2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前教育史歷年參考題庫(kù)含答案解析(5套典型題)2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前教育史歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】蒙臺(tái)梭利教育法中強(qiáng)調(diào)兒童"有準(zhǔn)備的環(huán)境"的核心內(nèi)涵是？【選項(xiàng)】A.提供最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備B.創(chuàng)設(shè)符合兒童發(fā)展規(guī)律的物質(zhì)環(huán)境C.強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用D.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化課程體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利主張環(huán)境應(yīng)滿足兒童自主探索需求，包含可操作教具、安全空間和秩序感，B選項(xiàng)準(zhǔn)確概括其核心理念。A選項(xiàng)違背蒙氏"簡(jiǎn)單實(shí)用"原則，C選項(xiàng)與蒙氏"兒童為中心"理念相悖，D選項(xiàng)屬于工業(yè)化教育特征，均錯(cuò)誤。【題干2】瑞吉?dú)W教育法中"一百種語(yǔ)言"理論強(qiáng)調(diào)兒童通過哪種方式發(fā)展創(chuàng)造力？【選項(xiàng)】A.視覺藝術(shù)表達(dá)B.跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)C.多感官協(xié)同發(fā)展D.標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W將學(xué)習(xí)視為多維度過程，通過戲劇、建筑、數(shù)學(xué)等跨領(lǐng)域項(xiàng)目培養(yǎng)創(chuàng)造力。"一百種語(yǔ)言"指不同認(rèn)知方式，B選項(xiàng)體現(xiàn)整合性學(xué)習(xí)特征。A選項(xiàng)僅限藝術(shù)領(lǐng)域，C選項(xiàng)未突出學(xué)科整合，D選項(xiàng)違背兒童主體性原則。【題干3】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園被稱為"兒童之園"，其教育目標(biāo)中首要原則是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)職業(yè)能力B.促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展C.實(shí)施超前教育D.適應(yīng)社會(huì)需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)"人"的完整發(fā)展，將身體、智力、道德納入統(tǒng)一框架。B選項(xiàng)完整涵蓋其目標(biāo)體系，A選項(xiàng)屬于實(shí)用主義教育訴求，C選項(xiàng)違背兒童發(fā)展規(guī)律，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)工具性，均非福氏核心?！绢}干4】陶行知"生活即教育"理論中"生活"的哲學(xué)內(nèi)涵是？【選項(xiàng)】A.日常家庭生活B.社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)勞動(dòng)C.校園封閉環(huán)境D.物質(zhì)消費(fèi)活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知批判傳統(tǒng)教育脫離現(xiàn)實(shí)，主張教育應(yīng)扎根社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。B選項(xiàng)體現(xiàn)其"生活即教育"的實(shí)踐哲學(xué)，A選項(xiàng)僅限家庭層面，C選項(xiàng)違背開放性原則，D選項(xiàng)屬于物質(zhì)層面，均不全面。【題干5】蒙臺(tái)梭利教具"插座板"主要訓(xùn)練兒童的哪種能力？【選項(xiàng)】A.手眼協(xié)調(diào)B.邏輯推理C.空間感知D.語(yǔ)言表達(dá)【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座板通過匹配孔洞發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作和空間判斷能力，屬于感官訓(xùn)練范疇。A選項(xiàng)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)其功能，B選項(xiàng)需通過數(shù)學(xué)教具實(shí)現(xiàn)，C選項(xiàng)涉及幾何教具，D選項(xiàng)與語(yǔ)言區(qū)無(wú)關(guān)。【題干6】我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估實(shí)行？【選項(xiàng)】A.年度考核制B.三年周期評(píng)估C.五年周期評(píng)估D.不定期抽查【參考答案】B【詳細(xì)解析】《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確建立三年周期評(píng)估機(jī)制，包含過程性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。B選項(xiàng)符合政策要求，A選項(xiàng)周期過短難持續(xù)改進(jìn)，C選項(xiàng)超出法定范圍，D選項(xiàng)缺乏系統(tǒng)性。【題干7】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是？【選項(xiàng)】A.具象思維B.形式運(yùn)算C.邏輯思維D.感知運(yùn)動(dòng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童以具體形象思維為主，缺乏邏輯推理能力。A選項(xiàng)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，B選項(xiàng)屬于具體運(yùn)算階段，C選項(xiàng)需形式運(yùn)算階段，D選項(xiàng)屬于感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）。【題干8】陳鶴琴"活教育"理論強(qiáng)調(diào)的三大原則中不包含？【選項(xiàng)】A.實(shí)驗(yàn)研究法B.大自然大社會(huì)都是活教材C.遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律D.教學(xué)做合一【參考答案】A【詳細(xì)解析】陳鶴琴提出"生活即教育""社會(huì)即學(xué)校""教學(xué)做合一"三大原則，A選項(xiàng)為杜威教育思想方法，與活教育體系無(wú)直接關(guān)聯(lián)?！绢}干9】蒙臺(tái)梭利感官教具"粉紅塔"主要用于培養(yǎng)兒童的？【選項(xiàng)】A.空間序列感B.色彩辨識(shí)力C.數(shù)字計(jì)數(shù)能力D.動(dòng)作協(xié)調(diào)性【參考答案】A【詳細(xì)解析】粉紅塔通過圓柱體大小梯度培養(yǎng)空間序列概念，屬于感官教育范疇。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)色板教具，C選項(xiàng)涉及數(shù)棒教具，D選項(xiàng)與動(dòng)作協(xié)調(diào)教具相關(guān)?！绢}干10】陶行知"小先生制"在教育實(shí)踐中主要體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.教師權(quán)威主導(dǎo)B.兒童同伴互助C.家校協(xié)同育人D.校企合作模式【參考答案】B【詳細(xì)解析】小先生制通過高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)實(shí)現(xiàn)教育民主化，突出兒童主體地位。B選項(xiàng)準(zhǔn)確反映其本質(zhì)，A選項(xiàng)與制理念相悖，C選項(xiàng)屬于家校共育范疇，D選項(xiàng)涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)合?！绢}干11】瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法的核心特征是？【選項(xiàng)】A.預(yù)設(shè)固定課程B.兒童興趣導(dǎo)向C.教師全程控制D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W主張根據(jù)兒童興趣生成項(xiàng)目，教師作為合作者而非主導(dǎo)者。B選項(xiàng)體現(xiàn)其核心特征，A選項(xiàng)屬于傳統(tǒng)課程模式，C選項(xiàng)違背兒童自主性，D選項(xiàng)與生成性課程相悖?！绢}干12】我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園招生必須遵循？【選項(xiàng)】A.男女比例均衡B.優(yōu)先錄取本地戶籍C.公平公正原則D.經(jīng)濟(jì)條件評(píng)估【參考答案】C【詳細(xì)解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確招生須遵循公平公正原則，保障教育機(jī)會(huì)均等。C選項(xiàng)符合法律規(guī)定，A選項(xiàng)無(wú)政策依據(jù)，B選項(xiàng)涉嫌歧視，D選項(xiàng)違背教育公平?！绢}干13】蒙臺(tái)梭利教育法中"吸收性心智"主要出現(xiàn)在哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感官階段（0-3歲）B.數(shù)學(xué)階段（3-6歲）C.語(yǔ)言階段（6-9歲）D.社交階段（9-12歲）【參考答案】A【詳細(xì)解析】吸收性心智是蒙氏理論核心概念，0-3歲兒童通過無(wú)意識(shí)方式內(nèi)化文化符號(hào)。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)具體運(yùn)算階段，C選項(xiàng)涉及語(yǔ)言敏感期，D選項(xiàng)超出蒙氏教育階段劃分?！绢}干14】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園首次采用？【選項(xiàng)】A.蒙氏教具B.戲劇教育C.植物園課程D.混合齡編班【參考答案】D【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1837年在德國(guó)建立第一所幼兒園，首創(chuàng)混齡編班制度，促進(jìn)大幼互助。D選項(xiàng)正確，其他選項(xiàng)均為后續(xù)教育家的創(chuàng)新?！绢}干15】我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園保育教育評(píng)估結(jié)果應(yīng)用包括？【選項(xiàng)】A.直接用于職稱評(píng)定B.作為招生參考依據(jù)C.納入教師績(jī)效考核D.限制園所財(cái)政撥款【參考答案】C【詳細(xì)解析】《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》規(guī)定評(píng)估結(jié)果與教師職稱評(píng)聘、績(jī)效考核直接掛鉤。C選項(xiàng)正確，A選項(xiàng)需通過人事政策落實(shí)，B選項(xiàng)屬于衍生應(yīng)用，D選項(xiàng)與評(píng)估目的無(wú)關(guān)?！绢}干16】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能理解？【選項(xiàng)】A.負(fù)數(shù)概念B.等價(jià)關(guān)系C.邏輯推理D.空間方位【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童掌握守恒概念和等價(jià)關(guān)系（如等量代換），但尚未具備形式邏輯能力。A選項(xiàng)需形式運(yùn)算階段，C選項(xiàng)屬于抽象思維范疇，D選項(xiàng)在感知運(yùn)動(dòng)階段已發(fā)展。【題干17】陶行知"六大解放"中不包括？【選項(xiàng)】A.解放頭腦B.解放雙手C.解放眼睛D.解放時(shí)間【參考答案】D【詳細(xì)解析】陶行知提出"解放頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間"六大解放，D選項(xiàng)屬于空間范疇的延伸表述，原理論中無(wú)單獨(dú)"解放時(shí)間"條目?！绢}干18】蒙臺(tái)梭利教具"圓柱體插座"主要訓(xùn)練兒童的？【選項(xiàng)】A.數(shù)字認(rèn)知B.空間精確度C.語(yǔ)言發(fā)展D.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)【參考答案】B【詳細(xì)解析】圓柱體插座通過大小差異培養(yǎng)觸覺敏感性和空間精確判斷能力，屬于感官教育范疇。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)數(shù)棒教具，C選項(xiàng)涉及語(yǔ)言區(qū)教具，D選項(xiàng)與動(dòng)作協(xié)調(diào)教具相關(guān)?！绢}干19】瑞吉?dú)W教育法中"項(xiàng)目教學(xué)"的典型特征是？【選項(xiàng)】A.長(zhǎng)期固定主題B.短期興趣導(dǎo)向C.教師預(yù)設(shè)方案D.標(biāo)準(zhǔn)化成果展示【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)周期通常3-6個(gè)月，圍繞兒童興趣生成動(dòng)態(tài)課程，B選項(xiàng)準(zhǔn)確描述其特征。A選項(xiàng)違背生成性原則，C選項(xiàng)與教師角色定位相悖，D選項(xiàng)屬于工業(yè)化教育特征?！绢}干20】我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園教師必須具備？【選項(xiàng)】A.學(xué)士學(xué)位B.嬰幼兒護(hù)理資格證C.教育學(xué)士學(xué)位D.特殊教育教師資格證【參考答案】C【詳細(xì)解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒園教師具備中等師范或以上學(xué)歷，C選項(xiàng)"教育學(xué)學(xué)士學(xué)位"屬于達(dá)標(biāo)學(xué)歷范疇。A選項(xiàng)未限定專業(yè)，B選項(xiàng)非法定資質(zhì)，D選項(xiàng)屬特殊崗位要求。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前教育史歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】德國(guó)教育家福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，其創(chuàng)辦的第一所幼兒園“恩格勒幼兒園”位于哪個(gè)城市？【選項(xiàng)】A.巴黎B.柏林C.倫敦D.維也納【參考答案】B【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1840年在德國(guó)巴登-符騰堡州的恩格勒鎮(zhèn)創(chuàng)辦了第一所幼兒園，標(biāo)志著幼兒園作為現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的正式誕生，因此正確答案為B。其他選項(xiàng)中巴黎（A）是法國(guó)，倫敦（C）和維也納（D）分別屬于英國(guó)和奧地利，與福祿貝爾的實(shí)踐無(wú)關(guān)?！绢}干2】蒙臺(tái)梭利教育理論中強(qiáng)調(diào)“以兒童為中心”的核心原則，其著作《蒙臺(tái)梭利方法》首次提出的關(guān)鍵概念是？【選項(xiàng)】A.感官教育B.自由教育C.個(gè)別化教學(xué)D.班級(jí)授課制【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利在《蒙臺(tái)梭利方法》（1866年）中系統(tǒng)闡述了感官教育的重要性，認(rèn)為兒童通過感官發(fā)展形成認(rèn)知基礎(chǔ)，因此A為正確答案。B選項(xiàng)“自由教育”雖為蒙氏核心理念之一，但并非該著作首次提出的概念，其理論在后續(xù)著作中進(jìn)一步深化。【題干3】中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育奠基人陳鶴琴提出的“活教育”理論包含哪三個(gè)基本要素？【選項(xiàng)】A.生活即教育B.教學(xué)做合一C.大自然大社會(huì)都是活教材D.兒童本位主義【參考答案】A、B、C【詳細(xì)解析】陳鶴琴“活教育”三大原則為：生活即教育（A）、社會(huì)即學(xué)校（未列出）、教學(xué)做合一（B）、大自然大社會(huì)都是活教材（C）。D選項(xiàng)“兒童本位主義”更接近陶行知觀點(diǎn)，因此正確答案為A、B、C。需注意題目要求多選，但選項(xiàng)中未明確標(biāo)注多選標(biāo)識(shí)，需根據(jù)常規(guī)考試規(guī)范判斷?！绢}干4】以下哪項(xiàng)是陶行知“小先生制”在學(xué)前教育中的具體應(yīng)用？【選項(xiàng)】A.兒童擔(dān)任班級(jí)紀(jì)律委員B.學(xué)生互相教授生活技能C.幼兒園內(nèi)設(shè)立助教崗位D.家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“小先生制”強(qiáng)調(diào)低年級(jí)學(xué)生向高年級(jí)或成人傳授知識(shí)技能，在學(xué)前教育中體現(xiàn)為幼兒通過模仿和指導(dǎo)同伴發(fā)展能力，因此B正確。A選項(xiàng)屬于常規(guī)班級(jí)管理，C選項(xiàng)為幼兒園常見崗位，D選項(xiàng)屬于家園共育范疇?！绢}干5】瑞吉?dú)W教育法主張通過“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”促進(jìn)兒童發(fā)展，其理論基礎(chǔ)源于哪位哲學(xué)家的思想？【選項(xiàng)】A.黑格爾B.海德格爾C.杜威D.維果茨基【參考答案】C【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W教育法吸收杜威“做中學(xué)”理論，強(qiáng)調(diào)兒童通過主動(dòng)探索建構(gòu)知識(shí)，因此C正確。A選項(xiàng)黑格爾（A）關(guān)注辯證法，B選項(xiàng)海德格爾（B）研究存在主義，D選項(xiàng)維果茨基（D）側(cè)重社會(huì)文化理論，均與瑞吉?dú)W關(guān)聯(lián)性較弱?！绢}干6】蒙臺(tái)梭利教具中“插座板”主要訓(xùn)練兒童的哪種能力？【選項(xiàng)】A.精細(xì)動(dòng)作B.視覺辨別C.邏輯思維D.社交能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座板（InsertionBoard）要求兒童用不同形狀的插座插入對(duì)應(yīng)孔洞，主要鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作（A）。B選項(xiàng)視覺辨別雖為輔助目標(biāo)，但非核心功能；C選項(xiàng)邏輯思維需通過其他教具（如數(shù)學(xué)棒）培養(yǎng)；D選項(xiàng)社交能力需在集體活動(dòng)中發(fā)展?！绢}干7】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威提出“教育即生活”的核心理念，其最著名的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所是？【選項(xiàng)】A.布蘭菲爾德學(xué)校B.柏林幼兒園C.芝加哥大學(xué)幼兒園D.威斯康星大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校【參考答案】C【詳細(xì)解析】杜威于1896年在芝加哥大學(xué)設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校，將“做中學(xué)”理念應(yīng)用于學(xué)前教育，因此C正確。A選項(xiàng)布蘭菲爾德學(xué)校（B）為英國(guó)預(yù)備學(xué)校；B選項(xiàng)柏林幼兒園（B）與福祿貝爾相關(guān)；D選項(xiàng)威斯康星大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（D）側(cè)重基礎(chǔ)教育?！绢}干8】蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論中，“區(qū)”指的是？【選項(xiàng)】A.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距B.班級(jí)平均發(fā)展水平C.教師指導(dǎo)后的預(yù)期發(fā)展水平D.家長(zhǎng)期望的發(fā)展目標(biāo)【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論明確指出“區(qū)”是兒童獨(dú)立解決問題與在成人或同伴幫助下解決問題的能力差距（A）。B選項(xiàng)為“實(shí)際發(fā)展水平”，C選項(xiàng)為“潛在發(fā)展水平”，D選項(xiàng)與理論無(wú)關(guān)?！绢}干9】日本教育家福原武雄提出的“循環(huán)園”模式強(qiáng)調(diào)哪種教育組織形式？【選項(xiàng)】A.以主題為中心的循環(huán)活動(dòng)B.按年齡分班的固定課程C.混齡編班與自由選擇活動(dòng)D.每日固定作息時(shí)間表【參考答案】C【詳細(xì)解析】福原武雄的“循環(huán)園”模式主張混齡編班（C），允許兒童根據(jù)興趣自由選擇活動(dòng)，打破傳統(tǒng)年齡分層。A選項(xiàng)“主題循環(huán)”更接近蒙臺(tái)梭利教育；B選項(xiàng)為常規(guī)分班方式；D選項(xiàng)為工業(yè)化教育特征?！绢}干10】中國(guó)近代學(xué)前教育史上，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的“曉莊師范”主要培養(yǎng)哪種教育人才？【選項(xiàng)】A.幼兒園教師B.小學(xué)教師C.中學(xué)教師D.特殊教育教師【參考答案】A【詳細(xì)解析】陶行知1932年在南京創(chuàng)辦曉莊師范，以培養(yǎng)“生活即教育”的幼兒園教師為目標(biāo)（A）。B選項(xiàng)小學(xué)教師為其早期目標(biāo)（南京鼓樓幼稚園時(shí)期）；C選項(xiàng)與師范教育無(wú)關(guān)；D選項(xiàng)為張雪門的研究領(lǐng)域?！绢}干11】以下哪項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利教育法與傳統(tǒng)幼兒園的主要區(qū)別？【選項(xiàng)】A.采用集體授課制B.強(qiáng)調(diào)感官教具使用C.設(shè)立固定作息時(shí)間表D.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化課程評(píng)估【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利法（B）以感官教具為核心，強(qiáng)調(diào)兒童自主探索；傳統(tǒng)幼兒園（A）多采用集體授課，C選項(xiàng)為常規(guī)管理，D選項(xiàng)為現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)趨勢(shì)?！绢}干12】法國(guó)教育家盧梭在《愛彌兒》中提出的“消極教育”主張兒童？【選項(xiàng)】A.在自然環(huán)境中自由發(fā)展B.接受嚴(yán)格道德訓(xùn)練C.參與宗教儀式D.學(xué)習(xí)古典文學(xué)【參考答案】A【詳細(xì)解析】盧梭“消極教育”強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然天性（A），反對(duì)人為干預(yù)。B選項(xiàng)為《社會(huì)契約論》觀點(diǎn)；C選項(xiàng)為宗教教育范疇；D選項(xiàng)為古典主義教育內(nèi)容。【題干13】美國(guó)學(xué)前教育家史密斯（Smith）提出的“游戲發(fā)展課程”（GDC）強(qiáng)調(diào)哪種學(xué)習(xí)方式？【選項(xiàng)】A.結(jié)構(gòu)化游戲B.自由游戲C.角色扮演游戲D.規(guī)則體育游戲【參考答案】B【詳細(xì)解析】史密斯的GDC理論主張通過自由游戲（B）促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感與社會(huì)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)游戲的自發(fā)性而非結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。A選項(xiàng)為傳統(tǒng)游戲分類；C選項(xiàng)為游戲類型；D選項(xiàng)屬于體育范疇?！绢}干14】德國(guó)教育家斯普朗格（Sptang）提出的“教育性游戲”理論認(rèn)為游戲的核心功能是？【選項(xiàng)】A.娛樂消遣B.社會(huì)化訓(xùn)練C.認(rèn)知發(fā)展D.情感宣泄【參考答案】B【詳細(xì)解析】斯普朗格認(rèn)為游戲是兒童社會(huì)化的主要途徑（B），通過角色扮演、合作競(jìng)爭(zhēng)等實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。A選項(xiàng)為游戲次要功能；C選項(xiàng)為皮亞杰認(rèn)知理論；D選項(xiàng)為心理學(xué)研究范疇?！绢}干15】中國(guó)學(xué)前教育家陳鶴琴提出的“活教育”三大原則中，“教學(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練結(jié)合B.教師主導(dǎo)與兒童主體結(jié)合C.理論與實(shí)踐結(jié)合D.教學(xué)計(jì)劃與兒童興趣結(jié)合【參考答案】C【詳細(xì)解析】陳鶴琴“教學(xué)做合一”主張“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”，即理論與實(shí)踐統(tǒng)一（C）。A選項(xiàng)為技能培養(yǎng)目標(biāo)；B選項(xiàng)為教育關(guān)系原則；D選項(xiàng)為課程設(shè)計(jì)原則?！绢}干16】蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中提出的“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育目標(biāo)，其核心是？【選項(xiàng)】A.智力與體格并重B.德育與智育結(jié)合C.獨(dú)立性與創(chuàng)造性培養(yǎng)D.集體榮譽(yù)感塑造【參考答案】C【詳細(xì)解析】蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性與創(chuàng)造性（C），認(rèn)為這是個(gè)性發(fā)展的核心。A選項(xiàng)為體育目標(biāo)；B選項(xiàng)為傳統(tǒng)教育觀；D選項(xiàng)為集體主義教育內(nèi)容?！绢}干17】以下哪項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利教具“數(shù)棒”的主要教育功能？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)數(shù)概念B.訓(xùn)練邏輯思維C.發(fā)展語(yǔ)言能力D.增強(qiáng)音樂素養(yǎng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】數(shù)棒（NumberRods）通過不同長(zhǎng)度直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系（A），為抽象數(shù)學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。B選項(xiàng)需通過數(shù)學(xué)柱等教具實(shí)現(xiàn)；C選項(xiàng)為語(yǔ)言教具功能；D選項(xiàng)與音樂教具相關(guān)?！绢}干18】日本學(xué)前教育家松居直提出的“幼兒園課程三大支柱”中不包括？【選項(xiàng)】A.生活與游戲B.陶藝與繪畫C.自然觀察D.家園合作【參考答案】D【詳細(xì)解析】松居直的課程支柱為生活與游戲（A）、自然觀察（C）、藝術(shù)表現(xiàn)（B），未明確包含家園合作（D）。需注意此為日本本土理論，與國(guó)內(nèi)家園共育理念（如陳鶴琴）存在差異?！绢}干19】美國(guó)教育家克伯屈（Kilpatrick）的“進(jìn)步主義教育”主張？【選項(xiàng)】A.以學(xué)科知識(shí)為中心B.通過問題解決學(xué)習(xí)C.標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)估D.嚴(yán)格等級(jí)劃分【參考答案】B【詳細(xì)解析】克伯屈主張“以問題解決為中心”的教學(xué)（B），反對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科中心主義。A選項(xiàng)為傳統(tǒng)教育模式；C選項(xiàng)為現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)；D選項(xiàng)為工業(yè)化教育特征。【題干20】學(xué)前教育史中“盧梭主義”教育主張的典型特征是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與服從B.主張自然自由發(fā)展C.設(shè)立嚴(yán)格課程體系D.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】盧梭主義（B）主張順應(yīng)兒童天性，反對(duì)紀(jì)律約束。A選項(xiàng)為裴斯泰洛齊觀點(diǎn)；C選項(xiàng)為赫爾巴特體系；D選項(xiàng)為斯賓塞實(shí)用主義。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前教育史歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】德國(guó)教育家福祿貝爾被譽(yù)為“學(xué)前教育之父”，其創(chuàng)立的幼兒園被稱為“幼兒園”的起源?！具x項(xiàng)】A.蒙臺(tái)梭利幼兒園；B.高瞻幼兒園；C.柏林幼兒園；D.蒙臺(tái)梭利兒童之家【參考答案】C【詳細(xì)解析】福祿貝爾于1837年在德國(guó)建立的第一所幼兒園位于柏林，因此正確答案為C。其他選項(xiàng)涉及其他教育家的實(shí)踐：A是蒙臺(tái)梭利于1907年創(chuàng)辦的兒童之家；B是美國(guó)進(jìn)步主義教育產(chǎn)物；D是蒙臺(tái)梭利法國(guó)內(nèi)部機(jī)構(gòu)名稱?！绢}干2】蒙臺(tái)梭利教育法的核心原則強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的自主性，其主張的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”主要包含以下哪項(xiàng)內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.教師主導(dǎo)的集體教學(xué)；B.自主選擇教具與活動(dòng)；C.嚴(yán)格的時(shí)間安排；D.家校分離制度【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教育法以兒童為中心，主張通過自由選擇教具促進(jìn)自主發(fā)展，B選項(xiàng)符合其核心理念。A和C屬于傳統(tǒng)班級(jí)授課制特征；D是瑞吉?dú)W教育法特點(diǎn)，與蒙氏無(wú)關(guān)。【題干3】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，“前運(yùn)算階段”對(duì)應(yīng)兒童年齡約為2-7歲，其典型特征包括自我中心主義和符號(hào)思維萌芽?！具x項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段；B.具體運(yùn)算階段；C.形式運(yùn)算階段；D.前運(yùn)算階段【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，前運(yùn)算階段（2-7歲）以符號(hào)思維和自我中心為標(biāo)志。A階段（0-2歲）以感覺運(yùn)動(dòng)為主；B階段（7-11歲）具備邏輯運(yùn)算能力；C階段（12歲+）發(fā)展抽象思維?！绢}干4】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“集體教育原則”中，強(qiáng)調(diào)通過集體生活制度培養(yǎng)兒童社會(huì)性，下列哪項(xiàng)是其具體體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.個(gè)別化教學(xué)方案；B.集體勞動(dòng)與競(jìng)賽；C.家校合作機(jī)制；D.自然情境教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】馬卡連柯主張通過集體勞動(dòng)、競(jìng)賽等活動(dòng)強(qiáng)化集體意識(shí)，B選項(xiàng)直接對(duì)應(yīng)其理論。A是蒙臺(tái)梭利特色；C屬于巴格萊教育思想；D是瑞吉?dú)W教學(xué)法?！绢}干5】中國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域，陶行知提出的“生活即教育”理論屬于以下哪種教育思想流派？【選項(xiàng)】A.實(shí)用主義教育；B.進(jìn)步主義教育；C.生活教育理論；D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派【參考答案】C【詳細(xì)解析】陶行知將生活、社會(huì)、自然作為教育內(nèi)容，構(gòu)建了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論體系，C選項(xiàng)準(zhǔn)確涵蓋其核心。其他選項(xiàng)：A代表杜威；B是杜威與凱洛格共同倡導(dǎo)；D是蔡元培主張?！绢}干6】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威提出“教育即生活”主張，其followers在20世紀(jì)20年代創(chuàng)立的幼兒園模式被稱為？【選項(xiàng)】A.高瞻課程；B.混合式班級(jí)；C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；D.中心式幼兒園【參考答案】A【詳細(xì)解析】高瞻課程（ProjectApproach）由杜威支持者于1920年代開發(fā)，強(qiáng)調(diào)以兒童興趣為導(dǎo)向的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)是傳統(tǒng)班級(jí)形式；C是當(dāng)代PBL教學(xué)法；D是德國(guó)幼兒園類型。【題干7】《幼兒園工作規(guī)程》（1996年頒布）首次以法規(guī)形式確立了我國(guó)幼兒園的保教結(jié)合原則，該原則要求幼兒園教育應(yīng)同時(shí)關(guān)注？【選項(xiàng)】A.教學(xué)質(zhì)量與安全監(jiān)管；B.生理發(fā)展與心理成長(zhǎng)；C.知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練；D.家校溝通與社區(qū)合作【參考答案】B【詳細(xì)解析】保教結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)生理健康與心理發(fā)展的統(tǒng)一性，B選項(xiàng)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)法規(guī)要求。A是安全管理范疇；C屬于知識(shí)技能本位教育；D是家園共育內(nèi)容?！绢}干8】蒙氏教具“插座圓柱體”的設(shè)計(jì)主要針對(duì)幼兒的哪種感官發(fā)展需求？【選項(xiàng)】A.視覺與觸覺；B.聽覺與運(yùn)動(dòng)；C.嗅覺與平衡；D.味覺與觸覺【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座圓柱體通過不同直徑和高度的圓柱體組合，要求幼兒通過視覺觀察和觸覺辨別，促進(jìn)感官協(xié)調(diào)。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)音樂教具；C涉及平衡木等器械；D與食物相關(guān)教具無(wú)關(guān)。【題干9】法國(guó)《兒童保護(hù)法》（1889年）首次將幼兒園納入國(guó)家教育體系，其規(guī)定教師必須持有？【選項(xiàng)】A.醫(yī)學(xué)資質(zhì)證書；B.兒童心理學(xué)學(xué)位；C.教育學(xué)教師資格證；D.社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)證【參考答案】C【詳細(xì)解析】法國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育制度建立于19世紀(jì)末，要求教師具備教育學(xué)專業(yè)資質(zhì)。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)醫(yī)療領(lǐng)域；B是學(xué)術(shù)研究要求；D是社工專業(yè)范疇?！绢}干10】中國(guó)學(xué)前教育法制的開端可追溯至1989年頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》，其中明確規(guī)定幼兒園的性質(zhì)是？【選項(xiàng)】A.教育機(jī)構(gòu)；B.社會(huì)福利機(jī)構(gòu)；C.文化娛樂場(chǎng)所；D.醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)【參考答案】A【詳細(xì)解析】《條例》第4條明確幼兒園是“實(shí)施三年一貫制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)”，屬于教育機(jī)構(gòu)范疇。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)福利院；C是營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所；D與醫(yī)療無(wú)關(guān)。【題干11】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中“具體運(yùn)算階段”的典型特征是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)能力；B.邏輯思維發(fā)展；C.符號(hào)語(yǔ)言運(yùn)用；D.自我中心主義【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需具體事物支持，如分類、比較等。A屬于感知運(yùn)動(dòng)階段；C為前運(yùn)算階段特征；D是前運(yùn)算階段典型表現(xiàn)?！绢}干12】蘇聯(lián)《托兒所幼兒園法》（1938年）首次將幼兒園納入國(guó)家教育體系，規(guī)定其學(xué)制為？【選項(xiàng)】A.一年制；B.三年一貫制；C.五年一貫制；D.學(xué)制依地方規(guī)定【參考答案】B【詳細(xì)解析】該法規(guī)定幼兒園實(shí)施三年一貫制（3-6歲），與我國(guó)現(xiàn)行制度一致。A選項(xiàng)是短期培訓(xùn)；C是小學(xué)學(xué)制；D不符合蘇聯(lián)法制統(tǒng)一要求。【題干13】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012年）提出幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)包括的五個(gè)方面是？【選項(xiàng)】A.注意力、興趣、習(xí)慣、能力、合作；B.興趣、習(xí)慣、能力、合作、堅(jiān)持；C.注意力、興趣、習(xí)慣、堅(jiān)持、創(chuàng)造；D.興趣、習(xí)慣、能力、堅(jiān)持、合作【參考答案】B【詳細(xì)解析】指南明確學(xué)習(xí)品質(zhì)包含興趣、習(xí)慣、能力、合作、堅(jiān)持五個(gè)維度。A選項(xiàng)多列“注意力”而少“堅(jiān)持”；C選項(xiàng)將“創(chuàng)造”誤植；D選項(xiàng)順序錯(cuò)誤且未涵蓋“習(xí)慣”?！绢}干14】德國(guó)教育家福祿貝爾提出的“恩物”理論主要用于發(fā)展幼兒的哪種認(rèn)知能力？【選項(xiàng)】A.視覺空間能力；B.邏輯數(shù)理能力；C.自然觀察能力；D.社會(huì)交往能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】恩物（G凈值物）通過幾何積木、拼圖等教具培養(yǎng)視覺空間認(rèn)知，如形狀、大小、空間關(guān)系等。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)教具；C是自然教育內(nèi)容；D涉及社會(huì)游戲?！绢}干15】陶行知在曉莊師范實(shí)驗(yàn)中提出的“教學(xué)做合一”原則，強(qiáng)調(diào)教育的三個(gè)基本要素是？【選項(xiàng)】A.生活、社會(huì)、自然；B.生活、教學(xué)、實(shí)踐；C.教師、學(xué)生、教材；D.知識(shí)、技能、態(tài)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知將生活、教學(xué)、實(shí)踐視為教育三位一體，主張“從做中學(xué)，從學(xué)中教”。A選項(xiàng)是生活教育理論內(nèi)容；C是傳統(tǒng)教育三要素；D是教學(xué)目標(biāo)分類。【題干16】美國(guó)《幼兒教育法》（1965年）確立了聯(lián)邦政府參與學(xué)前教育，其核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升教師待遇；B.縮小城鄉(xiāng)教育差距；C.確保貧困兒童教育公平；D.發(fā)展學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)【參考答案】C【詳細(xì)解析】該法通過“頭韻計(jì)劃”向貧困地區(qū)提供教育支持，直接回應(yīng)兒童公平問題。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)《教師公平法案》；B是地方教育職責(zé)；D是市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)邏輯。【題干17】日本《學(xué)校教育法》將幼兒園納入義務(wù)教育體系的時(shí)間是？【選項(xiàng)】A.1872年；B.1947年；C.2000年；D.2010年【參考答案】B【詳細(xì)解析】1947年日本實(shí)施新教育制度，將幼兒園納入義務(wù)教育（0-6歲），與義務(wù)教育法修訂同步。A是近代學(xué)制頒布時(shí)間；C是《兒童福利法》修訂時(shí)間；D是近年政策調(diào)整?！绢}干18】蒙臺(tái)梭利教育法中“敏感期”理論強(qiáng)調(diào)的兒童發(fā)展階段包括語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期等，其中語(yǔ)言敏感期最遲應(yīng)出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.3歲前；B.4歲前；C.5歲前；D.6歲前【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙氏敏感期理論指出，語(yǔ)言敏感期在2-6歲，但最佳發(fā)展期在3歲前，之后語(yǔ)言能力發(fā)展速度顯著放緩。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)秩序敏感期（1-4歲）；C是運(yùn)動(dòng)敏感期；D是社交敏感期。【題干19】蘇聯(lián)《學(xué)前教育法典》（1974年）規(guī)定幼兒園的保育教育一體化原則要求教師必須同時(shí)具備？【選項(xiàng)】A.醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)三重資質(zhì)；B.教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)三重資質(zhì)；C.教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)三重資質(zhì)；D.教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)三重資質(zhì)【參考答案】A【詳細(xì)解析】蘇聯(lián)法典要求學(xué)前教育者具備教育學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)保教結(jié)合。B選項(xiàng)涉及藝術(shù)教育；C的管理學(xué)資質(zhì)非核心要求；D的醫(yī)學(xué)資質(zhì)需專業(yè)認(rèn)證?！绢}干20】中國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2001年）提出的五大領(lǐng)域教育內(nèi)容不包括？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言與閱讀；B.科學(xué)探索；C.社會(huì)適應(yīng)；D.藝術(shù)表現(xiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】綱要將教育領(lǐng)域劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，B選項(xiàng)“科學(xué)探索”屬于科學(xué)領(lǐng)域下的具體內(nèi)容，并非獨(dú)立領(lǐng)域。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)語(yǔ)言領(lǐng)域；C是社會(huì)領(lǐng)域；D是藝術(shù)領(lǐng)域。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前教育史歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】德國(guó)教育家福祿貝爾創(chuàng)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被稱為？【選項(xiàng)】A.普通幼兒園B.兒童之國(guó)C.混合教育園D.智慧幼兒園【參考答案】C【詳細(xì)解析】福祿貝爾是首位系統(tǒng)論述學(xué)前教育理論的教育家，其創(chuàng)辦的“混合教育園”（Kindergarten）是首個(gè)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，名稱直譯為“兒童之國(guó)”。其他選項(xiàng)中，A為普通幼兒園的泛稱，B是蒙臺(tái)梭利提出的概念，D是誤譯名稱?！绢}干2】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇教具的核心原則屬于？【選項(xiàng)】A.知行合一B.自我實(shí)現(xiàn)C.環(huán)境適應(yīng)D.教師主導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利教育法主張兒童通過自主操作教具實(shí)現(xiàn)“自我實(shí)現(xiàn)”，其教具設(shè)計(jì)遵循“自我糾正”原則。A選項(xiàng)是王陽(yáng)明心學(xué)的概念，C選項(xiàng)不符合蒙氏強(qiáng)調(diào)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，D選項(xiàng)與蒙氏反對(duì)教師過度干預(yù)的立場(chǎng)相悖?！绢}干3】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，兒童能理解守恒概念的階段是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）是兒童獲得守恒概念的關(guān)鍵期，此階段兒童能理解數(shù)量、體積等物理屬性的守恒現(xiàn)象。前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童存在自我中心主義，形式運(yùn)算階段（12歲+）側(cè)重抽象邏輯推理。【題干4】陶行知“生活即教育”理論的核心主張是？【選項(xiàng)】A.教育即生產(chǎn)勞動(dòng)B.社會(huì)即學(xué)校C.生活即教育D.鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】陶行知提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大理論，其中“生活即教育”強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與兒童真實(shí)生活相融合。A選項(xiàng)是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，D選項(xiàng)是其具體實(shí)踐項(xiàng)目?！绢}干5】蘇聯(lián)教育家克魯泡特金主張的學(xué)前教育形式是？【選項(xiàng)】A.戶外游戲B.戶外自然教育C.戶外集體活動(dòng)D.戶外探索課程【參考答案】B【詳細(xì)解析】克魯泡特金提出“教育即生活”，倡導(dǎo)通過戶外自然教育培養(yǎng)兒童生態(tài)意識(shí)，其著作《童話》中詳細(xì)描述了森林學(xué)校模式。A選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利戶外活動(dòng)形式，D選項(xiàng)是現(xiàn)代戶外教育發(fā)展?！绢}干6】我國(guó)首部學(xué)前教育法《幼兒園工作規(guī)程》頒布時(shí)間是？【選項(xiàng)】A.1989年B.1996年C.2001年D.2012年【參考答案】C【詳細(xì)解析】2001年《幼兒園工作規(guī)程》正式頒布，明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師資質(zhì)、保教結(jié)合等規(guī)范。A選項(xiàng)是《義務(wù)教育法》頒布時(shí)間，D選項(xiàng)是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布時(shí)間。【題干7】瑞吉?dú)W教育理念中“項(xiàng)目教學(xué)”的核心特征是？【選項(xiàng)】A.長(zhǎng)周期探究B.兒童主導(dǎo)C.環(huán)境支持D.家園合作【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以兒童興趣為起點(diǎn)，開展持續(xù)數(shù)月的長(zhǎng)周期探究，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持深度學(xué)習(xí)。B選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利教育特征，D選項(xiàng)是家長(zhǎng)參與機(jī)制。【題干8】蒙臺(tái)梭利教具“粉紅塔”主要用于培養(yǎng)兒童的？【選項(xiàng)】A.視覺辨別B.觸覺感知C.空間方位D.手眼協(xié)調(diào)【參考答案】A【詳細(xì)解析】粉紅塔通過不同大小圓柱體建立視覺序列，幫助兒童發(fā)展觀察比較能力。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)“棕色梯”教具，C選項(xiàng)對(duì)應(yīng)“紅棒”教具，D選項(xiàng)是“插座板”功能?！绢}干9】皮亞杰提出兒童道德發(fā)展的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.他律到自律B.懲罰到獎(jiǎng)勵(lì)C.自我中心到合作D.模仿到創(chuàng)造【參考答案】A【詳細(xì)解析】道德發(fā)展階段論指出，兒童從他律道德（受規(guī)則約束）發(fā)展為自律道德（內(nèi)化規(guī)則）。B選項(xiàng)是行為主義強(qiáng)化理論，C選項(xiàng)是維果茨基社會(huì)文化理論，D選項(xiàng)是加德納多元智能理論?！绢}干10】陳鶴琴“活教育”理論包含的三大來源是？【選項(xiàng)】A.兒童中心B.生活教育C.中國(guó)文化D.科學(xué)精神【參考答案】B【詳細(xì)解析】陳鶴琴提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”，其中“生活教育”是三大來源的核心，A選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利原則，C選項(xiàng)是其本土化實(shí)踐，D選項(xiàng)是方法論基礎(chǔ)?！绢}干11】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威倡導(dǎo)的“做中學(xué)”理論應(yīng)用場(chǎng)景是？【選項(xiàng)】A.實(shí)驗(yàn)室操作B.戶外游戲C.項(xiàng)目探究D.考試訓(xùn)練【參考答案】A【詳細(xì)解析】杜威主張通過實(shí)驗(yàn)室中的直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，其理論在20世紀(jì)初推動(dòng)美國(guó)中小學(xué)實(shí)踐。B選項(xiàng)是福祿貝爾的游戲教育，C選項(xiàng)是瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)，D選項(xiàng)與進(jìn)步主義教育理念相悖。【題干12】我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)定幼兒園保育教育周期是？【選項(xiàng)】A.全年制B.寒暑假制C.季節(jié)制D.輪換制【參考答案】A【詳細(xì)解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確幼兒園實(shí)行全年工作制，寒暑假期間可組織看護(hù)服務(wù)。B選項(xiàng)是部分農(nóng)村幼兒園的臨時(shí)安排，C選項(xiàng)和D選項(xiàng)不符合國(guó)家規(guī)定?！绢}干13】蒙臺(tái)梭利教育法中“吸收性心智”的生理基礎(chǔ)是？【選項(xiàng)】A.前額葉皮層B.海馬體C.頂葉皮層D.杏仁核【參考答案】B【詳細(xì)解析】海馬體負(fù)責(zé)記憶編碼，蒙氏認(rèn)為0-6歲兒童具有“吸收性心智”，能高效吸收環(huán)境中文化符號(hào)。A選項(xiàng)是高級(jí)認(rèn)知功能區(qū)域，C選項(xiàng)負(fù)責(zé)空間感知，D選項(xiàng)關(guān)聯(lián)情緒反應(yīng)?！绢}干14】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的教育原則中強(qiáng)調(diào)集體影響的是？【選項(xiàng)】A.教育影響要考慮年齡特點(diǎn)B.教育影響要考慮個(gè)性差異C.在集體中教育個(gè)別D.通過集體教育個(gè)別【參考答案】C【詳細(xì)解析】馬卡連柯集體教育原則指出“在集體中教育個(gè)別”，通過集體生活培養(yǎng)成員責(zé)任感。A選項(xiàng)是維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，B選項(xiàng)是羅杰斯人本主義觀點(diǎn)，D選項(xiàng)是錯(cuò)誤表述?！绢}干15】皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，最具爭(zhēng)議的是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）中，兒童自我中心主義和符號(hào)思維的發(fā)展存在爭(zhēng)議，尤其是“中心化”概念被后續(xù)研究發(fā)現(xiàn)不完全準(zhǔn)確。其他階段劃分被廣泛接受?！绢}干16】陶行知“小先生制”在學(xué)前教育中的主要作用是？【選項(xiàng)】A.家園共育B.兒童互助C.教師培訓(xùn)D.社區(qū)服務(wù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】“小先生制”通過高年級(jí)兒童指導(dǎo)低年級(jí)兒童，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。A選項(xiàng)是家長(zhǎng)參與機(jī)制，C選項(xiàng)是師范生實(shí)習(xí)模式，D選項(xiàng)是鄉(xiāng)村教育推廣策略?！绢}干17】蒙臺(tái)梭利教具“插座板”主要訓(xùn)練兒童的？【選項(xiàng)】A.精細(xì)動(dòng)作B.視覺辨別C.空間記憶D.語(yǔ)言發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座板要求兒童精準(zhǔn)插入不同孔洞，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作控制。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)“粉紅塔”，C選項(xiàng)是“數(shù)棒”功能，D選項(xiàng)是“語(yǔ)言箱”用途?！绢}干18】我國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的基本原則是？【選項(xiàng)】A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)B.分階段目標(biāo)制定C.五育并舉D.家園社協(xié)同【參考答案】A【詳細(xì)解析】指南明確將游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)是小學(xué)教育原則，C選項(xiàng)是全面發(fā)展要求，D選項(xiàng)是實(shí)施途徑?！绢}干19】瑞士教育家裴斯泰洛齊提出的“要素教育”理論強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.兒童中心B.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)C.整體發(fā)展D.實(shí)踐操作【參考答案】C【詳細(xì)解析】裴斯泰洛齊主張將知識(shí)分解為基本要素進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。A選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利觀點(diǎn)，B選項(xiàng)是杜威理論，D選項(xiàng)是陶行知主張?！绢}干20】聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“終身學(xué)習(xí)”概念中，學(xué)前教育屬于？【選項(xiàng)】A.基礎(chǔ)教育B.職業(yè)教育C.社會(huì)教育D.普通教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】終身學(xué)習(xí)框架中，學(xué)前教育被歸類為“社會(huì)教育”范疇，強(qiáng)調(diào)其在人生早期的基礎(chǔ)作用。A選項(xiàng)是義務(wù)教育的階段，B選項(xiàng)針對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)，D選項(xiàng)是誤譯概念。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前教育史歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】德國(guó)教育家福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，其創(chuàng)立的幼兒園教育理論中，以下哪項(xiàng)是核心內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.以游戲?yàn)橹黧w的活動(dòng)設(shè)計(jì)B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸與紀(jì)律訓(xùn)練C.主張家庭教育的完全替代D.推廣班級(jí)授課制【參考答案】A【詳細(xì)解析】福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)，主張通過游戲促進(jìn)兒童體力、智力與道德發(fā)展。選項(xiàng)B、C、D分別與盧梭、布朗肖、赫爾巴特等教育家觀點(diǎn)相悖，需結(jié)合歷史背景區(qū)分?！绢}干2】蒙臺(tái)梭利教育法強(qiáng)調(diào)的“以兒童為中心”理念，最直接反映在以下哪項(xiàng)原則中？【選項(xiàng)】A.教師主導(dǎo)課堂節(jié)奏B.教具需符合兒童敏感期C.遵循標(biāo)準(zhǔn)化課程體系D.嚴(yán)格限制師生互動(dòng)頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利提出“有準(zhǔn)備的環(huán)境”理論，教具設(shè)計(jì)需匹配兒童敏感期（如秩序敏感期、語(yǔ)言敏感期），選項(xiàng)B為直接體現(xiàn)。選項(xiàng)A、C、D分別對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)班級(jí)制、杜威實(shí)用主義或機(jī)械訓(xùn)練法，需注意學(xué)派對(duì)比?！绢}干3】中國(guó)近代學(xué)前教育史上，以下哪項(xiàng)機(jī)構(gòu)是陶行知“生活教育”理論的實(shí)踐基地？【選項(xiàng)】A.南京鼓樓幼稚園B.上海啟明幼稚園C.普陀佛化幼稚園D.杭州育才學(xué)?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】陶行知1927年在上海創(chuàng)辦啟明幼稚園，首次將“生活即教育”理念融入實(shí)踐，打破傳統(tǒng)幼兒園的封閉性。選項(xiàng)A為陳鶴琴創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園（1923年），選項(xiàng)D為戰(zhàn)時(shí)教育實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，需結(jié)合時(shí)間線與理論歸屬辨析?！绢}干4】美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威提出的“兒童中心論”對(duì)20世紀(jì)學(xué)前教育影響深遠(yuǎn)，其核心主張不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.反對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系B.主張學(xué)校與社會(huì)生活結(jié)合C.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威主導(dǎo)教學(xué)D.倡導(dǎo)通過做中學(xué)發(fā)展能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】杜威主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”，提倡通過實(shí)踐（做中學(xué)）培養(yǎng)問題解決能力（選項(xiàng)A、B、D均符合）。選項(xiàng)C與進(jìn)步主義反對(duì)教師權(quán)威、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心理念矛盾，為干擾項(xiàng)?！绢}干5】下列哪項(xiàng)是陶行知“生活教育”理論的三大支柱之一？【選項(xiàng)】A.社會(huì)即學(xué)校B.教學(xué)做合一C.事怎樣做就怎樣學(xué)D.自由發(fā)展原則【參考答案】B【詳細(xì)解析】陶行知提出“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”三大原則，選項(xiàng)B為直接對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A、C為“社會(huì)即學(xué)?！薄笆略鯓幼鼍驮鯓訉W(xué)”的變體表述，需注意原文表述的準(zhǔn)確性?！绢}干6】學(xué)前教育史上“瑞吉?dú)W教育法”發(fā)源于哪國(guó)？【選項(xiàng)】A.意大利B.美國(guó)C.德國(guó)D.日本【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W教育法以意大利瑞吉?dú)W市（ReggioEmilia）為發(fā)源地，強(qiáng)調(diào)兒童的一百種語(yǔ)言和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，選項(xiàng)B為蒙臺(tái)梭利祖國(guó)（意大利），選項(xiàng)C為福祿貝爾祖國(guó)（德國(guó)），選項(xiàng)D為日本幼兒園特色（如保育園）?！绢}干7】下列哪項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利教育法中“吸收性心智”理論的核心內(nèi)涵？【選項(xiàng)】A.兒童通過感官體驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)B.成人需完全控制兒童發(fā)展進(jìn)程C.知識(shí)需通過機(jī)械重復(fù)內(nèi)化D.教師應(yīng)主導(dǎo)知識(shí)傳授節(jié)奏【參考答案】A【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利提出“吸收性心智”指兒童通過感官接觸環(huán)境（如觸摸、觀察）無(wú)意識(shí)吸收知識(shí)，選項(xiàng)A為直接對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)B、C、D分別對(duì)應(yīng)行為主義（斯金納）、機(jī)械訓(xùn)練法（裴斯泰洛齊）或傳統(tǒng)教育模式，需注意學(xué)派差異?！绢}干8】中國(guó)學(xué)前教育法規(guī)定，幼兒園保育教育工作的基本原則是？【選項(xiàng)】A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式B.實(shí)行男女分班教學(xué)C.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)D.保障兒童每日戶外活動(dòng)2小時(shí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式”，選項(xiàng)A為直接依據(jù)。選項(xiàng)B為歷史上某些地區(qū)的舊俗（如女幼男幼分班），選項(xiàng)C為小學(xué)階段要求，選項(xiàng)D為部分地方性規(guī)定（非全國(guó)性法律要求）?！绢}干9】下列哪項(xiàng)是蘇聯(lián)教育家維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前教育中的直接應(yīng)用？【選項(xiàng)】A.設(shè)計(jì)略高于兒童當(dāng)前水平的任務(wù)B.完全按兒童現(xiàn)有能力設(shè)計(jì)活動(dòng)C.忽視個(gè)體差異進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)D.僅關(guān)注語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展【參考答案】A【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，兒童可達(dá)到的潛在發(fā)展水平，選項(xiàng)A為直接對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)B為當(dāng)前發(fā)展水平，選項(xiàng)C為傳統(tǒng)集體教學(xué)弊端，選項(xiàng)D為片面發(fā)展觀?！绢}干10】下列哪項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利教具“插座板”的主要教育功能？【選項(xiàng)】A.訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力B.培養(yǎng)抽象數(shù)學(xué)思維C.增強(qiáng)色彩視覺辨識(shí)D.促進(jìn)語(yǔ)言詞匯積累【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座板通過插拔不同形狀的插座塊，訓(xùn)練兒童手部精細(xì)動(dòng)作與空間認(rèn)知（選項(xiàng)A）。選項(xiàng)B需通過數(shù)棒等教具實(shí)現(xiàn)，選項(xiàng)C為色板教具功能，選項(xiàng)D為語(yǔ)言卡片功能，需區(qū)分教具設(shè)計(jì)邏輯?！绢}干11】下列哪項(xiàng)是陶行知“小先生制”在學(xué)前教育中的實(shí)踐體現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.兒童自我管理小組B.家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)C.學(xué)前兒童擔(dān)任低齡兒童導(dǎo)師D.教師主導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】“小先生制”指高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，選項(xiàng)C為直接對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A為蒙臺(tái)梭利“自由選擇與自我管理”，選項(xiàng)B為家長(zhǎng)學(xué)校模式