銜接點(diǎn)14讀懂古詩(shī)詞（解析版）

初中階段高中階段

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和關(guān)注語言與文化的關(guān)系，有探究文化問題的意

工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高識(shí);對(duì)漢語、漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興

自己的欣賞品位。趣，有主動(dòng)積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語言材

料的習(xí)慣。有比較、分析古今中外各類作品所反映的

文化現(xiàn)象文化觀念的意識(shí)。

銜接指引

初中階段考查形式：課內(nèi)古詩(shī)的理解，多為主觀題，有的省份也考課外古詩(shī)詞，側(cè)重于淺顯的詞句理解。

高中階段考查形式：客觀題+一道主觀題形式，客觀題，3分，側(cè)重于內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，而主觀題6

分，側(cè)重于情感、技巧、語言風(fēng)格等。

一、考查區(qū)別

對(duì)比維度初中階段高中階段

《義務(wù)教育課標(biāo)》：感知形象、體會(huì)《高中課標(biāo)》：分析意象、把握情感復(fù)雜性，探究藝

課標(biāo)要求

情感、品味語言，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。術(shù)手法與深層意蘊(yùn)，理解文化背景。

1.意象組合與意境分析

1.內(nèi)容理解（詩(shī)句翻譯、畫面描述）

2.情感層次與矛盾性（如“樂景哀情”）

考查重點(diǎn)2.情感概括（單一、顯性情感）

3.表現(xiàn)手法（虛實(shí)、用典、對(duì)比等）

3.修辭手法辨識(shí)（比喻、擬人等）

4.語言風(fēng)格（沉郁、豪放等）

選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題（直接提問主觀題（比較鑒賞、手法效果分析、情感變化梳理）、

常見題型

手法或情感）開放式探究題（如“如何體現(xiàn)詩(shī)人人格”）

短小淺易（如《次北固山下》《錢塘

文本難度篇幅較長(zhǎng)或意蘊(yùn)復(fù)雜（如《登高》《錦瑟》《蜀相》）

湖春行》）

能力要求記憶型+基礎(chǔ)理解（“是什么”）分析型+批判性思維（“為什么”“怎么樣”）

對(duì)比維度初中階段高中階段

典型例題對(duì)（中考）《春望》中“感時(shí)花濺淚”（高考）《登高》中“萬里悲秋常作客”如何通過時(shí)

比用了什么修辭？表達(dá)了什么情感？空描寫強(qiáng)化情感？結(jié)合全詩(shī)分析。

二、快速讀懂古詩(shī)詞的方法

一讀標(biāo)題，二讀作者，三讀注釋，四讀意象，五讀典故，六讀關(guān)鍵詞，七讀關(guān)鍵句，八讀

題材

（一）讀標(biāo)題，挖信息

標(biāo)題，通常是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩(shī)歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有：

揭示作品的線索（陸游《游山西村》,、提示時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件（王建

“游”，以游蹤為線索）《早秋過龍武李將軍書齋》）

暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧（歐陽修《畫眉交代寫作緣由或目的（辛棄疾《鵲橋

——

鳥》，采用托物言志的手法）仙.贈(zèng)鷺鴛》）

表明詩(shī)歌的題材或體裁（蘇軾《送暗含情感或奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)

子由使契丹》，送別詩(shī)）（杜甫《春夜喜雨》）

如：（1）白下驛餞唐少府：交代送別的地點(diǎn)、對(duì)象和方式O

（2）贈(zèng)別鄭煉赴襄陽：交代詩(shī)的題材,交代別之緣由=

（3）苦筍：表明詩(shī)的題材,交代寫作對(duì)象的特點(diǎn),暗示表達(dá)技巧。

答案：（1）交代送別的地點(diǎn)（白下驛）、對(duì)象（唐少府）和方式（餞）。

（2）交代詩(shī)的題材（贈(zèng)別詩(shī)），交代別之緣由（赴襄陽）。

（3）表明詩(shī)的題材（詠物詩(shī)），交代寫作對(duì)象的特點(diǎn)（苦），暗示表達(dá)技巧（托物言志）。

注意：（1）詩(shī)歌題目中含有“歌”“行”“引”“吟”等字，表示詩(shī)歌的體裁類型。

（2）詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。

（3）樂府舊題一般只揭示詩(shī)歌的題材類型，而不反映詩(shī)歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山

月”“將進(jìn)酒”等。

（二）讀作者，知人世

要真正讀懂一首詩(shī)歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流

派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝

政等方面的問題。了解了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩(shī)歌題目會(huì)提

供相關(guān)注釋，有的因?yàn)槭敲颐獎(jiǎng)t不再加注，需要考生從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

（三）讀注釋，明暗示

詩(shī)歌后面如果有注釋，則注釋也蘊(yùn)含著豐富的信息；知曉這些信息，會(huì)對(duì)讀懂詩(shī)歌有直接的幫助。

注釋作用

介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官或流暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失

放之際”類似的注解意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、憤懣孤

寂的深層原因

介紹寫作背景暗示本詩(shī)的思想主旨

介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境

鏈接他人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容

要把注釋當(dāng)成正文來讀！

（四）借試題，巧理解

高考古詩(shī)鑒賞第1題是選擇題，它對(duì)讀懂詩(shī)歌的幫助極大，所以要把握好選項(xiàng)特點(diǎn)：①四個(gè)選項(xiàng)一般

是按照詩(shī)句順序?qū)υ?shī)歌的逐一解讀；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只

有一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤?？傊?，如同文言文閱讀內(nèi)容概括分析選擇題一樣，選項(xiàng)有75%

的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩(shī)歌便已成竹在胸。

（五）抓情語，明主旨

詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)

在詩(shī)的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時(shí)，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)

急天高猿嘯哀”中的“哀”字。

當(dāng)然，詩(shī)中所謂的“情語”并不都是詩(shī)人最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語（這種情況很少）。

但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。

類型闡釋示例

指可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”

語，也叫“情感語”，多為動(dòng)詞和形“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”

顯性詞語

容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等

決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)詞語

如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這

①描摹景、物、事、人等要素的詞語。兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，

它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示作者的并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，

思想情感，這種詞語叫“景物語”點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人

以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感

隱性詞語

如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”

“徒”，，空”“尚”“猶”等詞語。如，，雕欄

②表情態(tài)、語氣的虛詞玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二

字，將作者遙望金陵時(shí)那種物是人非、無限悵

恨的感嘆傳達(dá)了出來

（六）常見意象分析

1.落花

①時(shí)光、美好易逝的棗怨強(qiáng)悵（春光易逝美好短暫人生短暫紅顏易老）

②繁華時(shí)代落幕的悲傷（國(guó)破家亡繁華不在）

2.梅花（堅(jiān)忍不屈服）

①傲雪獨(dú)放一一面清不屈卓然獨(dú)立

3.菊花（淡泊不圖名）

①凌霜開放一一堅(jiān)忍孤高堅(jiān)貞隱逸

②志向高遠(yuǎn)

4.蘭花（貞潔不諂媚）

①喜陰芳香一一淡泊清雅

5.竹子

①高聳入云一一凌云壯志

②堅(jiān)韌耐寒一一剛直堅(jiān)韌

③中空有節(jié)一一虛心貞潔（掌淚無為的隱士情懷）

④壁貞氣節(jié)高遠(yuǎn)志向風(fēng)高亮節(jié)

6.梧桐

①高大挺拔一一高潔正直（高潔美好的品性）

②憂愁凄苦

7.楊柳

①柔美一一歌詠美好的春光描寫美好的愛情

②柳音似留一一依依惜別之情（挽留留戀）

（“柳絮”指飄忽不定，常作遣愁的憑借）

8.鴻雁

①思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)懷人的愁苦

②凄涼孤寂

③雙鯉、搗衣（砧聲）等都是思鄉(xiāng)類意象

（注意搗衣和砧聲出現(xiàn)時(shí)對(duì)象不同，含義不同。如在遠(yuǎn)征戰(zhàn)的男子不僅僅有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，可能還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

的厭惡；而留家的女子則包含了對(duì)征戰(zhàn)在外的親人之牽掛與思念）

9.子規(guī)

①不如歸去思念家鄉(xiāng)

②內(nèi)心的悲苦哀怨

10.猿啼

①渲染悲傷的情緒

11.魚昆鵬

①象征詩(shī)人的凌云壯志

12.蟬

①悲傷凄慘的情緒

②品行高潔的象征

13.風(fēng)

①東（春）風(fēng)一一希望生機(jī)失意愁苦苦悶（晚春）

②西（秋）風(fēng)一一凄涼憂傷

③北（冬）風(fēng)一一艱苦嚴(yán)酷的環(huán)境

14.云

①白云（云）一一自由自在高潔與世無爭(zhēng)恬靜淡泊清靜無為（表達(dá)自在閑適的心情或恬淡高潔的品格）

②浮云一一象征漂泊在外的游子無根無依漂泊無依

③遮天蔽日象征奸佞小人、邪惡勢(shì)力

15.雨

①春雨一一希望和喜悅之情

②秋雨——愁苦之情

16.霜雪

①象征困難與打擊

②表現(xiàn)殘酷的環(huán)境（反襯詞人的堅(jiān)強(qiáng)品格）

17.霜

①晶瑩剔透一一象征純凈美好的事物人高尚的品格（不同流合污、堅(jiān)貞不屈等）

18.露

①朝露一一象征人生短暫對(duì)生命的苦悶與感慨對(duì)人生苦短的憂思

②渲染悲涼蕭條的氣氛表達(dá)深沉愁苦的情思

19.江河

①流水一一時(shí)光易逝（表達(dá)感傷與憂愁）

②盛世難在（昔盛今衰）物是人非

20.月

①干凈美好一一象征美好的事物

②表達(dá)美好的祝愿

③表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之感

21.日

①朝陽一一充滿生機(jī)希望一一勃勃生機(jī)積極向上

②夕陽一一時(shí)光流逝盛世難在（表達(dá)感傷哀愁之情）

22.桑榆

①指日落時(shí)余光所照之處，后比喻垂老之年；喻指隱居田園

23.鳳凰

①常指有識(shí)之士，品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾，不被重用反被迫害

24.家禽（狗、雞）

①生活氣息，田園生活

25.烽火狼煙邊城關(guān)塞

①烽火狼煙一一戍守邊疆的象征

②邊城關(guān)塞一一戰(zhàn)事的象征

26.軍隊(duì)樂器

①鼓、角一一象征軍容壯大

②胡琴、琵琶、羌笛音色哀怨一一感傷懷鄉(xiāng)

（《關(guān)山月》《折楊柳》《梅花落》《小單于》著名邊塞曲）

27.送別場(chǎng)景

①長(zhǎng)亭、渡口、春草、酒（多重）、南浦一一表達(dá)依依惜別之情

28.愛情意象

①紅豆、鴛鴦、蓮子、桃花、連理枝、比翼鳥、燕

29.戰(zhàn)爭(zhēng)意象

①投筆、長(zhǎng)城、羌笛、胡笳、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓

30.歷史意象

①金陵、華清宮、黍離

31.隱逸意象

①漁夫、樵夫、五柳、東籬、南山、蘭徑、槐亭、山谷、酒、蓮、柳、月亮、燕子

答題步驟

（一）抓標(biāo)題與注釋（快速定位方向）

（二）分層解析內(nèi)容（避免片面理解）

逐句/聯(lián)梳理：用“翻譯+關(guān)鍵詞”法，標(biāo)出意象、情感詞、轉(zhuǎn)折詞（如“但”“卻”）。

劃分層次：寫景句（意象/意境）一抒情句（情感/哲理）

（三）聚焦關(guān)鍵手法（答題得分點(diǎn)）

顯性手法：比喻、擬人、對(duì)比（直接辨識(shí)）。

結(jié)構(gòu)技巧：虛實(shí)結(jié)合（如《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）、以景結(jié)情。

語言風(fēng)格：辛棄疾的用典、李白的夸張。

（四）關(guān)聯(lián)主旨與語境（深度解讀）

情感復(fù)雜性：抓住矛盾詞（如“笑”與“淚”、“閑”與“愁”）。

文化內(nèi)涵：常見意象的象征意義（如“鵬鵑”一羈旅愁思，“松竹”一高潔）。

注意事項(xiàng)

1.忌脫離文本空談

錯(cuò)誤示范：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人傷感的情緒?！保ㄎ匆迷?shī)句）

正確寫法：“'感時(shí)花濺淚’以花鳥擬人，折射詩(shī)人因戰(zhàn)亂產(chǎn)生的悲愴?！?/p>

2.忌混淆手法與情感

區(qū)分“借景抒情”（先景后情）與“寓情于景”（景中含情），如：

杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”是寓情于景；

范仲淹《蘇幕遮》“酒入愁腸”是直接抒情。

3.忌忽略題干

若問“如何表現(xiàn)”，答手法+分析；

若問“哪些情感”，需分點(diǎn)概括（如“①羈旅之苦；②壯志難酬”）。

（一）閱讀下面這首清詩(shī)，完成小題。

病起示舍弟韜汝

丁煒

三秋臥病嘆支離，冷雨幽窗只自悲。

換得衰顏驚鵲鏡①，移來廢硯觸蛛絲。

暫拋世累鐘殘后，頓起鄉(xiāng)心葉落時(shí)。

莫道身慵生事減，池塘猶示惠連②詩(shī)。

【注】①鵲鏡：背面鑄有鵲形的銅鏡。②惠連：謝惠連，南朝文學(xué)家，謝靈運(yùn)族弟?！对?shī)品》引《謝

氏家錄》稱“康樂每對(duì)惠連，輒得佳語”，據(jù)說謝靈運(yùn)的名句“池塘生春草”就是在夢(mèng)中見到謝惠連而寫

出來的。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了節(jié)令和天氣特征，一個(gè)“悲”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。

B.頷聯(lián)中，廢硯上所布滿的蛛絲，正是詩(shī)人當(dāng)時(shí)生命狀態(tài)的真實(shí)寫照。

C.頸聯(lián)中，“頓起”對(duì)應(yīng)“暫拋”，將詩(shī)人的思緒由眼前推向了遠(yuǎn)方。

D.“莫道”二字語意陡轉(zhuǎn)，中和了前文的晦暗色調(diào)，豐富了詩(shī)歌主題。

2.這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

【答案】LB2.①對(duì)孤身臥病、容顏衰老的感傷；②對(duì)季節(jié)輪替、漂泊異鄉(xiāng)的感慨；③對(duì)家鄉(xiāng)兄弟、

子侄的掛念勉勵(lì)。

【導(dǎo)語】這首清詩(shī)以病起為題，通過“衰顏驚鵲”“廢硯蛛絲”等意象，勾勒出詩(shī)人纏綿病榻的憔悴形象。

詩(shī)中既有“自悲”的孤寂、“鄉(xiāng)心”的惆悵，又借謝氏兄弟典故，在尾聯(lián)陡然振起，展現(xiàn)文人風(fēng)骨一一病

軀雖憊，詩(shī)心未泯，兄弟切磋之樂猶在。全詩(shī)情感跌宕，哀而不傷，體現(xiàn)了傳統(tǒng)士人在困境中的精神堅(jiān)守。

1.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

B.“詩(shī)人當(dāng)時(shí)生命狀態(tài)的真實(shí)寫照”錯(cuò)誤，“蛛絲”是“廢硯”的環(huán)境描寫，體現(xiàn)詩(shī)人“身慵”（身體倦

?。┑臓顟B(tài)，更側(cè)重“生活狀態(tài)”，而非直接對(duì)應(yīng)“生命狀態(tài)”。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

①首聯(lián)“三秋臥病嘆支離，冷雨幽窗只自悲”直接點(diǎn)明秋日病中孤苦的狀態(tài)?！爸щx”形容身體衰弱不堪，

“冷雨幽窗”以凄清環(huán)境烘托孤寂心境，“只自悲”則凸顯無人陪伴的悲苦。頷聯(lián)“換得衰顏驚鵲鏡”中，

詩(shī)人以鵲鏡自照，忽見容顏衰老而驚，“衰顏”二字直寫身體衰敗，“驚”字透露出對(duì)時(shí)光流逝、生命衰

退的無奈與傷感?！币苼韽U硯觸蛛絲”中，廢硯蒙塵、蛛絲遍布，既暗示久病未提筆的荒廢，也以硯臺(tái)的

廢棄象征生命活力的消逝，強(qiáng)化了衰老之嘆。

②對(duì)季節(jié)輪替、漂泊異鄉(xiāng)的感慨頸聯(lián)“頓起鄉(xiāng)心葉落時(shí)”以“葉落”點(diǎn)明秋季，落葉飄零的意象常與漂泊

無依關(guān)聯(lián)?！邦D起”一詞表明鄉(xiāng)思因季節(jié)變化而驟然生發(fā)，暗含時(shí)光流轉(zhuǎn)引發(fā)的漂泊感。

③對(duì)家鄉(xiāng)兄弟、子侄的掛念勉勵(lì)。尾聯(lián)”池塘猶示惠連詩(shī)”化用謝靈運(yùn)與謝惠連的典故，以“惠連”代指

家中弟侄，表明詩(shī)人雖病體慵倦，仍以詩(shī)文寄意，暗含對(duì)親人的掛念與期許。

（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

淮上喜會(huì)梁州故人

【唐】韋應(yīng)物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人在首聯(lián)中通過“曾”“每”二字追憶自己與友人往日的深厚情誼。

B.詩(shī)人在頷聯(lián)中用“浮云”“流水”進(jìn)行比喻，表達(dá)自己對(duì)別后生活的感慨。

C.尾聯(lián)中作者運(yùn)用設(shè)問的手法，直接抒發(fā)自己對(duì)眼前淮上美景的喜愛之情。

D.一個(gè)“喜”字貫穿全詩(shī)：以敘舊之“歡喜”開篇，以對(duì)美景之“喜愛”作結(jié)。

4.本詩(shī)與王安石的《登飛來峰》都提到“浮云”一詞，但在詞語含義和情感表達(dá)上有明顯的差異。請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

【答案】3.D4.①韋詩(shī)取浮云”漂泊不定、聚散無常”之意，用此意象比喻別后漂泊的“我”與故人，

表達(dá)了作者對(duì)二人別后居無定所、漂泊流離的境遇的感傷。②王詩(shī)既用浮云比喻奸邪小人和當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)

力，也用來喻指眼前的困難和障礙，表達(dá)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿信心的豪情以及不畏艱難、立志革

新的政治抱負(fù)。

【解析】3.本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧的能力。

D.“一個(gè)‘喜’字貫穿全詩(shī)”錯(cuò)。頷聯(lián)中抒發(fā)的是作者對(duì)二人別后行蹤不定、年華易逝的傷感。頸聯(lián)中作

者將今日的相聚之歡與各自衰老的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感慨。全詩(shī)情感應(yīng)是“悲喜交加”。

故選Do

4.本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。

韋詩(shī)頷聯(lián)寫到離別后如浮云飄忽不定，流水歲月，匆匆一晃就已過了十年。本處運(yùn)用了比喻的手法，將漂

泊不定、聚散無常的詩(shī)人和他的朋友比作浮云，將歲月匆匆比作流水，表達(dá)了作者對(duì)別后居無定所、漂泊

流離的境遇的感傷。所以韋詩(shī)取浮云”漂泊不定、聚散無?！敝?，用此意象比喻別后漂泊的“我”與故

人。

王安石《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”意思是不怕層層浮云遮擋我遠(yuǎn)望的視線，只

因?yàn)槿缃裎艺驹谧罡邔?。“浮云”本指在山間浮動(dòng)的云霧。本處”浮云遮望眼”，運(yùn)用典故，西漢人常把

浮云比喻奸邪小人，如《新語?慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也?！睂戇@首詩(shī)時(shí)，作者正值

壯年，心懷壯志，所以王安石既用浮云比喻奸邪小人和當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力，也用來喻指眼前的困難和障礙，

表達(dá)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿信心的豪情以及不畏艱難、立志革新的政治抱負(fù)。

（三）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

宿桐廬江寄廣陵舊游①

孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。

風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。

建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。

還將兩行淚，遙寄海西頭。

【注釋】①本詩(shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一句寫日暮、山深、猿啼。詩(shī)人佇立而聽，猿啼似乎聲聲都帶著愁情。環(huán)境的清寥，情緒的黯淡，

于一開始就顯露出來。

B.第二句一“急”字，既寫出江水不舍晝夜，急速東流的情狀，又使人感覺江水似乎無法控制，在急

于尋找自己的歸宿。

C.頷聯(lián)寫景，視覺和聽覺結(jié)合：殘?jiān)鹿轮?，這是詩(shī)人眼中所見；風(fēng)打樹葉聲，這是詩(shī)人耳中所聞。

D.頸聯(lián)寫朋友懷念揚(yáng)州，使得詩(shī)歌的抒情更為婉轉(zhuǎn)含蓄，意境深邃，給讀者無限遐想和回味。

6.有人認(rèn)為這首詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】5.D6.①身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞?！敖ǖ路俏嵬痢贝说夭皇撬约旱墓枢l(xiāng)，表達(dá)了一種身處異

鄉(xiāng)的惆悵；

②對(duì)揚(yáng)州老友的深切懷念?！熬S揚(yáng)憶舊游”遙想揚(yáng)州舊日友人；”還將兩行淚，遙寄海西頭”他幻想憑著

滄江夜流，把他的兩行熱淚帶給在海西頭（揚(yáng)州）舊友。

③仕途失意的抑郁苦悶。本詩(shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作，全詩(shī)籠罩在仕途失意的苦悶之中，

意境清寂，感情凄惻。

【解析】5.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。

D.”頸聯(lián)寫朋友懷念揚(yáng)州"錯(cuò)誤。頸聯(lián)寫建德風(fēng)光雖好卻非我的故土，我仍然懷念揚(yáng)州的故交老友。是“我

懷念揚(yáng)州的老朋友”，而不是“朋友懷念揚(yáng)州”。

故選Do

6.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

詩(shī)歌中日暮、山深，猿啼、江水、秋風(fēng)、孤舟等凄迷孤寂的景物，構(gòu)成清峭孤冷的意境，“急夜流”“一

孤舟”的意象襯托出詩(shī)人的孤獨(dú)和綿綿愁思。

“建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游”的意思是：建德風(fēng)光雖好卻非我的故土，我仍然懷念揚(yáng)州的故交老友。一方

面有獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵，另一方面是懷念揚(yáng)州的老朋友。

“還將兩行淚，遙寄海西頭”的意思是：相憶相思我抑不住涕淚兩行，遙望海西頭把愁思寄去揚(yáng)州。突出

思鄉(xiāng)傷感，無可奈何的人生之感。

再結(jié)合注釋“本詩(shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作”可知，詩(shī)人應(yīng)舉不第，離開長(zhǎng)安后，漫游吳越，

是為了排解仕途失意，前路迷茫的抑郁苦悶之情。

（四）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。

題劉朝英進(jìn)齋

楊萬里

燈火三更雨，詩(shī)書一古琴。

唯愁腳力軟，未必圣門深。

莫笑云端樹，初如澗底針。

不應(yīng)將'一第，用破半生心。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（)

A.首聯(lián)運(yùn)用白描手法，既描摹了劉朝英在書齋中刻苦夜讀的情景，又寫出了有古琴作陪的雅趣。

B.頷聯(lián)指出圣門也不是遙不可及的，但讓人憂愁的是求道者腳力不足，沒有足夠的學(xué)問功夫，這是詩(shī)

人對(duì)劉朝英的擔(dān)憂。

C.尾聯(lián)告誡劉朝英，要以圣道為心，不要因沉迷功名而虛耗人生，可謂推心置腹、語重心長(zhǎng)。

D.楊詩(shī)造語力求平易淺近，如本詩(shī)中的“莫笑”“不應(yīng)”，近于口語，如話家常。

8.楊萬里的詩(shī)注重以事顯理，本詩(shī)頸聯(lián)飽含哲理。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】7.B8.①頸聯(lián)“莫笑云端樹，初如澗底針”意為“那些高聳入云的參天大樹，剛開始時(shí)都是

嬌嫩的幼苗，就像深澗里的針一樣渺小，不可輕視嘲笑”。

②詩(shī)人用“澗底針”變成“云端樹”做比，寓意著學(xué)習(xí)的過程是積少成多的，應(yīng)逐步積累而有所成。

③鼓勵(lì)劉朝英要踏實(shí)求學(xué)，持之以恒，才能由“澗底針”成為“云端樹”，最終取得卓越的成就。

【解析】7.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“這是詩(shī)人對(duì)劉朝英的擔(dān)憂”錯(cuò)誤，頷聯(lián)意思是雖然前路漫漫，但也不能停止學(xué)習(xí)。這是詩(shī)人對(duì)劉朝英

的鞭策和鼓勵(lì)。

故選B。

8.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。

①頸聯(lián)”莫笑云端樹，初如澗底針”，意思是說“那些高聳入云的參天大樹，剛開始時(shí)就像深澗里的針一

樣渺小，不可輕視嘲笑”；

②詩(shī)句表明，那些高聳入云的樹木，它們并非生來就是如此高不可攀，剛開始時(shí)都像澗底的針一樣細(xì)小，

因此告訴我們合抱之樹，生于毫末，不能妄自菲薄。詩(shī)人用“澗底針”變成“云端樹”做比，寓意著學(xué)習(xí)

的過程是積少成多的，應(yīng)堅(jiān)持不懈，逐步積累而成。

③作者在本詩(shī)中用“澗底針”和“云端樹”，鼓勵(lì)在書齋中刻苦夜讀的劉朝英和學(xué)子們要踏實(shí)求學(xué)，不要“唯

愁腳力軟，未必圣門深”，要持之以恒，才能由“澗底針”成為“云端樹”，最終取得卓越的成就。

（五）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?正月二十四日晚至湖上

葉夢(mèng)得

三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。

霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。

9.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。

B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。

C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。

D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。

10.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】9.D10.①這首詞表達(dá)了作者面對(duì)春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老的感傷，以及江海流

離，居無定所，慨嘆人生飄零的感情。②詞的上闋描寫了春風(fēng)吹拂，春草初生，夕陽映照的景象，下闋寫

作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的時(shí)光，表達(dá)了作者面對(duì)如舊的春色，不由得發(fā)出時(shí)光流逝、年華易老

的慨嘆。③“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”，表現(xiàn)出作者漂泊不定、人生無依的感傷之情。

【解析】9.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

D.“掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)”錯(cuò)誤。根據(jù)下片內(nèi)容，作者用“霜鬢不堪春點(diǎn)檢”來形容自己的年華已逝，他

的鬢發(fā)已經(jīng)不堪春天清點(diǎn)、檢核，表示時(shí)光的流逝無法阻擋。他重新插上去年的花枝，文中并沒有表明是

為了掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)，而是對(duì)逝去的美好年華的懷念。

故選Do

10.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

詞的上片通過浩蕩的春風(fēng)、初生的綠草、燦爛的云霞、粼粼的水光、如煙的垂柳等景色的描寫，描繪了一

幅湖上早春圖，詞的下片寫作者面對(duì)初春美景，嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，不

由得插上曾經(jīng)戴過的花飾，借細(xì)節(jié)描寫來抒情，表達(dá)對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，對(duì)美好時(shí)光的懷念。

“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”意為人生如同在江海中的夢(mèng)境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的

歸宿。這兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者漂泊不定、內(nèi)心無處安放的傷感之情。

（六）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

感舊

陸游

當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。

夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。

奇士?久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？

【注】①指陸游在巴蜀結(jié)識(shí)的好友獨(dú)孤策，此時(shí)已故去十年。

11.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩(shī)題，其中出句的“揖”字生動(dòng)描摹動(dòng)作，寫出詩(shī)人年輕時(shí)恭謹(jǐn)謙遜的形象。

B.頷聯(lián)在形式上對(duì)仗工整，體現(xiàn)律詩(shī)典型的音韻之美；在內(nèi)容上對(duì)比鮮明，收到很好的表達(dá)效果。

C.尾聯(lián)使用反問的手法，表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀者感知到詩(shī)人心中慷慨豪邁、卓爾不群的

故友形象。

D.本詩(shī)整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩(shī)所表達(dá)的沉痛情感有關(guān)，也與詩(shī)人所選取的“書劍”

“戰(zhàn)塵”“榆關(guān)”等典型意象相關(guān)。

12.作品中表現(xiàn)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。

【答案】11.A12.①壯志難酬。詩(shī)人年輕時(shí)豪邁灑脫，如今仍渴望建功報(bào)國(guó)，卻無奈在“桑村麥野中”

中老去。②遲暮悲傷。頷聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了人生暮年的悲苦之情。

③孤獨(dú)寂寞（或懷念友人）。尾聯(lián)直接抒發(fā)對(duì)故去的友人強(qiáng)烈的思念，表達(dá)了苦無知音的寂寞心境。

【導(dǎo)語】這首《感舊》以今昔對(duì)比為骨架，前兩聯(lián)用“書劍揖三公”的豪邁與“一簪華發(fā)”的頹唐形成強(qiáng)

烈反差，后兩聯(lián)通過“榆關(guān)"夢(mèng)回與''桑村”老去的空間轉(zhuǎn)換，交織著壯志未酬的悲愴。尾聯(lián)“奇士埋骨”

之嘆，將個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)情懷熔鑄為燈前獨(dú)白的蒼涼，典型體現(xiàn)陸游詩(shī)風(fēng)中“鐵馬冰河”與“細(xì)雨騎驢”

的雙重氣質(zhì)。

11.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

A.“恭謹(jǐn)謙遜”錯(cuò)。從詩(shī)歌首聯(lián)“當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”來看，這是寫自己年輕時(shí)仗劍遠(yuǎn)游，

積極主動(dòng)干謁三公，平交王侯，極具口辯之才。當(dāng)時(shí)的自己年輕氣盛，很有游士的風(fēng)貌，“揖”字生動(dòng)描

摹動(dòng)作，寫出詩(shī)人年輕時(shí)積極主動(dòng)拜謁三公的豪邁灑脫之形象。

故選Ao

12.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

①壯志難酬的悲憤與無奈：首聯(lián)“當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹"以“書劍”“揖三公”等意象，勾

勒出詩(shī)人年輕時(shí)仗劍從軍、謁見權(quán)貴的豪邁形象，極力渲染其意氣風(fēng)發(fā)、渴望建功立業(yè)的雄心。然而，現(xiàn)

實(shí)卻是“十丈戰(zhàn)塵孤壯志”一一戰(zhàn)場(chǎng)的烽火未能成就其報(bào)國(guó)之志，“孤”字凸顯出壯志被辜負(fù)的孤獨(dú)感。

頸聯(lián)“身老桑村麥野中”更以“桑村麥野”的鄉(xiāng)村景象與昔日“揖三公”的抱負(fù)形成強(qiáng)烈反差，暗含對(duì)南

宋朝廷偏安一隅、自己懷才不遇的憤懣。

②時(shí)光流逝的遲暮之悲：頷聯(lián)“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”中，“一簪華發(fā)”以細(xì)節(jié)特寫描繪白發(fā)稀疏如簪的衰老

之態(tài)，“醉秋風(fēng)”則通過醉酒這一動(dòng)作，將詩(shī)人面對(duì)年華老去的無力感與悲愴之情融入蕭瑟秋景。

③知音已逝的孤獨(dú)寂寞：尾聯(lián)“奇士久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同"直抒胸臆?！捌媸俊倍诛柡瑢?duì)友人

獨(dú)孤策才華與志向的高度認(rèn)可，而“久埋巴峽骨”則點(diǎn)明友人離世已十年，昔日志同道合的知己如今陰陽

兩隔。“燈前慷慨”描繪出詩(shī)人在孤燈之下，回想當(dāng)年與友人縱論天下、慷慨激昂的場(chǎng)景，然而'‘與誰同"

的反問，將無人理解、無人共鳴的孤獨(dú)感推向高潮。這樣既表達(dá)對(duì)故友的深切懷念，也折射出詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)

中缺乏知音的寂寞，進(jìn)一步強(qiáng)化了壯志難酬的悲哀。

（七）（24-25高一下?寧夏吳忠?期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

客舍悲秋有懷兩省舊游呈幕中諸公①

岑參

三度為郎便白頭，一從出守五經(jīng)秋。莫言圣主長(zhǎng)不用，其那②蒼生應(yīng)未休。

人間歲月如流水，客舍秋風(fēng)今又起。不知心事向誰論，江上蟬鳴空滿耳。

（注）：①大歷四年（769）,岑參在嘉州刺史任滿后滯留蜀中。由于戎瀘間受亂軍阻路，只好折回

成都，此詩(shī)即作于成都客舍，此時(shí)離詩(shī)人去世僅四五個(gè)月的時(shí)間。②其那：怎奈。

13.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

A.首聯(lián)“三度為郎”“一從出守”兩句自敘平生，概括了詩(shī)人的仕途經(jīng)歷。這里說“三”是言其為多

數(shù)，且與下文“五”字不重復(fù)。

B.頸聯(lián)“客舍秋風(fēng)今又起”，點(diǎn)出題目“客舍悲秋”，寫出了詩(shī)人寄居成都客舍的情景，融凄涼的情

感于蕭瑟的秋景之中。

C.尾聯(lián)“江上蟬鳴空滿耳”，以景結(jié)情，動(dòng)靜結(jié)合，“空滿耳”的“空”是“白白的，徒然”之意。

D.本詩(shī)為詩(shī)人在成都客舍向幕中諸公傾訴情懷之作，敘事抒情，感情深沉凄切，格調(diào)慷慨悲涼，讀來

不禁令人唏噓長(zhǎng)嘆。

14.從全詩(shī)來看，作者“悲”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】13.C14.①不受重用，“三度為郎”“一從出守”“長(zhǎng)不用”概括了詩(shī)人的仕途經(jīng)歷，飽含

生平未得意的感嘆；

②韶華易逝，“便白頭”“歲月如流水”“秋風(fēng)今又起”三句悲嘆時(shí)光流逝，也是悲嘆自己年老體衰；

③蒼生之痛，“蒼生未休”，詩(shī)人不安；

④孤獨(dú)寂寞，“心事向誰論”“蟬鳴空滿耳”表現(xiàn)了詩(shī)人有滿腹心事，卻無處傾訴的凄涼。

【導(dǎo)語】這首詩(shī)以“悲秋”為題眼，通過“三度為郎”“五經(jīng)秋”的仕途慨嘆，交織著“蒼生未休”的濟(jì)

世情懷與“客舍秋風(fēng)”的羈旅愁思。尾聯(lián)蟬鳴滿耳的意象，既是歲月流逝的具象化，更是詩(shī)人臨終前壯志

難酬的悲鳴。全詩(shī)在時(shí)空交錯(cuò)中，將個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)憂思熔鑄成慷慨悲涼的絕唱。

13.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

C.“動(dòng)靜結(jié)合”錯(cuò)誤。詩(shī)中“江上蟬鳴空滿耳”意思是“空聽江上蟬聲吵嚷不休”，這里只有動(dòng)，沒有靜，

“蟬聲滿耳”烘托出詩(shī)人晚年的孤獨(dú)寂寞。

故選Co

14.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

①“三度為郎”說明作者多次擔(dān)任郎官這樣的官職，但一直未能得到更進(jìn)一步的重用和提拔；“一從出守

五經(jīng)秋”指出自從出任地方官后，已經(jīng)過去了五個(gè)春秋，長(zhǎng)時(shí)間在地方任職，也暗示了其仕途發(fā)展的停滯。

“長(zhǎng)不用”更是直接表達(dá)了作者認(rèn)為自己長(zhǎng)時(shí)間不被圣主重用的感慨，這些經(jīng)歷概括起來飽含著詩(shī)人生平

未得意的深深感嘆。

②“便白頭”三字，直接描繪出作者雖歷經(jīng)仕途，卻早早白了頭的形象，體現(xiàn)出歲月的無情和自己的衰老。

“人間歲月如流水”把歲月比作流水，形象地寫出了時(shí)間流逝之快，讓人感到時(shí)光匆匆、一去不復(fù)返?！翱?/p>

舍秋風(fēng)今又起”明確點(diǎn)明此時(shí)客舍外秋風(fēng)又起，“又”字強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的輪回和流逝，秋風(fēng)的到來不僅增添

了秋意的悲涼，也象征著又一年的時(shí)光過去，作者借此悲嘆自己年老體衰，時(shí)光不再。

③“蒼生未休”表明天下百姓還處于不安定、不太平的狀態(tài)。作者作為一個(gè)有責(zé)任感、有抱負(fù)的官員，看

到百姓的疾苦和社會(huì)的動(dòng)蕩，內(nèi)心感到不安。這體現(xiàn)了作者心系蒼生的情懷，他為百姓的命運(yùn)而憂心，這

種對(duì)蒼生的擔(dān)憂也是他“悲”的重要原因之一。

④“不知心事向誰論”直白地表達(dá)了作者內(nèi)心有很多心事，卻不知道該向誰傾訴的困惑和無奈。在客舍中，

作者獨(dú)自一人，身邊沒有可以傾訴心聲的人，這種孤獨(dú)感油然而生?！敖舷s鳴空滿耳”通過描寫江上的

蟬鳴聲充滿了耳朵，以景襯情。蟬鳴在寂靜的環(huán)境中顯得格外聒噪，卻無法排解作者內(nèi)心的孤獨(dú)，“空”

字更突出了這種孤獨(dú)寂寞的感覺，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者有滿腹心事卻無處訴說的凄涼。

(A)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。

假寐

王安國(guó)

計(jì)較平生分閉關(guān),偶然容得近人寰。

春風(fēng)池沼魚兒戲,暮雨樓臺(tái)燕子閑。

假寐塵侵黃卷上,行吟花墜綠苔間。

了無一事撩方寸,自是頹齡令鬢斑。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詩(shī)人以一種追求寧?kù)o生活的方式閉關(guān)思考著過往的歲月，不再感知外界的細(xì)微變化。

B.春日里池塘中魚兒嬉戲，暮雨中燕子悠閑，展現(xiàn)了自然界的生機(jī)與和諧。

C.詩(shī)歌的“侵”字賦予畫面以動(dòng)態(tài)感，讓人更好地感受假寐時(shí)塵土覆蓋書卷的過程。

D.“鬢斑”一詞交代了詩(shī)人年紀(jì)，但其頹齡的原因與陸游“鏡中衰鬢已先斑”的不一樣。

16.詩(shī)歌是如何表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的平靜與滿足的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

【答案】15.A16.

①詩(shī)歌通過描寫自然景象來表現(xiàn)內(nèi)心的平靜與滿足。春日里“春風(fēng)池沼魚兒戲，暮雨樓臺(tái)燕子閑”，描繪

了和諧美好的自然場(chǎng)景，以景襯情，展現(xiàn)內(nèi)心的平靜。

②詩(shī)歌通過描寫自身行為來表現(xiàn)內(nèi)心的平靜與滿足。詩(shī)人“假寐塵侵黃卷上，行吟花墜綠苔間”，在假寐

和行吟中享受生活，體現(xiàn)出內(nèi)心的閑適與滿足。

③詩(shī)歌直接表現(xiàn)內(nèi)心的平靜與滿足?！傲藷o一事捺方寸”直接表明內(nèi)心沒有瑣事煩擾，進(jìn)一步突出內(nèi)心的

平靜與滿足。

【導(dǎo)語】這首詩(shī)以隱逸閑適為基調(diào)，開篇即展現(xiàn)疏離中的入世情懷；中間二聯(lián)以魚戲、燕閑、苔痕等意象

構(gòu)筑靜謐畫卷；尾聯(lián)將鬢斑歸于自然衰老。詩(shī)歌超脫了傳統(tǒng)士人的功名焦慮，體現(xiàn)宋代文人內(nèi)斂自足的生

命姿態(tài)。

15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

A.“不再感知外界的細(xì)微變化”錯(cuò)誤。詩(shī)人“閉關(guān)”并非不再感知外界細(xì)微變化，“春風(fēng)池沼”“暮雨樓

臺(tái)”等句細(xì)膩描繪自然景象，說明詩(shī)人仍在感知外界的變化。

故選Ao

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

①景物烘托。頷聯(lián)“春風(fēng)池沼魚兒戲，暮雨樓臺(tái)燕子閑”，寫春風(fēng)拂過池塘，魚兒在水中嬉戲，暮雨籠罩

樓臺(tái)，燕子在高處閑逸飛舞。通過魚兒自在嬉戲，暗喻閑適心境；借燕子雨中棲息的安閑姿態(tài)，映照內(nèi)心

世界的滿足。

②自身生活。頸聯(lián)“假寐塵侵黃卷上，行吟花墜綠苔間”，詩(shī)人有時(shí)休息時(shí)打盹，塵土漸漸覆蓋在黃色的

書卷上，行走時(shí)吟詠著，花朵紛紛墜落在綠苔之間。詩(shī)人在休憩和行吟中享受生活，體現(xiàn)出內(nèi)心的閑適與

滿足。

③直抒胸臆。尾聯(lián)“了無一事撩方寸，自是頹齡令鬢斑”，詩(shī)人直接表示對(duì)于瑣事不去計(jì)較，心境寧?kù)o如

水，感覺自己到了頹廢的歲月，鬢發(fā)上也開始泛起斑白之色。直言心中毫無俗事羈絆，強(qiáng)調(diào)這種平靜是自

然達(dá)到的狀態(tài)。

綜上，詩(shī)歌通過描寫自然景象和自身行為來表現(xiàn)內(nèi)心的平靜與滿足。

（九）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各小題。

清明①

黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦②，士甘焚死不公侯③。

賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

注：①本詩(shī)作于北宋末年的“元祐黨爭(zhēng)”時(shí)期，王安石變法引發(fā)紛爭(zhēng)，蘇軾等人受打擊，黃亦受牽連。

②《孟子》中有一則寓言，齊人每天外出向掃墓者乞討祭品以飽食終日，回家卻向妻妾夸耀別人請(qǐng)自己吃

飯。③春秋時(shí)期晉國(guó)的介子推寧愿被燒死也不愿出仕。

17.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)起筆一“笑”一“愁”對(duì)比鮮明，以桃李含笑盛開暗指小人得勢(shì)猖狂。

B.頷聯(lián)“驚蟄”緊承首聯(lián)“清明”節(jié)令，描繪春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

C.頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，化用典故，各舉愚人、賢者的表現(xiàn)，為之后的議論蓄勢(shì)張本。

D.尾聯(lián)以景作結(jié)，以“蓬蒿共一丘”回應(yīng)“賢愚千載知誰是”，含蓄而有余味。

18.本詩(shī)是北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)在清明節(jié)時(shí)觸景生情之作，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)析詩(shī)人的思想感情變化。

【答案】17.A18.

①首頷兩聯(lián)將清明時(shí)節(jié)大自然的生機(jī)勃勃與荒墳野冢對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于人生短暫，世事無情的無奈與

悲愁。

②頸聯(lián)兩個(gè)典故對(duì)比鮮明，賢愚境界迥異，暗含詩(shī)人對(duì)高尚品質(zhì)的贊揚(yáng)，對(duì)貪鄙愚蠢的否定。

③尾聯(lián)點(diǎn)出了“賢愚同丘”的生命歸宿，表達(dá)了詩(shī)人在困境中尋求自我開解和寬慰（或抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生

無常的慨嘆和對(duì)“賢愚不分”社會(huì)不平的憤激）。

【導(dǎo)語】本詩(shī)以節(jié)令為引，通過桃李歡笑與荒冢生愁的意象對(duì)比，暗喻政治傾軋下的人世浮沉。頷聯(lián)既寫

自然生機(jī)又暗含時(shí)局動(dòng)蕩。頸聯(lián)用典，形成愚賢對(duì)舉，尾聯(lián)的“蓬蒿一丘”，將歷史虛無感推向極致，展

現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黨爭(zhēng)的憤懣與對(duì)生命價(jià)值的終極叩問。

17.本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.“暗指小人得勢(shì)猖狂”錯(cuò)誤。桃李含笑盛開是描寫清明佳節(jié)的大好春光，與下句形成對(duì)比，并非暗指小

人得勢(shì)。

故選Ao

18.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

①由“桃李笑”與“荒冢愁”可知，首聯(lián)以春暖花開，百花競(jìng)放的生機(jī)與荒冢累累凄涼形成鮮明對(duì)照，“笑”

“愁”二字凸顯情感反差；結(jié)合頷聯(lián)春雷春雨的蓬勃景象，又與荒冢形成時(shí)空對(duì)照，映射出詩(shī)人對(duì)生命短

暫的感慨，流露人生無常、世事無情的無奈悲愁。

②“人乞祭余驕妻妾"，通過齊人向掃墓者乞討祭品這一典故寫了愚人的行為；“士甘焚死不公侯”，是

通過介子推的故事表現(xiàn)了賢人的氣節(jié)。這兩個(gè)典故放在清明節(jié)的具體環(huán)境中，對(duì)比鮮明，賢愚境界迥異，

暗含對(duì)高蹈品格的贊揚(yáng)，對(duì)貪鄙愚蠢的否定。

③由“賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘”可知，尾聯(lián)以問句質(zhì)疑，以“共一丘”作答，得出了人生不論

賢愚都要一律歸于荒冢這樣一個(gè)虛無的結(jié)論；既以生命平等自我開解黨爭(zhēng)困境中的命運(yùn)無常，又隱含對(duì)“賢

愚不分”現(xiàn)實(shí)的憤激，情感從景物、典故升華為生命哲學(xué)的慨嘆。

（十）（24-25高一上?河北廊坊?開學(xué)考試）閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。

南園（其一）［唐］

李賀

花枝草蔓眼中開，小白長(zhǎng)紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。

【注釋】此詩(shī)是李賀組詩(shī)《南園》之一，大約寫于元和十年春，李賀辭官離京，回到故鄉(xiāng)昌谷，閑居

南園之時(shí)。

19.請(qǐng)選出對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)（）

A.詩(shī)人由花朵的艷麗聯(lián)想到江南女子的容顏，以人面喻花面，用語新奇。

B.“可憐”意為可惜，此句描寫了日暮時(shí)分花落的景象，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的情感。

C.此詩(shī)巧妙運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，將南園風(fēng)光描繪得生動(dòng)傳神。

D.全詩(shī)意象豐富，色彩繽紛，視聽結(jié)合，畫面感強(qiáng)，給讀者以美的感受。

20.同一位詩(shī)人在不同的人生階段，面對(duì)不同的人生境遇，會(huì)寫出風(fēng)格迥異的詩(shī)歌。請(qǐng)比較此詩(shī)與《雁門

太守行》在內(nèi)容與情感上的不同。

【答案】19.D20.(1)內(nèi)容：①《南園》通過“花枝”“草蔓”等意象，描繪了生機(jī)盎然的田園之

景，表現(xiàn)出田園生活的寧?kù)o美好；②《雁門太守行》則通過“黑云”“角聲”“燕脂”“夜紫”等意象，

描繪了悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

(2)情感：①《南園》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)南園風(fēng)物的喜愛之情，委婉地流露出歸隱情緒，也隱含著詩(shī)人對(duì)仕途

的失望和無奈；②《雁門太守行》則贊揚(yáng)了唐軍將士英勇無畏、報(bào)效國(guó)家的精神。

【整體分析】李賀的《南園(其一)》通過描繪南園花草的美麗景象，表達(dá)了對(duì)自然美的贊嘆和對(duì)時(shí)光流逝

的惋惜。詩(shī)中運(yùn)用了比喻和擬人的手法，將花朵比作越女的容顏，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了南園的春日風(fēng)光，同

時(shí)也蘊(yùn)含了詩(shī)人辭官歸隱后的復(fù)雜情感。

19.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和賞析能力。

D.“視聽結(jié)合”錯(cuò)，本詩(shī)中并沒有聽覺方面的描寫。

故選D。

20.本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀詩(shī)歌的能力。

(1)內(nèi)容上：①本詩(shī)是一首描摹南園景色、慨嘆春暮花落的小詩(shī)。前兩句寫花開。春回大地，南園百花競(jìng)

放，艷麗多姿。后兩句寫花落。日中花開，眼前一片姓紫嫣紅，真是美不勝收，日暮花落，紛飛如雨。作

者從視角角度落筆，通過“花枝”“草蔓”等意象，描繪了生機(jī)盎然的田園之景，表現(xiàn)出田園生活的美好。

②《雁門太守行》一詩(shī)共八句，前四句寫日落前的情景。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵

臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。后四句寫唐

軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。全詩(shī)通過“黑云”“角聲"''燕脂”“夜紫”等意象，描繪了慘烈悲壯

的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

(2)情感上：①本詩(shī)前兩句寫花開。春回大地，南園百花競(jìng)放，艷麗多姿，表現(xiàn)了作者對(duì)南園風(fēng)物的喜愛

之情。后兩句寫花落。日中花開，眼前一片婢紫嫣紅，真是美不勝收?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，到了“日暮”，百

花凋零，落紅滿地。“可憐”二字表達(dá)了詩(shī)人無限惋惜的深情。李賀當(dāng)時(shí)不過二十來歲，正是年青有為的

時(shí)期，卻不為當(dāng)局所重用，猶如花盛開時(shí)無人欣賞。想到紅顏難久，容華易謝，不免悲從中來。隱含了作

者對(duì)仕途的無望與無奈之意。

②《雁門太守行》后四句寫唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷?！芭R易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將

士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面，面對(duì)

重重困難，將士們毫不氣餒?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南

修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ?shī)人引用這個(gè)故事，寫出將士們報(bào)

效朝廷的決心。

（十一）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

松聲（節(jié)選）

白居易

西南微風(fēng)來，潛入枝葉間。寒山颯颯雨，秋琴泠泠弦。

一聞滌炎暑，再聽破昏煩。竟夕遂不寐，心體俱脩然Q

【注】①愉（xiao）然：形容無拘無束、自由自在的樣子。

21.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（