專題四古代詩歌閱讀

五年高考

題組一新高考一卷（I卷）

一、（2025全國一）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者

王安石

玉堂新樣世爭傳,況以蠻溪②綠石鐫。

嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。

久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。

還與故人袍色③似，論心于此亦同堅。

［注］①玉堂:宋代稱翰林院為玉堂。②蠻溪寺旨南方的溪流。③袍色:官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠

色。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山,直接書寫所詠之物。

B.詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。

C.朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作,都令詩人心存感念。

D.石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。

2.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵,請簡要賞析。（6分）

答案①尾聯(lián)兩句以硯喻人。②由石硯的綠色聯(lián)想到友人官位低微，暗含惋惜;③繼而贊美友人的節(jié)操堅貞不

移,一如石硯的質(zhì)地堅硬純正。（每點2分,意思對即可）

二、（2024新課標I）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

宿千歲庵聽泉

劉克莊

因愛庵前一脈泉，襁衾來此借房眼。

驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。

君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿,是出于對庵前泉水的喜愛。

B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的"聽泉"二字相切合。

C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

2.詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）

答案①乍聽與久聽的不同:乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過;久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人

有身處舟中之感。（3分）②激流聲與涓滴聲的不同:泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉;時而滴瀝，聽來清亮圓潤。（3

分）

二、（2023新課標I）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉(zhuǎn)難?,逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李,此語吾今憶鶴山③。

［注］①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學者魏了翁，號鶴山。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）

A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術(shù)風氣。

B.詩人認為，"皮毛"之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用"自""親"二字，以強調(diào)要獲得真正學識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言；"不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。"結(jié)合本詩主題，談?wù)勀?/p>

對這句話的理解。（6分）

答案①賣花擔上的桃李花雖然美麗,但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機活

力;②讀書治學不能滿足于道聽途說，要認真閱讀原典，深刻體會其精神內(nèi)涵。

（每點3分，第①點闡明名言的含意，第②點結(jié)合魏了翁名言與林詩的相似之處進行分析，意思對即可）

四、（2022新高考I）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之間

魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶,來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈

坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人,日日是人日。

［注］人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）

A.詞人在人日約朋友去南山探春,但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨,全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結(jié)合內(nèi)容簡

要分析。（6分）

答案①"翁前子后孫扶掖"，認為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系;②"商行賈坐農(nóng)耕織"，

指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。

五、（2021新高考I）閱讀下面這首唐詩浣成問題。（9分）

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

洪浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬:白居易。②惠遠:東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用"一衣帶水"的典故，表現(xiàn)出朋友之間"天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的"病鶴"指的是白居易他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

2.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解?請簡要分析。（6分）

答案（示例1）①"勸誡"是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,

要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

（示例2）①第二句用"惠遠""東林"來表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，”惠遠東林住得無?”以問句的形式，

委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避情緒而消磨了志氣，要

對人生充滿信心。②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

六、（2020新高考I）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際,柴門老病身。

把君詩過日①,念此別驚神。

地闊峨眉晚,天高覘首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把:握才九②幌首山，在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公，漢末襄陽高士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、睨首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。（6分）

答案①峨眉山位于蜀地，覘首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之

情見于言外。

題組二新高考二卷（H卷）

一、（2025全國二）閱讀下面兩首唐詩，完成問題。（9分）

詠省壁①畫鶴

宋之問

粉壁圖仙鶴,昂藏真氣多。

騫飛②竟不去,當是戀恩波?。

詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作

陳子昂

古壁仙人畫,丹青尚有文。

獨舞紛如雪,孤飛曖似云。

自矜彩色重,寧憶故池群。

江海聯(lián)翩翼,長鳴誰復(fù)聞。

［注］①省壁:中央官署的墻壁。②騫飛:飛騰。③恩波:帝王的恩澤。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。

B.在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達情感。

C.宋之間詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。

D.陳子昂詩用“古壁”一詞強調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。

2.兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界?請簡要分析。（6分）

答案《詠省壁畫鶴》通過描寫白壁上仙鶴的氣宇軒昂,運用擬人手法，想象仙鶴飛騰卻流連不去，是感恩帝

王的恩澤，暗喻自己同樣深受皇恩不愿離去，表達了忠君情懷，思想境界上體現(xiàn)出儒家的入世情懷。《詠主人

壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》描寫古壁上仙鶴"獨舞""孤飛"的姿態(tài)，暗示了自己特立獨行、傲岸不群的人

格，"自矜"與"寧憶"表達不愿隨波逐流的清高與知音難遇的孤寂。尾聯(lián)的詰問將畫中鶴與自身遭遇相結(jié)

合，托物言志，抒發(fā)了懷才不遇的感慨。思想境界上展現(xiàn)了詩人堅守本心，追求高潔情操的志趣,彰顯出“獨善

其身”的出世精神。

二、（2024新課標H）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

雨后為山亭獨臥

葉夢得?

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

［注］①葉夢得:南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲:秋蟲，如蟋蟀之類。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。

B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。

C.詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。

D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。

2.如何理解詩人的"白頭心事"？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案①"白頭心事"即詩人念念不忘、但多年來一直未能實現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞

刁斗起連營“，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事;③”慚愧兒童話請纓”，寫詩人感慨自己雖壯心

不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。

三、（2023新課標H）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地向，雞犬林蘿隱隱聲。

［注］誅茅地:詩中指人的居所。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

2.王國維說："以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。（6分）

答案①詩人心境澄清:首句以"歸思清"三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜

謐;②心境投射出仙境:受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情,

令人如入"蓬瀛"。（每點3分,意思對即可）

四、（2022新高考H）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

送另IJ

李白

尋陽五溪水，沿洞直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用"君"，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案①寓情于景:通過寫秋天蕭瑟的蘆花,渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒。②以景結(jié)情:末尾寫孤帆遠去，江

水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

五、（2021新高考H）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩但1。

［注］七月詩:指《詩經(jīng)?豳風?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，"不欺”都是至關(guān)重要的。

C.詩人認為，生逢"明時"不必讀書求仕，"躬耕"才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強調(diào),自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡“，又讓兒子“熟讀周公七月詩"，對此你是如何理解的?（6分）

答案①蘊含于"六經(jīng)"中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠人，《詩經(jīng)》中

就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實地。（每點3分,答案的概括性

要強，若只是翻譯詩句,須酌情扣分）

六、（2020新高考H）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃?，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。

學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（?一1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領(lǐng)悟,琢磨。

諸方:各地方，各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏"，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學詩途徑?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案①先要"遍參諸方"，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學習;②然后“一朝悟罷"，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨,

就能信手拈出，皆成佳作。

題組三全國甲、乙等卷

一、（2024全國甲）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

次韻錢遜叔泛舟虹橋①

呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉螃千頃外,口同斥-■■■一枝棲②。

野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪人不至③,清樽畫舫倩分題④。

［注］①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚會,

分題目而賦詩。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.詩歌開篇寫春水、草色,圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。

B.春水新漲,水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蟾一樣細小。

C.斥3見于《莊子?逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是"鵬"。

D.詩歌的尾聯(lián)寫到了"分題"，以此收束，與題目中的"次韻"形成照應(yīng)。

2.頸聯(lián)中"軟""低"二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡要賞析。（6分）

答案①"軟"字形象地寫出橋邊柔軟的柳枝在微風吹拂下輕輕飄動，令人感受到春色的溫柔;②"低"字

表現(xiàn)了在夕陽的余暉中，欄桿旁花叢的光彩映照到水面，給人以柔和親近之感。

二、（2023全國甲）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

臨江仙

晁補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù),相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影,梅謝雪中枝。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）

A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。

B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

2.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為"絕妙"，請簡要分析其妙處。（6分）

答案①景物描寫的畫面感強:低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的

春日風光;②以虛景寫真情:這里的美景并非寫實，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與

友人相聚便心生歡喜。（每點3分,意思對即可。如有其他答案，只要言之成理,可酌情給分）

三、（2023全國乙）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，聳杖穿林自在行。身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.詞人以"空花""昨夢"喻指過往的虛無，"看破""放輕"宣示自己告別過去。

B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。

C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷,但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。

2.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的?請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

答案①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法;②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名;③在描寫登山、穿林等生活場景

時，也直白地表達出感受。（每點2分，①與②③是總分關(guān)系,意思對即可）

四、（2022全國甲）閱讀下面兩首宋詩，完成問題。（9分）

畫眉鳥

歐陽修

百,轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）

答案①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向

往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

五、（2022全國乙）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

白下騷餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）

A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的"低""隔"，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分

析。（6分）

答案①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的

“去去如何道？長安在日邊"則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。

六、（2021全國甲）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

和南豐先生出山之作?

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清?。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

［注］①南豐先生:曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長.②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂超凡脫俗，具有

神仙之姿。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理"仕"與"隱"的關(guān)系的?請簡要分析。（6分）

答案①在曾鞏那里，"仕"與"隱"并非截然對立，而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫

俗,但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。（每答出一點給3分，意思答對即可）

七、（2021全國乙）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?！?/p>

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.上闋結(jié)尾句"要物我欣然一處"，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因"溪里魚兒堪數(shù)"，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的"遠浦""別渚"。

C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以"汝""君"相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。（6分）

答案①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂;②語言詼諧風趣，活潑生動。（每點3分）

八、（2020全國I）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻?

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝。

［注］①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭?離騷》：“余

既滋蘭之九腕兮,又樹蕙之百畝。"比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人,史載其眼中有

兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

答案①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的

信心和對以后美好生活的展望。（每點3分）

九、（2020全國U）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時矗猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

［注］①噩蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍，也作"糟魄"，《莊子?天道》："然則君之所讀者,古人之

糟魄已夫。"

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.這首詩從大處著眼,并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?（6分）

答案第一問:史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。（3分）

第二問:在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。（3分）

十、（2020全國?。╅喿x下面這首宋詩，完成問題。（9分）

苦筍

陸游

藜麓盤中忽眼明④，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵?，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使千霄戰(zhàn)風雨。

［注］①藜霍:藜和霍。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風雨磨煉。

2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處?請簡要分析。（6分）

答案①歷史上的魏征以"犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與

生俱來的"苦節(jié)"，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。（每點3分）

三年模擬

練題型內(nèi)容理解概括題

一、（2025山東部分學校學業(yè)水平質(zhì)量檢測）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

次韻子瞻聞不赴商幕?（其三）

蘇轍

煩動麓鳴只自知②，憂輕責少幸官卑。

聲名謾作耳中澳?，科第空收頷底髭。

西鄙猖狂猶將將,中朝閑暇自師師。

近成新論無人語，仰羨飛鴻兩翅差。

［注］①嘉祐六年，蘇轍參加制科考試，充任商州軍事推官。王安石認為蘇轍袒護宰相，專攻人主,遲遲不肯撰寫

制詞，蘇轍最終決定不去商州赴任。②士員:古代吹奏樂器。展:古代的竹管樂器，像笛子。③頊：古代掛在冠冕兩

旁用來堵耳朵的玉質(zhì)飾物。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.從題目可知，在本詩創(chuàng)作前,蘇軾曾因聽聞蘇轍未去商州赴任而給他寫過詩。

B.首聯(lián)詩人交代能享受垠第和鳴，慶幸官職低、責任少，實則傳達內(nèi)心的不平。

C.頷聯(lián)寫自己用聲名換取官職徒增謾罵，參加科舉也只是徒增胡須，含有自嘲之意。

D.頸聯(lián)運用對比，寫出邊境敵人瘋狂集結(jié)，而朝臣卻悠閑自在，諷刺意味強烈。

2.本詩尾聯(lián)有何含意?請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

答案①尾聯(lián)的意思是:最近剛寫了一篇文章，卻無人切磋評賞，只能仰頭羨慕振翅高飛的鴻雁,遺憾自己沒有

像鴻雁一樣的翅膀飛到兄長身邊。②蘇轍將哥哥引為知音,當作傾訴的對象，表現(xiàn)出兄弟間的深厚感情。③暗

含懷才不遇、才能無法施展的無奈與孤獨;也表達了渴望得到朝廷賞識，希望有所作為,實現(xiàn)政治抱負的復(fù)雜

心境。（每點2分）

二、（2025福建廈門二模）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

寄題石湖先生范至能參政閏石湖精舍（其一）

楊萬里

萬頃平湖石琢成，尚存越壘對吳城。

如何豪杰干戈地，卻入先生杖屣聲。

古往今來真一夢,湖光月色自雙清。

東風不解談興廢，只有年年春草生。

［注］范至能參政，范至能即范成大，字至能,曾任參知政事，后因言官彈劾被賦閑職,晚年退居石湖，自號石湖居

士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.首句寫石湖是因越王勾踐鑿石開渠而形成的，交代了石湖的歷史由來。

B.頷聯(lián)古今相照，昔日戰(zhàn)場干戈聲與當下的杖屣聲形成反差，令人感慨。

C.本詩第六句與張孝祥《念奴嬌?過洞庭》中的"表里俱澄澈"一句意趣相近。

D.尾聯(lián)中描繪春到石湖，芳草萋萋的美景，用綿延春草寄寓對友人的思念之情。

2.范成大官拜宰輔僅70天就被賦閑職，楊萬里在詩中是如何勸慰友人的?請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案①詩人借吳越相爭的典故，表達對歷史興替、人生榮辱的感慨,勸慰友人不必執(zhí)著于功名;②詩人用石

湖的優(yōu)美景色，隱喻友人清正的品格,勸慰友人靜享自然的清韻;③詩人以盛衰興亡、萬物更替的自然之理，勸

慰友人要以超脫的心境面對一時的變化。（每點3分，答出兩點即可）

三、（2025遼寧大連一模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（9分）

秣陵送客入京①

朱放

秣陵春已至,君去學歸鴻。

綠水琴聲切,青袍草色同。

鳥喧金谷②樹，花滿洛陽宮。

日日相思處，江邊楊柳風。

［注］①京,指洛陽，唐代洛陽被稱為東都,武則天稱帝后曾定都洛陽。②金谷才旨金谷園,西晉富豪石崇在洛陽

的私家園林。

1.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（C）

A.詩歌開篇直接破題，交代了送別的時間和地點，并巧妙以“歸鴻"喻友人。

B.詩歌頸聯(lián)描寫了想象中友人所到之地洛陽的繁華熱鬧，暗含著美好祝愿。

C.詩歌末句與杜甫《登岳陽樓》的末句在表現(xiàn)手法上一樣，都是以景結(jié)情。

D.這首送別詩雖也抒發(fā)了不舍與思念之情，但卻無一般送別詩的悲傷哀愁。

2.學校古典詩歌社團的同學們在研習這首詩歌時，對“青袍草色同"一句的理解,產(chǎn)生了分歧。一方認為“青

袍"是指代"詩人與友人"，一方認為"青袍"只是指代"友人"。請結(jié)合詩歌，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答案（示例1）“青袍"指代”詩人與友人"。①二人穿著同樣的青袍，且青袍之色與草色同,意味著二人擁

有同樣的相對低下的身份。②二人同著青袍，同處作別之地,彼此間的依依不舍之情溢于言表。（每點3分）

（示例2）"青袍"指代"友人"。①友人身著青袍，在詩人的視線里，漸行漸遠，最終與草色融為一體。②與下

文想象友人到達洛陽后的情景銜接更自然，更能突出對友人的依依不舍之情。（每點3分）

四、（2025湖北"新八校"協(xié)作體第二次聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

示逢子

曾幾

清曜①骨相類諸生,電勉②寒窗守一經(jīng)。

用賦要窺司馬室,學詩頻過伯魚庭③。

可憐親發(fā)鏡中白，莫負子衿身上青。

五桂蔭門家世事，寂寥天畔幾回星。

［注］①清耀:清瘦。②昂勉:努力，勉力。③過伯魚庭:伯魚,孔子之子孔鯉，字伯魚?！墩撜Z?季氏》記載："（孔

子）嘗獨立，鯉趨而過庭。日：‘學詩乎?’對日：‘未也?！粚W詩，無以言?！幫硕鴮W詩。"后用”過庭

之訓”指父親的教導。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.首聯(lián)以"清fl!骨相""邑勉寒窗"刻畫學子形象，體現(xiàn)孜孜苦讀的勤勉之態(tài)。

B.頷聯(lián)連用司馬相如作賦和孔鯉過庭的典故，強調(diào)詩賦學習需登名家門庭并親領(lǐng)教誨。

C.頸聯(lián)中的"子衿”出自《詩經(jīng)》，強調(diào)后輩的學子身份，與"親發(fā)"形成情感呼應(yīng)。

D.尾聯(lián)"五桂蔭門"喻指家族累世功名，寄托對后輩繼承家學、重振門風的期許。

2.本詩蘊含深刻的勸學之意，請結(jié)合詩句談?wù)劚驹妼ξ覀冎螌W的啟示。（6分）

答案①勤勉專注，扎根經(jīng)典。首聯(lián)”電勉寒窗守一經(jīng)”強調(diào)治學需以勤勉為基，專注研習經(jīng)典。②博采眾長,

師法典范。頷聯(lián)"用賦要窺司馬室”啟示我們需廣泛學習前人精華，汲取典范智慧；”學詩頻過伯魚庭”則強

調(diào)重視親長教誨，虛心求教。③珍惜時光，不負韶華。頸聯(lián)以父母白發(fā)與學子青衿對比，警示學子當珍惜韶華,

以學業(yè)回報親人期許。④傳承家學，擔當使命。尾聯(lián)”五桂蔭門家世事”說明治學需延續(xù)家學精神，實現(xiàn)文化

血脈的磨續(xù)。（每點2分，其中觀點1分，分析1分;答出三點即可）

練題型情感概括分析題

一、（2025廣東梅州質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

鹿鳴宴①

張杖②

從昔山川夸八桂，只今文物盛南州。

秋風萬里攜書劍，春日端門拜冕旅③。

圣世取才先實用，儒生報國豈身謀。

且看廷策三千字，為寫平時吠畝憂。

［注］①鹿鳴宴，舊時科舉考試后，由州縣長官為新科舉子而設(shè)的宴會。②張楨，南宋著名理學家和教育家，作此

詩時任靜江（今廣西桂林）知府。③冕旅，古代帝王的禮冠。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.首聯(lián)〃從昔"與"只今"呼應(yīng)，夸贊了廣西不僅風光秀美，而且人文興盛。

B."秋風""春日"，不僅是寫季節(jié)的轉(zhuǎn)換，在時節(jié)上也暗合"鄉(xiāng)試"與"殿試"。

C.頷聯(lián)上句想象儒生赴考的情景，”萬里〃表現(xiàn)路途遙遠，"書劍"襯托儒生形象。

D.尾聯(lián)的“吠畝憂”指儒生對田地收成的擔憂，體現(xiàn)了他們生活的貧寒和艱辛。

2.這首詩表達了詩人對儒生怎樣的情感態(tài)度?請結(jié)合詩歌分析。（6分）

答案①頷聯(lián)想象儒生赴京趕考的情形，〃萬里"〃書劍"襯托儒生意志堅定、才學與膽識兼?zhèn)涞男蜗?，表達

對他們的贊美;②"拜冕旋〃想象儒生殿試面圣的情景,表達了對他們科舉高中的祝福和期待;③頸聯(lián)上句的

"先實用"點明了當時社會重視有真才實學的人，表達了對讀書人將所學應(yīng)用于實踐的期許;④頸聯(lián)下句的

"豈身謀"和尾聯(lián)的"吠畝憂”，勉勵儒生讀書不能為個人謀私利，要關(guān)心民生疾苦，報效國家。（答對一點得

2分，其中對詩句的分析1分，情感態(tài)度1分;答對三點得6分）

二、（2025福建適應(yīng)性考試）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

燕堂春夜

陸游

南樓統(tǒng)統(tǒng)，①下疏更，一點紗籠滿院明。

映月疏梅入簾影，讀書稚子隔窗聲。

呻吟藥裹身寧久?汛掃胡塵意未平。

草檄北征今二紀②，山城仍是老書生。

［注］①納納:形容擊鼓的聲音,這里指更聲。②紀:十二年。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（B）

A.開頭以聲光入詩，營造出夜的靜謐與孤寂，奠定了全詩的感情基調(diào)。

B.疏梅月影與稚子書聲相映成趣，流露出詩人書齋生活的自適與曠達。

C.頸聯(lián)中歲月無多的感傷與北伐未成的憤慨相互交織，形成巨大的張力。

D."草檄北征"與"王師北定"都表達了收復(fù)北方河山的決心與渴望。

2.末句"仍"字意涵豐富厚重，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

答案①歷經(jīng)二十四年歲月波折與磨洗，山河未復(fù)的遺恨還在;②對朝廷懦弱茍安、不思進取的憤恨如故;③

建功立業(yè)的書生理想猶存。（每點2分）

三、（2025山西一模）閱讀下面這首清詩，完成問題。（9分）

岳州城上

姚鼐

高接云霄下石磯，城頭終日敞清暉。

孤舞凹落照同千里，白水青天各四圍。

山自衡陽皆北向，雁過江外更南飛。

人間好景湘波上，卻照新生白發(fā)歸。

［注］筮:古書上說的一種竹子,可以制手杖。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（D）

A.首聯(lián)寫岳州城樓的雄偉壯麗，"高接云霄”夸張地寫出城樓之高，"敞清暉”寫出城樓的開闊明亮。

B.頷聯(lián)寫出登臨的時間、人物及所見景象，千里夕照下，詩人登樓遠眺,周圍天水相接，江波蕩漾。

C.頸聯(lián)在寫景的同時又陳述了事實，寫北雁南飛，到了湘江外衡山的回雁峰就更改方向，待春而回。

D.全詩前六句寫景，分別寫出高城、天光、夕陽、白水、遠山，層次井然，虛實結(jié)合，結(jié)尾直抒胸臆。

2."人間好景"本應(yīng)讓人心曠神怡，可這首詩卻給人一種淡淡的憂愁情緒，請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析其原因。（6

分）

答案①"孤筮落照同千里”，寫詩人獨自拄杖登臨，面對千里夕照、蕩漾江波，渺小的個體與壯闊的背景形

成