學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析報(bào)告摘要本報(bào)告基于問(wèn)卷調(diào)查+深度訪談的混合研究設(shè)計(jì)，對(duì)某地級(jí)市12所中小學(xué)（公立8所、私立4所）的1200名學(xué)生及600名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，系統(tǒng)分析學(xué)生校外學(xué)習(xí)的參與現(xiàn)狀、投入特征、效果感知及存在問(wèn)題。結(jié)果顯示：校外學(xué)習(xí)參與率達(dá)68.3%，但類型分布失衡（學(xué)科輔導(dǎo)占比72.1%，興趣拓展與社會(huì)實(shí)踐僅占27.9%）；超四成學(xué)生每周校外學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)5小時(shí)，家長(zhǎng)年均投入占家庭可支配收入的15%-25%；學(xué)生對(duì)“興趣培養(yǎng)”的滿意度（45.6%）顯著低于家長(zhǎng)對(duì)“成績(jī)提升”的期望（78.9%）。本報(bào)告提出“校內(nèi)提質(zhì)、家長(zhǎng)理性、機(jī)構(gòu)規(guī)范”的三方協(xié)同策略，為優(yōu)化校外學(xué)習(xí)生態(tài)提供參考。一、引言（一）研究背景校外學(xué)習(xí)是學(xué)生校內(nèi)教育的補(bǔ)充，其價(jià)值在于滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、拓展綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前校外學(xué)習(xí)存在“功利化傾向嚴(yán)重、負(fù)擔(dān)過(guò)重、質(zhì)量參差不齊”等問(wèn)題。2021年“雙減”政策出臺(tái)后，校外學(xué)科輔導(dǎo)受到限制，但興趣類、實(shí)踐類學(xué)習(xí)的供給仍不足，學(xué)生與家長(zhǎng)的需求未得到充分滿足。在此背景下，系統(tǒng)調(diào)查學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況，對(duì)于推動(dòng)校外教育健康發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。（二）研究目的1.描述學(xué)生校外學(xué)習(xí)的參與率、類型分布、時(shí)間與經(jīng)濟(jì)投入等現(xiàn)狀；2.分析學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)校外學(xué)習(xí)的效果感知差異；3.識(shí)別校外學(xué)習(xí)中存在的突出問(wèn)題；4.提出針對(duì)性改進(jìn)建議，為教育決策與實(shí)踐提供依據(jù)。二、調(diào)查設(shè)計(jì)（一）調(diào)查對(duì)象采用分層抽樣法，選取小學(xué)（3-6年級(jí)）、初中（7-9年級(jí)）、高中（10-12年級(jí)）三個(gè)學(xué)段，覆蓋公立、私立兩種學(xué)校類型。最終有效樣本為：學(xué)生1128名（有效率94.0%），家長(zhǎng)564名（有效率94.0%）。（二）調(diào)查方法與工具1.問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)《學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷》（含參與現(xiàn)狀、時(shí)間投入、效果評(píng)價(jià)3個(gè)維度，共21題）、《家長(zhǎng)校外學(xué)習(xí)認(rèn)知問(wèn)卷》（含決策動(dòng)機(jī)、期望、負(fù)擔(dān)感知3個(gè)維度，共15題），經(jīng)預(yù)調(diào)查修正后，信度系數(shù)（Cronbach'sα）分別為0.87、0.82，具有良好可靠性。2.深度訪談：選取20名學(xué)生（各學(xué)段6-7名）、10名家長(zhǎng)、5名校外機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，內(nèi)容聚焦“校外學(xué)習(xí)的決策過(guò)程、效果體驗(yàn)、存在問(wèn)題”，補(bǔ)充定量數(shù)據(jù)的不足。（三）調(diào)查過(guò)程1.問(wèn)卷發(fā)放：2023年9-10月，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、班級(jí)群發(fā)放線上問(wèn)卷，同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷；2.訪談實(shí)施：11月，選取問(wèn)卷中“效果評(píng)價(jià)差異大”“投入負(fù)擔(dān)重”的樣本，進(jìn)行一對(duì)一深度訪談，每人均時(shí)40分鐘；3.數(shù)據(jù)處理：用SPSS26.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)），用Nvivo12對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼分析。三、結(jié)果與分析（一）校外學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀：高參與率與類型失衡并存1.參與率：68.3%的學(xué)生表示“近一年參與過(guò)校外學(xué)習(xí)”，其中高中（75.2%）>初中（69.1%）>小學(xué)（62.4%），私立學(xué)校（78.5%）顯著高于公立學(xué)校（63.7%）（χ2=18.23，p<0.01）。2.類型分布：學(xué)科輔導(dǎo)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）是主要類型（72.1%），興趣拓展（藝術(shù)、體育）占21.3%，社會(huì)實(shí)踐（研學(xué)、志愿者活動(dòng)）僅占6.6%。訪談中，家長(zhǎng)表示“學(xué)科輔導(dǎo)是剛需，怕孩子跟不上”，而學(xué)生則認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐更有趣，但家長(zhǎng)不讓參加”。（二）時(shí)間與經(jīng)濟(jì)投入：負(fù)擔(dān)感凸顯1.時(shí)間投入：學(xué)生每周校外學(xué)習(xí)時(shí)間均值為4.8小時(shí)，其中31.5%的學(xué)生超過(guò)5小時(shí)（高中占比42.7%）。超六成學(xué)生表示“校外學(xué)習(xí)占用了休息時(shí)間，感到疲憊”。2.經(jīng)濟(jì)投入：家長(zhǎng)年均校外學(xué)習(xí)支出均值為家庭可支配收入的18.7%，其中學(xué)科輔導(dǎo)占比75.6%（每小時(shí)費(fèi)用約為興趣類的1.5倍）。38.2%的家長(zhǎng)表示“經(jīng)濟(jì)壓力大，但為了孩子不得不花”。（三）效果感知：學(xué)生與家長(zhǎng)的分歧1.家長(zhǎng)期望：78.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為“校外學(xué)習(xí)的主要作用是提升成績(jī)”，62.3%的家長(zhǎng)表示“對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)步滿意”。2.學(xué)生體驗(yàn)：僅45.6%的學(xué)生認(rèn)為“校外學(xué)習(xí)有助于提升興趣”，32.7%的學(xué)生表示“對(duì)學(xué)科輔導(dǎo)感到枯燥”。訪談中，學(xué)生說(shuō)“我想報(bào)畫(huà)畫(huà)班，但家長(zhǎng)讓我報(bào)數(shù)學(xué)，我根本不想學(xué)”，而家長(zhǎng)則回應(yīng)“現(xiàn)在不吃苦，以后怎么辦”。（四）存在的主要問(wèn)題1.功利化傾向嚴(yán)重：學(xué)科輔導(dǎo)占比過(guò)高，興趣與實(shí)踐類學(xué)習(xí)被忽視，不利于學(xué)生全面發(fā)展；2.負(fù)擔(dān)過(guò)重：部分學(xué)生時(shí)間與經(jīng)濟(jì)投入超出承受范圍，影響身心健康；3.供需不匹配：學(xué)生對(duì)興趣、實(shí)踐類學(xué)習(xí)的需求未得到滿足，而機(jī)構(gòu)仍以學(xué)科輔導(dǎo)為主；4.監(jiān)管不足：部分校外機(jī)構(gòu)存在“超綱教學(xué)”“虛假宣傳”等問(wèn)題，家長(zhǎng)難以識(shí)別。四、結(jié)論與建議（一）結(jié)論1.校外學(xué)習(xí)參與率高，但類型分布失衡，學(xué)科輔導(dǎo)占主導(dǎo)；2.時(shí)間與經(jīng)濟(jì)投入負(fù)擔(dān)凸顯，部分學(xué)生與家長(zhǎng)壓力大；3.學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)校外學(xué)習(xí)的效果感知存在分歧，家長(zhǎng)更關(guān)注成績(jī)，學(xué)生更關(guān)注興趣；4.存在功利化、負(fù)擔(dān)重、供需不匹配等問(wèn)題，需多方協(xié)同解決。（二）建議1.學(xué)校層面：加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)提質(zhì)，優(yōu)化課后服務(wù)，減少學(xué)生對(duì)校外輔導(dǎo)的依賴；開(kāi)設(shè)興趣拓展與社會(huì)實(shí)踐課程，滿足學(xué)生多樣化需求；2.家長(zhǎng)層面：樹(shù)立理性教育觀念，關(guān)注孩子的興趣與全面發(fā)展，避免盲目跟風(fēng)報(bào)班；與孩子溝通，尊重其選擇，平衡學(xué)習(xí)與休息；3.機(jī)構(gòu)層面：規(guī)范課程設(shè)置，增加興趣類、實(shí)踐類學(xué)習(xí)供給，提升教學(xué)質(zhì)量；杜絕超綱教學(xué)與虛假宣傳，樹(shù)立良好口碑；4.教育部門層面：加強(qiáng)校外機(jī)構(gòu)監(jiān)管，建立信用評(píng)價(jià)體系，打擊違規(guī)行為；引導(dǎo)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，鼓勵(lì)開(kāi)展興趣、實(shí)踐類學(xué)習(xí)；加大對(duì)公立學(xué)校課后服務(wù)的支持，豐富校內(nèi)活動(dòng)。參考文獻(xiàn)[1]教育部.關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)[Z].2021.[2]王芳.校外教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2022(3):45-50.[3]李紅.家長(zhǎng)對(duì)校外學(xué)習(xí)的認(rèn)知與選擇行為研究[J].基礎(chǔ)教育,2021(5):67-73.附錄（節(jié)選）學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷（部分）1.你近一年參與過(guò)哪些類型的校外學(xué)習(xí)？（可多選）□學(xué)科輔導(dǎo)（語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)）□興趣拓展（藝術(shù)/體育）□社會(huì)實(shí)踐（研學(xué)/志愿者）□其他2.你每周校外學(xué)習(xí)時(shí)間約為：□1-2小時(shí)□3-4小時(shí)□5-6小時(shí)□7小時(shí)以上3.你對(duì)校外學(xué)習(xí)的效果滿意嗎？（1-5分，1=非常不滿意，5=非常滿意）□提升成績(jī)□培養(yǎng)興趣□拓展視野□其他訪談提綱（部分）1.家長(zhǎng)：你為什么選擇讓孩子參加校外學(xué)習(xí)？主要期望是什么？2.學(xué)生：你對(duì)校外學(xué)習(xí)的感受是什么？希望參加什么樣的校外學(xué)習(xí)？（注：附錄可根