秦兵馬俑的說明文閱讀與寫作技巧指導(dǎo)：小學(xué)五年級語文課文教案一、教案取材出處本教案取材于小學(xué)五年級語文課文《秦兵馬俑》，這是一篇說明文，講述了秦兵馬俑的發(fā)覺、特點、歷史背景及其在考古學(xué)中的重要性。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對說明文閱讀的濃厚興趣，提高閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的寫作技巧，包括描述、說明、舉例等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及表達能力。了解秦兵馬俑的歷史價值和文化內(nèi)涵。三、教學(xué)重點難點重點：說明文閱讀：通過閱讀課文，讓學(xué)生了解說明文的基本結(jié)構(gòu)和特點。寫作技巧：學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，如描述、說明、舉例等。秦兵馬俑：深入了解秦兵馬俑的歷史背景、藝術(shù)價值和考古意義。難點：說明文結(jié)構(gòu)理解：理解說明文的邏輯結(jié)構(gòu)和行文方式。說明文寫作技巧：靈活運用說明文寫作技巧，撰寫出有邏輯、有重點的說明文。秦兵馬俑知識拓展：拓展學(xué)生對秦兵馬俑的背景知識，包括歷史、文化、藝術(shù)等方面的內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目的導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課主題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣閱讀課文1.理解秦兵馬俑的背景和歷史價值。2.分析說明文的寫作特點。集體閱讀、討論提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力指導(dǎo)寫作1.學(xué)習(xí)說明文的寫作技巧。2.撰寫一篇關(guān)于秦兵馬俑的短文。示例指導(dǎo)、小組討論培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。2.拓展秦兵馬俑相關(guān)知識。課堂總結(jié)、課外閱讀鞏固知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過展示秦兵馬俑的實際圖片和實物模型，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認識兵馬俑，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們在討論中分享對課文的理解，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如考古學(xué)家、兵馬俑制作工匠等，通過角色扮演來加深對課文內(nèi)容的理解。寫作指導(dǎo)法：通過逐步指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握說明文的寫作技巧，提高他們的寫作能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示秦兵馬俑的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別之處？”學(xué)生分享他們的觀察和想法。教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秦兵馬俑的說明文，了解它的歷史和特點?！遍喿x課文教師朗讀課文，并提問：“這篇說明文主要介紹了什么內(nèi)容？”學(xué)生回答問題，教師進行點評和補充。教師引導(dǎo)學(xué)生找出說明文的中心句和過渡句，分析其結(jié)構(gòu)。小組討論將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個段落進行討論，分析段落的結(jié)構(gòu)和說明方法。小組成員輪流分享他們的討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評。角色扮演教師分配角色，讓學(xué)生扮演不同的角色，如考古學(xué)家、兵馬俑制作工匠等。學(xué)生根據(jù)角色進行對話，模擬考古發(fā)覺的過程，加深對課文內(nèi)容的理解。寫作指導(dǎo)教師展示一篇關(guān)于兵馬俑的說明文范例，分析其寫作技巧。教師指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫說明文，包括如何選擇材料、如何組織結(jié)構(gòu)、如何使用說明方法等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)撰寫短文，教師進行個別輔導(dǎo)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)說明文的特點和寫作技巧。學(xué)生分享他們的寫作心得，教師進行點評。教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀有關(guān)兵馬俑的書籍或文章，進一步拓展知識。六、教案教材分析本教案選取了《秦兵馬俑》這篇課文，因為這篇課文具有以下特點：內(nèi)容豐富：課文介紹了秦兵馬俑的歷史、藝術(shù)價值和考古意義，內(nèi)容豐富，具有很高的教育價值。結(jié)構(gòu)清晰：課文采用了說明文的結(jié)構(gòu)，層次分明，邏輯性強，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。語言生動：課文語言生動形象，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育意義：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能夠了解秦兵馬俑，還能夠?qū)W習(xí)到說明文的寫作技巧，提高他們的語文素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《秦兵馬俑》這篇說明文的理解，并提高他們的寫作和表達能力。具體的作業(yè)設(shè)計：寫作作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生以“我心中的兵馬俑”為題，寫一篇短文，描述他們通過學(xué)習(xí)這篇課文對兵馬俑的理解和感受。要求：文章應(yīng)包含對兵馬俑的歷史背景、藝術(shù)特點的簡要介紹。學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的想象，描繪兵馬俑的生動場景。文章結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰，包括引言、主體和結(jié)語。評價標(biāo)準：內(nèi)容是否充實，是否準確反映了課文中的信息。描述是否生動，是否能夠引起讀者的興趣。文章結(jié)構(gòu)是否合理，語言表達是否流暢。繪畫作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅兵馬俑的畫作。要求：畫作應(yīng)包含至少一種兵馬俑的形態(tài)。學(xué)生應(yīng)在畫中標(biāo)注兵馬俑的名稱或特點。畫作應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和創(chuàng)意。評價標(biāo)準：畫作是否準確反映了兵馬俑的形象。畫作是否具有創(chuàng)意和藝術(shù)性。學(xué)生是否能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。研究作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生分組進行研究，選擇一個與兵馬俑相關(guān)的歷史事件或文化現(xiàn)象，進行深入探究。要求：每組學(xué)生需準備一份研究報告，包括事件背景、過程和影響。學(xué)生需通過查閱資料，保證報告的準確性。報告應(yīng)具有一定的深度和廣度。評價標(biāo)準：研究報告是否具有學(xué)術(shù)性和嚴謹性。學(xué)生是否能夠?qū)⒀芯績?nèi)容與課文內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在研究過程中的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。八、教案結(jié)語在本節(jié)課即將結(jié)束之際，我想要對學(xué)生說幾句心里話。我能夠珍惜這次學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》的機會。這篇課文不僅我們了解了秦朝的歷史，還我們領(lǐng)略了中華文化的博大精深。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對于說明文的閱讀和寫作有了更深的理解。我想鼓勵大家，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，都要保持好奇心和摸索精神。正如我們今天學(xué)習(xí)的兵馬俑，它們歷經(jīng)千年，依舊能夠引起我們的興趣。這種興趣和摸索精神，是我們不斷