教師必會的28組提示詞寫提示詞，下面4點要學(xué)會，效率就能翻倍越具體，越高效：填充方括號[]中的關(guān)鍵信息。角色與場景：明確告知AI你希望它扮演的角色（如導(dǎo)師、顧問、學(xué)生）和應(yīng)用場景。迭代優(yōu)化：AI的回答是起點，根據(jù)結(jié)果調(diào)整你的指令（如“更簡潔些”、“提供更多例子”）。保持批判性：AI是輔助工具，最終判斷與決策權(quán)在智慧的您手中。??一、教：智能教學(xué)設(shè)計與課堂優(yōu)化動態(tài)課程生成器：“基于[小學(xué)五年級數(shù)學(xué)/分?jǐn)?shù)概念]單元，結(jié)合[游戲化學(xué)習(xí)]理念，設(shè)計一個包含[導(dǎo)入-探究-練習(xí)-總結(jié)]四環(huán)節(jié)的詳細(xì)教案框架，重點解決[分?jǐn)?shù)比較]的難點。”互動情景模擬器：“作為AI助手，請扮演[歷史人物孔子]，與我（教師）進行一場關(guān)于[教育公平]的5分鐘深度對話，用于課堂導(dǎo)入討論?！辈町惢o導(dǎo)助手：“為[理解速度較慢]的學(xué)生，將[光合作用過程]拆解為3個更簡單的步驟，各配一個生活類比；為[學(xué)有余力]的學(xué)生，設(shè)計一個拓展性的[設(shè)計驗證實驗]挑戰(zhàn)任務(wù)?！敝R可視化大師：“將[第二次世界大戰(zhàn)主要戰(zhàn)役時間線]轉(zhuǎn)化為一個清晰、美觀的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，并建議兩種適合初中生理解的圖表類型（如流程圖、對比表）。”??二、評：精準(zhǔn)評估與反饋優(yōu)化多元評價設(shè)計師：“為項目式學(xué)習(xí)‘[設(shè)計環(huán)保校園方案]’設(shè)計一套評估量表，包含[團隊合作、創(chuàng)新性、方案可行性、展示表達(dá)]四個維度，每維度分3-4個等級描述。”作文評語生成器：“請分析這篇[初中生記敘文]在[情感表達(dá)]和[細(xì)節(jié)描寫]上的優(yōu)點，指出一處[邏輯銜接]問題，并給出具體修改建議。語氣以鼓勵為主?！狈菓?yīng)試能力觀察表：“生成一個用于課堂觀察的[學(xué)生批判性思維表現(xiàn)]簡易記錄模板，包含[提問質(zhì)量、證據(jù)分析、多角度思考]等可觀察指標(biāo)?！睌?shù)據(jù)診斷報告員：“分析這份[班級數(shù)學(xué)單元測驗成績數(shù)據(jù)]，指出得分率低于70%的知識點，并推測可能原因（如概念混淆、計算粗心），提出2條教學(xué)調(diào)整建議。”??三、管：高效班級與事務(wù)管理個性化溝通模板：“起草一封給家長的通知，關(guān)于[下周戶外實踐活動安排變更]。要求：信息清晰完整（時間、地點、準(zhǔn)備物品、安全提示），語氣正式且友好，并預(yù)留咨詢渠道?！睍h流程優(yōu)化師：“為[初二年級期中教學(xué)質(zhì)量分析會]設(shè)計一個1小時高效議程模板，包含[數(shù)據(jù)通報、典型經(jīng)驗分享、問題聚焦、對策研討、行動分工]等核心環(huán)節(jié)?！闭呓庾x助手：“將這份[教育局關(guān)于‘雙減’課后服務(wù)新要求]的政策文件，提煉出3條與我校教師直接相關(guān)的最關(guān)鍵操作要點，用簡潔明了的教師語言表述。”資源協(xié)調(diào)與預(yù)案：“制定一個[班級突發(fā)學(xué)生爭執(zhí)事件]的標(biāo)準(zhǔn)化處理流程預(yù)案，包含[現(xiàn)場處理、信息記錄、溝通對象（學(xué)生/家長）、后續(xù)跟進]關(guān)鍵步驟?！??四、學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃師：“為一名想自學(xué)[Python編程基礎(chǔ)]的[高一學(xué)生]，推薦一個為期4周、每天1小時的分主題學(xué)習(xí)路徑與免費優(yōu)質(zhì)資源（視頻、互動平臺、項目）清單?！备咝W(xué)習(xí)策略庫：“針對‘如何記憶[英語不規(guī)則動詞表]’這一任務(wù)，提供3種適合初中生使用的科學(xué)記憶法（如間隔重復(fù)、聯(lián)想記憶、卡片游戲），并簡要說明操作步驟?！痹J(rèn)知提問助手：“生成5個幫助學(xué)生進行[數(shù)學(xué)解題后反思]的元認(rèn)知提問模板（例如：‘這道題的關(guān)鍵突破口是什么？’‘我用的方法是否最優(yōu)？還有別的方法嗎？’）?！蹦繕?biāo)拆解教練：“將‘[本學(xué)期提高語文作文成績]’這個大目標(biāo)，拆解為4個可衡量、有時限的小目標(biāo)（如積累素材、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練等），并為每個小目標(biāo)建議1-2個執(zhí)行動作。”??五、研：聚焦問題的教育研究文獻(xiàn)調(diào)研加速器：“查找近3年內(nèi)，國內(nèi)外關(guān)于[在初中理科教學(xué)中應(yīng)用AR增強現(xiàn)實技術(shù)]的核心研究論文5篇，并概括每篇的研究方法、主要結(jié)論及局限性?！闭n堂問題診斷儀：“分析[高一化學(xué)課堂小組討論參與度低]的可能原因（學(xué)生、教師、內(nèi)容、環(huán)境維度），并提出3條基于合作學(xué)習(xí)理論的改進策略?！?問卷與訪談設(shè)計師：“設(shè)計5個用于調(diào)查[小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀興趣和障礙]的開放式訪談問題，確保問題清晰、無引導(dǎo)性?！闭撐恼獌?yōu)化器：“請將以下[關(guān)于混合式教學(xué)效果的]研究論文摘要，改寫得更加簡潔有力（不超過200字），突出研究問題、方法、核心發(fā)現(xiàn)和實踐意義。”??六、輔：學(xué)生成長支持與心理關(guān)懷生涯探索引導(dǎo)員：“為一名對[生物和美術(shù)]都感興趣的高中生，分析3種可能的大學(xué)專業(yè)或職業(yè)發(fā)展方向，并簡述所需能力及推薦探索資源。”溝通橋梁搭建者：“模擬一次教師與[因父母離異近期情緒低落、成績下滑的初中生]的談心開場白，表達(dá)關(guān)心與支持，營造安全信任的氛圍（避免說教）?！鼻榫w覺察與回應(yīng)：“識別學(xué)生說‘[我覺得怎么努力都沒用]’這句話背后可能的情緒（如沮喪、無助）和需求（如被認(rèn)可、方法指導(dǎo)），給出2-3句共情回應(yīng)的示范?！睂嵙?xí)計劃生成器：“為一名[職業(yè)教育酒店管理專業(yè)]的學(xué)生，設(shè)計一份[暑期2周]的崗位實習(xí)能力培養(yǎng)計劃表，包含具體任務(wù)、觀察要點和預(yù)期收獲?！??七、拓：資源整合與視野開拓跨學(xué)科融合案例庫：“尋找或構(gòu)思一個將[物理力學(xué)原理]與[中國古建筑結(jié)構(gòu)]（如榫卯、斗拱）相結(jié)合的STEAM教學(xué)項目案例，簡述核心活動和目標(biāo)。”全球教育瞭望臺：“簡述當(dāng)前[芬蘭基礎(chǔ)教育]在[評價體系改革]方面的2個最新趨勢或創(chuàng)新做法，并分析其可借鑒之處?！北就粱Y源鏈接器：“推薦本市/本區(qū)內(nèi)可用于[小學(xué)