教學(xué)設(shè)計20252026學(xué)年八年級地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題中國的地理位置（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》要求學(xué)生能夠運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說出我國的地理位置及特點，記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。這明確了學(xué)生需要掌握的知識要點，強調(diào)通過地圖這一重要工具，構(gòu)建對我國地理位置的直觀認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息、分析地理特征的能力，同時增強學(xué)生對國家領(lǐng)土主權(quán)的認(rèn)識。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，對地理學(xué)科興趣較高，但地理知識基礎(chǔ)參差不齊。大部分學(xué)生具備一定空間認(rèn)知能力，能識別地圖基本要素。在之前的學(xué)習(xí)中，對地球和地圖知識有了一定了解，然而對于我國疆域的具體知識，如四至點、領(lǐng)土面積、鄰國等僅停留在初步認(rèn)知階段。他們的地理分析能力和問題解決能力有待提高，團隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力也需要進(jìn)一步加強。部分學(xué)生在課堂上可能注意力不集中、參與度不高，這就需要教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過對我國地理位置的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我國地理位置對自然環(huán)境和人類活動的影響，理解人類活動應(yīng)與地理環(huán)境相協(xié)調(diào)，增強對國家地理環(huán)境的認(rèn)同感和保護意識。綜合思維：綜合分析我國地理位置的各個要素，如緯度位置、海陸位置等，理解其相互關(guān)系及對我國氣候、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟等方面的綜合影響，提升分析地理問題的思維能力。區(qū)域認(rèn)知：明確我國在世界中的地理位置，認(rèn)識我國疆域的空間范圍，理解我國作為一個海陸兼?zhèn)浯髧膮^(qū)域特點，形成對我國地理區(qū)域的整體認(rèn)知。地理實踐力：通過查閱地圖、資料，計算距離等實踐活動，提升學(xué)生運用地理工具獲取地理信息的能力，以及運用所學(xué)知識解決實際地理問題的實踐操作能力。重點難點教學(xué)重點記住我國領(lǐng)土的四至點，明確我國的領(lǐng)土面積，在地圖上準(zhǔn)確指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。理解我國地理位置的優(yōu)越性，能夠從多個角度分析其對我國自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學(xué)難點運用所學(xué)知識，解釋我國東西時間差異和南北氣候差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和綜合分析能力。從地理視角，全面、深入地評價我國地理位置的優(yōu)越性，避免單一、片面的認(rèn)知。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，自然導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望。）教師活動：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生我國的半球位置、緯度位置和海陸位置分別是怎樣的，并請學(xué)生在地球儀或地圖上指出。例如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國的地理位置，哪位同學(xué)能在地球儀上指出我國所在的半球？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真思考問題，舉手回答，到講臺前在地球儀或地圖上指出我國的半球位置等，并簡單描述我國地理位置的特點。師生互動：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，肯定正確之處，糾正錯誤或不準(zhǔn)確的地方，與學(xué)生共同回顧我國地理位置的重要特征，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程（二）知識新授我國的領(lǐng)土四至點（設(shè)計意圖：通過地圖展示和學(xué)生自主探究，讓學(xué)生直觀地掌握我國領(lǐng)土四至點的位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。）教師活動：展示中國地圖，在地圖上明確標(biāo)注出我國領(lǐng)土的最東端（黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處）、最西端（帕米爾高原）、最南端（南沙群島中的曾母暗沙）、最北端（黑龍江省漠河市北端的黑龍江主航道中心線上）。向?qū)W生提問：“同學(xué)們，觀察地圖，看看我國領(lǐng)土的四至點分別在什么地方？大家可以在自己的地圖上標(biāo)注出來?！睂W(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，在自己的地圖上嘗試標(biāo)注出我國領(lǐng)土的四至點，然后同桌之間相互交流、檢查標(biāo)注是否準(zhǔn)確。師生互動：教師請幾位同學(xué)到黑板前，在大地圖上再次標(biāo)注出四至點，其他同學(xué)進(jìn)行觀察和評價。教師對學(xué)生的標(biāo)注進(jìn)行總結(jié)和強調(diào)，指出四至點的重要地理意義，如最東端和最西端的經(jīng)度差異導(dǎo)致了時間差異，最南端和最北端的緯度差異造成了氣候差異等。同時提問：“我國領(lǐng)土東西跨度大，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。我國的領(lǐng)土面積（設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)對比和形象比喻，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到我國領(lǐng)土面積的廣闊，增強民族自豪感。）教師活動：給出我國陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米的數(shù)據(jù)，同時展示世界各國領(lǐng)土面積排名，指出我國僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。為了讓學(xué)生更好地理解960萬平方千米的概念，進(jìn)行形象比喻，如“我國的陸地面積差不多相當(dāng)于整個歐洲的面積”。提問學(xué)生：“同學(xué)們，知道了我國領(lǐng)土面積這么廣闊，你們有什么感受？”學(xué)生活動：學(xué)生對我國領(lǐng)土面積的廣闊感到驚嘆，積極思考并回答教師的問題，表達(dá)自己的感受，如“覺得我們國家很偉大”“領(lǐng)土面積大資源可能更豐富”等。師生互動：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)，進(jìn)一步闡述領(lǐng)土面積廣闊對我國的重要意義，如資源豐富、發(fā)展空間大等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我國的鄰國和瀕臨的海洋（設(shè)計意圖：通過分組活動和地圖填注，讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶我國的鄰國和瀕臨的海洋，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和動手實踐能力。）教師活動：將學(xué)生分成若干小組，給每個小組發(fā)放一張中國空白地圖和標(biāo)注鄰國及海洋名稱的卡片。布置任務(wù)：“請大家以小組為單位，在地圖上準(zhǔn)確標(biāo)注出我國的14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家，以及我國瀕臨的四海一洋?！痹趯W(xué)生活動過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的標(biāo)注情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動：各小組成員積極合作，認(rèn)真對照教材和地圖，討論并將鄰國、隔海相望國家以及海洋的名稱準(zhǔn)確標(biāo)注在地圖上。標(biāo)注完成后，小組內(nèi)推選一名代表，準(zhǔn)備向全班展示小組的成果。師生互動：各小組代表依次到講臺前，展示本小組標(biāo)注的地圖，并向全班同學(xué)介紹我國的鄰國和瀕臨的海洋。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出疑問或進(jìn)行補充。教師對各小組的展示進(jìn)行評價，總結(jié)我國鄰國和海洋的分布特點，如我國陸上鄰國眾多，與多個國家接壤，東部和南部瀕臨廣闊的海洋等，強調(diào)我國海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢锰攸c。我國地理位置的優(yōu)越性（設(shè)計意圖：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度全面分析我國地理位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和團隊協(xié)作能力。）教師活動：展示一系列相關(guān)案例，如我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、對外貿(mào)易、旅游資源等方面的圖片和文字資料。提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、對外交往、氣候條件等方面分析，我國地理位置有哪些優(yōu)越性？請大家分組討論?！睂W(xué)生分成若干小組，每組圍繞問題展開討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。學(xué)生活動：各小組成員結(jié)合教師提供的案例和自身已有的知識，積極討論我國地理位置的優(yōu)越性。例如，有的小組討論到我國南北跨緯度廣，氣候差異大，有利于發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；有的小組認(rèn)為我國海陸兼?zhèn)?，沿海地區(qū)交通便利，便于發(fā)展對外貿(mào)易和海洋事業(yè)等。小組討論結(jié)束后，每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，闡述小組討論的結(jié)果。師生互動：各小組代表發(fā)言后，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補充和質(zhì)疑。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，從多個方面系統(tǒng)闡述我國地理位置的優(yōu)越性。如從緯度位置看，我國領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有地區(qū)位于寒帶，氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件；從海陸位置看，我國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，與許多國家接壤，東部瀕臨世界上面積最大的大洋——太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。這種海陸位置使得我國便于與陸上鄰國進(jìn)行邊境貿(mào)易和友好往來，也便于通過海洋與世界各國進(jìn)行經(jīng)濟聯(lián)系和文化交流，同時廣闊的海域為我國發(fā)展海洋事業(yè)提供了豐富的資源和空間。在總結(jié)過程中，教師進(jìn)一步提問學(xué)生：“我國地理位置有沒有一些不足之處呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考。我國東西時間差異和南北氣候差異的原因（設(shè)計意圖：通過動畫演示和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以及我國的經(jīng)緯度跨度對時間和氣候差異的影響，突破教學(xué)難點。）教師活動：利用多媒體播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫視頻，同時展示我國東西經(jīng)度跨度和南北緯度跨度的地圖。結(jié)合動畫和地圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，觀察動畫和地圖，想一想我國東西時間差異和南北氣候差異是怎么形成的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地方時差異以及我國東西經(jīng)度跨度大導(dǎo)致的時間差異，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化和五帶劃分以及我國南北緯度跨度大造成的氣候差異。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看動畫和地圖，結(jié)合所學(xué)的地球運動知識，思考并回答教師的問題。有的學(xué)生回答：“因為地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊比西邊先看到日出，我國東西經(jīng)度跨度大，所以會有時間差異?！睂τ谀媳睔夂虿町悾瑢W(xué)生能回答出與我國南北緯度跨度大有關(guān)，但可能解釋不夠全面。師生互動：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和補充，詳細(xì)講解我國東西時間差異是由于地球自轉(zhuǎn)，東邊地點的時刻比西邊早，我國東西跨經(jīng)度約62°，東西時間相差約4小時。我國南北氣候差異主要是因為我國南北跨緯度近50°，冬季太陽直射南半球，我國北方地區(qū)正午太陽高度比南方低，白晝短，得到的太陽光熱少，氣溫低；南方地區(qū)正午太陽高度高，白晝長，得到的太陽光熱多，氣溫高。夏季太陽直射北半球，我國北方地區(qū)正午太陽高度雖然比南方低，但白晝比南方長，得到的太陽光熱與南方相差不大，所以全國普遍高溫。通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解這一教學(xué)難點。課堂總結(jié)（三）課堂總結(jié)（設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課重點知識，強化學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多重要知識，哪位同學(xué)能來總結(jié)一下我國領(lǐng)土四至點、領(lǐng)土面積、鄰國和海洋，以及地理位置的優(yōu)越性等方面的