小學班主任家訪日志及反饋格式一、引言家訪是小學班主任開展家校共育的核心環(huán)節(jié)之一，是連接學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪，班主任能深入了解學生的家庭環(huán)境、成長背景及家庭教育方式，精準識別學生的需求與問題；家長也能更直觀地理解學校教育的目標與要求，形成教育合力。為確保家訪工作的規(guī)范性、實效性與可追溯性，特制定本格式規(guī)范，旨在引導(dǎo)班主任科學記錄家訪過程、精準反饋教育信息，推動家校共育向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展。二、小學班主任家訪日志格式規(guī)范家訪日志是班主任記錄家訪過程與成果的重要檔案，需遵循“客觀、詳細、結(jié)構(gòu)化”原則，涵蓋基本信息、家訪準備、過程記錄、總結(jié)反思四大模塊。（一）基本信息模塊核心要求：精準定位家訪對象與場景，為后續(xù)分析提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。內(nèi)容框架：字段名稱說明學生姓名全稱（避免昵稱）班級如“三（1）班”家訪時間具體到時段（如“202X年10月15日19:00-20:00”）家訪方式分為“上門家訪”“電話家訪”“視頻家訪”“線下約談（如學校會議室）”四類家訪參與人需注明身份（如“班主任李XX、學生母親王XX、學生本人張XX”）家訪地點上門家訪需記錄小區(qū)名稱（如“XX小區(qū)3棟2單元501室”，避免具體門牌號）；非上門家訪注明“電話”“視頻”或“學校會議室”（二）家訪準備模塊核心要求：體現(xiàn)家訪的計劃性與針對性，避免“隨意性家訪”。內(nèi)容框架：1.前置調(diào)研：學生近期課堂表現(xiàn)（如注意力、參與度）、作業(yè)情況（如完成質(zhì)量、提交及時性）、測驗成績（如薄弱知識點）；學生行為表現(xiàn)（如與同學相處、遵守紀律情況）、情緒狀態(tài)（如是否有焦慮、低落等異常）；家長此前的溝通反饋（如是否提出過需求、關(guān)注過哪些問題）。2.溝通議題清單：需肯定的學生進步（如“近期課堂發(fā)言次數(shù)明顯增加”）；需探討的問題（如“孩子作業(yè)拖延的原因”）；需家長配合的事項（如“協(xié)助培養(yǎng)孩子的時間管理習慣”）；需解答的家長疑問（如“學校課后服務(wù)的具體內(nèi)容”）。（三）家訪過程記錄模塊核心要求：客觀、詳細記錄三方對話內(nèi)容，避免主觀判斷與遺漏關(guān)鍵信息。內(nèi)容框架：1.家長反饋：家庭環(huán)境（如“孩子單獨房間學習，家里平時比較安靜”）；家庭教育方式（如“平時由媽媽輔導(dǎo)作業(yè)，爸爸周末帶孩子運動”）；孩子在家表現(xiàn)（如“每天晚上8點完成作業(yè)，之后看30分鐘課外書”“最近有點挑食，吃飯時愛玩手機”）；家長的困惑（如“不知道怎么幫孩子提高數(shù)學應(yīng)用題能力”）。2.學生自我表達：學習感受（如“我覺得數(shù)學應(yīng)用題有點難，有時候看不懂題目”）；興趣愛好（如“我喜歡畫畫，周末會去興趣班”）；需求與期待（如“希望爸爸媽媽少給我報補習班，多陪我玩”）。3.班主任溝通內(nèi)容：肯定學生進步（如“你最近課堂發(fā)言很積極，老師很喜歡”）；反饋學校觀察到的問題（如“孩子最近作業(yè)有點拖延，需要我們一起幫他調(diào)整”）；提出教育建議（如“可以用計時器幫孩子設(shè)定作業(yè)時間，完成后給予小獎勵”）；解答家長疑問（如“學校課后服務(wù)有作業(yè)輔導(dǎo)和興趣活動，孩子可以選擇參加”）。（四）家訪總結(jié)與反思模塊核心要求：梳理家訪收獲，反思自身工作不足，明確后續(xù)行動方向。內(nèi)容框架：1.家訪收獲：對學生的新認識（如“原來孩子挑食是因為最近牙齒不舒服，之前沒注意到”）；對家庭教育的了解（如“家長很重視孩子的學習，但缺乏科學的輔導(dǎo)方法”）；達成的共識（如“家長同意每天晚上陪孩子一起制定第二天的學習計劃”）。2.自我反思：此前工作的不足（如“之前沒關(guān)注到孩子的牙齒問題對學習的影響，以后要更細致地觀察學生的身體狀況”）；后續(xù)改進方向（如“以后要加強與家長的日常溝通，及時了解孩子的家庭情況”）。三、小學班主任家訪反饋格式規(guī)范家訪反饋分為給家長的反饋（面向家長）與給學校的反饋（面向?qū)W校管理層）兩類，需根據(jù)對象調(diào)整語言風格與內(nèi)容側(cè)重點。（一）給家長的反饋（書面/口頭）核心要求：親切、具體、有可操作性，避免籠統(tǒng)表述與負面評價。格式示例：>致XX家長：>您好！本次家訪（10月15日）我們圍繞孩子的學習與成長進行了深入溝通，現(xiàn)將主要內(nèi)容反饋如下：>1.孩子的進步：近期課堂發(fā)言次數(shù)明顯增加（每周約5次，此前僅1-2次），作業(yè)完成質(zhì)量有所提高（近兩周作業(yè)全對次數(shù)達3次），值得肯定！>2.需要共同關(guān)注的問題：孩子表示數(shù)學應(yīng)用題“有點難，看不懂題目”，家長也提到“輔導(dǎo)時不知如何入手”。>3.建議與配合事項：>-每天晚上7:30-8:10為孩子的“應(yīng)用題專項練習時間”，家長可協(xié)助孩子讀題，引導(dǎo)他圈畫關(guān)鍵信息（如“題目中的‘一共’‘剩下’等關(guān)鍵詞”）；>-周末可帶孩子做“生活中的數(shù)學”游戲（如“超市購物時計算總價”），培養(yǎng)他的應(yīng)用意識。>4.后續(xù)溝通：若孩子有任何情緒或?qū)W習上的變化，可隨時與我聯(lián)系（電話：XXX；微信：XXX）。>感謝您對學校工作的支持！>班主任：XXX>202X年10月16日（二）給學校的反饋（內(nèi)部報告）核心要求：客觀、精準、有數(shù)據(jù)支撐，為學校制定教育策略提供參考。格式示例：>家訪反饋報告>學生姓名：XX班級：三（1）班家訪時間：202X年10月15日>1.家庭背景：父母均為公司職員，平時工作較忙（媽媽晚8點回家，爸爸周末加班），孩子由爺爺奶奶照顧飲食起居，爺爺奶奶文化程度不高（小學畢業(yè)），無法輔導(dǎo)作業(yè)。>2.學生情況：>-學習：數(shù)學應(yīng)用題薄弱（近期測驗應(yīng)用題得分率僅60%），作業(yè)拖延（每天晚上9點才完成，此前需家長催促）；>-行為：與同學相處融洽，但課堂注意力易分散（如偶爾玩鉛筆、看窗外）；>-情緒：性格開朗，但提到“希望爸爸媽媽多陪我”時略顯低落。>3.需求與建議：>-學生：需要課后作業(yè)輔導(dǎo)（尤其是數(shù)學應(yīng)用題）；>-家長：希望學校提供“應(yīng)用題解題技巧”的家長指導(dǎo)講座；>-學校：建議為該生安排數(shù)學老師課后補漏，同時將“家庭教育指導(dǎo)”納入近期家長學校課程。>班主任：XXX>202X年10月16日四、家訪日志及反饋示例（一）家訪日志示例基本信息學生姓名：小明班級：三（1）班家訪時間：202X年10月15日19:00-20:00家訪方式：上門家訪參與人：班主任李老師、小明媽媽、小明家訪地點：XX小區(qū)3棟2單元501室家訪準備前置調(diào)研：小明近期課堂發(fā)言次數(shù)增加（每周3-4次），但數(shù)學作業(yè)中應(yīng)用題錯誤較多（近兩周錯5題）；溝通議題：肯定課堂發(fā)言進步、探討應(yīng)用題錯誤原因、建議家長協(xié)助輔導(dǎo)。家訪過程記錄1.家長反饋：家庭環(huán)境：小明有單獨房間，房間里有書桌、書架，平時學習時家長不會看電視；家庭教育方式：媽媽每天晚上輔導(dǎo)作業(yè)，爸爸周末帶小明去公園玩；孩子在家表現(xiàn)：每天晚上8點完成作業(yè)，之后看30分鐘漫畫書；最近有點挑食，不吃蔬菜；家長困惑：輔導(dǎo)數(shù)學應(yīng)用題時，不知道怎么讓孩子理解題目意思。2.學生自我表達：學習感受：數(shù)學應(yīng)用題“有點難，有時候不知道要算什么”；興趣愛好：喜歡畫漫畫，夢想成為漫畫家；需求：希望媽媽輔導(dǎo)作業(yè)時“不要生氣”，爸爸周末多陪他玩。3.班主任溝通內(nèi)容：肯定進步：“小明最近課堂發(fā)言很積極，老師和同學都很喜歡，繼續(xù)保持哦！”；反饋問題：“小明數(shù)學作業(yè)中的應(yīng)用題錯誤較多，可能是因為讀題時沒抓住關(guān)鍵信息，我們一起幫他調(diào)整”；提出建議：“輔導(dǎo)時可以讓小明先讀題3遍，圈出‘一共’‘剩下’等關(guān)鍵詞，再慢慢理清楚數(shù)量關(guān)系”；解答疑問：“如果遇到不會的題目，可以讓小明第二天問老師，老師會在課堂上講解”。家訪總結(jié)與反思1.收獲：了解到小明數(shù)學應(yīng)用題錯誤的原因（讀題不仔細），家長有輔導(dǎo)意愿但缺乏方法；2.反思：之前沒關(guān)注到小明“希望媽媽不生氣”的需求，以后要多關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)；3.后續(xù)行動：下周課堂上重點講解應(yīng)用題讀題技巧，給家長發(fā)“應(yīng)用題輔導(dǎo)方法”的資料。（二）給家長的反饋（書面）>致小明媽媽：>您好！10月15日的家訪我們聊得很愉快，現(xiàn)將小明的情況與建議反饋如下：>1.進步亮點：小明近期課堂發(fā)言特別積極，每周能主動舉手5次左右，老師和同學都夸他“越來越勇敢了”！>2.需要改進的地方：數(shù)學應(yīng)用題有點薄弱，小明說“有時候看不懂題目”，您也提到輔導(dǎo)時不知如何入手，我們可以一起幫他解決。>3.具體建議：>-每天晚上7:40-8:00，陪小明做2道應(yīng)用題練習，讓他先讀3遍題，圈出“一共”“剩下”等關(guān)鍵詞（比如“小明有5個蘋果，吃了2個，剩下多少個？”中的“剩下”就是關(guān)鍵詞）；>-輔導(dǎo)時如果小明做錯了，不要著急批評，可以說“我們再一起看看題目，哪里沒理解？”，幫他慢慢建立信心；>-周末可以帶小明去超市，讓他幫忙算“買3個蘋果多少錢”“付10元找多少”，用生活中的例子練應(yīng)用題。>4.溫馨提示：小明說“希望媽媽輔導(dǎo)時不要生氣”，其實他很想做好，只是需要一點時間，我們慢慢來～>有問題隨時找我，電話：XXX（微信同號）。>祝家庭幸福！>班主任：李XX>202X年10月16日（三）給學校的反饋（內(nèi)部報告）>家訪反饋報告>學生姓名：小明班級：三（1）班家訪時間：202X年10月15日>1.家庭背景：父母均為公司職員，媽媽晚8點回家，爸爸周末加班，爺爺奶奶照顧飲食，文化程度小學。>2.學生情況：>-學習：課堂發(fā)言積極（每周5次），數(shù)學應(yīng)用題薄弱（得分率60%）；>-情緒：希望媽媽輔導(dǎo)時“不要生氣”，有點怕做錯題目。>3.需求與建議：>-學生：需要應(yīng)用題解題技巧指導(dǎo)，希望家長溫和輔導(dǎo)；>-家長：需要“應(yīng)用題輔導(dǎo)方法”的培訓(xùn)；>-學校：建議數(shù)學老師下周重點講應(yīng)用題讀題技巧，給家長發(fā)“生活中的數(shù)學”案例包。>班主任：李XX>202X年10月16日五、注意事項1.隱私保護：日志與反饋中不得泄露家庭地址、聯(lián)系方式、家長職業(yè)等隱私信息；2.及時性：家訪后24小時內(nèi)完成日志記錄與反饋，避免記憶偏差；3.客觀性：記錄過程中避免主觀判斷（如不說“你家孩子太調(diào)皮”，要說“孩子最近課間喜歡跑跳，偶爾會撞到同學”）；4.持續(xù)性：定期跟蹤反饋，如2周后再次溝通，了解建議落實情況，調(diào)整教育策略；5.多樣性：根據(jù)