第第頁(yè)重慶市潼南區(qū)2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用請(qǐng)按要求幫芳芳補(bǔ)充完整，開(kāi)啟“尋美之旅”。在雜（zházá）亂的chōutì____里，有一本畫(huà)冊(cè)，那是妹妹的寶貝。畫(huà)冊(cè)里畫(huà)著一朵未綻的huā1ěi____，筆觸細(xì)膩（lìnì）□可其中有一頁(yè)畫(huà)風(fēng)突變，那上面畫(huà)滿了奇怪的gēda____似的圖案，看似豪無(wú)邏輯，再往后翻，有一副畫(huà)biéchūxīncái____，畫(huà)中用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比展現(xiàn)出bōtāoxiōngyǒng____的大海，海邊的樵石上有個(gè)孤獨(dú)的身影，仿佛將那種孤獨(dú)bào1ùwúyí____，每次翻看這本畫(huà)冊(cè)，都像走進(jìn)了妹妹的奇妙世界。妹妹的畫(huà)冊(cè)，讓人心曠神怡。同學(xué)們，生活中的這些點(diǎn)滴美好不值得我們____嗎？1．借助拼音在橫線上把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。2．為更準(zhǔn)確朗讀，請(qǐng)你幫芳芳為加點(diǎn)字選擇正確讀音。3．找出第一自然段中兩個(gè)錯(cuò)別字，改在下面的橫線上?！?．“孤獨(dú)”在詞典中有以下幾種解釋?zhuān)挤奸_(kāi)篇詞中的“孤獨(dú)”意思是（）。A．寂寞、情緒低落B．內(nèi)心無(wú)助、孤單C．與外界隔絕，孤立的狀態(tài)5．在方格中加上合適的標(biāo)點(diǎn)。6．選擇合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)在開(kāi)篇詞橫線上。（）A．心驚肉跳 B．得意揚(yáng)揚(yáng) C．心滿意足 D．忘乎所以7．老師建議芳芳把畫(huà)橫線的句子用反復(fù)的修辭手法改成“妹妹的畫(huà)冊(cè)，那么奇妙，那么讓人心曠神怡”，這樣改有什么好處？8．芳芳收看了巴黎奧運(yùn)會(huì)后寫(xiě)了日記片段，老師給她提了兩點(diǎn)建議，請(qǐng)你根據(jù)建議幫她改一改。

乒乓球比賽開(kāi)始了！我聚精會(huì)神地盯著電視屏慕，只見(jiàn)乒乓球如同音符一般跳躍起來(lái)，雙方隊(duì)員的球拍疾速舞動(dòng)，不斷制造出激烈的對(duì)攻。我說(shuō)：“這真是太精彩了！”妹妹忐忑不安地說(shuō)：“樊振東能贏嗎？”（1）通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)妹妹“忐忑不安”的樣子，會(huì)寫(xiě)得更具體。（2）聯(lián)系語(yǔ)境，用不同的說(shuō)法來(lái)表示“說(shuō)”的意思，會(huì)讓表達(dá)更豐富。我“這真是太精彩了！”9．芳芳用詩(shī)句述說(shuō)生活的美好，請(qǐng)幫她補(bǔ)充完整。春日，春風(fēng)吹得百花盛開(kāi)，處處是春日美景，難怪朱熹說(shuō)“，。”秋日，友人邀約“待到重陽(yáng)日，?！痹乱梗m有孟浩然涌心頭的新愁“移舟泊煙渚，”，更多的是給辛棄疾帶來(lái)的歡喜“，聽(tīng)取蛙聲一片”。生活如此美好，我們要拿出紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概“，”。二、閱讀【玩具升級(jí)中見(jiàn)美好】閱讀材料，完成練習(xí)。【材料一】時(shí)間主要玩具20世紀(jì)50﹣60年代以木制玩具為主，如木制的小手槍、陀螺、小三輪年代車(chē)及彈弓等。此外，滾鐵環(huán)、彈玻璃球也很受歡迎。20世紀(jì)70年代以鐵皮玩具為主，如鐵皮青蛙、鐵皮火車(chē)等。20世紀(jì)80年代變形金剛、魔方、布娃娃等。20世紀(jì)90年代以動(dòng)漫人物玩具為主。21世紀(jì)以來(lái)以電子玩具為主，如游戲機(jī)、智能型玩具等【材料二】電子玩具和電子游戲漸漸成了孩子們的娛樂(lè)新寵，這帶來(lái)了許多隱憂?，F(xiàn)代兒童玩具基本上都是能夠直接在商店購(gòu)到的，孩子們不需要自己動(dòng)手制作。因此，孩子和爸爸媽媽一起制玩具的親子互動(dòng)場(chǎng)景越來(lái)越少見(jiàn)了。另外，電子玩具在設(shè)計(jì)上更加注重智能化，拍一拍就會(huì)唱、搖一搖就會(huì)跳、按一按就會(huì)亮，這些玩以聲音、燈光、畫(huà)面等形式吸引著孩子們。但這種智能化的玩具可以啟迪孩子們的智慧，孩子們只是機(jī)械地按照電子玩具的規(guī)定程序“過(guò)關(guān)斬將”。而且，很多電子玩具都是在室內(nèi)玩的，孩子們長(zhǎng)時(shí)間宅在家里，與大自然的接觸越來(lái)越少。同時(shí)，外國(guó)影視動(dòng)畫(huà)及與其相關(guān)的玩具的大量引進(jìn)，讓孩子們體會(huì)到外來(lái)文化新奇與時(shí)尚的同時(shí)，也在某種程度上促使傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童的生活，阻礙了孩子們與本土文化的親近。10．【材料一】主要告訴我們：。11．根據(jù)材料，幫強(qiáng)強(qiáng)給不同年代的小朋友送上合適的玩具，填序號(hào)。A.智能機(jī)器人B.木制陀螺C.動(dòng)漫卡片D.布娃娃①1956年，6歲的李建國(guó)正在玩。②1983年，7歲的婷婷每天抱著入睡。③1996年，10歲的俊飛收集了很多。12．強(qiáng)強(qiáng)想要了解電子玩具的好處和壞處，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料，強(qiáng)強(qiáng)和平平對(duì)電子玩具的好處和壞處展開(kāi)了辯論，你能根據(jù)材料梳理好處和壞處嗎？平平觀點(diǎn)：電子玩具好強(qiáng)強(qiáng)觀點(diǎn)：電子玩具不好可直接購(gòu)買(mǎi)難啟迪智慧體會(huì)外來(lái)文化的新奇與時(shí)尚13．如果讓你改進(jìn)電子玩具，你會(huì)怎么改？結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)改的理由?！九c人交往中見(jiàn)美好】閱讀短文，完成練習(xí)。燭心①喬遷新居，小莉還沒(méi)收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。

②小莉剛摸到蠟燭和火柴，門(mén)外便傳來(lái)了“篤篤篤”的敲門(mén)聲。

③打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩，他仰起小臉，背著手問(wèn)道：“姨，你家有蠟燭嗎？”

④怎么？我剛搬來(lái)第一天，鄰居就支使孩子來(lái)借東西，這樣的鄰居真讓人無(wú)語(yǔ)……這不行，今天借給他家蠟燭，明天說(shuō)不定又來(lái)借什么。不，不行！小莉的腦子急速地轉(zhuǎn)著。

⑤“哎呀，真不巧。阿姨剛搬來(lái)，沒(méi)有蠟燭?！闭f(shuō)完，她就準(zhǔn)備關(guān)門(mén)。

⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來(lái)的。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。

⑦面對(duì)孩子清澈的眼睛，小莉一下子愣住了。她無(wú)力地蹲下來(lái)，扶住孩子的肩膀，臉卻扭向一邊，不敢與孩子對(duì)視………14．這篇小說(shuō)中的人物既有“出場(chǎng)”了的和，也有“沒(méi)出場(chǎng)”的。15．小說(shuō)主要講了一件什么事？16．第④﹣⑦自然段小莉的心理發(fā)生了一系列變化，其變化過(guò)程是：————（選一選）A.猜疑B.反感C.慚愧17．小說(shuō)最后才點(diǎn)名小男孩的來(lái)意，這樣寫(xiě)有什么好處？18．小說(shuō)以“燭心”為題，通過(guò)那根給人帶來(lái)光明的燭，要贊揚(yáng)的是：?！咀匀恢耙?jiàn)美好】閱讀短文，完成練習(xí)。塞上的一顆珍珠老舍①扎蘭屯真無(wú)愧是塞上的一顆珍珠，多么幽美呀！它不像蘇杭那么明媚，也沒(méi)有天山萬(wàn)古積雪的氣勢(shì)、可是它獨(dú)具風(fēng)格，幽美得迷人。它幾乎沒(méi)有什么人工的雕飾，只是純系自然的那么一些山川草木，誰(shuí)也指不出哪里是一“景”，可是誰(shuí)也不能否認(rèn)它處處美麗，它沒(méi)有什么石碑，刻著什么什么煙樹(shù)，或什么什么奇觀，它只是那么純樸的，大方的，靜靜的，等待著游人，沒(méi)有游人呢，也沒(méi)大關(guān)系。它并不有意地裝飾起來(lái)，向游人索要詩(shī)詞，它自己便充滿了最純樸的詩(shī)情詞韻。

②四面都有小山，既無(wú)奇峰，也沒(méi)有古寺，只是那么靜靜地在青天下繡成一個(gè)翠環(huán)。環(huán)中間有一條河，河岸上這里多些，那里少些，隨便地長(zhǎng)著綠柳白楊。幾頭黃牛，一小群白羊有陽(yáng)光的地方低著頭吃草，卻看不見(jiàn)牧童，也許有，恐怕是藏在柳蔭下釣魚(yú)呢。河岸是綠的，高坡也是綠的。綠色一直接上了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山。這種綠色使人在夢(mèng)里也忘不了，像極為純粹的綠色染料細(xì)致地染在人的心靈里。

③綠草中有多少花呀，石竹、桔梗，還有許多說(shuō)不上名兒的，都那么毫不矜持地開(kāi)著各色的花，吐著各種香味，招來(lái)無(wú)數(shù)的蜂蝶，閑散而又忙碌地飛來(lái)飛去，既不必找小亭，也不必找石墩，就隨便坐在綠地上吧。風(fēng)兒多么清涼，日光可又那么和暖，使人在涼暖之間，想閉上眼睡去，所謂“陶醉”，也許就是這樣吧？

④夕陽(yáng)在山，該回去了。路上到處還是那么綠，還有那么多的草木，可是總看不厭。這里有一片蕎麥，開(kāi)著密密的白花；那里有一片高粱，在微風(fēng)里搖動(dòng)著紅穗，也必須立定看一看，平常的東西放在這里仿佛就與眾不同?？矗情g小屋上的金黃的大瓜！也得看好大半天，仿佛向來(lái)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)！

⑤是不是因?yàn)樵m屯在內(nèi)蒙古，所以才把五分美說(shuō)成十分呢？一點(diǎn)也不是！我們不便拿它和蘇杭或桂林山水作比較，但是假若非比一比不可的話，最公平的說(shuō)法便是各有千秋?！疤焐n蒼，野茫?！痹谶@里越發(fā)顯得不恰當(dāng)了，我并非在這里單純地宣傳美景，我是要指出并希望矯正以往對(duì)內(nèi)蒙古的那種不正確的看法。知道了一點(diǎn)實(shí)際情況，像扎蘭屯的美麗，或者就不至于再一聽(tīng)到“口外”“關(guān)外”等名詞，便想起八月飛雪，萬(wàn)里流沙，望而生畏了。19．全文的中心句是。20．如果要根據(jù)老舍的描寫(xiě)把扎蘭屯畫(huà)成一幅畫(huà)，畫(huà)中沒(méi)有哪些景物？（多選）A.石碑B.青山C.古寺D.黃牛、白羊E.綠柳白楊F.花G.小亭H.蕎麥高粱I.小河21．“它不像蘇杭那么明媚，也沒(méi)有天山萬(wàn)古積雪的氣勢(shì)，可是它獨(dú)具風(fēng)格，“幽美得迷人”，把扎蘭屯和、作對(duì)比，突出了扎蘭屯的特點(diǎn)。22．“環(huán)中間有一條河，河岸上這里多些，那里少些，隨便地長(zhǎng)著綠柳白楊?！钡染渥訉?xiě)出了扎蘭屯的特點(diǎn)。23．讀了第②自然段，不由得想起一句我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，哪句最恰當(dāng)A．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B．草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。C．綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。D．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。24．第③自然段中，用橫線勾出直接寫(xiě)景色的句子，用波浪線勾出寫(xiě)作者感受的句子，在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？25．第⑤自然段中提到的“那種不正確的看法”是什么？“實(shí)際情況”又是什么呢？三、寫(xiě)作題26．根據(jù)要求完成一篇作文。生活中處處充滿笑聲，在家里，在公園，在學(xué)?！且?yàn)橥娴瞄_(kāi)心，是因?yàn)樯钪蝎@得成功，是因?yàn)橛龅较彩?，還是因?yàn)橼A得大家的稱(chēng)贊？是你笑，是同伴笑，還是大家一起笑？請(qǐng)選擇一件事或是一次活動(dòng)，記錄下來(lái)，題目自擬。

寫(xiě)之前想一想：哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？想好后快拿起筆，圍繞中心意思把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)一些，寫(xiě)出自己的感受、體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感吧。

答案解析部分【答案】1．抽屜；花蕾；疙瘩；別出心裁；波濤洶涌；暴露無(wú)遺2．zá；nì3．樵；礁；豪；毫4．B5．畫(huà)冊(cè)里畫(huà)著一朵未綻的花蕾，筆觸細(xì)膩。6．C7．這樣一改，更能突出妹妹的畫(huà)冊(cè)奇妙，畫(huà)冊(cè)讓人看了舒服?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的漢字。1．考查了看拼音寫(xiě)漢字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要正確、工整。不要把”別出心裁“的”裁“寫(xiě)成”栽“。

故答案為：抽屜；花蕾；疙瘩；別出心裁；波濤洶涌；暴露無(wú)遺2．考查了漢字讀音。雜亂：形容事物亂七八糟、無(wú)條理的狀態(tài)?！半s”讀“zá”；細(xì)膩：精細(xì)光滑。“膩”讀“nì”。

故答案為：zá；nì3．查了錯(cuò)別字。礁石：指海洋中突出水面的巖石。“樵”改為“礁”；毫無(wú)邏輯：指缺乏條理、缺乏計(jì)劃、沒(méi)有方向，形容人的思維或行為沒(méi)有邏輯，或者描述某個(gè)事件或計(jì)劃沒(méi)有明確的目標(biāo)或計(jì)劃?！昂馈备臑椤昂痢?。

故答案為：樵、礁、豪、毫4．考查了詞語(yǔ)解釋?！昂＿叺拈允嫌袀€(gè)孤獨(dú)的身影，仿佛將那種孤獨(dú)暴露無(wú)遺”中“孤獨(dú)”的意思是：內(nèi)心無(wú)助、孤單。

故答案為：B5．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“畫(huà)冊(cè)里畫(huà)著一朵未綻的花蕾，筆觸細(xì)膩”一句話說(shuō)完了，句末加句號(hào)。

故答案為：畫(huà)冊(cè)里畫(huà)著一朵未綻的花蕾，筆觸細(xì)膩。6．考查了選字詞填空。心驚肉跳：形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。心滿意足：形容心中非常滿意。忘乎所以：完全忘記了自己，全神貫注地投入某種活動(dòng)或情感之中。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選“心滿意足”。

故答案為：C7．考查了句子理解?！懊妹玫漠?huà)冊(cè)，那么奇妙，那么讓人心曠神怡”這樣一改，更能突出妹妹的畫(huà)冊(cè)奇妙，畫(huà)冊(cè)讓人看了舒服。

故答案為：這樣一改，更能突出妹妹的畫(huà)冊(cè)奇妙，畫(huà)冊(cè)讓人看了舒服。8．【答案】（1）乒乓球比賽開(kāi)始了！我聚精會(huì)神地盯著電視屏幕，只見(jiàn)乒乓球如同音符一般跳躍起來(lái)，雙方隊(duì)員的球拍疾速舞動(dòng)，不斷制造出激烈的對(duì)攻。我不禁贊嘆道：“這真是太精彩了！”妹妹眉頭緊皺，兩只手緊緊地攥在一起，眼睛一眨不眨地盯著電視屏幕，嘴里還不停地小聲嘀咕著：“樊振東能贏嗎？”（2）不禁喝彩道：【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的運(yùn)用以及豐富人物形象呈現(xiàn)效果的能力。在描寫(xiě)妹妹“忐忑不安”的狀態(tài)時(shí)，要從神態(tài)、動(dòng)作等多個(gè)角度入手，讓讀者更直觀地感受到妹妹內(nèi)心的緊張與擔(dān)憂情緒。神態(tài)上，像眉頭緊皺能體現(xiàn)出她內(nèi)心的糾結(jié)和不安，眼睛緊緊盯著賽場(chǎng)可以表現(xiàn)出對(duì)比賽結(jié)果的極度關(guān)注，這些細(xì)節(jié)能展現(xiàn)她此刻忐忑的心境。動(dòng)作方面，雙手不自覺(jué)地攥緊衣角，是人們?cè)诰o張不安時(shí)常有的下意識(shí)動(dòng)作，通過(guò)這樣的動(dòng)作描寫(xiě)可以進(jìn)一步強(qiáng)化妹妹忐忑的狀態(tài)，或者咬著嘴唇、不停地搓著手等動(dòng)作描寫(xiě)也都能很好地輔助展現(xiàn)那種忐忑不安的心理，把這些融入到句子里就能使妹妹的形象和情緒更具體地呈現(xiàn)出來(lái)，而不只是簡(jiǎn)單用“忐忑不安”一詞概括性描述了。

（2）本題考查根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用不同詞匯來(lái)替換“說(shuō)”，從而使表達(dá)更豐富多樣的能力。在日常寫(xiě)作中，總是重復(fù)使用“說(shuō)”這個(gè)字會(huì)讓語(yǔ)言顯得比較單調(diào)乏味，而根據(jù)不同的情境、人物情緒以及表達(dá)意圖等，可以選用不同的詞語(yǔ)來(lái)代替“說(shuō)”。比如表達(dá)自己內(nèi)心的贊嘆時(shí)，可以用“贊嘆道”“不禁夸贊”等詞語(yǔ)；若是表達(dá)疑問(wèn)、思考的內(nèi)容，像妹妹的那句疑問(wèn)，可以用“小聲嘀咕”“喃喃自語(yǔ)”等表述，這樣能貼合人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，讓整個(gè)語(yǔ)言表達(dá)更具畫(huà)面感，也更生動(dòng)鮮活，避免了單一用詞的枯燥感，使日記片段的文采和表現(xiàn)力都能得到提升。故答案為：(1)乒乓球比賽開(kāi)始了！我聚精會(huì)神地盯著電視屏幕，只見(jiàn)乒乓球如同音符一般跳躍起來(lái)，雙方隊(duì)員的球拍疾速舞動(dòng)，不斷制造出激烈的對(duì)攻。我不禁贊嘆道：“這真是太精彩了！”妹妹眉頭緊皺，兩只手緊緊地攥在一起，眼睛一眨不眨地盯著電視屏幕，嘴里還不停地小聲嘀咕著：“樊振東能贏嗎？”(2)不禁喝彩道：【點(diǎn)評(píng)】本題考查擴(kuò)展寫(xiě)話、補(bǔ)充句子，擴(kuò)展寫(xiě)話指的是在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)添加更多的細(xì)節(jié)、情節(jié)、背景信息等，使整個(gè)情境更加豐富和深入。9．【答案】等閑識(shí)得東風(fēng)面；萬(wàn)紫千紅總是春；還來(lái)就菊花；日暮客愁新；稻花香里說(shuō)豐年；紅軍不怕遠(yuǎn)征難；萬(wàn)水千山只等閑【解析】【分析】“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”出自朱熹《春日》，意思是誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹地百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”出自《過(guò)故人莊》，意思是等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，我還要來(lái)這里觀賞菊花。“移舟泊煙渚，日暮客愁新”出自《宿建德江》，意思是把船停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日落時(shí)思鄉(xiāng)的新愁又涌上了心頭?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”出自《西江月夜行黃沙道中》，意思是在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”出自《七律長(zhǎng)征》，意思是紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。故答案為：等閑識(shí)得東風(fēng)面、萬(wàn)紫千紅總是春、還來(lái)就菊花、日暮客愁新、稻花香里說(shuō)豐年、紅軍不怕遠(yuǎn)征難、萬(wàn)水千山只等閑【點(diǎn)評(píng)】這道題考查了古詩(shī)句的積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)古詩(shī)句，不但要熟練背誦，還要正確書(shū)寫(xiě)，理解意思學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用?！敬鸢浮?0．不同年代有著不同類(lèi)型的主要玩具，呈現(xiàn)出隨著時(shí)間發(fā)展玩具不斷更替變化的情況，如20世紀(jì)50﹣60年代以木制玩具為主，之后不同年代分別流行鐵皮玩具、變形金剛等各類(lèi)玩具，21世紀(jì)以來(lái)電子玩具成為主流；11．B；D；C12．二；注重智能化，能以聲音、燈光、畫(huà)面等形式吸引孩子，還能讓孩子們體會(huì)外來(lái)文化的新奇與時(shí)尚。；親子一起制作玩具的互動(dòng)場(chǎng)景少見(jiàn)，孩子們只是機(jī)械地按照規(guī)定程序“過(guò)關(guān)斬將”，難以真正啟迪智慧。；多在室內(nèi)玩導(dǎo)致接觸大自然機(jī)會(huì)減少，促使傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童生活，阻礙與本土文化的親近。13．我會(huì)增加電子玩具的手工制作環(huán)節(jié)，讓孩子和家長(zhǎng)能共同參與制作，理由是材料二中提到現(xiàn)在孩子和爸爸媽媽一起制玩具的親子互動(dòng)場(chǎng)景越來(lái)越少見(jiàn)了，增加手工制作環(huán)節(jié)可以增進(jìn)親子互動(dòng)。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些需要在戶外操作的電子游戲功能，比如利用定位功能，讓孩子在戶外尋找特定目標(biāo)來(lái)完成游戲任務(wù)，因?yàn)椴牧现姓f(shuō)很多電子玩具都是在室內(nèi)玩的，孩子與大自然接觸越來(lái)越少，這樣改進(jìn)能讓孩子更多地走到戶外接觸大自然。同時(shí)，我會(huì)融入更多中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，例如把經(jīng)典故事、傳統(tǒng)圖案等融入電子玩具的外觀、玩法或劇情設(shè)定中，因?yàn)橥鈬?guó)影視動(dòng)畫(huà)及相關(guān)玩具的大量引進(jìn)，讓傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童生活，阻礙了孩子與本土文化的親近，加入傳統(tǒng)文化元素能讓孩子更好地親近本土文化?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。1.段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。2.要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。3.標(biāo)題引導(dǎo)法。有時(shí)候，文中的題目就是文眼，透過(guò)題目，就能捕捉到很多信息。只要將題目拓展開(kāi)來(lái)，讓它變成一句話或一段話，文章的主要內(nèi)容也就概括了。10．本題考查對(duì)材料一核心內(nèi)容的提煉概括能力。材料一清晰地按照時(shí)間順序羅列了不同年代的主要玩具類(lèi)型，從20世紀(jì)50-60年代開(kāi)始，明確指出“以木制玩具為主，如木制的小手槍、陀螺、小三輪年代車(chē)及彈弓等。此外，滾鐵環(huán)、彈玻璃球也很受歡迎”，接著依次介紹了70年代的鐵皮玩具、80年代的變形金剛等各類(lèi)玩具以及90年代的動(dòng)漫人物玩具，直至21世紀(jì)以來(lái)的電子玩具等情況，整體呈現(xiàn)出隨著時(shí)間不斷推移，各個(gè)階段有著與之對(duì)應(yīng)的主流玩具這一內(nèi)容，所以能總結(jié)得出材料一主要告訴我們不同年代有著不同類(lèi)型的主要玩具以及其隨時(shí)間變化更替的情況。

故答案為：不同年代有著不同類(lèi)型的主要玩具，呈現(xiàn)出隨著時(shí)間發(fā)展玩具不斷更替變化的情況，如20世紀(jì)50﹣60年代以木制玩具為主，之后不同年代分別流行鐵皮玩具、變形金剛等各類(lèi)玩具，21世紀(jì)以來(lái)電子玩具成為主流。11．①本題考查依據(jù)材料中不同年代對(duì)應(yīng)的主要玩具信息來(lái)準(zhǔn)確匹配玩具的能力。在材料一中提到20世紀(jì)50-60年代“以木制玩具為主，如木制的小手槍、陀螺、小三輪年代車(chē)及彈弓等”，所以在1956年時(shí)，處于這個(gè)年代區(qū)間的6歲的李建國(guó)正在玩的玩具大概率是該年代流行的木制玩具，選項(xiàng)中木制陀螺符合這一時(shí)期的玩具特征，故此處應(yīng)填B。②本題考查根據(jù)材料所給年代信息對(duì)應(yīng)選擇相應(yīng)主要玩具的能力。材料一表明20世紀(jì)80年代流行的玩具有“變形金剛、魔方、布娃娃等”，那么1983年處于80年代，7歲的婷婷每天抱著入睡的玩具就應(yīng)該是這個(gè)年代常見(jiàn)的玩具，選項(xiàng)里布娃娃屬于80年代的典型玩具之一，所以此處應(yīng)填D。③本題考查參照材料里年代與主要玩具的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)正確選擇玩具的能力。由材料一可知，20世紀(jì)90年代“以動(dòng)漫人物玩具為主”，1996年正處于90年代，所以10歲的俊飛收集的很多玩具應(yīng)該是符合這個(gè)年代特征的動(dòng)漫人物相關(guān)玩具，動(dòng)漫卡片就屬于這類(lèi)玩具范疇，因此此處應(yīng)填C。

故答案為：B、D、C12．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解以及依據(jù)要求提取關(guān)鍵信息進(jìn)行觀點(diǎn)梳理的能力。因?yàn)轭}干是想要了解電子玩具的好處和壞處，而材料二重點(diǎn)闡述了“電子玩具和電子游戲漸漸成了孩子們的娛樂(lè)新寵，這帶來(lái)了許多隱憂”，詳細(xì)說(shuō)明了電子玩具在多方面產(chǎn)生的影響，包含了好處與壞處相關(guān)內(nèi)容，所以應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料二。對(duì)于平平觀點(diǎn)中認(rèn)為電子玩具有好處，從材料二來(lái)看，“現(xiàn)代兒童玩具基本上都是能夠直接在商店購(gòu)到的”體現(xiàn)了可直接購(gòu)買(mǎi)這一便利性；“電子玩具在設(shè)計(jì)上更加注重智能化，拍一拍就會(huì)唱、搖一搖就會(huì)跳、按一按就會(huì)亮，這些玩以聲音、燈光、畫(huà)面等形式吸引著孩子們”說(shuō)明其智能化的特點(diǎn)有一定吸引力；“外國(guó)影視動(dòng)畫(huà)及與其相關(guān)的玩具的大量引進(jìn)，讓孩子們體會(huì)到外來(lái)文化新奇與時(shí)尚”展現(xiàn)出能讓孩子接觸外來(lái)文化的新奇時(shí)尚之處，這些都是電子玩具好的方面體現(xiàn)。而強(qiáng)強(qiáng)觀點(diǎn)認(rèn)為電子玩具不好，材料二中提到“孩子和爸爸媽媽一起制玩具的親子互動(dòng)場(chǎng)景越來(lái)越少見(jiàn)了”，說(shuō)明電子玩具減少了親子互動(dòng)；“孩子們只是機(jī)械地按照電子玩具的規(guī)定程序‘過(guò)關(guān)斬將’”，意味著難以真正啟迪孩子智慧；“很多電子玩具都是在室內(nèi)玩的，孩子們長(zhǎng)時(shí)間宅在家里，與大自然的接觸越來(lái)越少”體現(xiàn)出其導(dǎo)致孩子與大自然接觸變少的弊端；“外國(guó)影視動(dòng)畫(huà)及與其相關(guān)的玩具的大量引進(jìn)……也在某種程度上促使傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童的生活，阻礙了孩子們與本土文化的親近”表明其對(duì)本土文化親近方面產(chǎn)生了阻礙，這些都佐證了電子玩具不好的觀點(diǎn)。

故答案為：二注重智能化，能以聲音、燈光、畫(huà)面等形式吸引孩子，還能讓孩子們體會(huì)外來(lái)文化的新奇與時(shí)尚。親子一起制作玩具的互動(dòng)場(chǎng)景少見(jiàn)，孩子們只是機(jī)械地按照規(guī)定程序“過(guò)關(guān)斬將”，難以真正啟迪智慧。多在室內(nèi)玩導(dǎo)致接觸大自然機(jī)會(huì)減少，促使傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童生活，阻礙與本土文化的親近。13．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的深入理解以及基于問(wèn)題提出合理改進(jìn)措施的能力。從材料二來(lái)看，其指出了電子玩具存在諸多隱憂，比如“孩子和爸爸媽媽一起制玩具的親子互動(dòng)場(chǎng)景越來(lái)越少見(jiàn)了”，這就啟示我們可以增加電子玩具的手工制作環(huán)節(jié)，讓孩子和家長(zhǎng)共同參與，以此來(lái)彌補(bǔ)親子互動(dòng)缺失的問(wèn)題。又提到“很多電子玩具都是在室內(nèi)玩的，孩子們長(zhǎng)時(shí)間宅在家里，與大自然的接觸越來(lái)越少”，那么為了解決這個(gè)問(wèn)題，就可以設(shè)計(jì)一些需要在戶外操作的電子游戲功能，像利用定位等技術(shù)讓孩子走到戶外去完成游戲任務(wù)，促使孩子增加與大自然的接觸機(jī)會(huì)。同時(shí)，鑒于“外國(guó)影視動(dòng)畫(huà)及與其相關(guān)的玩具的大量引進(jìn)，讓孩子們體會(huì)到外來(lái)文化新奇與時(shí)尚的同時(shí)，也在某種程度上促使傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童的生活，阻礙了孩子們與本土文化的親近”，所以可以在電子玩具的設(shè)計(jì)中融入更多中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，例如把經(jīng)典故事、傳統(tǒng)圖案等融入電子玩具的外觀、玩法或者劇情設(shè)定里，讓孩子在玩電子玩具的過(guò)程中也能親近本土文化，從而改進(jìn)電子玩具目前存在的一些不足，使其更有利于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

故答案為：我會(huì)增加電子玩具的手工制作環(huán)節(jié)，讓孩子和家長(zhǎng)能共同參與制作，理由是材料二中提到現(xiàn)在孩子和爸爸媽媽一起制玩具的親子互動(dòng)場(chǎng)景越來(lái)越少見(jiàn)了，增加手工制作環(huán)節(jié)可以增進(jìn)親子互動(dòng)。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些需要在戶外操作的電子游戲功能，比如利用定位功能，讓孩子在戶外尋找特定目標(biāo)來(lái)完成游戲任務(wù)，因?yàn)椴牧现姓f(shuō)很多電子玩具都是在室內(nèi)玩的，孩子與大自然接觸越來(lái)越少，這樣改進(jìn)能讓孩子更多地走到戶外接觸大自然。同時(shí)，我會(huì)融入更多中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，例如把經(jīng)典故事、傳統(tǒng)圖案等融入電子玩具的外觀、玩法或劇情設(shè)定中，因?yàn)橥鈬?guó)影視動(dòng)畫(huà)及相關(guān)玩具的大量引進(jìn)，讓傳統(tǒng)玩具淡出現(xiàn)代兒童生活，阻礙了孩子與本土文化的親近，加入傳統(tǒng)文化元素能讓孩子更好地親近本土文化?！敬鸢浮?4．小莉；小男孩；小男孩媽媽15．莉喬遷新居停電，小男孩敲門(mén)問(wèn)有蠟燭嗎，小莉以為借東西不想借，結(jié)果小男孩是送蠟燭，小莉愣住慚愧。16．A；B；C17．設(shè)置懸念吸引讀者，突出小莉猜疑錯(cuò)誤，強(qiáng)化其慚愧。18．小男孩母子善良熱心真誠(chéng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。14．考查文章內(nèi)容。在這篇小說(shuō)中，“出場(chǎng)”的人物有小莉和小男孩。比如說(shuō)，文中第②段“小莉剛摸到蠟燭和火柴，門(mén)外便傳來(lái)了‘篤篤篤’的敲門(mén)聲”，直接描寫(xiě)了小莉的動(dòng)作。第③段“打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一個(gè)小男孩，他仰起小臉，背著手問(wèn)道：‘姨，你家有蠟燭嗎？’”清晰地展現(xiàn)了小男孩的形象和他說(shuō)的話，這讓我們能直接感受到他們的存在。而“沒(méi)出場(chǎng)”的人物是小男孩的媽媽?zhuān)m然她在故事中很關(guān)鍵，因?yàn)槭撬屝∧泻⒔o小莉送蠟燭，但她本人始終沒(méi)有直接出現(xiàn)在我們面前，僅僅通過(guò)小男孩的話“阿姨，你看，我媽媽讓我送來(lái)的”被提及。

故答案為：小莉、小男孩、小男孩媽媽15．考查概括文章內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，小莉剛搬到一個(gè)新地方，東西都還沒(méi)收拾好，突然就停電了，屋里變得一片漆黑。就在這時(shí)，一個(gè)小男孩來(lái)敲門(mén)，問(wèn)小莉家有沒(méi)有蠟燭。小莉心里就犯嘀咕了，覺(jué)得自己剛搬來(lái)第一天，鄰居就派孩子來(lái)借東西，心想今天借蠟燭，明天說(shuō)不定還要借別的。于是，小莉騙小男孩說(shuō)自己家沒(méi)有蠟燭，準(zhǔn)備關(guān)門(mén)?？蓻](méi)想到，小男孩像變魔術(shù)一樣，從背后拿出兩根粗粗的蠟燭，說(shuō)是他媽媽讓送來(lái)的。這讓小莉一下子愣住了，接著她無(wú)力地蹲下，因?yàn)樽约褐暗南敕ǘ械椒浅M愧。

故答案為：莉喬遷新居停電，小男孩敲門(mén)問(wèn)有蠟燭嗎，小莉以為借東西不想借，結(jié)果小男孩是送蠟燭，小莉愣住慚愧。16．考查梳理人物心理。先看小莉聽(tīng)到小男孩問(wèn)有沒(méi)有蠟燭時(shí)，文中寫(xiě)“小莉的腦子急速地轉(zhuǎn)著”，她心里想著剛搬來(lái)鄰居就支使孩子來(lái)借東西，這明顯是在懷疑小男孩借蠟燭背后的目的，屬于“猜疑”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。接著，她又覺(jué)得這樣的鄰居真讓人無(wú)語(yǔ)，不想借，這說(shuō)明她已經(jīng)對(duì)鄰居產(chǎn)生了負(fù)面的情緒，也就是“反感”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。最后，當(dāng)看到小男孩是來(lái)送蠟燭而不是借蠟燭時(shí)，小莉無(wú)力地蹲下，臉扭向一邊不敢對(duì)視，她為自己之前的錯(cuò)誤想法感到羞愧，這就是“慚愧”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C。所以，小莉的心理變化過(guò)程確實(shí)是A-B-C。

故答案為：ABC17．考查文章情節(jié)安排的作用。這種寫(xiě)法就像一個(gè)神秘的盒子，一直到最后才打開(kāi)讓我們看到里面的驚喜。在整個(gè)故事里，我們和小莉一開(kāi)始都以為小男孩是來(lái)借蠟燭的，心里一直帶著這個(gè)疑問(wèn)看下去。直到最后知道小男孩是來(lái)送蠟燭，這種突然的轉(zhuǎn)變就像一個(gè)大驚喜，讓我們特別興奮，特別想繼續(xù)看下去。而且，通過(guò)這樣的情節(jié)反轉(zhuǎn)，更加突出了小莉之前那種猜疑和反感的想法是不對(duì)的，讓她最后的慚愧顯得更加強(qiáng)烈。

故答案為：設(shè)置懸念吸引讀者，突出小莉猜疑錯(cuò)誤，強(qiáng)化其慚愧。18．考查文章主旨。這根蠟燭就像是一道溫暖的光，照亮了人與人之間的關(guān)系。小男孩和他媽媽在小莉剛搬來(lái)的時(shí)候，主動(dòng)送蠟燭過(guò)來(lái)，表現(xiàn)出他們的善良、熱心和真誠(chéng)。就好比在你剛到一個(gè)新班級(jí)，同學(xué)們都主動(dòng)跟你打招呼、幫助你一樣，這種發(fā)自內(nèi)心的友好讓人感到特別溫暖。他們的行為體現(xiàn)了人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，在別人需要幫助的時(shí)候熱情地伸出援手，是一種非常美好的品質(zhì)。

故答案為：小男孩母子善良熱心真誠(chéng)?！敬鸢浮?9．扎蘭屯真無(wú)愧是塞上的一顆珍珠20．ABCG21．蘇杭；天山；淳樸自然的美22．綠意的自然23．C24．綠草中有多少花呀，石竹、桔梗，還有許多說(shuō)不上名兒的，都那么毫不矜持地開(kāi)著各色的花，吐著各種香味，招來(lái)無(wú)數(shù)的蜂蝶，閑散而又忙碌地飛來(lái)飛去。風(fēng)兒多么清涼，日光可又那么和暖，使人在涼暖之間，想閉上眼睡去，所謂“陶醉”，也許就是這樣吧？好處：①能使筆下的景物更加生動(dòng)、鮮活。②使作者想要表達(dá)的感情更加濃烈。③讓讀者更深刻地感受到景色的美麗，引起讀者的情感共鳴；25．不正確的看法：指一提起關(guān)外，人們就只能想到八月飛雪，萬(wàn)里流沙，對(duì)關(guān)外望而生畏。實(shí)際情況：內(nèi)蒙古地區(qū)既有舒適的氣候、豐盈的水草，又有如扎蘭屯般美麗的風(fēng)景。【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。19．考查找中心句。中心句是指能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子。這篇短文講了扎蘭屯的幽美，景色令人陶醉。是“塞上的珍珠”。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。所以中心句是開(kāi)頭的“扎蘭屯真無(wú)愧是塞上的一顆珍珠”。

故答案為：扎蘭屯真無(wú)愧是塞上的一顆珍珠。20．考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“它沒(méi)有什么石碑，刻著什么什么煙樹(shù)，或什么什么奇觀”“四面都有小山，既無(wú)奇峰，也沒(méi)有古寺”“既不必找小亭，也不必找石墩”可以看出老舍的描寫(xiě)沒(méi)有的景物是：石碑、青山、古寺、小亭。

故答案為：ABCG21．考查句子理解與賞析。句子“它不像蘇杭那么明媚，也沒(méi)有天山萬(wàn)古積雪的氣勢(shì)、可是它獨(dú)具風(fēng)格，幽美得迷人”把扎蘭屯的幽美和蘇杭的明媚、天山萬(wàn)古積雪作對(duì)比，是為了突出扎蘭屯的淳樸自然的美的特點(diǎn)。

故答案為：蘇杭、天山、淳樸自然的美22．考查句子理解與賞析。結(jié)合句子“環(huán)中間有一條河，河岸上這里多些，那里少些，隨便地長(zhǎng)著綠柳白楊”可以感受到小河岸上的樹(shù)隨意地分布著，句子寫(xiě)出了扎蘭屯綠意的自然的特點(diǎn)。

故答案為：綠意的自然23．考查詩(shī)文詞句理解。

A．“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”既寫(xiě)了西湖的水光山色，也寫(xiě)了西湖的晴姿雨態(tài)。

B.“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”描寫(xiě)的景色是早春二月，小草長(zhǎng)出嫩芽，黃鶯四處飛歌；水霧籠罩，柳枝醉了春風(fēng)，輕柔撫摸堤岸。由是，“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，涌動(dòng)著春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息；一個(gè)擬人化的“醉”字，盡顯早春綠柳枝條的傲嬌。

C．“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”描繪的是鄉(xiāng)村的美麗景色，村莊周?chē)G樹(shù)環(huán)繞，遠(yuǎn)處青山橫斜，非常適合用來(lái)描述在老家游玩的場(chǎng)景，能很好地體現(xiàn)鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美好。

D.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”描寫(xiě)了春意盎然的江南景色；以疑問(wèn)語(yǔ)氣結(jié)尾，再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

結(jié)合文章內(nèi)容和對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)選：C。

故答案為：C24．考查找關(guān)鍵詞句。第③自然段中，直接寫(xiě)景色的句子是：綠草中有多少花呀，石竹、桔梗，還有許多說(shuō)不上名兒的，都那么毫不矜持地開(kāi)著各色的花，吐著各種香味，招來(lái)無(wú)數(shù)的蜂蝶，閑散而又忙碌地飛來(lái)飛去。寫(xiě)作者感受的句子是：風(fēng)兒多么清涼，日光可又那么和暖，使人在涼暖之間，想閉上眼睡去，所謂“陶醉”，也許就是這樣吧？“陶醉”在文中具體指作者忘我地沉浸在清涼的風(fēng)中，和暖的日光里及美麗的景色中。作者將游賞之樂(lè)融于