小學(xué)六年級(jí)多音字學(xué)習(xí)資料包一、六年級(jí)多音字的重要性與常見(jiàn)誤區(qū)（一）為什么要重點(diǎn)學(xué)多音字？多音字是小學(xué)語(yǔ)文的核心考點(diǎn)之一，考試覆蓋范圍廣：字詞題（如“給加點(diǎn)字選正確讀音”“多音字組詞”）；句子題（如“修改病句中的讀音錯(cuò)誤”）；閱讀理解（如“結(jié)合語(yǔ)境判斷多音字讀音”）；作文（如“避免多音字誤用導(dǎo)致表達(dá)歧義”）。同時(shí)，多音字也是日常表達(dá)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。比如“我家的參（shēn）苗長(zhǎng)得參（cēn）差不齊”，讀錯(cuò)會(huì)影響意思傳達(dá)。（二）常見(jiàn)誤區(qū)提醒1.“只讀半邊”陷阱：如“剖（pōu）析”不能讀“pāo”（“剖”的右半部分是“咅”，但讀音與“咅”無(wú)關(guān)）；“畸（jī）形”不能讀“qí”（“畸”的右半部分是“奇”，但讀音不同）。2.“固定思維”誤區(qū)：如“強(qiáng)”，學(xué)生常記“qiáng（強(qiáng)大）”，但忽略“qiǎng（勉強(qiáng)）”“jiàng（倔強(qiáng)）”；“折”，只記“zhé（折斷）”，忘了“zhē（折騰）”“shé（折本）”。3.“語(yǔ)境忽視”錯(cuò)誤：如“惡”，“厭惡（wù）”是動(dòng)詞，“兇惡（è）”是形容詞，“惡心（ě）”是形容詞（表示身體不適），需結(jié)合語(yǔ)境判斷。二、六年級(jí)必學(xué)多音字分類(lèi)梳理根據(jù)統(tǒng)編版六年級(jí)教材及考試高頻考點(diǎn)，將多音字按“詞性變化”“詞義差異”“用法場(chǎng)景”分類(lèi)整理，附語(yǔ)境例句幫助記憶。（一）詞性變化類(lèi)（讀音隨詞性改變）多音字讀音詞性例詞語(yǔ)境例句好hǎo形容詞好人、美好她是個(gè)**好**（hǎo）學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。hào動(dòng)詞愛(ài)好、好學(xué)他**好**（hào）讀書(shū)，每天都泡在圖書(shū)館?？誯ōng形容詞天空、空曠**空**（kōng）中飄著朵朵白云。kòng名詞/動(dòng)詞空地、填空我們把**空**（kòng）地種上了蔬菜。盛shèng形容詞盛開(kāi)、茂盛花園里的花**盛**（shèng）開(kāi)了。chéng動(dòng)詞盛飯、盛水?huà)寢尳o我**盛**（chéng）了一碗飯。（二）詞義差異類(lèi)（讀音隨詞義改變）多音字讀音詞義說(shuō)明例詞語(yǔ)境例句折zhé斷、弄斷；彎曲折斷、折紙他不小心把鉛筆**折**（zhé）斷了。zhē翻轉(zhuǎn)、折騰折騰、折跟頭弟弟在沙發(fā)上**折**（zhē）騰個(gè)不停。shé虧損；斷（多用于長(zhǎng)條形物體）折本、折腿這家店今年**折**（shé）本了。惡è壞、兇惡兇惡、惡意那個(gè)**惡**（è）人做了很多壞事。wù討厭、憎恨厭惡、可惡我**惡**（wù）討厭吃香菜。ě身體不適惡心、惡心得慌我吃了壞東西，覺(jué)得**惡**（ě）心。扁biǎn平而薄扁擔(dān)、扁平爺爺用**扁**（biǎn）擔(dān)挑著糧食。piān小（用于人名、地名）扁舟、扁鵲李白乘**扁**（piān）舟游長(zhǎng)江。（三）用法場(chǎng)景類(lèi)（讀音隨使用場(chǎng)景改變）多音字讀音場(chǎng)景說(shuō)明例詞語(yǔ)境例句參cān加入、參與參加、參觀我**參**（cān）加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。shēn藥材；星宿名人參、海參媽媽買(mǎi)了一根**參**（shēn）補(bǔ)身體。cēn長(zhǎng)短、高低不一參差不齊樹(shù)上的葉子**參**（cēn）差不齊。累lèi疲勞勞累、累壞爸爸工作了一天，很**累**（lèi）。lěi積累、堆疊積累、累贅?biāo)?*累**（lěi）積了很多知識(shí)。léi連續(xù)成串；多余果實(shí)累累、累贅樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了**累**（léi）累的果實(shí)。禁jìn禁止、不允許禁止、禁令圖書(shū)館里**禁**（jìn）止大聲說(shuō)話(huà)。jīn承受、忍受禁不住、禁得起我**禁**（jīn）不住笑了起來(lái)。三、多音字記憶實(shí)用技巧（一）口訣法：編順口溜簡(jiǎn)化記憶將多音字的讀音、詞義編成朗朗上口的口訣，降低記憶難度。例如：“強(qiáng)”：強(qiáng)（qiáng）大力量大，強(qiáng)（qiǎng）迫不情愿，倔強(qiáng)（jiàng）脾氣硬?！爸保褐▃he）力在動(dòng)作（如“看著”），著（zhuó）裝穿衣服（如“穿著”），著（zháo）火很緊急（如“著火”），著（zhāo）數(shù)有辦法（如“著數(shù)”）?！磅r”：鮮（xiān）花很新鮮，鮮（xiǎn）有少見(jiàn)到（如“鮮有”）。（二）語(yǔ)境法：放在句子中理解多音字的讀音往往與語(yǔ)境密切相關(guān)，通過(guò)造句子將多音字融入具體場(chǎng)景，幫助區(qū)分。例如：“埋”：媽媽把花埋（mái）在土里，我埋（mán）怨她沒(méi)讓我?guī)兔?。“行”：我行（xíng）走在行（háng）道樹(shù)旁，看到銀行（háng）的招牌?！皹?lè)”：我樂(lè)（lè）于幫助別人，也喜歡聽(tīng)樂(lè)（yuè）曲。（三）組詞對(duì)比法：列表格區(qū)分差異將多音字的不同讀音、組詞列成表格，直觀對(duì)比，避免混淆。例如：多音字讀音組詞詞義說(shuō)明載zǎi記載、三年五載記錄；年zài載重、載客裝載；運(yùn)輸處chǔ處理、相處辦理；交往chù到處、處所地方；位置模mó模范、模型標(biāo)準(zhǔn)；模仿mú模樣、模具樣子；工具四、鞏固練習(xí)與檢測(cè)（一）基礎(chǔ)題：選擇正確讀音（每題1分）1.他的性格很（強(qiáng)）______（qiáng/qiǎng/jiàng），不肯（強(qiáng)）______（qiáng/qiǎng/jiàng）迫自己做不喜歡的事。2.媽媽給我（盛）______（shèng/chéng）了一碗（盛）______（shèng/chéng）滿(mǎn)飯的碗。3.這棵樹(shù)的（參）______（cān/shēn/cēn）考價(jià)值很高，因?yàn)樗闹θ~（參）______（cān/shēn/cēn）差不齊。（二）提升題：組詞并造句（每題2分）用下列多音字的不同讀音分別組詞并造句：1.折（zhē/zhé/shé）zhē：__________，造句：____________________zhé：__________，造句：____________________shé：__________，造句：____________________2.惡（è/wù/ě）è：__________，造句：____________________wù：__________，造句：____________________ě：__________，造句：____________________（三）拓展題：語(yǔ)段填空（每題3分）閱讀下面的短文，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音：今天，我和爸爸去參（cān/shēn/cēn）加釣魚(yú)比賽。我們來(lái)到河邊，看到參（cān/shēn/cēn）差不齊的蘆葦叢，里面有很多參（cān/shēn/cēn）魚(yú)。爸爸拿出魚(yú)竿，折（zhē/zhé/shé）了一根樹(shù)枝做標(biāo)記，然后折（zhē/zhé/shé）騰了半天，終于釣上了一條大魚(yú)。我禁（jìn/jīn）不住歡呼起來(lái)，爸爸卻禁（jìn/jīn）止我大聲說(shuō)話(huà)，怕嚇跑了魚(yú)。答案參考：基礎(chǔ)題：1.jiàng；qiǎng2.chéng；shèng3.cān；cēn提升題（示例）：1.zhē（折騰）：弟弟在沙發(fā)上折騰個(gè)不停；zhé（折斷）：他不小心把鉛筆折斷了；shé（折本）：這家店今年折本了。拓展題：cān；cēn；shēn；zhé；zhē；jīn；jìn五、家長(zhǎng)/教師指導(dǎo)建議（一）結(jié)合生活場(chǎng)景滲透將多音字融入日常生活，比如：逛超市時(shí)，教孩子認(rèn)“便（biàn）利店”“便（pián）宜貨”；做飯時(shí)，說(shuō)“盛（chéng）飯”“盛（shèng）菜”；讀故事時(shí)，強(qiáng)調(diào)“著（zhuó）裝”“著（zháo）火”等讀音。（二）用游戲方式鞏固通過(guò)游戲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如：多音字卡片游戲：制作卡片，正面寫(xiě)多音字（如“強(qiáng)”），反面寫(xiě)不同讀音及組詞，讓孩子抽卡片回答；多音字接龍：家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)多音字（如“折”），孩子接不同讀音的詞（如“折斷”“折騰”“折本”）；多音字造句比賽：全家一起用多音字造句，評(píng)選“最佳句子”。（三）鼓勵(lì)主動(dòng)積累讓孩子做多音字筆記本，遇到新的多音字（如課本中、課外書(shū)里的），就記下來(lái)，包括讀音、組詞、語(yǔ)境例句。定期復(fù)習(xí)，比如每周整理