走向戶外：自然觀察與作文創(chuàng)作結合教學教案一、教案取材出處本次教案的取材來源于自然界的多樣性和豐富的生態(tài)系統(tǒng)，特別是以公園、森林、田野和城市周邊的自然公園為教學基地。教學內容主要依據以下資料進行編制：1.《戶外教育實踐指南》（OutdoorEducationPracticesManual，作者：JohnH.Bruns）提供了戶外教學的策略和實施方法；2.《自然觀察與作文創(chuàng)作指導手冊》（GuidetoNaturalObservationandCreativeWriting，作者：LindaJ.Moseley）提供了觀察技巧和寫作指導；3.《生態(tài)系統(tǒng)教育與體驗教學》（EcologicalSystemsEducationandExperientialTeaching，作者：CarolynM.Ewers）強調了生態(tài)系統(tǒng)在教育教學中的重要性。二、教案教學目標培養(yǎng)學生觀察自然的能力，通過細致觀察，認識自然界中的生物和非生物特征。增強學生描述和表達自然現象的能力，提高學生的寫作水平。提高學生運用英語進行自然觀察和寫作的技能，增強英語運用能力。增進學生對生態(tài)環(huán)境保護的認識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、尊重生命的態(tài)度。三、教學重點難點階段重點難點觀察階段培養(yǎng)學生對自然界生物和非生物特征的觀察技巧，引導學生進行細致觀察。如何激發(fā)學生對自然觀察的興趣，提高觀察質量，使學生能夠抓住重點特征。寫作階段培養(yǎng)學生運用英語描述自然現象的能力，提高寫作水平。指導學生運用英語詞匯和語法，表達自然現象的特點和感受，使文章內容充實、連貫。資源整合階段培養(yǎng)學生將自然觀察與寫作相結合，提高綜合素質。引導學生發(fā)覺自然現象之間的聯系，整合資源，進行創(chuàng)造性寫作。具體教學活動安排引導學生了解自然公園的環(huán)境和資源，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。進行分組活動，讓學生以小組為單位，觀察公園內的生物和非生物特征，記錄觀察結果。引導學生運用英語詞匯和語法，將觀察到的現象用文字表達出來。教師對學生作文進行批改和指導，提高寫作水平。學生將作文修改完善后，進行小組展示和討論，分享觀察心得。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師講解內容：“同學們，今天我們要去公園進行自然觀察和作文創(chuàng)作。你們知道什么是自然觀察嗎？它是如何幫助我們更好地了解周圍世界的？現在，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下你們最喜歡的自然場景，感受一下自然的美麗和寧靜?！苯虒W方法：引導式提問：通過提問引導學生思考自然觀察的意義。情感導入：利用想象和情感共鳴，激發(fā)學生對自然的興趣。觀察準備教師講解內容：“在開始觀察之前，我們需要做些準備工作。每組需要選擇一個觀察點，比如一片樹林、一片草地或者一條小溪。大家要準備一個筆記本，記錄下你們的觀察結果。記住，觀察不僅僅是看，還要用心去感受，去思考?！苯虒W方法：實踐引導：通過實際操作，讓學生理解觀察的步驟和方法。小組合作：培養(yǎng)學生的團隊協作能力。觀察實施教師講解內容：“現在，我們開始觀察。每組需要輪流記錄下觀察到的生物和非生物特征，比如樹木的種類、顏色、形態(tài)，或者是小溪的流動速度、水質等。你們要注意觀察的細節(jié)，用筆記下來，這樣我們才能在寫作時用上這些信息?！苯虒W方法：觀察指導：提供具體的觀察指導，保證學生能夠有效地記錄觀察結果。實地操作：讓學生親自進行觀察，提高實踐能力。寫作指導教師講解內容：“我們要將這些觀察結果轉化為作文。我會給大家一些寫作提示，比如描述一個物體的形狀、顏色、質地等。你們可以結合自己的感受和想象，寫出一段精彩的作文。”教學方法：寫作提示：提供寫作框架，幫助學生開始作文創(chuàng)作。個人創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)造力，進行個性化的寫作。作品展示與討論教師講解內容：“完成作文后，每組請派代表來展示你們的作品。我們不僅要看內容，還要聽你們的聲音。同時其他小組可以提出問題和建議，我們一起來評價和討論。”教學方法：作品展示：通過展示作品，提高學生的自信心和表達能力。小組討論：通過討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。教師講解內容：“今天，我們通過自然觀察和作文創(chuàng)作，不僅學到了很多關于自然的知識，還提高了我們的寫作能力。現在，請大家談談你們的感受，你們認為這次活動有什么收獲？”教學方法：反思總結：引導學生回顧活動過程，反思學習收獲。自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行評價。六、教案教材分析教材內容：教材選取了公園、森林、田野和城市周邊的自然公園作為教學基地，內容涵蓋了生物、非生物、生態(tài)系統(tǒng)等多個方面。教材特點：實踐性強：教材內容與實際觀察相結合，讓學生在實踐中學習。綜合性：教材內容涵蓋了多個學科領域，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。創(chuàng)新性：教材鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)造力，進行個性化的寫作。教材適用性：教材適用于初中階段的學生，特別是英語和自然科學課程的學習。教材內容豐富，教學方法多樣，能夠滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和效果。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：自然觀察日記操作步驟：學生選擇一個自然場景，如公園、森林或田野。學生每天記錄下在該場景中的觀察結果，包括植物、動物、天氣等。學生用英語描述觀察到的現象，并附上自己的感受和思考。每周提交一篇觀察日記，教師進行批改和反饋。作業(yè)二：自然主題作文操作步驟：學生根據觀察日記中的內容，選擇一個自然主題進行作文創(chuàng)作。學生運用所學英語詞匯和語法，描述自然現象，表達個人觀點。學生進行多次修改和潤色，保證作文質量。在班級內進行作文分享，學生之間互相評價和反饋。作業(yè)三：自然攝影與作文結合操作步驟：學生利用周末時間，進行自然攝影活動。學生選擇一張或多張照片，結合照片內容進行作文創(chuàng)作。學生在作文中描述照片中的自然景象，并表達自己的情感和思考。學生將作文和照片一起提交，進行展示和分享。八、教案結語結語內容：“今天的活動我們更加深入地了解了自然界的奇妙和豐富。通過觀察、寫作和分享，我們不僅提高了自己的英語能力，也增強了對自然的尊重和熱愛。在今后的生活中，繼續(xù)保持對自然的關注，用自己的方式去保護我們共同的家園。我想說，每個人都是自然的觀察者和守護者，我們一起努力，讓這個世界更加美好?！被迎h(huán)節(jié)：教師話術：“同學們，你們覺得通過今天的活動，你們有什么新的收獲？”“誰愿意分享一下你們在觀察過程中的有趣發(fā)覺？”“你們認為我們該如何在日常生活中保護自然環(huán)境？”“請各位同學談談，你們覺得今天的作文