湖北師范大學(xué)專升本學(xué)前教育原理試題及答案2025一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學(xué)前教育的實施主要有兩種形式，即（）A.學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育B.學(xué)前家庭教育和幼兒園教育C.學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育D.學(xué)前社區(qū)教育和學(xué)前公共教育答案：A解析：學(xué)前教育的實施形式主要有學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育。學(xué)前家庭教育是在家庭中由家長對學(xué)前兒童進行的教育；學(xué)前公共教育則是由社會專門組織的學(xué)前教育機構(gòu)等對學(xué)前兒童實施的教育。幼兒園教育屬于學(xué)前公共教育的一種重要形式，學(xué)前社區(qū)教育也是學(xué)前公共教育的一部分，但都不能完整涵蓋學(xué)前教育的實施形式。所以選A。2.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克答案：A解析：福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”，他被稱為“幼兒園之父”?？涿兰~斯是捷克偉大的教育家，著有《大教學(xué)論》等，提出了班級授課制等重要教育思想；盧梭是法國啟蒙思想家、教育家，其教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》中；洛克是英國哲學(xué)家、教育家，提出了“白板說”和紳士教育思想。所以選A。3.認為兒童是“小大人”的兒童觀屬于（）A.古代兒童觀B.中世紀兒童觀C.文藝復(fù)興時期兒童觀D.現(xiàn)代兒童觀答案：A解析：古代兒童觀把兒童看作是“小大人”，認為兒童與成人沒有本質(zhì)區(qū)別，只是身體大小和知識多少的差異。中世紀兒童觀受宗教影響，認為兒童是帶有“原罪”來到人間的；文藝復(fù)興時期開始強調(diào)兒童的天性和自由；現(xiàn)代兒童觀強調(diào)兒童是獨立的個體，有自身的權(quán)利和價值。所以選A。4.下列關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的說法錯誤的是（）A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力C.體育的作用最小D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德等方面的發(fā)展答案：C解析：在學(xué)前兒童全面發(fā)展中，體育、智育、德育、美育都具有重要的作用，缺一不可。體育為兒童其他方面的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，并非作用最小。智力的發(fā)展、道德品質(zhì)和意志的培養(yǎng)都與健康狀況密切相關(guān)；美育有助于發(fā)展兒童的認識能力，并且能協(xié)調(diào)體、智、德等方面的發(fā)展。所以選C。5.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）A.游戲B.交往C.活動D.游玩答案：C解析：活動是幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式。幼兒通過各種活動，如游戲、學(xué)習(xí)、勞動等，去認識世界、發(fā)展自身。游戲是幼兒最喜愛的活動，但不能涵蓋幼兒與外部環(huán)境相互作用的所有方式；交往是活動的一種表現(xiàn)形式；游玩概念相對較窄。所以選C。6.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境與教育目標的一致性原則強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標相契合；幼兒參與性原則強調(diào)幼兒要參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；開放性原則強調(diào)幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境相聯(lián)系。所以選B。7.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境答案：D解析：教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用包括準備環(huán)境、控制環(huán)境和調(diào)整環(huán)境。準備環(huán)境是指教師要為幼兒提供豐富的物質(zhì)和精神環(huán)境；控制環(huán)境是指教師要調(diào)節(jié)環(huán)境中的各種要素，使其有利于幼兒的發(fā)展；調(diào)整環(huán)境是指教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和環(huán)境的實際情況，及時調(diào)整環(huán)境。教師不是單純的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和控制者，組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是其中的一個方面。所以選D。8.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便教師能夠根據(jù)幼兒的實際情況提供適宜的教育，促進幼兒的發(fā)展。評估不是為了篩選、排隊，雖然評估可以促進教師反思性成長和提高保教質(zhì)量，但這不是評估的主要目的。所以選D。9.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.運用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C解析：幼兒在游戲中的社會性發(fā)展表現(xiàn)為從獨自游戲到平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲等不同階段。由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒在游戲中與同伴交往、合作能力的提升，反映了游戲中幼兒社會性發(fā)展的水平。運用材料和建構(gòu)形式發(fā)展主要側(cè)重于幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的技能方面；行為發(fā)展表述過于寬泛。所以選C。10.兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：D解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。規(guī)則游戲是按照一定的規(guī)則進行的游戲；結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)活動的游戲；角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。所以選D。11.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均較差答案：A解析：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，興奮過程強于抑制過程，即抑制能力較差。幼兒容易興奮，難以長時間集中注意力，自控能力較弱，這與大腦皮質(zhì)抑制能力不完善有關(guān)。所以選A。12.兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，稱為（）。A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機期D.最近發(fā)展區(qū)答案：B解析：敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。轉(zhuǎn)折期是指兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況；危機期是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象；最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。所以選B。13.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B解析：道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這是幼兒對同伴行為的道德評價所產(chǎn)生的情感體驗，屬于道德感。理智感是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題等需要是否滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗；美感是幼兒對事物美的感受和體驗；自主感主要涉及幼兒自我意識中對自己自主性的感受。所以選B。14.讓幼兒直接感知認識對象的教學(xué)方法是（）。A.直觀法B.游戲法C.觀察法D.操作法答案：A解析：直觀法是指讓幼兒直接感知認識對象的教學(xué)方法，包括觀察法、演示法、示范法等。游戲法是通過游戲的方式進行教學(xué)；觀察法是直觀法中的一種具體方法；操作法是幼兒通過親自動手操作來獲得知識和技能的方法。所以選A。15.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D解析：綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。幼兒教師在不同課程上只進行單一內(nèi)容的教學(xué)，違背了綜合性教育原則。啟蒙性原則強調(diào)教育要為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；發(fā)展適宜性原則強調(diào)教育要符合幼兒的年齡特征和發(fā)展需要；活動性原則強調(diào)幼兒要通過活動來學(xué)習(xí)。所以選D。16.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D解析：幼兒園健康教育活動內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護自身安全、身體活動的知識和技能等。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則屬于幼兒在游戲活動中的認知發(fā)展內(nèi)容，不屬于健康教育活動內(nèi)容。所以選D。17.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化答案：C解析：幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。社會性是幼兒在與社會環(huán)境相互作用的過程中，逐漸形成的適應(yīng)社會生活所必需的態(tài)度、價值觀、行為方式等。人際關(guān)系、社會性行為規(guī)范是社會性的一部分；社會文化是社會教育的內(nèi)容之一，但不是核心。所以選C。18.幼兒園課程的基本形式是（）。A.上課B.游戲C.活動D.參觀答案：B解析：游戲是幼兒園課程的基本形式。游戲符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)方式，能讓幼兒在愉悅的氛圍中獲得全面發(fā)展。上課是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，但在幼兒園中不能作為主要形式；活動概念較為寬泛；參觀是一種教學(xué)活動的形式。所以選B。19.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員答案：C解析：家長是幼兒的第一任教師，與幼兒朝夕相處，對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、性格特點等方面最為了解。因此，幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自家長。同齡人、社區(qū)人士和教養(yǎng)員雖然也能提供一定的信息，但不如家長了解得全面和深入。所以選C。20.下列不屬于家園合作形式的是（）。A.家長開放日B.家長學(xué)校C.家園聯(lián)系手冊D.幼兒運動會答案：D解析：家園合作形式包括家長開放日、家長學(xué)校、家園聯(lián)系手冊等。家長開放日是讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況；家長學(xué)校是為家長提供教育知識和方法的培訓(xùn)場所；家園聯(lián)系手冊是教師和家長溝通幼兒情況的工具。幼兒運動會主要是幼兒園組織的幼兒體育活動，不屬于家園合作的形式。所以選D。二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.學(xué)前教育學(xué)前教育是指對從出生到六歲前兒童所實施的教育。它包括學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育，學(xué)前家庭教育是在家庭中由家長對學(xué)前兒童進行的教育；學(xué)前公共教育則是由社會專門組織的學(xué)前教育機構(gòu)等對學(xué)前兒童實施的教育。學(xué)前教育對于兒童的身體發(fā)育、認知發(fā)展、情感培養(yǎng)和社會性發(fā)展等方面都具有重要的意義，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.兒童觀兒童觀是人們對兒童的看法和態(tài)度，主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。不同的歷史時期、不同的文化背景下，人們持有不同的兒童觀。例如古代把兒童看作“小大人”，中世紀受宗教影響認為兒童帶有“原罪”，而現(xiàn)代兒童觀強調(diào)兒童是獨立的個體，有自身的權(quán)利和價值，應(yīng)該受到尊重和保護。3.幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)和精神條件的總和。物質(zhì)環(huán)境包括園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、綠化等；精神環(huán)境包括幼兒園的人際關(guān)系、文化氛圍、教師的教育理念和教育態(tài)度等。幼兒園環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有重要的影響，良好的環(huán)境能促進幼兒的身心健康和全面發(fā)展。4.角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。在角色游戲中，幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，模仿成人的活動和交往，如“娃娃家”游戲中，幼兒會扮演爸爸媽媽、孩子等角色，進行做飯、照顧寶寶等活動。角色游戲能夠發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力、社會性交往能力等。5.最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的概念。它是指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異?，F(xiàn)有水平是指兒童獨立活動時所能達到的解決問題的水平；即將達到的發(fā)展水平是指在成人的指導(dǎo)下或與更有能力的同伴合作時，兒童所能達到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于兒童的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.簡述學(xué)前教育的基本特點。學(xué)前教育具有以下基本特點：（1）非義務(wù)性：學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，幼兒家長可以根據(jù)自身的情況和意愿，決定是否送幼兒接受學(xué)前教育。（2）保教結(jié)合：保育和教育是學(xué)前教育的兩大重要任務(wù)，相互聯(lián)系、相互滲透。保育主要是為幼兒提供生活上的照顧和保護，促進幼兒身體的健康成長；教育則是培養(yǎng)幼兒的認知、情感、社會性等方面的發(fā)展。（3）啟蒙性：學(xué)前教育是對幼兒進行的啟蒙教育，旨在為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過各種活動，啟發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）直接經(jīng)驗性：幼兒的思維以直觀形象思維為主，他們主要通過直接感知、親身體驗和實際操作來獲取知識和經(jīng)驗。因此，學(xué)前教育應(yīng)注重為幼兒提供豐富的直接經(jīng)驗。2.簡述幼兒園教育活動的組織形式。幼兒園教育活動的組織形式主要有以下幾種：（1）集體活動：是指全班幼兒在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行的活動。這種組織形式可以保證幼兒在較短的時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的知識和技能，有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識和紀律性。例如，教師進行的集體教學(xué)活動，如故事教學(xué)、音樂教學(xué)等。（2）小組活動：是指將幼兒分成若干小組，以小組為單位進行的活動。小組活動可以滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求和興趣，讓幼兒有更多的機會參與活動和表達自己的想法。例如，在科學(xué)實驗活動中，幼兒分組進行實驗操作。（3）個別活動：是指幼兒獨自進行的活動。個別活動可以充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，滿足幼兒個性化的發(fā)展需求。例如，幼兒在區(qū)角活動中獨自進行繪畫、拼圖等活動。3.簡述幼兒游戲的教育作用。幼兒游戲具有以下教育作用：（1）促進身體發(fā)展：游戲可以為幼兒提供大量的身體運動機會，如跑、跳、爬等，有助于幼兒身體各器官和系統(tǒng)的發(fā)育，增強體質(zhì)，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。（2）促進認知發(fā)展：在游戲中，幼兒通過感知、操作、探索等活動，認識周圍的世界，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。例如，在建構(gòu)游戲中，幼兒可以學(xué)習(xí)空間概念和物體的穩(wěn)定性等知識。（3）促進社會性發(fā)展：游戲是幼兒進行社會交往的重要途徑，幼兒在游戲中可以學(xué)會與同伴合作、分享、輪流等社會行為，提高交往能力和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的社會情感和品德。（4）促進情感發(fā)展：游戲能夠讓幼兒體驗到快樂、滿足等積極情感，同時也可以幫助幼兒宣泄負面情緒，緩解壓力，培養(yǎng)樂觀、自信等良好的情感品質(zhì)。（5）促進創(chuàng)造力發(fā)展：游戲為幼兒提供了自由想象和創(chuàng)造的空間，幼兒可以根據(jù)自己的意愿和想法，創(chuàng)造出各種游戲情節(jié)和玩法，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。4.簡述家園合作的意義。家園合作具有以下重要意義：（1）有利于幼兒的全面發(fā)展：家庭和幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的兩個重要場所，家園合作可以整合家庭和幼兒園的教育資源，形成教育合力，為幼兒提供更加全面、系統(tǒng)的教育，促進幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。（2）提高家長的教育水平：通過家園合作，幼兒園可以為家長提供教育知識和方法的培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的教育觀念，提高家長的教育能力，使家長能夠更好地教育和引導(dǎo)幼兒。（3）促進教師專業(yè)成長：家園合作過程中，教師與家長的溝通和交流可以讓教師更好地了解幼兒的家庭環(huán)境和個性特點，從而調(diào)整教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，家長的反饋和建議也可以促進教師的專業(yè)反思和成長。（4）優(yōu)化教育環(huán)境：家園合作可以營造一個良好的教育環(huán)境，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的關(guān)愛和支持，增強幼兒的安全感和歸屬感，有利于幼兒形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。四、論述題（本大題共1小題，18分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是幼兒認識世界的重要途徑，培養(yǎng)幼兒的觀察力對于幼兒的認知發(fā)展、智力提升和個性形成都具有重要的意義。以下是培養(yǎng)幼兒觀察力的一些方法：（一）激發(fā)幼兒的觀察興趣興趣是最好的老師，只有當(dāng)幼兒對觀察對象產(chǎn)生興趣時，他們才會主動地去觀察。1.選擇幼兒感興趣的觀察內(nèi)容：根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇他們感興趣的事物進行觀察。例如，對于小班幼兒，可以選擇色彩鮮艷、形象可愛的動物、植物等；對于中班幼兒，可以選擇一些有變化、有情節(jié)的事物，如螞蟻搬家、種子發(fā)芽等；對于大班幼兒，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的觀察內(nèi)容，如天文現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等。2.創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境：通過創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境，激發(fā)幼兒的觀察興趣。例如，在幼兒園的自然角中，種植一些植物，飼養(yǎng)一些小動物，讓幼兒觀察植物的生長過程和動物的生活習(xí)性；組織幼兒進行戶外觀察活動，如觀察春天的花朵、夏天的雷雨等。3.運用游戲的方式進行觀察：將觀察活動與游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中進行觀察。例如，玩“找不同”的游戲，讓幼兒在兩幅相似的圖片中找出不同之處；玩“猜猜看”的游戲，讓幼兒根據(jù)觀察到的部分特征猜測物體的名稱。（二）教給幼兒觀察的方法幼兒的觀察能力需要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高，教師和家長可以教給幼兒一些觀察的方法。1.順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，可以先讓幼兒整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)幼兒按照順序觀察畫面中的各個部分。2.比較觀察法：讓幼兒對兩個或兩個以上的物體進行比較觀察，找出它們的相同點和不同點。例如，在觀察蘋果和梨時，可以讓幼兒比較它們的顏色、形狀、大小、味道等方面的異同。3.追蹤觀察法：引導(dǎo)幼兒對事物的發(fā)展變化過程進行追蹤觀察。例如，在種植植物時，讓幼兒觀察種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程；在飼養(yǎng)小動物時，讓幼兒觀察動物的生長發(fā)育過程。（三）提供豐富的觀察機會豐富的觀察機會可以讓幼兒積累更多的觀察經(jīng)驗，提高觀察能力。1.利用日常生活中的觀察機會：日常生活中處處都有觀察的機會，教師和家長可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境、人物、事物等。例如