小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《DailyActivities》完整教案設(shè)計(jì)**一、課程基本信息**教材版本：人教版（PEP）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)單元主題：Unit4MyDay（我的一天）課時(shí)：第2課時(shí)（新授+鞏固）課型：詞匯與句型綜合課授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，制定以下三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能聽、說(shuō)、讀、寫核心詞匯：getup（起床）、brushteeth（刷牙）、eatbreakfast（吃早餐）、gotoschool（去上學(xué)）、gohome（回家）、dohomework（做家庭作業(yè)）；（2）能熟練運(yùn)用句型：—Whendoyou...?（你什么時(shí)候……？）—I...at...（我在……點(diǎn)……。）進(jìn)行問(wèn)答；（3）能正確表達(dá)時(shí)間（如6:30、7:00、4:40等整點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)間）。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)的能力；通過(guò)任務(wù)型學(xué)習(xí)（如“制作個(gè)人時(shí)間表”），提升語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和實(shí)用性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；（2）通過(guò)分享個(gè)人日?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信和跨文化意識(shí)（如對(duì)比中西方兒童的作息差異）。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：核心詞匯的掌握與句型的靈活運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性（如“at6:30”與“at7:00”的區(qū)分）及句型在真實(shí)情境中的應(yīng)用。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：PPT課件（含日常活動(dòng)圖片、時(shí)間動(dòng)畫、對(duì)話視頻）、詞匯閃卡（配動(dòng)作圖示）、時(shí)鐘道具（可調(diào)節(jié)時(shí)間）、學(xué)生活動(dòng)卡片（空白時(shí)間表）；學(xué)具：學(xué)生自備水彩筆、鉛筆；其他：獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（用于課堂評(píng)價(jià)）。**五、教學(xué)過(guò)程****Step1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）**1.歌曲熱身：播放《GoodMorningSong》（改編版，加入“getup”“brushteeth”等動(dòng)作提示），教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如“getup”做伸懶腰動(dòng)作，“brushteeth”做刷牙動(dòng)作），活躍課堂氣氛，引出“日?；顒?dòng)”主題。2.情境導(dǎo)入：展示教師本人的“日?；顒?dòng)照片集”（如6:30起床、7:00吃早餐、7:30去學(xué)校），用簡(jiǎn)單英語(yǔ)介紹：“Hi,kids!Look,thisisme.Igetupat6:30.ThenIbrushteethat6:40.Ieatbreakfastat7:00.Doyouwanttoshareyourday?”引發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到新授環(huán)節(jié)。**Step2：新授詞匯（10分鐘）**1.呈現(xiàn)詞匯：通過(guò)PPT逐一展示核心詞匯的圖片+動(dòng)作+發(fā)音：getup：展示小朋友伸懶腰的圖片，教師說(shuō)：“Getup,getup.Igetupat6:30.”學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀；brushteeth：展示小朋友刷牙的圖片，教師做刷牙動(dòng)作說(shuō)：“Brushteeth,brushteeth.Ibrushteethat6:40.”學(xué)生跟隨模仿；同理教授“eatbreakfast”“gotoschool”“gohome”“dohomework”，每教一個(gè)詞匯，都結(jié)合具體時(shí)間，為后續(xù)句型學(xué)習(xí)鋪墊。2.鞏固詞匯：閃卡游戲：教師快速展示詞匯閃卡，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞并做動(dòng)作（如展示“eatbreakfast”，學(xué)生說(shuō)“Eatbreakfast!”并做吃飯動(dòng)作）；詞匯配對(duì)：將詞匯卡與時(shí)間卡（如“6:30”“7:00”）分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的“活動(dòng)+時(shí)間”組合（如“getup”配“6:30”），加深詞匯與時(shí)間的關(guān)聯(lián)。**Step3：新授句型（12分鐘）**1.呈現(xiàn)句型：播放對(duì)話視頻（情境：Mike和Sarah在學(xué)校門口聊天）：Mike:Hi,Sarah!Whendoyougetup?Sarah:Igetupat6:30.Whataboutyou?Mike:Igetupat7:00.ThenIeatbreakfastat7:10.教師提問(wèn)：“WhatdidMikeaskSarah?（邁克問(wèn)了莎拉什么？）”“HowdidSarahanswer?（莎拉怎么回答的？）”引導(dǎo)學(xué)生提煉句型：—Whendoyou...?—I...at...。2.分解操練：教師示范：教師用時(shí)鐘道具設(shè)置時(shí)間（如6:30），問(wèn)學(xué)生：“Whendoyougetup?”學(xué)生回答：“Igetupat6:30.”強(qiáng)調(diào)“when”引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句，“at”加具體時(shí)間；師生互動(dòng)：教師隨機(jī)抽學(xué)生提問(wèn)，如：“Whendoyoueatbreakfast?”學(xué)生用“Ieatbreakfastat...”回答，教師糾正時(shí)間表達(dá)的錯(cuò)誤（如“at7:00”而非“in7:00”）；同伴練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用時(shí)鐘道具互相提問(wèn)（如“Whendoyougotoschool?—Igotoschoolat7:30.”），教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性。**Step4：綜合練習(xí)（10分鐘）**1.游戲：“時(shí)間猜猜樂(lè)”：規(guī)則：教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作表演某個(gè)日?；顒?dòng)（如“dohomework”），并在時(shí)鐘道具上設(shè)置時(shí)間（如8:00），其他學(xué)生猜：“Doyoudohomeworkat8:00?”表演學(xué)生回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”猜對(duì)的學(xué)生獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作表演和時(shí)間猜測(cè)，將詞匯、句型與情境結(jié)合，提升學(xué)生的反應(yīng)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.任務(wù)：“制作個(gè)人時(shí)間表”：發(fā)放空白時(shí)間表（含“Time”“Activity”兩列），學(xué)生用英語(yǔ)填寫自己的日?；顒?dòng)（如“6:30getup”“7:00eatbreakfast”），完成后小組內(nèi)分享：“Hi,I’m...Igetupat...Ieatbreakfastat...”；教師選取部分學(xué)生的時(shí)間表展示，給予正面評(píng)價(jià)（如“Yourtimetableisgreat!Yougetupearly.”），強(qiáng)化良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)。**Step5：總結(jié)與拓展（3分鐘）**1.課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“Whatdidwelearntoday?（我們今天學(xué)了什么？）”學(xué)生回答：“Welearnedwordsaboutdailyactivitiesandthesentence‘Whendoyou...?—I...at...’.”教師用板書梳理核心知識(shí)點(diǎn)（見“板書設(shè)計(jì)”）。2.拓展延伸：布置開放性問(wèn)題：“Doyouknowwhattimeyourmom/dadgetsup?（你知道爸爸媽媽什么時(shí)候起床嗎？）”引導(dǎo)學(xué)生課后用英語(yǔ)詢問(wèn)家人，將課堂知識(shí)延伸至生活場(chǎng)景。**六、板書設(shè)計(jì)**Unit4MyDay—DailyActivities核心詞匯句型結(jié)構(gòu)時(shí)間表達(dá)getup—Whendoyou...?at6:30（六點(diǎn)半）brushteeth—I...at...at7:00（七點(diǎn)）eatbreakfastat4:40（四點(diǎn)四十）gotoschoolgohomedohomework設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書采用“三分欄”結(jié)構(gòu)，清晰呈現(xiàn)詞匯、句型與時(shí)間的關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知邏輯；用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)（如句型用紅色，時(shí)間用藍(lán)色），增強(qiáng)視覺記憶。**七、作業(yè)布置**1.基礎(chǔ)作業(yè)：背誦核心詞匯（getup—dohomework），并給家長(zhǎng)表演“日?；顒?dòng)動(dòng)作+英語(yǔ)表達(dá)”；2.拓展作業(yè)：用彩筆繪制“我的一天”漫畫（如6:30起床的畫面配文字“Igetupat6:30.”），下節(jié)課分享；3.實(shí)踐作業(yè)：用英語(yǔ)詢問(wèn)1-2位家人的日常活動(dòng)（如“Mom,whendoyougotowork?”），記錄下來(lái)并在班級(jí)群分享。**八、教學(xué)反思****1.成功之處**情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活（如教師的日常照片、學(xué)生的個(gè)人時(shí)間表），激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望；活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化（歌曲、游戲、任務(wù)型學(xué)習(xí)），符合三年級(jí)學(xué)生“注意力持續(xù)時(shí)間短、喜歡互動(dòng)”的特點(diǎn)；注重情感滲透（如培養(yǎng)良好生活習(xí)慣），實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)言教學(xué)”與“德育”的融合。**2.改進(jìn)方向**部分學(xué)生對(duì)“半點(diǎn)時(shí)間”（如6:30）的表達(dá)不夠熟練，需在后續(xù)課時(shí)增加“時(shí)間認(rèn)讀”的專項(xiàng)練習(xí)；少數(shù)內(nèi)向?qū)W生參與度不高，可設(shè)計(jì)“小組合作任