許多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)將本節(jié)公開課的教學(xué)反思表述如下：

一、反思勝利之處：

1．在上《中東》這節(jié)課之前，我對這教材進(jìn)行仔細(xì)地討論，認(rèn)真閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時，剛好新聞中都有中東的報道，這對同學(xué)來說是比較生疏的。因此同學(xué)對以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感愛好。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道，來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。

2．課前我又布置同學(xué)收集有關(guān)中東的新聞資料，在課堂上進(jìn)行溝通和展現(xiàn)，即熬煉了同學(xué)收集和整理資料的力量，又增加了同學(xué)之間的溝通和合作力量。

3．從中東的名字開頭，讓同學(xué)具體了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士水道的重要作用，使同學(xué)了解中東地理位置也是中東成為社會熱點(diǎn)的緣由之一。

4．而其次個教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進(jìn)一步培育同學(xué)推斷、總結(jié)、歸納的力量。

5．為了讓同學(xué)的確感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是苦痛和災(zāi)難。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片漸漸綻開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開頭在小聲爭論起來。

畫面上的小男孩應(yīng)當(dāng)是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙布滿恐驚的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民漂亮的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給同學(xué)劇烈的震撼，激發(fā)同學(xué)對和平的珍惜之情。

當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片安靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的留意力集中到了我這里了。看著他們的表情，我感動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中同學(xué)，你有何感想？假如給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么？”

“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)斗呢？這樣的情境，讓同學(xué)進(jìn)入角色之中。讓同學(xué)以中東地區(qū)的一般老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培育；同學(xué)們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實(shí)。我好像真的看到中東的中同學(xué)在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)群體之間，同學(xué)與同學(xué)群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個教學(xué)重點(diǎn)------中東---世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

二、反思不足之處：

1．在第一個問題講解的過程中，語言還不夠精煉；在時間的把握上不夠精確?????。

2．在制作課件的的'過程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清晰。

3．在教學(xué)過程中雖然提問同學(xué)的面比較廣，但是還存在一個同學(xué)反復(fù)提問多次的現(xiàn)象。

4．同學(xué)方面：我覺得同學(xué)們很投入地把自己的感受通過語言、神態(tài)表達(dá)出來。但是也看出同學(xué)整理信息的力量還有待于提高，同時還要加強(qiáng)對同學(xué)語言表達(dá)力量的培育。

篇7：《中東》教學(xué)反思

中東一節(jié)的教學(xué)思路特別清楚，這兩節(jié)課同學(xué)的展現(xiàn)比較好，細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿足：

1、成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的緣由主要有四個，這兩課時，預(yù)備了一個問題讓同學(xué)自己總結(jié)成為熱點(diǎn)的緣由有哪些，第一節(jié)課同學(xué)總結(jié)的不夠好，其次節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納，同學(xué)把四個緣由歸納較好，缺少了文化差異大這個問題，通過我的追問，其他同學(xué)很快就補(bǔ)充了文化和宗教方面的沖突，使整課內(nèi)容有了一個很好的總結(jié)，所以收到了很好的效果。

2、在六班關(guān)于水資源短缺的問題時，孫媛同學(xué)的補(bǔ)充讓我特別滿足，同學(xué)們在展現(xiàn)時只能說出水資源的缺少，不知道為什么會為水而戰(zhàn)，而孫媛能夠結(jié)合圖，指出多個國家共用一條河流水源，使國家間產(chǎn)生沖突，進(jìn)而會使戰(zhàn)斗加劇。老師準(zhǔn)時進(jìn)行追問：中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富，同學(xué)很簡單就答出是石油資源。

3、對于阿以沖突的展現(xiàn)，我用很奇妙的方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。同學(xué)在展現(xiàn)耶路撒冷時，我補(bǔ)充到，耶路撒冷這個城市是三個宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端，由兩國共用，下面我們就來簡潔介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)斗歷史吧。下面都老師指圖精講，目的讓同學(xué)了解一下阿以沖突，對中東地區(qū)的戰(zhàn)斗會有更深化的了解。

還有一些不盡人意的方面：

1、同學(xué)展現(xiàn)仍舊不能將上一組的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)用到本組的展現(xiàn)中，如在展現(xiàn)中東水資源時，同學(xué)想不到這與中東的氣候類型和特點(diǎn)有直接的關(guān)系，在展現(xiàn)中不能直接應(yīng)用，而再為什么為水而戰(zhàn)時，又不能應(yīng)用到河流少的問題，使得原來老師設(shè)計(jì)好的問題遞進(jìn)的學(xué)案被同學(xué)拆得七零八碎，知道的連接性不夠強(qiáng)，還需要老師的一再教導(dǎo)，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯。還需要有針對性的培訓(xùn)。

2、學(xué)案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)在綜合復(fù)習(xí)時用，以后需要再對學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)。

篇8：《中東》教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)真正自主學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)做到“問我所思，說我所想”。通過一個學(xué)期的地理教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)積累有肯定的自主學(xué)習(xí)地理閱歷，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點(diǎn)地區(qū)，同學(xué)簡單找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)斗為主線，分三部分進(jìn)行教學(xué)：

第一部分：引導(dǎo)同學(xué)由生活走向地理。利用社會熱點(diǎn)問題以及對生活的體驗(yàn)，培育同學(xué)關(guān)懷世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。

其次部分：由幾次戰(zhàn)斗發(fā)起的緣由，引導(dǎo)同學(xué)從地理的角度探究生活的熱點(diǎn)問題，深化同學(xué)原有的生活體驗(yàn)，促使地理新學(xué)問點(diǎn)和力量的形成。

第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓同學(xué)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，培育同學(xué)梳理學(xué)問、處理并運(yùn)用信息的力量。

二、教學(xué)中我感到做得比較滿足之處

1、基本體現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習(xí)等多種形式轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手動腦。例如:對中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東將來經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等環(huán)節(jié)中，同學(xué)的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預(yù)想，整個教學(xué)過程同學(xué)們樂觀自主學(xué)習(xí)。

2、采納探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度削減了學(xué)問點(diǎn)機(jī)械記憶的數(shù)量，減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，把學(xué)問引入生活，培育同學(xué)的實(shí)踐力量，構(gòu)建同學(xué)多層次學(xué)問結(jié)構(gòu)。如：利用所需學(xué)問為中東將來經(jīng)濟(jì)進(jìn)展出謀劃策。

3、建立了“四學(xué)”目標(biāo)。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都涉及了“同學(xué)想知道什么”，然后再探究。“四學(xué)”目標(biāo)是：

能學(xué):建立自我意識進(jìn)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；

想學(xué)：建立與同學(xué)具有自主信息動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)；

會學(xué)：建立在同學(xué)把握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。

堅(jiān)持學(xué)：建立在意識努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。

4、能通過時事走入地理，采納看圖片、播新聞的形式激起同學(xué)喜愛和平、關(guān)注和平的價值取向。

5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一水道、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采納了多元化的教學(xué)方式和對問題熟悉逐步升級的探究方法，通過小組爭論等形式，培育了同學(xué)自我探究和相互合作的力量。

6、課堂練習(xí)力求分層次照看不同層面的同學(xué)，使每位同學(xué)都有自己會做的題目。同時利用作業(yè)練習(xí)培育同學(xué)從小關(guān)注世界，參加時事政治，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的力量。如：給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫信等。

三、教學(xué)中的不足及改進(jìn)設(shè)想

1、課堂敘述的語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。

2、同學(xué)整理信息的力量有待提高。

3、同學(xué)繪圖基本技能不夠落實(shí)。

四、今后教學(xué)中應(yīng)留意：

1、加強(qiáng)地理基礎(chǔ)學(xué)問和地理專業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。

2、應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

3、加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)，注意同學(xué)熟悉圖表、繪制圖表力量的訓(xùn)練。

4、注意將熱點(diǎn)新聞有機(jī)的結(jié)合在地理教學(xué)中。

五、總結(jié)和反思

本節(jié)課為充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過五個教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由老師通過多媒體課件展現(xiàn)中東學(xué)習(xí)主線，同學(xué)親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學(xué)、小組合作，溝通爭論，展現(xiàn)點(diǎn)評、自主學(xué)習(xí)方式輕松的把握了中東的重難點(diǎn)內(nèi)容，充分體驗(yàn)到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理課的愛好。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語言不夠精煉、同學(xué)讀圖、繪圖力量培育訓(xùn)練沒有落實(shí)到位等不足之處。通過反思，在今后的教學(xué)過程中不斷完善，力求更好。

篇9：《中東》教學(xué)反思

《中東》分了兩個課時，以第一課時為例，對《中東》進(jìn)行教學(xué)反思。本節(jié)分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納、練習(xí)題。

在講地理位置時，通過同學(xué)動手描畫北回歸線，可以清晰地把握中東所處的溫度帶，既讓同學(xué)雙手動起來，又能夠使同學(xué)把握地理學(xué)問。由“三洲五海之地”，讓同學(xué)找五海的位置，并進(jìn)行學(xué)問回顧，五海中有一個世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節(jié)課的重點(diǎn)是石油運(yùn)輸航線，在進(jìn)行講解前，介紹了兩個海峽，一個是被西方譽(yù)為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個是歐、非分界線的直布羅陀海峽。依據(jù)圖8.6，給出了三條航線，首先讓同學(xué)們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫，遇到問題，小組間可以相互爭論。然后，我進(jìn)行了一下教學(xué)示范，引導(dǎo)同學(xué)，將航線A，經(jīng)過的主要海洋、海峽和水道、到達(dá)的地區(qū)說了一遍。接著，找了兩位同學(xué)，來到講臺前，根據(jù)地圖上所畫的航線來說明輸油的路線和到達(dá)的地區(qū)。通過這個活動，來關(guān)心同學(xué)把握各個地理事物，和中東的石油輸出地。

通過《中東》這節(jié)課的教學(xué)，我覺得應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)們上前展現(xiàn)的機(jī)會，通過兩位同學(xué)對航線的描述，我發(fā)覺在座的同學(xué)都聽得特別仔細(xì)，而且一旦上臺展現(xiàn)的同學(xué)消失了錯誤，底下的同學(xué)就會賜予指正。這種學(xué)習(xí)方式，將課堂還給了同學(xué)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這也符合新課改下，以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

篇10：中東的政治教學(xué)反思

有關(guān)中東的政治教學(xué)反思

2,在課堂上進(jìn)行溝通和展現(xiàn)這樣,即熬煉了同學(xué)收集和整理資料的力量,有增加了同學(xué)之間的溝通和合作力量.

3，為了讓同學(xué)的確感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是苦痛和災(zāi)難。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片漸漸綻開的時候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開頭在小聲爭論起來。畫面上的小男孩應(yīng)當(dāng)是天真活潑、無憂無慮的，但是我們看到的卻是一雙布滿恐驚的眼睛。

曾經(jīng)是巴勒斯坦人民漂亮的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪,這些圖片給同學(xué)劇烈的`震撼,激發(fā)同學(xué)對和平的珍惜之情,此時。當(dāng)我介紹到這的時候，整個班級一片安靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的留意力集中到了我這里了?？粗麄兊谋砬?，我感動地說：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中同學(xué)，你有何感想?假如給大家所在國的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說幾句話的機(jī)會，此時你最想說什么?”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰(zhàn)斗呢?這樣的情境，讓同學(xué)進(jìn)入角色之中。

讓同學(xué)以中東地區(qū)的一般老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價值觀的培育;同學(xué)們紛紛地說出自己想說的話，是那樣地虔誠，那樣地真實(shí)。我好像真的看到中東的中同學(xué)在向世界人民呼吁和平。整個教學(xué)活動中形成了同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)群體之間，同學(xué)與同學(xué)群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系.從而完成了第一個教學(xué)重點(diǎn)――中東――世界的熱點(diǎn)地區(qū)。

4.而其次個教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的,進(jìn)一步培育同學(xué)推斷、總結(jié)、歸納的力量。

篇11：淺談?wù)n后教學(xué)反思

淺談?wù)n后教學(xué)反思

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明白“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個規(guī)律性的熟悉?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾?，對于“行而再思”則往往忽視。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有肯定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和連續(xù)，也是“再行”的必定預(yù)備和借鑒，是提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名老師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，很多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？墒怯行┩疽还?jié)課下來不能仔細(xì)地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)力量無大進(jìn)展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實(shí)為提高老師素養(yǎng)的重要一環(huán)。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是根據(jù)“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行仔細(xì)的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、學(xué)問、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，勝利的方面就要發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要找出緣由和解決的方法，以利于再“教”和同學(xué)的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？

我本人認(rèn)為在回顧的過程中要留意：一、要準(zhǔn)時，這是由于人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進(jìn)行回顧反思。二、要仔細(xì)地將授課過程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度熟悉問題，找到問題根源，以便實(shí)行有效措施，準(zhǔn)時解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程同學(xué)是接受學(xué)問的'主體，課后要準(zhǔn)時反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過仔細(xì)的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的閱歷體現(xiàn)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，由于寫小結(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)勝利的閱歷，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅(jiān)持常常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件簡單的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。

篇12：課后教學(xué)反思

《你中有我，我中有你》從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學(xué)主題，在教學(xué)過程中，有以下感受。

1.選擇貼近同學(xué)的課程資源去感知、感悟。經(jīng)濟(jì)全球化是一種現(xiàn)象，是一個動態(tài)的變化過程?！敖?jīng)濟(jì)全球化”這一名詞對同學(xué)來說是比較抽象的。不行通過敘述來完成，也不行能作全面深化的闡述。首先在教學(xué)導(dǎo)入時,選擇了同學(xué)熟識的奧運(yùn)會開幕式上劉歡唱的主題歌《我和你》，“我和你”，一個最簡潔卻又最深刻的關(guān)系。我和你就是我和你，就是由最簡潔的兩個人的關(guān)系所構(gòu)成最簡單的一個世界，假如我和你都能友好相處，這個世界就美妙。再從同學(xué)比較熟識的商品入手，比如肯德雞、麥當(dāng)勞，以及具有代表性的服裝、電器、手機(jī)、汽車、影視等，同學(xué)從身邊琳瑯滿目的外國品牌商品中，以及耳聞目睹的習(xí)俗、生活方式，深刻感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的進(jìn)展和變化。為了讓同學(xué)更明晰感知我國的產(chǎn)品也大量銷往海外。從教學(xué)效果看，對同學(xué)具有劇烈的沖擊力，同學(xué)對經(jīng)濟(jì)全球化也有了切實(shí)的體驗(yàn)。

2.在有限度的探究中發(fā)覺、思索?！镀返屡c社會》教學(xué)，特殊是國情內(nèi)容的教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)象和材料的堆砌。如何讓同學(xué)自己在有限度的探究中學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會選擇，是這課的一個難點(diǎn)。我指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合身邊的資源開展探究：比如調(diào)查校門口家長的汽車品牌，調(diào)查我們平湖幾家比較大超市食品等，因地制宜，這種探究，保證了課程實(shí)施的可行性，降低了課程教學(xué)的成本?！巴鈬放频氖謾C(jī)占多大的比例?”“為什么兒童服裝基本上是國產(chǎn)品牌占大多數(shù)?”“為什么中國生產(chǎn)和出口的產(chǎn)品許多要用外國的品牌?”這些問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)在紛繁簡單的社會現(xiàn)象中選擇問題觀看和思培育社會責(zé)任感。

3.在觀看社會現(xiàn)象中指導(dǎo)、引領(lǐng)。教學(xué)結(jié)束后從大家的談?wù)撝?，對?jīng)濟(jì)全球化帶來的社會現(xiàn)象有了重新的熟悉，體現(xiàn)了同學(xué)社會性的進(jìn)展。所以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)幾個活動，比如爭論“我國商品大量涌入我國市場，對我國進(jìn)展是有利還是有弊?”等等。

同學(xué)溝通課前調(diào)查所得，讓同學(xué)更能體會到外企就在我們身邊，它對中國和世界的進(jìn)展有特別重要的意義。通過進(jìn)出口總值圖表的詳細(xì)數(shù)據(jù)讓同學(xué)感受改革開放的力度和經(jīng)濟(jì)全球化的過程里中國的快速進(jìn)展由點(diǎn)到線，由線到面，讓同學(xué)有挨次地了解“地球村”的支柱產(chǎn)業(yè)。

特殊讓同學(xué)了解平湖鐘埭經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的一些合資企業(yè)。讓同學(xué)更能體會到外企就在我們身邊，它對中國和世界的進(jìn)展有特別重要的意義。同時讓同學(xué)去調(diào)查進(jìn)入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的溝通等。課堂上再進(jìn)行匯報、溝通。同學(xué)經(jīng)過親身體驗(yàn)、感悟，對經(jīng)濟(jì)全球化也有了切實(shí)的體驗(yàn)。

篇13：課后教學(xué)反思

《小兔乖乖》是一個家喻戶曉的童話故事，故事內(nèi)容比較淺顯，生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話布滿了童趣，易于仿照，貼近孩子的生活，故事中又帶有兔媽媽敲門時的短小兒歌，即可唱又可念，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時這個故事蘊(yùn)含了增加幼兒自我愛護(hù)意識的教育意義。在這次教學(xué)活動中，我圍繞目標(biāo)，結(jié)合幼兒的已有閱歷，層層遞進(jìn)，與幼兒共同走進(jìn)故事情境中?，F(xiàn)將本次活動反思如下：

一、談幼兒感愛好的話題，激發(fā)幼兒的愛好。

在導(dǎo)入部分，我直接出示故事的主要角色，引導(dǎo)孩子自己介紹。當(dāng)孩子介紹完后，我接著提問：今日，小兔子一家發(fā)生了一件危急的事情，你們覺得可能會發(fā)生什么事?拋出問題鼓舞幼兒大膽猜想。老師只是活動的引導(dǎo)者，因此我鼓舞孩子們大膽說。當(dāng)他們都說出了自己的想法時，我這樣進(jìn)行了過渡：你們都表達(dá)了自己的想法，那讓我們來聽一聽究竟發(fā)生了什么事呢?我再次設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒愛好。

二、結(jié)合PPT，用生動的語言關(guān)心幼兒分段理解故事。

由于故事比較長，因此我采納分段理解，并設(shè)計(jì)問題，關(guān)心幼兒逐步理解故事內(nèi)容。在敘述故事時，我用生動形象的語言和動作渲染了活動氛圍讓孩子集中留意聽。同時也嘗試著結(jié)合孩子的已有閱歷引導(dǎo)幼兒分析大灰狼和小兔子的的形象并學(xué)說他們的對話，孩子們對此相當(dāng)感愛好。當(dāng)孩子們基本理解故事后，我再次讓孩子完整觀賞。而小班幼兒對有顏色的、有聲音的、會變化的刺激物最感愛好，留意力最能集中。這樣也更加深了他們對故事的理解。

三、情境結(jié)尾，深化主題。

活動的結(jié)束部分我讓幼兒用簡短的對話進(jìn)行故事表演。小班幼兒的仿照力量很強(qiáng)，而故事表演既有語言的仿照，也有角色動作的仿照。孩子們在表演，也是在嬉戲，會不知不覺進(jìn)入嬉戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)進(jìn)展中的喜怒哀樂。由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會隨著故事情節(jié)的進(jìn)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的仿照中獲得近乎真實(shí)的感受：小兔在媽媽身邊歡樂地絮語，小兔對大灰狼的恐驚。豐富的情感體驗(yàn)更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱忱，使小班幼兒的規(guī)范化語言練習(xí)得以常常進(jìn)行。使幼兒在輕松自然的氣氛中接受了教育，在提高幼兒辨別力量的同時增加了他們“自我愛護(hù)”的意識。

不足之處：

1、課堂教學(xué)中師幼互動較少，且要注意個別提問。

可能是由于時間關(guān)系，我在提問的過程中急于讓幼兒說出答案，因此往往關(guān)注那些能講的孩子而忽視了其他人，因此師幼互動比較少，孩子們說的機(jī)會也隨之削減了。通過反思，我發(fā)覺自己迫切想讓孩子跟著我的預(yù)設(shè)走，孩子們在敘述時一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒有加以確定，不利于孩子的樂觀性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動和生氣。

2、要學(xué)會依據(jù)故事的主要情節(jié)來酌情刪選故事內(nèi)容。

《小兔乖乖》這個故事太長會發(fā)生讓幼兒等待時間過長的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。在其次遍敘述故事時，可以帶動幼兒一起來學(xué)習(xí)敘述故事，假如有困難可以讓幼兒說一些簡短的對話。這樣可能在表演過程中效果會更好。

當(dāng)然在活動中還有一些細(xì)節(jié)沒有處理好，如在故事的場景上可以在多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，可以讓孩子更快的融入到故事中。在敘述故事時肢體語言的幅度可以在夸張一些，孩子們雖然對故事情節(jié)已經(jīng)有所了解，但若老師的肢體語言在夸張一些，孩子們會覺得更好玩;此外在最終的一個環(huán)節(jié)幼兒表演時，幼兒對于故事中的臺詞不太熟識，還需要老師在旁指導(dǎo)。

篇14：課后教學(xué)反思

《牧歌》的教學(xué)，我認(rèn)為好的地方在于整個教學(xué)過程將同學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給同學(xué)以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展現(xiàn)才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)勝利。

本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了公平和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注同學(xué)的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓同學(xué)說、玩、唱、跳、想象和制造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以同學(xué)為主體，師生互動，將同學(xué)對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置。本節(jié)課注意同學(xué)的進(jìn)展，充分信任同學(xué)的力量，讓每個同學(xué)都主動參加到教學(xué)活動中來。

聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓同學(xué)感受音樂的心情、熟識音樂的旋律，再引導(dǎo)同學(xué)從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最終通過同學(xué)的感知，引導(dǎo)同學(xué)從唱、跳、伴奏和制造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了許多同學(xué)展現(xiàn)自己的機(jī)會，每個同學(xué)既是創(chuàng)又是表演者和觀賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更敏捷多樣，以更大的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好;歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)校班級同學(xué)的力量，比較簡潔的節(jié)奏老師只需稍做引導(dǎo)就可同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

篇15：課后教學(xué)反思

課后教學(xué)反思

教學(xué)反思，之五思一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評價諸多要素之中：即在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，學(xué)問聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，課堂活動的支配；在教學(xué)方式上，看同學(xué)參加的程度，學(xué)問獵取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識的培育。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新奇別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價、留有懸念的課尾總結(jié)等等。課后應(yīng)準(zhǔn)時進(jìn)行反思，通過反思明白“為什么好”、“好在哪兒”等問題，并具體記錄下來，供以后參考，也便于在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善。

三思：“偶得”有哪些？在課堂教學(xué)中，師生思維進(jìn)展及情感溝通融洽，往往會因一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些靈感經(jīng)常不由自主、突然而至，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時捕獲。而意外的收獲往往來自對課堂意外大事的處理：面對同學(xué)異想天開的“發(fā)問”，老師如何應(yīng)付；面對同學(xué)的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自同學(xué)思維火花的'捕獲：同學(xué)發(fā)覺問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。這此，都值得我們進(jìn)行積累與總結(jié)。

四思：“缺失”在何處？即使勝利的課堂教學(xué)，也難免有疏漏之處，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一溝通時間不充分；那一語言評價不得體等等。課后應(yīng)對它們進(jìn)行系統(tǒng)回顧與梳理，并進(jìn)行深刻反思，有利于在以后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)。

五思：“效果”又如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)仔細(xì)反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施狀況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動的支配是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)準(zhǔn)時撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容供應(yīng)借鑒。

摯友之音，傾聽小敘老師進(jìn)展

篇16：教學(xué)課后反思

人間三月天，春花爛漫時，中華路學(xué)校“展名師風(fēng)采顯教育才智”名師示范課展現(xiàn)活動”開展得如火如荼。此次活動迎來“劉**名師工作（坊）室”的部分成員及中華路學(xué)校教育聯(lián)盟的兄弟學(xué)校30多位老師前來傾聽，很好得起到了示范、引領(lǐng)、帶動作用。作為“劉**名師工作（坊）室”負(fù)責(zé)人，我選擇了《海倫·凱勒》進(jìn)行細(xì)讀。我走進(jìn)了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，一行行文字進(jìn)入眼簾，一股股濃情溢上心田，海倫·凱勒——這個感動人心、頂天立地的名字讓我肅然起敬。

本文是蘇教版五班級下冊第三單元的龍頭課，以感人的筆觸敘述著海倫·凱勒“有志者，事竟成”的故事，字里行間布滿了愛的溫馨，情的力氣。我也如饑似渴閱讀她的自傳，查找那股信念力氣的視頻資料，用她至高至上的人格魅力感召我。幾個工作日后，最終形成自己比較滿足的定案。3月22日早上第一節(jié)課，我和五班級二班的同學(xué)相互協(xié)作，歡樂閱讀，溝通體驗(yàn)，感受生命之花絢爛綻放的美妙時刻……自己感覺，課堂如流水潺潺，自然，和諧，現(xiàn)共享幾點(diǎn)勝利之處：

1、挖掘資源，巧設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)專心靈與強(qiáng)者對話。

《海倫·凱勒》一文中同學(xué)沒有可供借鑒的生活閱歷和情感儲備，所以對海倫“雙耳失聰、雙目失明”的困難成長過程的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。因而，教學(xué)中，我用動情的語言渲染幾種情境：這是一個春日的早晨，太陽還沒有升起夏日的午后，早已過了吃午飯時間；秋日的夜晚，也已經(jīng)很深很深，爸爸媽媽早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)；一陣陣倦意襲來，海倫打起精神；寒冷的冬天……等喚起同學(xué)進(jìn)行角色移情體驗(yàn)，讓同學(xué)的心靈馳騁于想象的天空，在腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫面，讓海倫的形象漸漸在腦海中豐滿起來。并用自己的口說出海倫的心里話，這樣好像更真實(shí)，更貼近海倫的心了，而她不屈不撓強(qiáng)者堅(jiān)韌的毅力自然深化同學(xué)內(nèi)心。

閱讀與寫作是語文力量的兩個必不行少的方面，它們之間是相輔相成，相互促進(jìn)的。以上“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”充分挖掘文本資源，利用文字空間，拓展文字的張力，既能讓同學(xué)綻開想象的翅膀，又能使同學(xué)飛躍時間的隧道，走入海倫凱勒的內(nèi)心世界，與仆人翁同高興、共悲切。促進(jìn)同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，豐滿人物形象，從而得到情感的升華。同時熬煉了同學(xué)的寫作力量，有助于養(yǎng)成常常練筆、反思的習(xí)慣。

2、獨(dú)具匠心，授之以漁，教給同學(xué)讀書的方法。

進(jìn)入高班級，課文篇幅加長，教給同學(xué)快速高效的讀書方法是提高同學(xué)閱讀力量的關(guān)鍵。所以我采納“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，由中心入手抓住中心詞“不屈不撓”去讀課文——劃句子——“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！薄盀槭刮业幕锇椋ā词故亲钣H熱的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”扣詞語——“舍命”、“不?！?、“如饑似渴”、“摸出血”“反復(fù)”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”等談感受。讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住令自己怦然心動的詞句，滲透領(lǐng)悟。從抽象的高度概括到詳細(xì)形象的語言文字中產(chǎn)生形象直觀的畫面，符合同學(xué)的認(rèn)知和理解的規(guī)律，也是新課程改革所提倡的，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。從而培育同學(xué)自讀自悟的獨(dú)立閱讀力量。

3、奇妙拓展，延長課外，光明同學(xué)的心靈。

課中自然引用的視頻資料，再現(xiàn)海倫的語言，補(bǔ)充的《假如給我三天光明》語段，引導(dǎo)同學(xué)從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求學(xué)問的心境帶到課外，開拓了同學(xué)的視野。書林閑逛，徜徉于海倫《假如給我三天光明》《沖出黑暗》等作品中，同學(xué)沉醉其中，將情感付諸筆端，緩緩流淌于紙上……且聽來自孩子們心靈的話語：

我被她堅(jiān)決不移的信念打動了，她的身體是不自由的，但她的心靈是自由的，她身為殘疾人，卻寫出了14本著作，在這本書中，把大自然中的一切事物描寫的栩栩如生。她去參觀博物館，“聽”音樂會，甚至去“觀賞”歌劇。我們健全的人何嘗不感到慚愧，我們擁有健全的體魄，生活學(xué)習(xí)的優(yōu)越，衣食無憂，而我們都覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模蝗タ释玫綄W(xué)問，而是一味的索取，不懂得珍惜擁有的一切，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

篇17：教學(xué)課后反思

眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，都在提倡同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，特殊是在數(shù)學(xué)這個學(xué)科，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)主動去獵取學(xué)問，把握獵取學(xué)問的方法，經(jīng)受學(xué)問生成的過程，意義很大。

以我自身為例，在課堂的教學(xué)中，也著力以同學(xué)自學(xué)為重點(diǎn)設(shè)下教學(xué)方法，多方位的引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，并有勝利的滿意感。在第一單元，我們學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)與乘法”，我主要讓同學(xué)明白乘法與加法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義。為了檢測同學(xué)把握的程度，我出了這樣的一個練習(xí)題：“5個4相加”，同學(xué)多讀幾遍，問題是：“你想用什么方法表示？比一比，誰最聰慧！”給同學(xué)留有足夠的思索時間，然后匯報，（同學(xué)1）：用加法計(jì)算4+4+4+4+4=20（同學(xué)2）用乘法計(jì)算4×5=20或5×4=20（同學(xué)3）畫圖○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○這時，同學(xué)的思維有些停滯了，多數(shù)同學(xué)也認(rèn)為沒有別的方法了，我連續(xù)問：“還有嗎？信任你是最聰慧的一顆星！”這時（同學(xué)4）站起來回答：5+5+5+5立刻有同學(xué)反對：“不行，是5個4相加，相同加數(shù)是4，不是4個5相加。”“特別好，你說得真棒！”我大聲表揚(yáng)！孫薇（二、一）舉手了“老師我還有讀作：5乘4，4乘5”我把同學(xué)的'回答有挨次地板書：5個4相加

1、4+4+4+4+4

2、5×4=204×5=20這樣，通過同學(xué)的自己整理，把所學(xué)的知

3、············點(diǎn)形成了學(xué)問串竄起來。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主

········人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合

4、5乘4使同學(xué)勝利地理順了所學(xué)的學(xué)問，學(xué)習(xí)的效

5、4乘5很好。

課下，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓同學(xué)整體把握這一單元的學(xué)問要點(diǎn)，起到以點(diǎn)帶面的作用，讓同學(xué)系統(tǒng)理順學(xué)問，課前我也沒想到會有同學(xué)用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)分5個4相加和4個5相加的區(qū)分，同學(xué)的回答與反對驗(yàn)證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于同學(xué)回答的讀作我也應(yīng)賜予確定，同學(xué)的思維是進(jìn)展的應(yīng)變也會增加的。

反思能改進(jìn)不足，促進(jìn)進(jìn)展。

今后的教學(xué)中，努力做到：

1、細(xì)心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，選擇有效的教法和學(xué)法，讓同學(xué)

把本課的學(xué)問點(diǎn)學(xué)扎實(shí)，再進(jìn)行變換、舉一反三、觸類旁通。

2、組織同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，挖掘自身的潛力，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地興奮。

3、找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)問上的疑點(diǎn)和弱點(diǎn)，加大練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，直至到理解和嫻熟

教會同學(xué)把學(xué)問和問題歸類，做到做一題會一類。

4、依據(jù)同學(xué)的不同類型，進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

聽課反思

前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計(jì)算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。

這堂課給我的感覺是自然親切，實(shí)而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有有用的多。課