2025年幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。解析：學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，依據(jù)這些來設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展差異性的注重，關(guān)注到了不同學(xué)生的特點(diǎn)。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)自主性與學(xué)生觀無關(guān)；C選項(xiàng)學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)等，題干未體現(xiàn)；D選項(xiàng)提升布置作業(yè)有效性不是從學(xué)生觀角度。2.小班的豆豆在廁所里不慎弄得褲子、鞋子上都是糞便，張老師一遍遍地給她清洗，最后洗得干干凈凈。第二天，家長(zhǎng)把一張100元購物卡放在了張老師的口袋里，張老師婉拒了。下列說法與對(duì)張老師做法評(píng)價(jià)不符的是（）A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！盉.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！盋.“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！盌.“善禁者，先禁其身而后人?！贝鸢福篊。解析：A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)要防微杜漸，張老師拒絕購物卡避免小錯(cuò)釀成大錯(cuò)，與評(píng)價(jià)相符；B選項(xiàng)表達(dá)不圖虛名、堅(jiān)守氣節(jié)，張老師婉拒購物卡體現(xiàn)了這一點(diǎn)；D選項(xiàng)意思是善于用禁令治理社會(huì)的人，首先要按禁令要求自己，然后才能去要求別人，張老師自身做到廉潔，符合評(píng)價(jià)；C選項(xiàng)意思是聰明的人會(huì)根據(jù)時(shí)期的不同而改變自己的策略和方法，有大智慧的人會(huì)伴隨著事物發(fā)展方向的不同而制定相應(yīng)的管理方法，與張老師拒絕購物卡的行為評(píng)價(jià)不符。3.中一班的男孩如廁時(shí)常常有意將小便灑在便池外，甚至是小朋友身上。據(jù)此，王老師在便池里合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比比看誰能瞄準(zhǔn)花朵，給花澆水。此后男孩小便再也不亂灑了。王老師的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點(diǎn)是（）A.游戲性B.綜合性C.整體性D.淺顯性答案：A。解析：王老師通過在便池畫花，讓幼兒把小便當(dāng)作給花澆水的游戲，使幼兒在游戲情境中改變了不良行為，體現(xiàn)了幼兒教育的游戲性特點(diǎn)。幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。B選項(xiàng)綜合性強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容、方法等的綜合；C選項(xiàng)整體性強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；D選項(xiàng)淺顯性強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容要符合幼兒認(rèn)知水平。4.下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.人身自由權(quán)B.信仰自由權(quán)C.通信自由權(quán)D.教育自由權(quán)答案：D。解析：憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利包括人身自由權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、通信自由權(quán)等。教育自由權(quán)不是憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利表述，憲法規(guī)定公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。5.某幼兒園聘用曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園的做法（）A.合法，要給予宋某改過自新的機(jī)會(huì)B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員C.不合法，應(yīng)征得上級(jí)主管部門同意方可聘用D.不合法，幼兒園不得聘用有犯罪記錄的人員答案：D。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園不得聘用有犯罪記錄的人員。所以該幼兒園聘用曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某的做法不合法。6.某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物。該園的做法（）A.合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利C.不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利D.不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由答案：C。解析：教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該幼兒園從所有教師工資中扣除100元用于訂閱專業(yè)刊物，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利，做法不合法。7.未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對(duì)他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.生命健康權(quán)D.隱私權(quán)答案：B。解析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。超市管理人員對(duì)孔某進(jìn)行強(qiáng)制搜身，侵犯了他的人身自由權(quán)。8.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)過程展開研討，提出完善活動(dòng)的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）A.進(jìn)修培訓(xùn)B.同伴互助C.師徒結(jié)對(duì)D.自我研修答案：B。解析：同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。幼兒園組織老師們相互觀摩保教活動(dòng)并研討，屬于同伴互助的教師專業(yè)發(fā)展途徑。9.焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是（）A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性B.有利于幼師的共同發(fā)展C.推動(dòng)了幼兒園的園本教研D.有利于增進(jìn)家園合作答案：D。解析：焦老師積極參與培訓(xùn)并與同事交流心得、運(yùn)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性，有利于幼師之間相互學(xué)習(xí)共同發(fā)展，也能推動(dòng)幼兒園的園本教研。但題干中未涉及家園合作相關(guān)內(nèi)容，所以說法不正確的是D選項(xiàng)。10.圖1中，對(duì)幼兒所送的禮物，教師應(yīng)該（）A.全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受幼兒的所有禮物B.區(qū)別對(duì)待，對(duì)幼兒自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮蹸.婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受幼兒的任何禮物D.婉言謝絕，盡量避免在公開場(chǎng)合接受幼兒的禮物答案：B。解析：對(duì)于幼兒自制的小禮物，教師可以適當(dāng)?shù)亟邮?，這能讓幼兒感受到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，同時(shí)也不會(huì)違背師德規(guī)范。而對(duì)于一些較為貴重的禮物則應(yīng)婉言謝絕。A選項(xiàng)全部接受說法錯(cuò)誤；C選項(xiàng)任何時(shí)候都不能接受過于絕對(duì)；D選項(xiàng)重點(diǎn)在于區(qū)別對(duì)待禮物，而不是強(qiáng)調(diào)公開場(chǎng)合。11.中國古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字和書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫理規(guī)范，掌握一些中國基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)。下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的是（）A.《千字文》B.《百家姓》C.《急就章》D.《山海經(jīng)》答案：D。解析：《千字文》《百家姓》《急就章》都是中國傳統(tǒng)蒙學(xué)教材。《山海經(jīng)》是中國一部記述古代志怪的古籍，內(nèi)容主要是民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，不屬于蒙學(xué)教材。12.數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進(jìn)步，它與膠片相機(jī)有很多不同。下列有關(guān)兩種相機(jī)的表述，不正確的是（）A.影像獲取的裝置不同B.影像記錄的方式不同C.影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同D.影像呈現(xiàn)的形式不同答案：D。解析：數(shù)碼相機(jī)和膠片相機(jī)影像獲取裝置不同，數(shù)碼相機(jī)是通過感光元件，膠片相機(jī)是通過膠片；影像記錄方式不同，數(shù)碼相機(jī)以數(shù)字形式記錄，膠片相機(jī)是化學(xué)方式記錄在膠片上；影像儲(chǔ)存介質(zhì)不同，數(shù)碼相機(jī)用存儲(chǔ)卡等，膠片相機(jī)用膠片。但二者影像呈現(xiàn)形式在最終都是以照片形式呈現(xiàn)，所以D選項(xiàng)表述不正確。13.通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價(jià)值。唐代以后，人們又稱它是（）A.《南華真經(jīng)》B.《無量壽經(jīng)》C.《道德經(jīng)》D.《華嚴(yán)經(jīng)》答案：A。解析：唐玄宗天寶元年，詔封莊子為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》。《無量壽經(jīng)》是佛教經(jīng)典；《道德經(jīng)》是老子的著作；《華嚴(yán)經(jīng)》也是佛教經(jīng)典。14.世界各國動(dòng)畫片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象。圖2的經(jīng)典形象是（）A.葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）B.阿童木（《鐵臂阿童木》）C.一休（《聰明的一休》）D.哪吒（《哪吒鬧?！罚┐鸢福篈。解析：從圖中形象可以看出是葫蘆娃，《葫蘆兄弟》中七個(gè)葫蘆娃各有本領(lǐng)，共同對(duì)抗妖精，展示了正義、勇敢等品質(zhì)。阿童木形象是機(jī)器人造型；一休是光頭小和尚形象；哪吒有混天綾、乾坤圈等標(biāo)志性物品。15.下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（）A.通過多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口B.多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤后才可關(guān)閉文檔窗口C.允許同時(shí)打開多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口D.多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作答案：B。解析：在word中，多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束后，可以單個(gè)關(guān)閉文檔窗口，也可以全部關(guān)閉，不一定要全部存盤后才關(guān)閉，所以B選項(xiàng)表述不正確。A、C、D選項(xiàng)關(guān)于多文檔窗口操作的描述都是正確的。16.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）A.可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫效果D.可以更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序答案：C。解析：在PowerPoint中，圖表是可以設(shè)置動(dòng)畫效果的，如進(jìn)入動(dòng)畫、強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫等。A選項(xiàng)可以通過自定義動(dòng)畫等功能動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象；B選項(xiàng)可以在幻燈片切換選項(xiàng)中設(shè)置切換效果；D選項(xiàng)可以在動(dòng)畫窗格中更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序。17.下列選項(xiàng)中，與“車票——票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（）A.飛機(jī)票——船票B.戲票——入場(chǎng)券C.購水票——門票D.餐券——優(yōu)惠券答案：B。解析：“車票”屬于“票據(jù)”的一種，二者是種屬關(guān)系?！皯蚱薄睂儆凇叭雸?chǎng)券”的一種，也是種屬關(guān)系。A選項(xiàng)“飛機(jī)票”和“船票”是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“購水票”和“門票”沒有直接的種屬關(guān)系；D選項(xiàng)“餐券”和“優(yōu)惠券”是交叉關(guān)系。18.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.122B.124C.126D.128答案：C。解析：通過分析該數(shù)列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律為：(第一項(xiàng)+第二項(xiàng))×3=第三項(xiàng)，即(1+2)×3=9，(2+9)×3=33，那么括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該是(9+33)×3=126。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說話。師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解。師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？幼：會(huì)了！師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！幼：9可以分成1和8……師：停！我剛才聽到有小朋友讀得不認(rèn)真，這樣可不行，我們?cè)賮硪槐?，大家一定要認(rèn)真讀。幼：9可以分成1和8……師：大家都讀得很認(rèn)真，接下來，我要叫小朋友們到前面來，用“湊十法”做5道計(jì)算題，看誰做得又快又好。問題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】李老師的教育行為不符合素質(zhì)教育觀的要求，需要我們引以為戒。（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中，李老師只是關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶和計(jì)算能力，只注重了智育方面的發(fā)展，而忽略了幼兒其他方面的發(fā)展，沒有做到全面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)過程中，對(duì)于讀得不認(rèn)真的幼兒只是簡(jiǎn)單批評(píng)，沒有關(guān)注到全體幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異。（2）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師的教學(xué)主要是讓幼兒重復(fù)已學(xué)的知識(shí)，通過機(jī)械的朗讀和計(jì)算來鞏固，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考、探索和創(chuàng)新，不利于幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮幼兒的主體地位和主動(dòng)精神。在教學(xué)過程中，李老師以教師為中心，采用灌輸式的教學(xué)方法，幼兒只是被動(dòng)地跟著老師讀、做練習(xí)，缺乏主動(dòng)參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，沒有充分發(fā)揮幼兒的主體作用。材料二周一長(zhǎng)假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教室，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪?！靶〗痿~沒有了！”楠楠大叫起來。鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過去看，以前游來游去的小金魚不見了，只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后，鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì)，組織孩子們討論小金魚的死因。孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因：（1）天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。（2）水污染致死。因?yàn)楹?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚死亡。（3）金魚吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的。（4）金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒人給金魚喂食，它們就餓死了。鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確的。大家紛紛發(fā)表意見。隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里，鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了，給孩子們借來鏟子，孩子們很認(rèn)真地把他們心愛的金魚埋好。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹男袨椤＃?4分）【參考答案】鄧?yán)蠋煹男袨榉辖處熉殬I(yè)道德規(guī)范的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。（1）關(guān)愛學(xué)生。鄧?yán)蠋熽P(guān)注到楠楠發(fā)現(xiàn)小金魚死亡后的反應(yīng)，尊重幼兒的情感體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)組織活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注和思考，體現(xiàn)了對(duì)幼兒的關(guān)心和愛護(hù)。（2）教書育人。鄧?yán)蠋熇眯〗痿~死亡這一意外事件，組織幼兒進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒思考金魚死亡的原因，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思考能力和探究精神。同時(shí)，還引導(dǎo)幼兒討論正確的喂養(yǎng)方式，傳授知識(shí)和技能，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，做到了既教書又育人。（3）為人師表。鄧?yán)蠋煷饝?yīng)孩子們埋葬金魚的請(qǐng)求，并借來鏟子，以實(shí)際行動(dòng)為幼兒樹立了尊重生命、信守承諾的榜樣，起到了為人師表的作用。（4）終身學(xué)習(xí)。鄧?yán)蠋熌軌蛎翡J地捕捉到教育契機(jī)，利用生活中的突發(fā)事件開展教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)、不斷提高自身教育教學(xué)水平的意識(shí)。材料三在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂句、樂段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）問題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）（2）簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）【參考答案】（1）重復(fù)與變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。二者相互依存，缺一不可，在藝術(shù)創(chuàng)作、建筑等領(lǐng)域中，需要將重復(fù)與變化統(tǒng)一起來，才能取得良好的藝術(shù)效果。（2）北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得了卓越的藝術(shù)效果：-“千篇一律”方面：從天安門到端門、午門的朝房，“前三殿”與“后三殿”，每一座建筑本身的構(gòu)件和構(gòu)成部分，以及東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門等，都按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造，連彩畫、雕飾也盡如此，體現(xiàn)了無盡的重復(fù)，具有整體的秩序感和規(guī)整性。-“千變?nèi)f化”方面：在空間上，隨著人們一步步走進(jìn)故宮，每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，景色的輪廓、光影都在不斷改變，新的畫面不斷出現(xiàn)。雖然建筑制作方法千篇一律，但整體景色卻呈現(xiàn)出豐富的變化。-二者結(jié)合的效果：空間與時(shí)間、重復(fù)與變化達(dá)到了辯證統(tǒng)一。如同置身于一幅大“手卷”里漫步，在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”，使故宮既具有整體的和諧統(tǒng)一，又充滿了豐富的變化和驚喜，給人帶來獨(dú)特而美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，達(dá)到了極高的藝術(shù)成就。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。成長(zhǎng)是美麗的，它一路走著，一路拋灑著繽紛的花朵；成長(zhǎng)是神奇的，它引領(lǐng)著我們，去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；成長(zhǎng)是憂郁的，它意味著一次次告別的儀式，和親人，和自己……請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌、劇本除外）。條理清楚，語言流暢?！緟⒖挤段摹俊对诔砷L(zhǎng)中綻放》成長(zhǎng)，是一條蜿蜒曲折的道路，途中既有繽紛的花朵，也有叢生的荊棘；既有創(chuàng)造奇跡的高光時(shí)刻，也有與過去告別的憂郁瞬間。然而，正是在這酸甜苦辣的交織中，我們不斷蛻變，在成長(zhǎng)中綻放出屬于自己的獨(dú)特光彩。成長(zhǎng)是一場(chǎng)自我認(rèn)知的旅程，它讓我們逐漸認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而明確前行的方向。小時(shí)候，我們懷揣著各種天真無邪的夢(mèng)想，渴望成為科學(xué)家、藝術(shù)家或者超級(jí)英雄。隨著年齡的增長(zhǎng)，在不斷的嘗試和探索中，我們慢慢發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。也許曾經(jīng)夢(mèng)想成為畫家的我們，在經(jīng)歷了無數(shù)次的涂鴉和失敗后，發(fā)現(xiàn)自己更擅長(zhǎng)用文字來表達(dá)內(nèi)心的情感；也許原本立志成為運(yùn)動(dòng)