中學(xué)生學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告課題批準號GS[2013]GHB0254中學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告——以渭源縣黎家灣中學(xué)為例甘肅渭源縣黎家灣中學(xué)：李君平楊瑞祥阮娟萍（聯(lián)系電話：187xxxxxxxx）一、問題的提出：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于中學(xué)生來說至關(guān)重要，著名教育家烏申斯基說過：“習(xí)慣是我們存放于神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，一個人有了好的習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；一個人有了壞的習(xí)慣，一輩子都償還不了它的債務(wù)”?？梢娏己昧?xí)慣的重要。作為孩子成長重要基地的學(xué)校，應(yīng)十分重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?；诖耍覀円晕荚纯h黎家灣中學(xué)為例，通過調(diào)查學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)狀，有針對性的進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子的一生幸福奠基！二、調(diào)查對象：本校7——9年級學(xué)生，共212名，三、調(diào)查方法：主要采取問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷212份，收回209份，收回率98.6%。四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）禮儀習(xí)慣1、在圖書室、微機室、教學(xué)樓等公共場所，你會注意小聲說話嗎？（很注意80%，有時會忘記10%，經(jīng)常忘記5%，從來不在乎5%）。2、碰到老師會不會主動問好？（總是35%，熟悉的老師會60%，偶爾會5%，不會0%）。3、會不會在教室習(xí)慣性的亂丟垃圾？（一直是55%，有時會35%，有人提醒會5%，不會0%）。4、離開圖書室座位時會主動將椅子和取下的書放回原處嗎？（總是會80%，記得時會10，有人提醒時會8%，沒這個意識2%）。5、上課帶手機嗎？（一定會10%，有時會40%，不會50%）。6、吃剩的飯菜你會如何處理？（留到下餐吃45%，給動物吃45%，倒掉10%）。7、你會隨意攀折校園花草嗎？（經(jīng)常2%，偶爾45%，不會53%）。8、撿到別人丟失的物品你會怎么辦？（盡力找到失主并交還25%，交到失物招領(lǐng)處70%，放到原處不理他5%，占為己有0%）。9、當(dāng)別人遇到困難時，是否會伸出援助之手？（一定會35%，有時會55%，不會10%）10、你覺得當(dāng)前學(xué)生整體文明禮儀狀況如何？哪些地方應(yīng)該進一步改進？（說臟話10%，不注意個人、公共衛(wèi)生20%，公交車上不讓座10%，不注重課堂紀律20%，不愛護公共設(shè)施10%等等。）可以看出，大部分學(xué)生自身的文明禮儀程度較高，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不良的現(xiàn)象。如不能夠尊重他人，不遵守公共秩序，說臟話，不注意個人、公共衛(wèi)生，不注重課堂紀律，拿手機現(xiàn)象嚴重，不愛護公共設(shè)施，不注意節(jié)約，浪費嚴重等等。（二）、學(xué)習(xí)習(xí)慣：可以看出，一是學(xué)生學(xué)習(xí)準備不充分,只有30.2%的學(xué)生能帶好學(xué)習(xí)用品,46.7%的學(xué)生能做好課前準備,有13.9%的學(xué)生不做學(xué)習(xí)準備,甚至有少數(shù)學(xué)生上課預(yù)備鈴響后不進教室,還在室外觀望。二是學(xué)生學(xué)習(xí)時耽于空想。只有24%的學(xué)生能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，23.4%的學(xué)生上課沉迷于空想。有21.6%的學(xué)生上課做小動作，22%的學(xué)生上課有意發(fā)表一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的逗人發(fā)笑的奇談怪論。三是學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的能力差。當(dāng)老師不在時，有16%的學(xué)生不會自覺學(xué)習(xí)，13.3%的學(xué)生經(jīng)常被老師提請注意。四是學(xué)生學(xué)習(xí)存在畏難情緒。老師布置的作業(yè)或任務(wù)有困難時，7.9%的學(xué)生自動放棄應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目標任務(wù)；對薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，28.3%的學(xué)生不愿對薄弱學(xué)科格外用功學(xué)習(xí)。（三）、生活習(xí)慣1、你是否按時休息、起床？（經(jīng)常68%，偶爾30%，從不2%）2、你是否每天堅持鍛煉身體？（經(jīng)常57%，偶爾43%，從不0）3、在家是否幫父母干些力所能及的家務(wù)活（經(jīng)常80%，偶爾20%，從不0）4、當(dāng)天的事是否當(dāng)天按時完成？(經(jīng)常55%，偶爾44%，從不1%)5、自己的物品是否擺放整齊？（經(jīng)常67%，偶爾30%，從不3%）6、你是否堅持早晚刷牙？（經(jīng)常44%，偶爾45%，從不1%）7、你是否吃街頭小攤食品？（經(jīng)常34%，偶爾30%，從不36%）8、你是否飯前便后洗手？（經(jīng)常45%，偶爾34%，從不21%）9、空閑時間你是否看一些有意義的書籍？（經(jīng)常44%，偶爾34%，從不22%）10、你是否上網(wǎng)聊天、玩游戲？（經(jīng)常34%，偶爾45%，從不11%）可以看出，大部分學(xué)生有較好的生活習(xí)慣，但還有一部分學(xué)生存在不按時作息，不堅持鍛煉身體，衛(wèi)生習(xí)慣差，空閑時間上網(wǎng)聊天，自己的事不能按時做到位等惡習(xí)。五、結(jié)論與建議（一）、結(jié)論：根據(jù)調(diào)查可以看出，我校大部分學(xué)生行為習(xí)慣良好，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在不良行為為習(xí)慣。根據(jù)我們調(diào)查，影響學(xué)生行為習(xí)慣的因素主要有以下幾個方面1、學(xué)校和教師的因素很關(guān)鍵學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、成長的主要場所，學(xué)校的規(guī)章制度、管理、教師素質(zhì)的高低都關(guān)系著學(xué)生的成長，學(xué)生升學(xué)壓力以及社會對學(xué)校的認可程度迫使很多學(xué)校視成績?yōu)楦?。?dǎo)致的后果是學(xué)校重智育發(fā)展而輕視德育的教育。2、學(xué)生自身的因素是主要原因部分學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)的興趣不高，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，在游戲中獲得成功的快感，也有部分學(xué)生喜歡看電視劇或文體娛樂節(jié)目；長時間形成的自由散漫，多動，懶惰等不良行為習(xí)慣，使學(xué)生的自我約束力下降，缺乏恒心和毅力。3、家庭教育有不可低估的影響素質(zhì)較高的家庭，對學(xué)生從小的教育和管理嚴格，學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，心理和智力得到良好的發(fā)展，這部分學(xué)生在學(xué)校往往表現(xiàn)出積極，健康的心態(tài)。低素質(zhì)家庭或不健康家庭中，父母對學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，對學(xué)生管教不嚴，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，學(xué)生初期體現(xiàn)的不良行為習(xí)慣得不到及時糾正。4、社會影響力越來越大俗話說：“學(xué)校十年功，難抵社會一分鐘?！辈涣忌鐣L(fēng)氣彌漫，貪污腐敗、制假販假、缺斤少兩、唯利是圖、拜金思想泛濫，社會公德淪喪，公民群體道德意識下降。致使有的學(xué)生難以形成正確的人生觀，失去進取心，更不用提行為習(xí)慣養(yǎng)成教育了。（二）、建議1、加強學(xué)校與社會、家庭的共同教育教師要經(jīng)常家訪，或與家長保持電話聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，家長要有正確的指導(dǎo)方向，要關(guān)心子女，不任其自然，誠摯嚴肅，不過分寵愛，不粗暴簡單，不歧視偏愛，端莊正派，耐心誘惑，耐心說服。同時，教師、家長教育學(xué)生要有正確的人生觀、價值觀。2、耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作首先教師要言行一致，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次要積極引導(dǎo)、正面教育，在思想道德教育過程中，要求教師對學(xué)生進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，面向?qū)W生，指明前進的方向，循循善誘。第三、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合，首先，教師必須對學(xué)生充滿感情，尊重學(xué)生的人格和自尊心。相信每一位學(xué)生都能成為社會主義建設(shè)人才。其次，要求應(yīng)合理正確，明確具體和嚴格適度。另外，要堅定不移地貫徹，并且認真執(zhí)行、檢查、督促學(xué)生切實做到。3、做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有正確的輿論。培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞。第二篇：我校初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報告4400字中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報告音樂與舞蹈學(xué)院09音樂學(xué)劉小燕在聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學(xué)會生存》報告中有這樣一句名言“未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟時代和學(xué)習(xí)化社會教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。一、調(diào)查的目的與內(nèi)容為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展“在課堂中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”課題研究提供依據(jù)，我對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個方面：（一）自主學(xué)習(xí)效能感（二）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）自主學(xué)習(xí)方法（四）上課思維（五）自主學(xué)習(xí)評價（六）自主學(xué)習(xí)拓展。二、調(diào)查對象與方法本調(diào)查選取初一、初二、初三年級的部分學(xué)生。每個年級抽一、三、五班，共9個教學(xué)班。發(fā)出問卷286，回收問卷286份，均有效。調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷，共19道題，每題有4個選項，要求學(xué)生在每題的若干選項中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷==只填班級、性別，而不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）關(guān)于學(xué)習(xí)效能感的調(diào)查學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。1、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。能自覺主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%，初一、初二、初三分別占80%、71%、52%；29%的學(xué)生是在家長、老師的督促下完成，初一、初二、初三分別占16%、29%、41%；10%的學(xué)生認為完不完成無所謂，三個年級分別占6%、11%、14%。從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能自覺、主動的學(xué)習(xí)，初一年級學(xué)生較高，但隨年級上升自覺性主動性下降，初三年級有48%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。2、在學(xué)習(xí)上你對自己的信心。36%的學(xué)生充滿自信或有把握，初一、初二、初三分別占41%、37%、30%；50%的學(xué)生認為需要再努力，三個年級分別為48%、48%、54%；13%的學(xué)生認為在學(xué)習(xí)上比較困難，沒信心，三個年級分別為9%、15%、14%。調(diào)查說明：86%的學(xué)生能正確地認識到，學(xué)習(xí)是需要努力的，通過自己的努力，對學(xué)習(xí)充滿信心。但也有13%的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，三個年級差別不大。3、你喜歡某科目是因為。56%的學(xué)生認為是個人興趣，三個年級分別為56%、61%、52%；喜歡某科目是因為老師的講課方式占30%，三個年級分別為26%、29%、36%；7.3%的認為是師生關(guān)系好；3.6%的認為是老師的外表。調(diào)查說明，學(xué)生有較強的自我意識，憑自己的興趣學(xué)習(xí)某學(xué)科；教師的教學(xué)方式也非常重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)，三個年級分別為58%、64%、43%；37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)，三個年級分別為37%、34%、39%；10%的學(xué)生是以無所謂的態(tài)度，三個年級分別為12%、2%、16%。從調(diào)查中看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力比較大，令人擔(dān)憂，初一、初三年級最為明顯，初一學(xué)生因為剛剛?cè)胄＃惶m應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，而初三則面臨著升學(xué)的壓力，比較緊張，初二則處于漸趨平靜，多數(shù)學(xué)生能以愉快的心情學(xué)習(xí)。應(yīng)加強小升初的銜接工作，對初三畢業(yè)班進行減壓或心理輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫型作業(yè)，三個年級分別為25%、22%、18%；41%的學(xué)生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業(yè)，分別36%、46%、40%；13%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè)，分別為14%、14%、12%；21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說明，學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動手實踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎；13%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性；21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。2、上課前，你的預(yù)習(xí)情況。83%的學(xué)生能進行預(yù)習(xí)，三個年級分別為89%、87%、74%的，但只有48%的學(xué)生會預(yù)習(xí)，三個年級分別為55%、53%、36%；14%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，分別是10%==、11%、22%。從調(diào)查可看出，大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性，但很多學(xué)生不會預(yù)習(xí)，只是看看書而已，有14%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，初三年級達到22%，這方面需要教師進一步給予有效的指導(dǎo)。3、在做作業(yè)的方式與時間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，三個年級分別為25%、18%、14%；61%的學(xué)生先做作業(yè)、有問題才翻書，三個年級分別為57%、67%、60%；11%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)學(xué)生先做作業(yè)，有問題在看書；19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；11%的學(xué)生遇到問題就不做了，存在學(xué)習(xí)的依賴性，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時間上43%的學(xué)生在1-2小時之間，初二學(xué)生作業(yè)時間最長。（三）學(xué)習(xí)方法1、聽課時是否有自己的學(xué)習(xí)目標。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標，三個年級分別為32%、21%、12%；在教師講課時形成自己的學(xué)習(xí)目標的占30%，三個年級分別為28%、31%、31%，；36%的學(xué)生老師講什么，就學(xué)什么，三個年級分別是31%、38%、41%，；7.6%的學(xué)生始終沒有自己的學(xué)習(xí)目標。這表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生對課堂上聽課心中無數(shù)，跟著老師走，對制定好學(xué)習(xí)計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標的方法。2、課堂上，做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇，記下一些新的想法，三個年級分別為37%、46%、42%；記下所有板書占34%，三個年級分別為36%、35%、32%；21%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點。學(xué)生記聽課筆記可以有效地集中注意，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說明，大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。（四）上課思維1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認真聽講，把握教師講的知識要點并認真思考，三個年級分別是73%、76%、70%；10%的學(xué)生記住老師的每一句話；15%的學(xué)生上課時跟不上老師的思維，三個你年級分別為5%、16%、23%。從調(diào)查中說明，多數(shù)學(xué)生能認真聽講，但20%的學(xué)生跟不上老師的思維，其中初三年級達到23%，教師忽視了這一部分學(xué)生，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)展。2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的占29%，三個年級分別是44%、23%、21%；28%的學(xué)生對老師的問題進行思考在60%以下，三個年級分別為22%、32%、33%；教師提出的問題過難,導(dǎo)致28%的學(xué)生對老師的問題進行思考在60%以下,初三的學(xué)生達到33%，近三分之一的學(xué)生不能思考教師的問題，教師在課堂教學(xué)中要認真的設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)，三個年級分別為34%、28%、15%。49%的學(xué)生按討論要求做，三個年級分別為50%、42%、55%；不想?yún)⒓?、不發(fā)表意見占23%。由此可見，學(xué)生在課堂上思維不活躍，教師的教學(xué)問題設(shè)計、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此，結(jié)合年級學(xué)科特點，經(jīng)常組織活動十分必要。4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。14%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒，三個年級分別為25%、16%、2%；有時產(chǎn)生上述情緒59%，三個年級分別58%、63%、57%；26%的學(xué)生產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒，三個年級分別是20%、19%、40%。總體說明，學(xué)生上課時學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，其中初三年級最嚴重，與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，講究教學(xué)藝術(shù)。（五）總結(jié)評價上1、你是否定期將已學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)，三個年級分別為26%、12%、7%；偶爾和考試前進行歸納總結(jié)的占68%，三個年級分別61%、68%、83%；7.6%從不歸納總結(jié)。調(diào)查說明，學(xué)生沒有養(yǎng)成定期知識進行歸納總結(jié)的習(xí)慣，為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。2、對學(xué)習(xí)的評價。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對自己的學(xué)習(xí)進行評價或在教師的指導(dǎo)下參與評價，三個年級分別為38%、36%、43%；47%的學(xué)生對教師的評價認真的思考并改進，三個年級分別為50%、55%、36%；10%學(xué)生自己不評價，對教師的評價無所謂。這說明，學(xué)生比較重視對學(xué)習(xí)的評價并不斷改進，但缺乏主動性，學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評價能力還有待提高。（六）自主發(fā)展1、你經(jīng)常閱讀哪類書籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著，三個年級分別為22%、16%、20%，36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物，分別為26%、51%、32%；26%的學(xué)生經(jīng)常閱