三年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計方案十、作業(yè)設(shè)計（分層）（一）基礎(chǔ)層（全體學(xué)生）1.抄寫生字詞（每個字寫3遍，組1個詞）；2.朗讀課文（要求正確、流利）；3.完成語文園地中的“詞句運用”（用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句）。（二）提高層（中等學(xué)生）1.背誦《大青樹下的小學(xué)》第1自然段、《花的學(xué)?！返?-4自然段；2.寫一段話：“我的校園”（要求寫出校園的1-2個特點，如“我的校園有一個大操場，我們經(jīng)常在那里跑步”）；3.給媽媽寫一張紙條，表達思念（如“媽媽，我今天在學(xué)校很開心，想你了”）。（三）拓展層（優(yōu)秀學(xué)生）1.制作一份“我的學(xué)?！笔殖瓐螅▋?nèi)容包括：校園美景、我的同學(xué)、我的老師）；2.寫一篇短文：《我的暑假趣事》（要求用具體事例描寫，如“我暑假去了海邊，撿了很多貝殼”）；3.背誦《所見》并畫一幅畫（如牧童騎黃牛的場景）。十一、教學(xué)反思與改進建議（一）教學(xué)反思1.優(yōu)點：情境導(dǎo)入有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如《大青樹下的小學(xué)》用多民族學(xué)生的圖片導(dǎo)入）；朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生能有感情地朗讀課文（如《花的學(xué)?！返摹皻g快”語氣）；聯(lián)系生活實際，學(xué)生的表達欲強（如口語交際《我的暑假生活》中，學(xué)生分享了很多有趣的經(jīng)歷）。2.不足：部分學(xué)生對“細節(jié)描寫”的運用不夠（如習(xí)作《猜猜他是誰》中，有的學(xué)生只寫了外貌，沒有具體事例）；少數(shù)學(xué)生的朗讀節(jié)奏把握不好（如《不懂就要問》中，孫中山的提問語氣不夠誠懇）。（二）改進建議1.針對“細節(jié)描寫”：在習(xí)作教學(xué)中增加“示例分析”環(huán)節(jié)，多舉具體事例（如“他每次都幫同學(xué)修鋼筆”），引導(dǎo)學(xué)生模仿；2.針對“朗讀節(jié)奏”：在朗讀指導(dǎo)中加入“停頓標(biāo)記”（如“先生，您剛才/讓我們背的/這段書/是什么意思？”），幫助學(xué)生把握節(jié)奏；3.針對“個體差異”：對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，布置“抄寫句子”“朗讀片段”等簡單作業(yè)；對優(yōu)秀學(xué)生，布置“寫短文”“制作手抄報”等拓展作業(yè)。本教學(xué)設(shè)計方案以“學(xué)生為中心”，注重語文要素的落實與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，符合三年級學(xué)生的